男女数学差异研究论文

男女数学差异研究论文

人们总说，男生擅长理科，女生擅长文科，特别是数学！其实，要看这个“数学”指的是哪种数学类型，性别差异在不同年龄、不同数学类型间也有不同。有些情况下，男女生的数学能力确实有不同，但也有时，数学能力的性别差异微乎其微。在幼儿园和小学的时候，男女生的数学成绩并没有太大差异（也许是还没学什么真正的数学）。而到了中学，数学成绩的性别差异逐渐显现。不过这样的差异多存在于尖子班中，普通班的男女生似乎并没有什么不同。偶尔有一些研究能在小学数学成绩中找到性别差异，但这种性别差异也只在尖子班中存在。尽管在中学大学阶段的数学成绩存在性别差异，但是平均而论，这种性别差异是并没有很大。男女生的平均数学分数仅相差个标准差。这意味什么呢？当标准差为时，男女生存在92%的重合。如果你随机选一个男生和一个女生，男生数学成绩比女生好的概率只有56%，而女生比男生好的概率有44%。因此，尽管这个年龄段男女生数学成绩差异最大，但也几乎可以忽略。而且，平均数上的差异，并不能用于解释个体的水平，高考理科状元不也有女生？

整体来说有差异，对于个人来说就没有差异了。

导语：性别差异在数学教育中的影响问题已是国内外数学教育界多年研究的议题，但迄今为止并没有提出一个行之有效的解决方法。下面是我为你准备的数学教育中性别差异的影响，希望对你有帮助！

摘要： 性别差异在数学教育中的影响问题已是国内外数学教育界多年研究的议题，但迄今为止并没有提出一个行之有效的解决方法。实践中，虽有相当一部分女生在数学学习中取得很好的成绩，但在整体水平上，性别差异影响中学数学教育这一现象始终作为中学数学教育界的一个难题。本文通过分析中学数学教育中性别差异的影响及危害，分析其成因，最后提出一些解决策略。

关键词： 数学教育；性别差异；影响

国内外数学教育界对性别差异影响数学教育的问题已经研究了很多年，但是到目前为止，也没有一个行之有效的解决方法被提出来。在实际的数学学习中，虽然有一部分女生取得了很好的成绩，但是从整体上来看，在中学数学教育中性别差异的影响始终是中学数学教育界的一个难题。本文试着对这一影响问题的形成原因和应对策略进行探讨。

一、在中学数学教育中性别差异的影响及危害

根据中学数学教学的多年经验，女生大多都觉得难学的学科里数学是排在第一位的。在一个班级里，男生的数学成绩往往比女生居于前列的多，而且随着年级的增长，这种趋势呈上升的趋势。在小学里，数学成绩往往是女生较好；到了初中，男生和女生的数学成绩略微有差异，一般初一女生的数学成绩比男生略高，而初二、初三男生的数学成绩就慢慢赶超了女生；一旦进入高中，男女生的数学成绩差距就开始明显，特别是重点的理科班男女生人数悬殊很大。我们也知道，在理工科类的大学，男生人数要远远多于女生人数。[1]很多实践都证明了在数学教育中性别差异影响了女生的发展，但是数学是一门基础学科，对于培养学生的智力及其未来的发展非常重要。女生数学成绩差，首先升学率在一定程度上就会受影响，其次，作为基础学科，数学有较大的课程量，较低的数学成绩就会给不少女生心理上造成障碍。学生一生处理问题的思路甚至都会受中学阶段学习的数学思想的影响，所以每一个教师都有责任去将数学教育中性别差异的影响尽可能减少。[2]

二、中学数学教育中性别差异的影响成因分析

1.客观因素。首先是生理因素的差异。导致性别差异在数学教育中的影响一部分原因就是男女生大脑半球的发展程度不同。对学生的运算能力以及逻辑推理能力和空间想象能力还有对实际问题的分析解决能力培养是中学数学教育的主要内容和目标，随着年级的升高，就月突出的.考察这些能力，所以这种男女生生理因素的差异决定了性别差异对中学数学教育的影响。记忆方面，女生比较擅长；理解方面，男生比较擅长。数学内容随着年级的增长，记忆性的内容越来越少，分析性的内容越来越多，对于数学学习，女生用重复式记忆的学习方法事倍功半，而男生的理解记忆，不但学习效果更加持久，而且各知识点之间的关联也能被发现，掌握的时候将数学作为一个整体的系统，达到事半功倍的效果。[3]其次就是心理因素的差异。女生在形象思维方面比较擅长，而男生则擅长于抽象思维。男生重视对条件、结论的分析，以及根据概念和判断进行推理的这种抽象思维；而女生则在模仿、套用方面比较偏重，形象思维只是仅仅凭借头脑中的数学形象，对问题的实质不善于探究。随着年级的增长，数学学习主要靠理解，女生记忆式的学习方法不再适用学习这些对逻辑思维要求比较高的抽象内容，这一因素对女生的数学学习有直接影响。

2.主观因素。首先是，学生自身非智力因素的影响。女生意志力和自信心和男生比起来，显得比较弱，这也是其依赖性特征的一个表现。女生一般遇到数学题时常按老师讲解的例题的思路来做，一旦遇到复杂问题，没有可套用的模板的时候就会不知所措，如果失败了，就会怀疑自己的数学能力，从而失去自信心，成绩出现下降，也没有信息再继续努力，成绩也就一蹶不振。其次是，社会观念和培养模式的影响。第一，在孩子的学前启蒙教育时期就存在社会观念和培养模式的差异，洋娃娃等是女生常见的玩具，而变形金刚等则是男生常有的玩具，这使得女生表达能力较强，而男生动手实验能力较强。第二，在传统社会中，男女生扮演的角色不同，在成长的过程中，女生受到的保护更多一些，束缚也就比男生多一些，这样女生就拥有较少的独立和自主的空间，所以其依赖性更多和创造性相对较少，而男生则恰恰相反。在后来的数学学习中，男生的这种创新性思维是非常可贵的品质。[4]

三、在中学数学教育中性别差异的影响的应对策略

首先，对于生理因素差异造成的男女生在数学教育中的影响这种客观事实要正视，尽量让它在数学教育中的影响减少到最小。所以在数学教育中，要充分考虑女生的生理心理特征，因材施教，教学中要适当形象化，这样女生理解和掌握起来也比较方便。预习工作可以鼓励女生适当进行，这样其自学能力也会有所提高，能够去独立解决问题。[5]其次，从学前启蒙教育开始就要性别平等观加以推广，将数学教育中男生比女生好的性别观念尽可能多地消除。特别是数学教师在教学中，要将这种传统观念的影响尽可能避免，在数学学习中引导学生发现自己的优势，将她们学习数学的兴趣尽可能多的培养。最后，在教育孩子的过程中，将束缚性别的框架努力打破，使得性别歧视的影响减少，对于孩子的发展，要讲求自由，要多方向的鼓励，将孩子各方面的潜能开发出来。对于女生独立思考能力要着重注意培养，让她们有自主学习的习惯和能力，对于任务鼓励她们独立完成。同时对于女生数学成绩的落后，要引导她们合理归纳原因，通过有效的心理暗示，使得女生学有自信心学习数学，其意志力也得到提高，学习数学的兴趣浓厚了，也就有了动力将数学学好。[6]

参考文献：

[1]傅安球.男女心理上差异与教育[M].河南:河南出版社,1987.

[2]范叙保,汤炳兴,田中.数学能力成分的性别差异测试分析[J].数学学习学报,1999,8(4):40-42.

[3]钱晨.能力的性差研究论述[J].社会心理科学,2004,(3):38-40.

[4]傅安球.男女生的智力差异与教育[M].北京:北京出版社,1983.

[5]唐盛昌.试析男女在数学学习中的差异[J].教育研究,1982,(5):23-25.

[6]傅安球.智力发展的性别特征与教育[J].教育研究,1981,(12):32-34.

一个是思维能力（天生的），一个是思考角度

关于男女数学能力差异的研究论文

一个是思维能力（天生的），一个是思考角度

人们总说，男生擅长理科，女生擅长文科，特别是数学！其实，要看这个“数学”指的是哪种数学类型，性别差异在不同年龄、不同数学类型间也有不同。有些情况下，男女生的数学能力确实有不同，但也有时，数学能力的性别差异微乎其微。在幼儿园和小学的时候，男女生的数学成绩并没有太大差异（也许是还没学什么真正的数学）。而到了中学，数学成绩的性别差异逐渐显现。不过这样的差异多存在于尖子班中，普通班的男女生似乎并没有什么不同。偶尔有一些研究能在小学数学成绩中找到性别差异，但这种性别差异也只在尖子班中存在。尽管在中学大学阶段的数学成绩存在性别差异，但是平均而论，这种性别差异是并没有很大。男女生的平均数学分数仅相差个标准差。这意味什么呢？当标准差为时，男女生存在92%的重合。如果你随机选一个男生和一个女生，男生数学成绩比女生好的概率只有56%，而女生比男生好的概率有44%。因此，尽管这个年龄段男女生数学成绩差异最大，但也几乎可以忽略。而且，平均数上的差异，并不能用于解释个体的水平，高考理科状元不也有女生？

整体来说有差异，对于个人来说就没有差异了。

导语：性别差异在数学教育中的影响问题已是国内外数学教育界多年研究的议题，但迄今为止并没有提出一个行之有效的解决方法。下面是我为你准备的数学教育中性别差异的影响，希望对你有帮助！

摘要： 性别差异在数学教育中的影响问题已是国内外数学教育界多年研究的议题，但迄今为止并没有提出一个行之有效的解决方法。实践中，虽有相当一部分女生在数学学习中取得很好的成绩，但在整体水平上，性别差异影响中学数学教育这一现象始终作为中学数学教育界的一个难题。本文通过分析中学数学教育中性别差异的影响及危害，分析其成因，最后提出一些解决策略。

关键词： 数学教育；性别差异；影响

国内外数学教育界对性别差异影响数学教育的问题已经研究了很多年，但是到目前为止，也没有一个行之有效的解决方法被提出来。在实际的数学学习中，虽然有一部分女生取得了很好的成绩，但是从整体上来看，在中学数学教育中性别差异的影响始终是中学数学教育界的一个难题。本文试着对这一影响问题的形成原因和应对策略进行探讨。

一、在中学数学教育中性别差异的影响及危害

根据中学数学教学的多年经验，女生大多都觉得难学的学科里数学是排在第一位的。在一个班级里，男生的数学成绩往往比女生居于前列的多，而且随着年级的增长，这种趋势呈上升的趋势。在小学里，数学成绩往往是女生较好；到了初中，男生和女生的数学成绩略微有差异，一般初一女生的数学成绩比男生略高，而初二、初三男生的数学成绩就慢慢赶超了女生；一旦进入高中，男女生的数学成绩差距就开始明显，特别是重点的理科班男女生人数悬殊很大。我们也知道，在理工科类的大学，男生人数要远远多于女生人数。[1]很多实践都证明了在数学教育中性别差异影响了女生的发展，但是数学是一门基础学科，对于培养学生的智力及其未来的发展非常重要。女生数学成绩差，首先升学率在一定程度上就会受影响，其次，作为基础学科，数学有较大的课程量，较低的数学成绩就会给不少女生心理上造成障碍。学生一生处理问题的思路甚至都会受中学阶段学习的数学思想的影响，所以每一个教师都有责任去将数学教育中性别差异的影响尽可能减少。[2]

二、中学数学教育中性别差异的影响成因分析

1.客观因素。首先是生理因素的差异。导致性别差异在数学教育中的影响一部分原因就是男女生大脑半球的发展程度不同。对学生的运算能力以及逻辑推理能力和空间想象能力还有对实际问题的分析解决能力培养是中学数学教育的主要内容和目标，随着年级的升高，就月突出的.考察这些能力，所以这种男女生生理因素的差异决定了性别差异对中学数学教育的影响。记忆方面，女生比较擅长；理解方面，男生比较擅长。数学内容随着年级的增长，记忆性的内容越来越少，分析性的内容越来越多，对于数学学习，女生用重复式记忆的学习方法事倍功半，而男生的理解记忆，不但学习效果更加持久，而且各知识点之间的关联也能被发现，掌握的时候将数学作为一个整体的系统，达到事半功倍的效果。[3]其次就是心理因素的差异。女生在形象思维方面比较擅长，而男生则擅长于抽象思维。男生重视对条件、结论的分析，以及根据概念和判断进行推理的这种抽象思维；而女生则在模仿、套用方面比较偏重，形象思维只是仅仅凭借头脑中的数学形象，对问题的实质不善于探究。随着年级的增长，数学学习主要靠理解，女生记忆式的学习方法不再适用学习这些对逻辑思维要求比较高的抽象内容，这一因素对女生的数学学习有直接影响。

2.主观因素。首先是，学生自身非智力因素的影响。女生意志力和自信心和男生比起来，显得比较弱，这也是其依赖性特征的一个表现。女生一般遇到数学题时常按老师讲解的例题的思路来做，一旦遇到复杂问题，没有可套用的模板的时候就会不知所措，如果失败了，就会怀疑自己的数学能力，从而失去自信心，成绩出现下降，也没有信息再继续努力，成绩也就一蹶不振。其次是，社会观念和培养模式的影响。第一，在孩子的学前启蒙教育时期就存在社会观念和培养模式的差异，洋娃娃等是女生常见的玩具，而变形金刚等则是男生常有的玩具，这使得女生表达能力较强，而男生动手实验能力较强。第二，在传统社会中，男女生扮演的角色不同，在成长的过程中，女生受到的保护更多一些，束缚也就比男生多一些，这样女生就拥有较少的独立和自主的空间，所以其依赖性更多和创造性相对较少，而男生则恰恰相反。在后来的数学学习中，男生的这种创新性思维是非常可贵的品质。[4]

三、在中学数学教育中性别差异的影响的应对策略

首先，对于生理因素差异造成的男女生在数学教育中的影响这种客观事实要正视，尽量让它在数学教育中的影响减少到最小。所以在数学教育中，要充分考虑女生的生理心理特征，因材施教，教学中要适当形象化，这样女生理解和掌握起来也比较方便。预习工作可以鼓励女生适当进行，这样其自学能力也会有所提高，能够去独立解决问题。[5]其次，从学前启蒙教育开始就要性别平等观加以推广，将数学教育中男生比女生好的性别观念尽可能多地消除。特别是数学教师在教学中，要将这种传统观念的影响尽可能避免，在数学学习中引导学生发现自己的优势，将她们学习数学的兴趣尽可能多的培养。最后，在教育孩子的过程中，将束缚性别的框架努力打破，使得性别歧视的影响减少，对于孩子的发展，要讲求自由，要多方向的鼓励，将孩子各方面的潜能开发出来。对于女生独立思考能力要着重注意培养，让她们有自主学习的习惯和能力，对于任务鼓励她们独立完成。同时对于女生数学成绩的落后，要引导她们合理归纳原因，通过有效的心理暗示，使得女生学有自信心学习数学，其意志力也得到提高，学习数学的兴趣浓厚了，也就有了动力将数学学好。[6]

参考文献：

[1]傅安球.男女心理上差异与教育[M].河南:河南出版社,1987.

[2]范叙保,汤炳兴,田中.数学能力成分的性别差异测试分析[J].数学学习学报,1999,8(4):40-42.

[3]钱晨.能力的性差研究论述[J].社会心理科学,2004,(3):38-40.

[4]傅安球.男女生的智力差异与教育[M].北京:北京出版社,1983.

[5]唐盛昌.试析男女在数学学习中的差异[J].教育研究,1982,(5):23-25.

[6]傅安球.智力发展的性别特征与教育[J].教育研究,1981,(12):32-34.

男生女生差差的文章

我一天觉得无聊，今天刚开学，我想穿的妩媚性感一点，从衣柜那了1条黑色文胸，我脱光了衣服，身体往前倾斜了45°，将文胸照在自己胸部，迅速穿好，又从腋下揪了点肉塞到文胸里，又穿上了件黑色内裤。最后住穿了件粉色衬衫和一条白裤子。到了学校，调新座位。我和一个帅哥分在了一起，而且是教室的角落！中午睡午觉了！我见同桌没睡着，对他说，帅哥，······我脱下了粉色衬衫，露出了文胸和胸部。帅哥脸刷的一下红了！他看着我，深深的乳沟，两个乳房白嫩光滑柔软，隐隐还看得见两个粉色的乳头！他忍不住了，一把抱住了我，从后面悄悄地解了我的文胸。我不在意。我两手按住了乳头，他把我翻了个身，摸住了我的腰，渐渐地向上移动，我放下了手，他从后背已经摸住了我的胸部，他慢慢的揉着，我舒服的闭上了眼睛，感觉她的手十分光滑，厚实，有安全感！直到1点30，他才放了手，我迅速穿上所有衣服，和他亲了30分钟。又过了30分钟，同学们都醒了，第一节课，体育课，老师把我们带到了游泳池边，说今天学游泳，大家去准备一下。我们各奔更衣室。有的女生穿了紧身衣，不太露；有的则换上泳衣，甚至像我直接穿上文胸。泳池边一片花花绿绿，先做准备活动，在做体前曲时，男生们都没做，偷偷看我们女生玩腰的胸部。老师又宣布自由活动，大家都入了水。我俯身趴在软床上，从后背结下了文胸，两个罩杯还在胸上，我舒服地躺着。再看看别的女生。有的胸型好的直接让男生们摸，男生们互相争抢打成一片！有的女生在比胸，有的比胸型，有的比胸的大小。作为D型的我，不甘示弱。大家直接都脱掉了文胸，女生们圆融的胸上又多了两个粉红的点。体育课很快就下了，我有些头晕，我的同桌赶紧来扶我。经过一个体育课的较量，大家发现，全班胸型最好，胸部最大得人是林悦欣，我屈居第三。第二天的体育课，故伎重演，可大家都发现，昨天胸最小的女生，胸部变得好大，乳沟很深，很迷人，B型文胸已经塞不下她的胸了！我们很惊讶，急忙问，她说她妈妈昨晚帮她按摩了好久，而且也用了“一喷大”。我们一阵嘘声。我想：我妈妈不在家，我妹妹又太小，让谁帮我按摩？我一下想到了同桌帅哥!放学后，我请他到我家来。我爸妈都出差了，妹妹又被姨妈接走了，天助我也。我让他今天跟我睡，再帮我按摩一下。他为难的答应了。晚上我洗了个澡，香香地让他按摩。他听我的，抓住两个乳房，左手顺时针转，右手逆时针转，果然，不戴胸罩，乳沟也很迷人，很深，他又帮我按了几下，也睡了。我脱得只剩内裤，他也一样，抱着我，睡了······第二天他说，我的乳头老顶着他，很舒服，我很欣慰，我们又开心的抱在了一起······

再见，白小白作者：管理员 点击： 94897 时间：2006-7-31 10:22:00 来源：男生女生文/威威题记：你送的戒指一直在指间，诺言过了许多年，却依然清晰可见。偶尔翻起以前的信件，玫瑰片片，依旧耀眼。往事慢慢浮现，原来回忆就在心间。你的发你眉眼，原来我是如此怀念。可是一晃分开两边。这是我们都回不去的从前。一过，好多年。1 “小白，如果我回来，你还要不要我？”“只要你回来，不论什么时候我都要！”“白小白，你真TMD傻，我不会再回去了你知不知道？！你死心吧！我绝对绝对不会再回去了。”我狠狠地挂断电话，身子顺着电话亭的玻璃往下滑。小白，对不起。我真的回不去了。请你，请你，忘记我吧！我蹲在地上，眼泪就大滴地往下砸，外面的雨下得更猛烈了，雷声和闪电震得车的报警器嗡嗡作响。小白，对不起。2小白是我的学长，戴斯文的冰蓝眼镜，不爱说话，习惯腼腆地微笑，温文儒雅，成绩优异。在操场上打球的时候会有很多的女孩子送吃送喝送秋波，那时侯的我永远戴宽边眼镜，顶着最火爆的头发，穿乱七八糟的衣服在校园里乱窜。有事没事就跟人家火拼，然后喜欢蹲在操场边抽烟，看夕阳。有天我在操场抽最后一根Mid．seven的时候，他走过来坐在我身边，看着我。他不说话，我也不说话。直到我抽完最后一口，把烟屁股扔进垃圾堆里，头也不回地走了。那是我记忆中第一次见他。后来我发现他跟我坐同一辆校车，晚我一站上车，却必坐在我身边。沉默了好几天，终于我问他：“帅哥，你是不是想追求我？”他的脸腾的就红了起来，他说：“我叫白小白。”然后他对我笑，露出两颗尖尖的小虎牙。“你姓白哦？那以后就叫你小白好了，蜡笔小新家的狗狗就是这个名字啊！”他说：“好啊！以后就叫小白吧，多亲切呀。”我笑。“是呀是呀，一叫你就跟叫小狗一样。”呵呵，这样都可以不生气啊！ 我是好战分子，总是喜欢乱发脾气，我俩熟了之后有事没事我就打他。一帮小女生恨不得咬死我，我忙解释，没什么，没什么，我俩真的没什么！谁都知道我威威换得最频繁的就是男朋友。对不对白小白，我们是兄弟。 3 后来认真爱了，然后受伤了。我打电话给白小白说，小白小白，没有人要威威了，你明明喜欢我你都不说！看，我失恋了吧，白小白，你要对我负责。 小白在电话的那头说，威威，我对你负责，你作我女朋友吧，我喜欢你，我会对你好。 白小白就这样成了我的男朋友，是不是好像做梦一样。 真的好像做梦一样，我一下子从灰姑娘变成了最尊贵的公主，其实小白家根本不在我们校车的那趟路线，这是我们在一起之后我才知道的，可他仍固执地起很早然后再打车到我们的站台陪我坐车，我说以后不要这样败家了。他总是笑着说，傻孩子，我都这样一年了，早就习惯了。 每天早晨他带最美味的早点给我，不重复的式样，他总是安静地看我吃得香香的，然后伸手擦掉我嘴边的蛋糕渣，眼睛里是浓的化不开的温柔。可是我对白小白的态度真的很恶，那时侯看《梦里花落知多少》感动得一塌糊涂，打电话给小白说：“喂，买一本《梦里花落知多少》来啊，然后马上给我看完它。”小白说：“可是亲爱的，现在在上课啊！”我嘟囔嘴，开始数数，“1，2……”他说：“好，我马上去！”中午的时候他跟我说，老婆，我看完了啊，我同桌还在那奇怪呢，他还寻思从不看小说的我怎么看起小说了呢？我说这是我老婆的命令，我得服从啊。哎，那书写得蛮好的啊，还有个人跟你名字一样呢，不过老婆啊，我倒是觉得你像那个林岚啊！天天小坦克一样，那你说我像顾小北，还是陆叙啊？我在玩他手机，把我的电话改成“尊敬的老婆大人”。我随口说了一句，你像顾小北啊，我觉得他蛮像陆叙的嗯！他是指我以前的那个男朋友，小白愣了半天没出声，我揪着他的耳朵说，怎么了啊？他笑，说没怎么啊，没怎么。后来很久之后我才知道，林岚，最后爱的是陆叙。我总以为我被人伤害了，现在我享受小白的爱是理所当然的。他网不上了，球不打了，游戏不玩了，天天围着我转．我朋友都说，威威你知足吧！追他的小姑娘多了，你不珍惜就等着他跟别人跑了吧。我说，哼，就他啊，他不敢！我问白小白，我说，兄弟，你喜欢我什么啊？我对你一点都不好。他摸着我的头说，傻孩子，从看见你第一眼我就喜欢你了。那时去同学家，在校车上看见你，你傻傻地在玻璃上画画。当时我就特别想捏你的脸。呵呵，那是我从没有过的感觉，很奇妙吧？我说小白，你会不会有一天变心了啊？ 他笑了，他说，我的威威那么好，我怎么舍得变心呢？！ 6我以前的男朋友回来找我了，他说威威，我知道我错了。我回来爱你好不好？我发现，我竟然不能很坚定地拒绝他。指环年的圣诞节，白小白的学习已经很忙碌，他逃了一下午的课准备陪我。他说威威我们去逛街好不好？我们在一起这么久了，我总想给你买点什么，为你做点什么我就会很开心的，好不好？我说好啊，那你中午在家乐福门口等我吧！谁知道中午的时候我以前的男朋友来接我，他说，威威我下午有比赛，你来看好不好？然后我就跟他去了。比赛中场的时候我才想起等我的小白。我打电话给他。他很开心地说，亲爱的你在哪啊？刚才电话怎么打不通啊？外面下雪了，你有没有冻着啊？我说，小白，对不起啊，我今天去不了了，我突然就胃疼，然后就去看病忘记了告诉你了。他说，还疼吗？用我去陪你吗？我说，不用了，一会回家休息一下就好了。他沉默了半天说，那好，威威，你玩得开心点，别玩太晚。电话的信号太差，就这样断掉了。我拿着电话突然就不知所措，我第一次，觉得自己过分了。7小白好几天没有来上学，看着身边空空的座位，没有人在喂我吃早餐了，没有人再逗我笑了，没有人再在校车上给我讲作业了，我突然觉得好难过。我费劲周折从他同学那要到他家地址，我晕，原来他每天早上都要横跨两个街区跟我赶一趟车，真是难为他了。开门的是他，他看见我很惊喜，抱着我连转了好几圈。他说，老婆，我还以为你不要我了呢！我揪着他的耳朵说，谁让你把头发染成这个样子的？我批准了吗？还有谁让你装病不上学啊？没看见你老婆我都饿瘦了吗？哼哼，长能耐了是不是？！他捂着耳朵委屈地说，都怪他们啊，说我染完棕色会康帅，才跟你配嘛。我以为你会喜欢的啊！本打算圣诞节给你惊喜来的啊！我才没装病啊，发烧40度你试试，亲爱的我都想死你了，你猜猜我给你买了什么礼物啊？我说，我才不猜呢，本来智商就不够用嘛。他嘿嘿地笑，说，我同学告诉我今年是指环年，我就买了个戒指给你。他们说会给心爱的人带来好运，虽然这个戒指呢不是很贵也不是很漂亮……他没说完我就一把把戒指抢过来。他在那边呵呵地笑，说老婆，我好像买小了，你那么胖，不知道能不能戴进去啊？我瞪他，一下子就把戒指套进食指，我说，嘿嘿，还蛮好看啊！纤纤玉手哈哈！他说，老婆你要是觉得好看可不许摘掉哦！除非哪天你要嫁人换钻戒可才可以摘。老婆你要等我给你换钻戒啊！一定要世界上最大的那款。 我猛的在他脸上亲了一下，硬邦邦地说谢谢哦！他脸红红地说：老婆我好贪心的，我还可不可以再要一个？我推他，去去去，朕饿了，弄点东西吃。我霸占了他的大床，蹦着，看他在厨房里忙碌的身影，觉得，有一点，幸福。 8白小白的成绩是可以上更好的大学的，可是他报的都是本地的大学。他妈妈说，威威你劝劝他，这可是人生的转折点。我跟白小白说，你丫能不能有点志气？考不上好大学你以后怎么养我啊？是不是？乖啊，以后我考到你那里去好不好？他很干脆地说，不好，我不能容忍看不见你的日子。我不在你又该饿着自己了，饿坏了我们家大宝贝你赔得起吗？我上本地最好的大学也不错，是不是？呵呵，这家伙真是固执的可以。 白小白的大学生活还真是挺闲的，早上接我，晚上送我。我总逗他说你一天除了我还真就没什么爱好了吧！嘿嘿，我还是一天吊儿郎当没什么正事，白小白寝室的同学都变成了我兄弟，总在一起疯玩。 白小白的墙上贴满了我照片，还有我俩放大了的大头贴．连枕头上都印着我的放大头像。我拎着白小白的枕头说：“白小白，我可告诉你，你要是把你的口水流到我漂亮的脸蛋上，你就死定了！” 他的兄弟们偷偷告诉我说，你家白小白呀，一天可招风了呢！多少女生围着他！天，真招人嫉妒。还有人放话，只要白小白没结婚，就一定要把他搞到手。你可得对他好点，温柔点哦，他要是跟别人跑了，你可就亏大了。我嘴一撇说，他呀，也就那么大点出息了，你们也太高看他了吧。都几年了他都没变心，嘿嘿，他还有那个能耐吗？”我揪着白小白，“你说是不是啊？我亲爱的白小白！”小白呵呵地笑，说是呀是呀，我们也不是没见过世面的人，我老婆最好了。 9有天我打完篮球满头大汗的坐在篮球架边抽烟，一个女孩子过来问我：“请问，你是威威吗？”我抬头看她，我说：“我是，你很漂亮。”这个女孩子我见过，小白他们学校的校花。他们新生欢迎会上她就是主持人。小白他们偷偷把我带进去的。当时我还一个劲的感叹，这妞真漂亮啊！还有周围无数男生口水落地的声音，而现在她就站在我面前对我微笑，问我有没有时间跟他聊聊。我们坐在避风堂里，她看我一根根的抽烟，皱了皱眉头，问：“你这样，白小白不管你的吗？”我笑，“他为什么要管我？那个笨家伙只会跑遍各大商场买最好的面膜防止我毛孔变大，又偷偷地在烟盒里放戒烟糖，在我跟人飙酒的时候偷把我酒倒进茶杯里。真像个小孩子。”她顿了顿说，“我知道白小白很爱你，可是我觉得他跟我在一起比跟你更相配一点，更有发展，毕竟你还是小孩子。你可以离开他吗？我知道他不会先离开你，你说呢？”我说好啊，可是这你应该跟白小白说啊。你那么漂亮他一定会喜欢你的，男人么，哪有不喜欢美女的啊。她有点窘，问我，你是说真的吗？我吸着奶茶从鼻子里嗯了一声。她小心翼翼地问我，你可不可以不要告诉白小白，我来找过你？我说好，我最遵守诺言。她又问我，难道你不爱白小白吗？他对你那么好，又近乎完美？我漫不经心地把烟摁灭在烟灰缸里，说，喜欢你就拿去好了啊！何必在这废话呢。我会离开他的。不过希望你对他好。他其实是个有点孤单，有点自闭的小孩子呢。然后我把自己的茶钱放到桌子上，悠哉地走掉了。 10跟白小白说完分手之后就断了跟他的一切联系，我请了长期的病假，电话都断掉了。我看见小白在QQ上大篇大篇的留言，我躲在电脑后面静静地看，我总是隐身。小白的QQ资料也改了，“老婆大人什么时候回家？”“老婆大人你玩累了就回来好不好？我等你等得好辛苦啊！”去医院的时候很意外的碰见了小白的妈妈，我想装做看不见，可她拉住我说，威威你怎么在这啊？他妈妈把我拉到餐厅，我说，阿姨，没想到您在这工作啊，环境还不错啊。他妈妈说，孩子，你跟小白怎么了？这孩子一天话也不说了，也不笑了，连饭都不吃，就天天捧着你照片傻坐在那，谁说都不听啊！我说，阿姨，我想我们还是分开比较好，我们还小，没有结果的。阿姨，您告诉他，为我这样不值得的。他妈妈叹了一口气，你俩刚在一起那会我反对来着，毕竟学习是第一位的。你知道我多宝贝我那儿子，从小到大我都没碰过他一指头。可是那天我打他了，我让他跟你分手，他不同意。我第一次看他那么坚决的样子，后来阿姨知道你是什么样的孩子后，也打心眼里喜欢你。你那么开朗活泼，给他的生活增添了不少色彩。他以前很自闭的，有了你之后他变的很快乐，眼睛里都是亮亮的。阿姨也年轻过，也爱过，看见你们我就好像回到了年轻那会儿，多美好啊！我静静地听她说着，我想起小白在车水马龙的街道上蹲下来给我系鞋带的样子，我想起他在我的亲友团面前答记者问说爱我无法用语言形容的样子，我想起他背我上楼像小孩子一样喊声控灯的样子，我想起我们在太阳星门前，我说要装乞丐，他一个人来来回回装不同的人给我钱的样子，我想起他穿印我头像的27(爱妻)号球衣跟人打球的样子，我想起他在寒冷下雪的冬天等我被冻病的样子，我想起他撒娇让我再亲一下的样子，想着想着，我就什么都不知道了。醒来时，看见他妈妈，还有我妈妈。我说，阿姨，请您帮我保守这个秘密，好不好？求求您。 11我约白小白出来见面，他很开心。我看见他消瘦苍白的脸，我说，小白，求求你，以后离我远一点，好不好？他说，威威，我妨碍到你了是吗？我说，是啊，不要再找我了，没必要,你知道威威心最狠的，我喜欢自由，而不是纠缠！明白？他对我笑，说，威威，我知道了，你怎么瘦成这样啊？学人减肥啊？其实你胖点挺好看的，真的。我第一次发现白小白的笑很漂亮，可是我却看见有大滴的泪从他脸上滑下，我伸手擦去他的眼泪，抱了抱他。我在他耳边说，白小白，我们再见了！这是我第一次跟他说再见，很郑重。我知道我们再也不会见了，然后我转身走掉了。马路边在放《童话》：“我愿变成童话里/你爱的那个天使/张开双手/变成翅膀守护你/你要相信/相信我们会像童话故事里/幸福和快乐是结局……”从小我就不喜欢看童话，因为我知道童话都是人的，童话的结局根本就不会出现，还不如从来就不要抱有幻想。白小白，对不起！你是我的王子，可是，我却不是你的公主。 12回家我就收到了小白的邮件，他说：“威威，以后不管怎样，你都要答应我，别再伤害自己。不管是谁陪在你的身边，你都要幸福，快乐！要好好的，不然我会难过的。其实你就像个小孩子，天真的，任性的，总是笑眯眯的在我眼前晃来晃去，撒娇，耍小脾气。我总是喜欢拥抱你，紧紧的，因为我如此害怕失去你。我喜欢牵着你的手，看着你在我面前蹦蹦跳跳，摇摇摆摆。我们手拉手地逛地摊，蹲下来给乞丐钱，你那么的善良。我喜欢无条件地宠让你，从来不跟你说不字，他们都说我把你给惯坏了，可是他们不知道，我看见你开心，惊喜的表情，心里会是怎样的甜蜜与满足。我舍不得让你吃一点点苦，不能容忍你有一点点的不开心，我喜欢你变得胖一点，再丑一点，这样就没有人再跟我抢你了。所以我说等你胖到170斤，我就背着我的小胖老婆满街走，给她买最美味的冰激凌，最华丽的戒指，我要紧紧地套牢你。每次你眼神飘忽不定的时候，我的心里总是很难过。我如此的患得患失,我想我要怎么珍惜你？我把你捧在手心里，小心翼翼。可是我还是要失去你了，对不对？其实，我不傻，我知道你不爱我。可是我自己说，至少你是喜欢我的。我只是想把我拥有的最好的统统都给你，我知道终有一天你会离开我，可是我想在你离开我之前照顾好你，把你养得白白胖胖的，用最大的努力让你觉得幸福安稳。但是我没有机会了，所以我难过的哭了。你站在我面前，伸手擦掉我滑落的泪。你说，阳光太刺眼了。然后你转身走掉了，背影很决绝。可我还是在你转身之前看到你眼眶里滚落的大滴的眼泪。我看着天空，深吸一口气，是的，阳光真的太刺眼了，其实那天是阴天，下着小雪。威威，你就像一根刺，我把你埋在心底的最角落。每当想起或触碰，就疼痛的不能自己，一刀毙命。我坐在漆黑的房间，电脑屏幕的光刺的我眼睛生疼。 白小白，你真是个傻子！那天我对你说，求求你了，以后离我远一点！我看见你疼痛隐忍的表情，我好难过。其实我有下半句没有说，可是我永远都不会告诉你，那天我想说的是，小白，求求你，以后离我远一点，不要再站在被我伤害的地方了，好不好？好不好？你一直都站在被我伤害的地方，默默地承受着我的凛冽和尖锐，承受着我给你的伤害。你是疼痛的吧？但你从来从来一声都不吭，从不对我说一个不字，你总是敞开着你的怀抱等待着我回去，哪怕我再义无返顾地离开你，伤害你。三年了，三年了，你这个白痴怎么还不爱上别人呢？你那么专一干屁！为我根本不值得的，你知道吗？追你的人那么多，拜托你看一眼好不好？我这么混，又这么绝情根本配不上你的，你懂不懂？傻瓜！小白，别等我了，我不会再回去了，真的，不会了。小白，我还要怎么回去呢? 14一个月前，医生做我的肿瘤切片，大家都希望是良性的，结果偏偏就是恶性的。还刚好就是晚期。小白，我买彩票从来就没有这么准的时候。大家都在哭，可是我却在笑。你这个傻瓜，我问你我新剃的光头好不好看，你竟然说好看。还跑去剃了一个一样的。这个白痴，我你说今年流行你就信啊？大白痴！现在我躺在这个雪白的房子里。嘿，你知道吗？我第一次住这么干净的房子，我的房间永远都是乱糟糟的。小白，我好累，走不动了，又迷路了。你等不到我会不会着急？我在想呢，会不会有骑着飞天把的小女巫来救我？你瞧，我走得真的太远了。小白，你知道吗？癌细胞已经扩散。它们真的很厉害呢！可以无限制地进行分裂，在我身体里流来流去的，多牛啊！我身体里有那么多那么多的病毒呢！小白，我还是要跟你说声对不起，我承认我是故意总欺负你的。小白，我好像从来没表达过对你的感情，因为我觉得你就是我的，不会跑掉。永远永远都会在我身边，所以我从来都没有好好珍惜过你，好好对待过你。我总是凶你，气你，甚至背叛你。我想知道你能容忍我多久？我看到什么时候你会跟我说不字，可是小白，你从来没有。我知道你是这个世界上最最爱我的人，还帮我洗臭袜子，你真是我最大的幸福，可是可是，我已经不够时间来好好爱你。我多么希望有天医生能告诉我说是误诊，我还有活过来的希望，可是没有啊！小白小白，我知道我求你让你离我远一点，你伤心了，你那么听我的话，这次也没有说不，你真乖啊！我看了你的邮件，你真是个傻孩子呀。可是小白，你知道吗？我多想再回到你身边呀！我多想我们可以相亲相爱生一打宝宝啊！我多想做你的小胖老婆啊！可是小白，现在我都跳不上你的背，也不能偷吃你汉堡里的肉了，小白，我找不到回家的路了。小白，我们约定下辈子好不好？如果下辈子你还记得我，我们死也要在一起。小白小白，下辈子我生得丑一点，再丑一点，好不好？这样就没有人跟你争我了。你可不要认不出我啊，好不好？小白，我终于想你想的泪流满面了。还有小白，其实你错了，有句话我欠了你三年。白小白，我爱你！我怕我说了你会骄傲，会臭屁。现在我说了，所以你一定要笑，不许哭，听到没？我会在天上看着你的，我知道你最听话了，乖！白小白，威威好爱你！你听到了吗？那好吧，白小白，我们，再见了。

~题目是不流泪的我们和那个不能说的秘密时间让我惴惴不安，并且念念不忘。当我以为自己战胜了命运的时候，生命却轻易的就颠覆了我。我不怕生，我也不怕死，我只是怕，我不够时间来爱你。（1）毛锴：米莱，我说分手的意思就是一拍两散，自此再不亏欠我跟米莱说分手那天，9月的天空很配合的下起大雨，电闪雷鸣。绿透了发黄的树叶也随着这暴雨一片一片的掉落。满地满眼的萧瑟。她不相信地看着我，说你不会被闪电霹了跟我装霹雳贝贝呢吧，你这又抽哪门子疯啊。好好的，分什么手啊，真让姑娘我扫兴。米莱就是这么样个厉害角色，她一直都是这么心直口快。她的语言和她的长相一样犀利。从前我就觉得她瘦的叫人心疼。凛冽的锁骨，笔挺的鼻梁，细长的眉眼，黑黑的BOBO头。高二文理科分班前我俩一个班。我带领那群臭小子逃课时，米莱总是毫不犹豫地跟在我后面，跟我们一起翻墙，被抓住的时候一起挨训斥，一点抱怨都没有，从来不娇气。我和人飙车的时候，她穿干净利索的夹克，把飘逸的长发盘的特利落，坐在我的身后，机车开得再快都只是抱紧我，一声不吭。米莱家条件优越，上下学都有专车接送.可她还是乐意和我混迹在一起，并且死心塌地。哥儿们都挺喜欢她，说她性格开朗合群。我们在一起两年，也算经历过风雨。刚入学时，我经常被人找麻烦，一次次地跟人打群架。米莱一直跟在我屁股后面给我善后。不论是给人赔礼道歉还是给学校写保证，都是她一个人顶着。从我们被人欺负，到走到学校里有一帮小弟跟着，有人叫我和米莱大哥大嫂。她喜欢我牵着她走，对他们微笑，显得特有大姐的范儿。我是感激米莱的，她无怨无悔地跟着我，在学校里被称为模范情侣。她一直给我信心，告诉我我是最棒的，不管我什么样她都挺我到底，陪我度过一个又一个的难关。可是现在我站在她面前，我说我要和她分手，我告诉她我不爱她了。米莱愣愣地站在我面前，仰着头问我，毛锴，为什么说不爱就不爱了？你以为所有的爱情都是在过家家吗？我耸着肩，双手插在兜里。我说米莱，我已经习惯了身边有你的存在，你一直像我身体的一部分。你一直陪我一起欢笑，一起疼痛，跟我大口的喝酒大口的吃肉。你让我感到很轻松，很快乐，我可以说我跟你在一起的每天都是认真，对你的每个微笑都是发自内心。你是一个真实的女孩子，你总是为我死撑着坚强，我都知道。可是我从来都没说过，米莱，你的笑容可以让每个人都觉得满天的灿烂。可是真的对不起，再遇见另一个人之后，我才发现，原来我一直都把你当成哥儿们。我有什么事情都和你说，可是却没那种动心的感觉。米莱，我不想你，我也不想自己，所以，我们分手吧。米莱拉着我的胳膊，勉强地对我笑，毛锴，这是我听过最动听的分手语言。你总是那么聪明，轻易地就能讨好我，把分手都说得那么冠冕堂皇。可是你就这么离开我了吗？我低头看着她，我说米莱，我没有和你开玩笑，我说分手的意思就是一拍两散，自此再不亏欠。米莱说，那么，我能知道让你动心的是谁么？我迟疑了一下，缓缓吐出两个说，夏童。米莱拉着我的手慢慢地滑了下去，整个人一点一点地蹲下来，双手抱紧了她自己。她说，毛锴，你走吧。声音无比的绝望，再没抬头看我一眼。我看了她半天，终于转身。她的倔强始终都没有让我看到她的眼泪，可是她的绝望却一下下打击着我。我想，米莱，真的对不起。不知道为什么，我转身的时候，心口却一阵阵疼痛起来。（2）米莱：因为爱得太过专注，所以我疼痛得忘记了哭我一直觉得毛锴是我的英雄。从到校第一天，他开着机车放着喧嚣的音乐，嚣张地杀进校园的时候，我就觉得我们之间一定会有故事发生。我一直感谢我们的机缘，上天可以把我们安排在一个班级里。我总是上课的时候偷偷看他的侧脸，轮廓分明，眼眶很深，头发总是不安分地直挺着。下午夕阳的余辉从他身上掠过，金黄得很温暖。他上课的时候听半堂课，睡半堂课。他极其聪明，要背诵的课文，他看不到5分钟就能记全。他人缘特别好，不论是男生还是女生都乐意往他跟前凑，我也一样。知道他爱飙车，我就经常在放学后躲开家里的司机，打车一路跟在他后面。终于有一天，放学的时候他和我说，喂，你每天打车跟着我太费了，还不如直接坐我的机车呢。我犹豫地看着他说，真的可以么？他嘴角翘起看着我笑，说当然可以啊，如果你不再穿裙子的话。那天晚上，我兴奋地失眠了。从那以后，我就光明正大地跟着他，他到哪我到哪。不断的有人开始打趣我们，问我们是不是偷偷地谈了恋爱。某一天我在他的车后座，他把车开的很快，风在我耳边呼啸而过。我喊着问他，你胆子大吗？他把车加速，同样喊着告诉我，当然啊！我更大声音地问，那你敢不敢和我谈恋爱啊？他不假思索地说，我敢啊！回答完他就愣了，放慢了车速，回头和我说，不对，你刚才说什么？我一字一顿地跟他说，我说我问你，你敢不敢和我谈恋爱！他又一脚油门，风把衣服都吹的鼓了起来，好久之后才听见他沉闷的回答，这个世界就没我不敢的事！我抱紧了他，就像抱紧了我的世界，我把头靠在他背上，偷偷地笑了。跟他在一起的每一天都很新奇。他带我和一帮哥儿们吃大排挡，吃得的我满脸通红。带我逃课完再给我讲题，我不会的时候会敲我的脑袋。每次他打群架的时候都小心地把我护在后面，他飙车的时候总是帮我亲自系好头盔。他还特意买了一个粉色的Kitty的头盔给我，很可爱。我喜欢他牵着我的手招摇，他的手掌大且温暖，冬天的时候能完全的把我的手包在里面。他每天早上都等我上学，我拿温热的牛奶给他喝。我们一起吃饭一起学习一起走路，我们形影不离。他带给了我的青春所有的色彩。我一直觉得他是我的信仰，我爱他，并且顶礼膜拜。为了好好的跟他在一起，不给他添麻烦，我藏起来所有的委屈和眼泪，我变得更加坚韧。前阵子他飙车出了点小意外，我得到消息的时候，觉得天都塌下来了。我赶到医院的时候他还在打着石膏和我乐。我一拳头打在他的石膏上，我说你个混蛋，竟然叫我担心。他用另一只手拉过我的手，吹了吹，问我，老婆，打疼手了吧？我这不没事么？就是破了点皮，你打我要是把手弄坏了，谁给我送好吃的呀！就是这么好好的，他却突然和我说分手。而夏童，她是我在这个高中最好的朋友。因为毛锴的原因，我被女生集体排斥，而只有夏童和我做朋友。她乖巧，可爱，连我都很喜欢她。所以，我认输。毛锴一直是个诚实的人，他不会说谎。我知道有些事情是注定，那已经是劫难，而我却无法反抗。可是听到这个消息，我仍然很绝望。所以我慢慢地蹲下来，捂住了疼痛的心脏。我难过的不是他不爱我，而是，他原来只把我当哥儿们。我的天塌了，地陷了。心里突然就哗啦啦地空出一大片，让我觉得惶恐。我难过，他不能再陪我一起走下去。以前再困难，只要有他我都不怕，我知道他会带我走出去。而现在，我迷路了。我悲哀的连眼泪都没有，我同时失去两个最亲近的人。因为爱的太过专注，所以这种疼痛，让我忘记了怎么哭。（2）毛锴：天使，请为我展开你的翅膀，带我飞翔第一次见夏童，是在我那次意外住院的时候。因为米莱有事，她代她送饭给我。在病房门口探了半天的头，像只惴惴不安的小兔子。我不由得打趣她，说喂，偷窥帅哥儿是要收费的！她听我突然说话吓了一跳，跌了进来。脸蛋红扑扑的，惹人喜爱。她手忙脚乱地把饭盒放在医院的小柜子上，软软地说，你，你你吃吧，我先走了。我说，美女，你不怕我告你谋杀么？我摇了摇打着石膏的手，我说我不会用脚丫子吃饭。她窘迫那样子特别好玩，说那那那怎么办啊？米莱没告诉我怎么办？我说你喂我吧，不然我饿死了，米莱也指定不活了。她犹豫了半天，搬了凳子坐我旁边，打开饭盒喂我，低着眉眼，不敢看我。我说喂喂，我鼻子不饿，不用往我鼻子里喂饭了。她忙起身承认错误，小样特招人稀罕。终于一顿饭半个小时折腾完毕。她大大的松了一口气，趁我单手擦嘴的时候正准备蹑手蹑脚的溜走。刚走到门口，我问她，天使，能告诉我你的名字么？她显然正专注的逃跑，又被我吓了一跳。缓缓的回头看我一眼，扔下俩字，夏童，说完撒腿就跑。我一个人乐了半天，我想我有那么恐怖吗？自那以后，我每想起她的时候嘴角都不自主的上扬。我清晰的知道，很多事情都悄悄的改变了，我终于下定决心和米莱说了分手。我开始对这个小兔子好，她也渐渐跟我熟络起来。因为米莱不再和她说话，所以她对我不再避讳。我了解米莱的性格，她就是这样的直性子。夏童不敢坐我的机车，我就把机车卖了，换了个新的越野车。骑自行车带她回家，路上会给她买她喜欢的蛋卷，一定要是巧克力味道的可爱多。她高兴的时候，我要边骑自行车边听她讲趣事。她不开心的时候，我要唱歌逗她开心。她一笑起来，虽然没有米莱那样耀眼，但是却让我的心间一点点的温暖了起来。其实夏童远比我想的坚强。她可以为我背负所有的流言蜚语，从来不和我抱怨。这么点的学校，我和米莱还有夏童的事情早已出现了N多版本。无一例外的就是夏童成了勾引朋友男朋友的坏女孩。我经常和夏童在阳光充沛的时候，背靠背坐在操场上。哪怕一句话都不说，也让我觉得安宁。她总是在我抽烟的时候，拿掉我的烟卷，在我嘴里塞棵草。我问她，夏童你做这个选择委屈么，后悔吗？她摇摇头，坚定地说不。我揽过她的肩就笑了。她也淡淡地笑，乖巧地靠在我的肩膀上，我却觉得心疼。米莱和我们已经是陌路，有时候在校园里会碰见她，每次她都是扬着头漠然的走过，行色匆忙的样子。她把头发剪的很短，愈发地消瘦起来。每天快上课的时候司机把她送到，下课就直接坐车回家。我知道她是在逃避着什么。她对每个人友好的微笑，却不说话。很多哥儿们都问我，米莱那么好的姑娘，为什么就不要了。为了个夏童，连最喜欢的车都卖了，你觉得值吗？我看着他们，我说，值！只要我爱的人幸福，怎么样都是值得的！每个人都有自己的选择，而他们的选择也一定有自己的原因。冬天就要来了，天气太干燥，弄得我经常流鼻血。我不得不经常仰望天空。我突然想要飞翔，天使，请为我展开你的翅膀，带我飞翔。（3）米莱：如果有选择，那么我可不可以不勇敢我以为日子久了，我就可以渐渐淡忘我和他的过往。可是，时间过了很久远，那些记忆仍然清晰。我每天看很多书，听很多的歌，一个人吃饭走路，让自己过得很充实。可是，我却仍然会想起他。看到小说情节会不由联想到我们，听歌会开始伤感，连吃饭走路都怀念有他陪伴的日子，无比的怀念。可是现在，陪在他身边的不再是我了。他为了夏童竟然卖掉了他最爱的机车，看来他是真的很爱她吧。听说他现在的笑容多了，性格也变的很温和，在戒烟。原来爱情的力量真的是伟大的。我经常会在校园里碰见他们。夏童挂在他的胳膊上，无比的甜蜜，他为她擦鼻涕。我发现除了我，一样有姑娘和他那么般配。很多时候，我都想和夏童说点什么，毕竟我还把她当朋友。可是话到嘴边，我却不知道该说什么。我想告诉她毛锴不吃辣，不爱写语文作业，丢三落四。后来我发现其实我根本不必说。他照样中午陪她吃麻辣烫，耐心的看夏童给他修改作文，替夏童想着她忘记的东西。他们幸福的旁若无人。我却偷偷痛得昏天暗地。我一直觉得毛锴是个需要照顾的孩子。可是现在，他已经学会了照顾别人，这样我就放心了。高三就要来了，我打算换个地方，重新开始。爸爸也说，中国的升学压力太大了，我的出国留学的手续也已经办完了。我想了又想，还是决定和他们告别。我跟夏童说，姐妹儿，我要出国了，毛锴就留给你制服了，带他来送我。那一刻，我看不到夏童特别纯净的眸子里，到底有怎么样的情绪。在机场，我分别拥抱了来送我的毛锴和夏童。我说，不管怎么样，我都感谢你们。是你们教会了我爱，分别给了我最美丽的爱情和友情。我真的已经很知足了，请你们一定要幸福，好好地继续爱下去。你们都是我最爱的人，请好好的珍惜。说完我终于掉头走掉。没给他们说话的机会，我不想听到任何解释或者祝福。就让我，这样决绝地走掉吧。马上入闸的那一刻，我内心的疼痛突然泛滥起来，刀割一般的疼。让我突然有种想向回奔跑，扑到毛锴怀里的冲动。可是当我回头，却看见他们相拥离去的背影。我深吸了一口气，终于入闸。眼泪，终于缓缓地掉落一滴。如果有选择，那么我可不可以不勇敢？我想要，放声，哭泣。（4）夏童：亲爱的，我会带你回家，我们回家其实在这个故事中，我才是那个微不足道的配角。我对毛锴的爱，应该不比米莱的少，可是我没米莱勇敢，我只敢远远地观望他。我也一样偷看他，可是他一次都没发现我。你可以说我卑劣，下贱或者是更恶毒的词语，我都不会介意。我真的没有打算利用米莱认识毛锴，更没奢望过毛锴会喜欢我。我是真的想和米莱做朋友，她的大气和豪放经常感染着我。我发自内心的喜欢她。几乎学校所有的女生都在说，你看夏童这个妖精，朋友的男朋友都不放过。真有手段，勾搭得毛锴对她服帖的，比对米莱好多了。看来毛锴是真爱她了。我不介意这些评价，有时候我甚至在想，如果我真的是妖精该多好，那样毛锴可能真的会爱我。可是，这个世界哪有那么多的如果。我知道毛锴非常喜欢我，只是是对妹妹的那种喜欢。他很宠我，经常刮我鼻子叫我小鬼，最怕我会不开心。我第一次和毛锴近接触是替米莱给他送饭。他总是逗我，弄得我十分不好意思。也就是那天，我们交换了一个秘密。我守护他的秘密，他给我一段完美的爱情。我们一起看数过星星，看过月亮，见过日出，一起对流星许愿。他给我过生日，带我远足，陪我看海。他背着我走路，陪我逛街，吃饭永远给我吃第一口。用左手牵我的右手，叫我挨着他的心脏。一起去拍大头贴，喜怒哀乐酸甜苦辣的表情统统拍齐。这样的爱情，真的已经足够。让我觉得，无比幸福。其实毛锴那次所谓的小事故，并非只受了皮外伤。那次飙车出事，他仍然顽强地站起来，可是大脑已经大面积淤血。靠近神经中枢的位置，根本无法作手术。连医生都不知道他哪天会突然脑血管迸裂，然后没命。他说，天使，米莱那脾气，知道我这样一定要死要活。如果我就这么死了，她一辈子也忘不了我了。要是她以为我不爱她了，顶多自己气个几个月或者几年，就把我忘了。你说我走了，就一了百了，米莱不行啊，我不能那么耽误她。你帮我好不好？我听了心理难过极了，强忍着泪问他，为什么选我帮你？他还是嬉皮笑脸，说，因为你是天使啊，再有你漂亮啊，我很喜欢你。最重要的是，除了你和米莱我不认识其它女生。如果找个比米莱差劲的，我自己也说不过去的吧。我咬了咬牙，我说好，我交换。他笑了，说果然是米莱的朋友，我真的没看错你呢。其实他不知道是，我也爱他，很久很久。每次我看他笑，我都很心疼。很多次我都想告诉米莱。我想告诉她，毛锴还是爱你的，只是他再没能力去爱你了。可是，我开不了口，我怕我最后的幸福失去。我也一样怕米莱真的就无法恢复。他们都是我爱的人。毛锴会跑好几条街去给我买我乐意吃的果冻。不能吃辣椒的他却陪我狂吃麻辣烫。很多时候我都觉得他是真的爱我的。这样的感觉让我满足。很多时候我都叫他不要太累，可是他说要在最后时候，狠狠的对一个人好，把所有都补偿回来。他说着说着就弄乱我的头发。米莱告诉我，她要出国了。那一刻，我突然很谴责自己的自私。毛锴的身体越来越差。他经常流鼻血。可是他还是坚持要跟我去送米莱，叫她最后死心。米莱说了好多话，听的我眼眶很酸。毛锴拉着我的手越来越沉重。我在他脸上看不到任何表情。终于米莱转身离去。大滴温热的东西滴到我的手上，我抬头，看见血从毛锴的鼻子里、嘴里不停地涌出来。他拉着我，说，快走，我不想她回头。我扶着他，一步一步走得很慢。血越来越汹涌。他还笑着问我，天使，你会不会一直记得我啊？我的脸上泪不停地狂飙。嗓子已经哽咽，我说会的，我一定会一直记得你。他说，带我回家，我要回家。他的脚步越来越沉重，我撑着他，不停的跟他说话，我们不停的一起摔倒，然后我又带他爬起来。亲爱的，我会带你回家，我们回家……最后，我说，我爱你，你有听见吗？是这个吗？我也很喜欢哦~

1，首先，男生喜欢跟着女生跑这个现象是正常。我认为主要是与人类文明的行为以及性别差异。2，此外，跟着女生跑，这是一种自然现象，毕竟异性相吸嘛，说明这些男生的性取向正常。3，从物种繁衍的角度来看，这种行为是可以理解的，况且人类有文明方面的关系。所以男生跟着女生跑，不跟同性人跑。4，所以，如果老是盯着一个人看，它同样会使人紧张的。

个体差异与学习差异研究论文

深度神经网络（DNNs）是 AI 领域的重要成果，但它的 “存在感” 已经不仅仅限于该领域。 一些前沿生物医学研究，也正被这一特别的概念所吸引。特别是计算神经科学家。 在以前所未有的任务性能彻底改变计算机视觉之后，相应的 DNNs 网络很快就被用以试着解释大脑信息处理的能力，并日益被用作灵长类动物大脑神经计算的建模框架。经过任务优化的深度神经网络，已经成为预测灵长类动物视觉皮层多个区域活动的最佳模型类型之一。 用神经网络模拟大脑或者试图让神经网络更像大脑正成为主流方向的当下，有研究小组却选择用神经生物学的方法重新审视计算机学界发明的DNNs。 而他们发现，诸如改变初始权重等情况就能改变网络的最终训练结果。这对使用单个网络来窥得生物神经信息处理机制的普遍做法提出了新的要求：如果没有将具有相同功能的深度神经网络具有的差异性纳入考虑的话，借助这类网络进行生物大脑运行机制建模将有可能出现一些随机的影响。要想尽量避免这种现象，从事 DNNs 研究的计算神经科学家，可能需要将他们的推论建立在多个网络实例组的基础上，即尝试去研究多个相同功能的神经网络的质心，以此克服随机影响。 而对于 AI 领域的研究者，团队也希望这种表征一致性的概念能帮助机器学习研究人员了解在不同任务性能水平下运行的深度神经网络之间的差异。 人工神经网络由被称为 “感知器”、相互连接的单元所建立，感知器则是生物神经元的简化数字模型。人工神经网络至少有两层感知器，一层用于输入层，另一层用于输出层。在输入和输出之间夹上一个或多个 “隐藏” 层，就得到了一个 “深层” 神经网络，这些层越多，网络越深。 深度神经网络可以通过训练来识别数据中的特征，就比如代表猫或狗图像的特征。训练包括使用一种算法来迭代地调整感知器之间的连接强度（权重系数），以便网络学会将给定的输入（图像的像素）与正确的标签（猫或狗）相关联。理想状况是，一旦经过训练，深度神经网络应该能够对它以前没有见过的同类型输入进行分类。 但在总体结构和功能上，深度神经网络还不能说是严格地模仿人类大脑，其中对神经元之间连接强度的调整反映了学习过程中的关联。 一些神经科学家常常指出深度神经网络与人脑相比存在的局限性：单个神经元处理信息的范围可能比 “失效” 的感知器更广，例如，深度神经网络经常依赖感知器之间被称为反向传播的通信方式，而这种通信方式似乎并不存在于人脑神经系统。 然而，计算神经科学家会持不同想法。有的时候，深度神经网络似乎是建模大脑的最佳选择。 例如，现有的计算机视觉系统已经受到我们所知的灵长类视觉系统的影响，尤其是在负责识别人、位置和事物的路径上，借鉴了一种被称为腹侧视觉流的机制。 对人类来说，腹侧神经通路从眼睛开始，然后进入丘脑的外侧膝状体，这是一种感觉信息的中继站。外侧膝状体连接到初级视觉皮层中称为 V1 的区域，在 V1 和 V4 的下游是区域 V2 和 V4，它们最终通向下颞叶皮层。非人类灵长类动物的大脑也有类似的结构（与之相应的背部视觉流是一条很大程度上独立的通道，用于处理看到运动和物体位置的信息）。 这里所体现的神经科学见解是，视觉信息处理的分层、分阶段推进的：早期阶段先处理视野中的低级特征（如边缘、轮廓、颜色和形状），而复杂的表征，如整个对象和面孔，将在之后由颞叶皮层接管。 如同人的大脑，每个 DNN 都有独特的连通性和表征特征，既然人的大脑会因为内部构造上的差异而导致有的人可能记忆力或者数学能力更强，那训练前初始设定不同的神经网络是否也会在训练过程中展现出性能上的不同呢？ 换句话说，功能相同，但起始条件不同的神经网络间究竟有没有差异呢？ 这个问题之所以关键，是因为它决定着科学家们应该在研究中怎样使用深度神经网络。 在之前 Nature 通讯发布的一篇论文中，由英国剑桥大学 MRC 认知及脑科学研究组、美国哥伦比亚大学 Zuckerman Institute 和荷兰拉德堡大学的 Donders 脑科学及认知与行为学研究中心的科学家组成的一支科研团队，正试图回答这个问题。论文题目为《Individual differences among deep neural network models》。 根据这篇论文，初始条件不同的深度神经网络，确实会随着训练进行而在表征上表现出越来越大的个体差异。 此前的研究主要是采用线性典范相关性分析（CCA，linear canonical correlation analysis）和 centered-kernel alignment（CKA）来比较神经网络间的内部网络表征差异。 这一次，该团队的研究采用的也是领域内常见的分析手法 —— 表征相似性分析（RSA，representational similarity analysis）。 该分析法源于神经科学的多变量分析方法，常被用于将计算模型生产的数据与真实的大脑数据进行比较，在原理上基于通过用 “双（或‘对’）” 反馈差异表示系统的内部刺激表征（Inner stimulus representation）的表征差异矩阵（RDMs，representational dissimilarity matrices），而所有双反馈组所组成的几何则能被用于表示高维刺激空间的几何排布。 两个系统如果在刺激表征上的特点相同（即表征差异矩阵的相似度高达一定数值），就被认为是拥有相似的系统表征。 表征差异矩阵的相似度计算在有不同维度和来源的源空间（source spaces）中进行，以避开定义 “系统间的映射网络”。本研究的在这方面上的一个特色就是，使用神经科学研究中常用的网络实例比较分析方法对网络间的表征相似度进行比较，这使得研究结果可被直接用于神经科学研究常用的模型。 最终，对比的结果显示，仅在起始随机种子上存在不同的神经网络间存在明显个体差异。 该结果在采用不同网络架构，不同训练集和距离测量的情况下都成立。团队分析认为，这种差异的程度与 “用不同输入训练神经网络” 所产生的差异相当。 如上图所示，研究团队通过计算对应 RDM 之间的所有成对距离，比较 all-CNN-C 在所有网络实例和层、上的表示几何。 再通过 MDS 将 a 中的数据点（每个点对应一个层和实例）投影到二维。各个网络实例的层通过灰色线连接。虽然早期的代表性几何图形高度相似，但随着网络深度的增加，个体差异逐渐显现。 在证明了深度神经网络存在的显著个体差异之后，团队继续探索了这些差异存在的解释。 随后，研究者再通过在训练和测试阶段使用 Bernoulli dropout 方法调查了网络正则化（network regularization）对结果能造成的影响，但发现正则化虽然能在一定程度上提升 “采用不同起始随机种子的网络之表征” 的一致性，但并不能修正这些网络间的个体差异。 最后，通过分析网络的训练轨迹与个体差异出现的过程并将这一过程可视化，团队在论文中表示，神经网络的性能与表征一致性间存在强负相关性，即网络间的个体差异会在训练过程中被加剧。 总而言之，这项研究主要调查了多个神经网络在最少的实验干预条件下是否存在个体差异，即在训练开始前为网络设置不同权重的随机种子，但保持其他条件一致，并以此拓展了此前与 “神经网络间相关性” 有关的研究。 除了这篇 这篇 研究以外，“深度学习三巨头” 之一、著名 AI 学者 Hinton 也有过与之相关的研究，论文名为《Similarity of Neural Network Representations Revisited》，文章探讨了测量深度神经网络表示相似性的问题，感兴趣的读者可以一并进行阅读。 Refrence： [1] [2]

工作报告是指党的机关、行政机关、企事业单位和社会团体，按照有关规定，定期或不定期地向上级机关或法定对象汇报工作。课题研究的工作报告范文应该怎么写?

《农村小学现代远程教育教学方法的研究》是我校现代教育技术实验学校的立项课题。本课题研究周期为四年(20xx年5月---20xx年1月)，分准备、实施、总结三个阶段进行。由贺建伟校长担任课题负责人，李丙秀、严保忠、詹丽丽、王道兵、张勇等24位老师共同参与研究。

目前我校课题研究完成了课题准备、课题立项、课题实施阶段工作，结题阶段工作也基本完成，正在准备验收材料。现将课题研究工作报告如下：

一、 课题研究工作的目的和意义。

我校课题领导小组结合农村教育的现状和学校的办学特色，形成了课题的研究主导理念，也就是研究的目的，我们把它分解为三个方面：

一是课题的研究重点，是对农村小学现代远程教育教学资源在各种教学环境下的运用，进行有效的实验和总结，摸索出一种适合农村小学(包括教学点)的教学方法。

二是课题研究的方向，是正确把握农村小学远程教育教学方法的意义，探讨如何应对农村学校面临的教学资源匮乏的新挑战，实现农村小学最大限度的共享农远教育资源。

三是课题研究的路径，是基于对农村小学远程教育资源和教学方法的有效整合的研究。

我们选取了“农村小学现代远程教育教育方法的研究”作为研究课题，希望通过这个课题研究，为农村小学提供一种使用农村小学现代远程教育资源的教学方法，以减少或缩短城乡教育资源差距，逐步达到教育资源的均衡。

二、课题研究的主要过程和活动。

为了搞好此项课题研究，我们学校进行了认真规划，成立了课题工作领导小组及课题研究小组。

从课题研究目标出发，按照课题研究的规划，我校的课题研究总体分为三个阶段进行。

(一)课题研究的准备阶段(20xx年5月—20xx年2月)。

本阶段主要完成了以下的相关工作：

1、成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。

学校一直把信息技术的推进作为发展的重要抓手，积极把农村小学现代远程教育的教学方法的应用研究作为学校发展的重要战略。我们成立了以贺建伟校长为组长、副校长李丙秀、教导主任严保忠、教导副主任张勇为副组长的课题领导小组，负责课题的前期准备和申报工作。领导小组结合学校现代教育技术发展规划和教师的能力水平，对我校现有的教学方法进行了系统的分析，对课题研究的可行性以及课题研究对学校的教学工作的影响和意义进行了反复的论证，确定了该课题研究的指导思想和研究目标，明确了课题研究的内容，完成了《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究申请书的填写及其课题申报工作。

2、组建了精干研究队伍，完善课题研究方案。

为了课题的实施，我们组建了课题研究队伍，学校校长亲自担任课题组组长，学校部分高级教师以及年轻骨干教师组成课题组成员。课题组还对实验教师进行了合理的分工，为课题研究的顺利进行提供了有力的人员保障。

课题研究小组还邀请安徽省电教馆、滁州市电教馆、明光市教育局教研室、明光市电教馆、少儿艺术学校、铜陵师范附属小学的专家为我们指导课题研究工作。

他们对我校申报的课题进行了认真的审议指导，对于课题的界定和课题研究的目标等提出了具体而宝贵的指导意见。我校课题组结合这些意见对课题方案进行进一步的修订，进行了多次的修改完善，在课题申报方案的基础上进一步确立好课题研究的核心目标和内容。，

3、学校大力投入，进一步完善农村小学现代远程教育工程建设。

为做好课题的基础工作，学校投入了大量的资金，除了购置了装备计算机教室的20台电脑外，又购置了16台电脑，配备在各个办公室里，共享远程教育资源。学校又购买了多媒体投影仪和移动多媒体投影仪。这样我校就拥有计算机教室、多媒体功能室，10MB光纤已接入互联网，加上后期投入的电脑和投影仪，为我校开展课题研究提供了物质条件。

4、拟定了预期的课题研究成果。

(1)《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题研究报告。

(2)《农村小学现代远程教育教学方法的研究》论文资料汇编。

(3)、成功的课例展示、经验推广。(含活动安排计划、活动通知、教学设计、教学课件、说课稿、评课记录、活动总结)。

(4)、学校网站“课题实验”专栏信息资源、教师博客信息资源。

(5)、建立教育教学数字化信息资源库(如课件、学件、录像带等)。

(二)课题研究的实施阶段(20xx年3月-20xx年7月)。

20xx年4月在我校举行了隆重的《农村小学现代远程教育教学方法的研究》课题的开题仪式，标志着我校课题的研究工作进入了正式实施阶段。本阶段开展的具体工作包括以下几个方面：

1、理论引领，培养教研型的教师。

作为一项专题研究，课题组的各个教师包括课题领导小组的所有成员，不仅需要真实的研究实践，更需要科学有效的理论知识来支持课题研究实践。我们重视骨干教师的培养，注重校本培训、加强校际交流，让教师在成就学生的同时也成就自己。为此，我们采用了“请进来”、“走出去”的办法。我校课题领导小组相继邀请了各类专家来校进行理论培训，并定期组织了专题课例研究。其中安徽省电教馆教研室主任黄学敏、明光市教育局电教馆牛江馆长、合肥市少儿艺术学校张玉玲校长、刘大平副校长、万任、合肥市和平小学东校陈彪校长、铜陵师范附小张骋主任等专家多次亲临我校进行农村小学现代远程教育课题研究的理论培训。他们从教育技术课题研究的方向、农村小学远程教育资源在学校教学管理中的作用、教师如何在信息技术条件下有效实施教学、如何规范课题研究等方面给全校教师、课题组教师做了报告，并对我校课题的研究工作进行了分析。专家的培训指导，使得全校教师特别是课题组成员，形成了各自课题研究的基本框架和理论认识，为课题的研究打下了坚实的基础。

学校课题组还多次选派教师先后到南京、铜陵、马鞍山、合肥、黄山、舒城、霍山、天长、全椒、来安、滁州等学校参观学习、听课培训，回来后及时指导学校的课题研究工作。

近三年，“请进来”献课，使学校老师的受益面达到了20xx人次，“走出去”学习考察人数达100多人次。

2、营造氛围，调动教师研究激情。

课题领导小组从研究的开始，就极力营造和谐的研讨氛围，积极开展课题研讨工作。学校召开课题组教师会议，阐明课题研究是当前学校校本教研一个很重要的平台。指出作为处在信息化社会环境中的教师，能够参与课题研究是教师的基本素质之一，是教师的工作方式之一，也是教师的学习方式之一，参与课题研究可以促进教师的专业化成长。

我校同时借助农村小学远程教育资源模式二的空中课堂的录像课，引导教师的教研兴趣。首先让教师观看，然后让他们谈自己的'感受，同时让他们感受到农村小学远程教育资源对于教学具有良好的辅助作用。通过观摩、反思，引起教师的思想震动，以达到教师想去教研的目的，教研氛围的形成极大地提高了教师的研究激情。

3、开展研讨，让校本教研成为主阵地。

课题组教师作为学校教学的直接施教者，自身必须要有精湛的业务素养。为了优化教师的远程教育资源的运用素养，我们以课题研讨课为依托，借助学校校本教研作为研讨的平台，积极进行“农村小学现代远程教育教学方法”的探索。

我校课题研讨课已经形成一个比较规范有效的流程：课题组发布通知→授课教师提前备课→教学设计和说课稿发布到个人博客→网络评议教学设计→课堂教学→集中评议研讨→平行班二次授课→网络评课→反思总结。农村小学现代远程教育课例研讨课的正常开展，一方面促进了课题研究的教师主动参与研究的积极性，另一方面促进了学校教师使用远程教育资源的教学氛围的形成。

教师主动结合学科课程的特点，主动挖掘农村小学远程教育资源，形成了常规教学和农村小学现代远程教育资源教学的有机整合。从20xx年9月全面启动课题研究以来，学校相继举行了多次有效在课堂教学中整合农村小学现代远程教育资源的培训、研讨会议，教会教师走向自我规范、自我管理。从课题实施以来，我们共举办了近100次课例研讨课，同时19人次参加了上级主管部门举行的公开教学评比活动，并取得了可喜的成绩。

4、做好课题中期评估工作。

学校课题组根据研究出的教学方法和过程性资料完成了中期评估阶段性工作报告和阶段性研究报告，参加了省电教馆委托滁州市电教馆于20xx年4月在天长市实验学校对我校课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》的中期评估。课题专家组对我校课题实验、教育博客、网络评课、收集资料和阶段研究成果等给予了高度评价，一致通过我校课题中期评估验收。

(三)课题研究总结阶段(20xx年9月—20xx年1月)。

在农村小学现代远程教育教学方法应用的实践中，我校课题组收集了大量的过程性资料。课题小组及时汇总，以纸质、电子两种形式进行了整理，相继形成了课题研究资料汇编、课题论文资料汇编、软件资料汇编等。教师实验课例的文字资料和论文文字资料，除了形成了很丰富的资料，更重要的是在这些资料的背后，教师和学生参与了活动的过程中，使他们获得了更多的实践经验。

我校还一方面将阶段研究成果通过参加比赛的方式进行检验，目的在于推广课题研究的成果。比如我们积极参加历届“安徽省六项电教学术作品评选”的活动，并取得优异的成绩。我们以此验证教师参与课题研究的广泛性及实效性，为我校农课题研究后期总结的形成以及研究目标的落实提供科学、详实的依据。

经过近四年的研究实践，我们总结了一些适合农村小学现代远程教育教学环境下的教学方法：

(1)、光盘示范引导法：

以教学光盘中的教师和学生为榜样，引导我们的学生进行学习，激发学生的学习积极性，促进学生思维的发展。

(2)、媒体资源创境法：

媒体资源创境法的核心利用现代远程教育技术创设学习情境，营造特定的学习氛围，激发学习兴趣，明确学习目标，在学生自主探究学习活动中突破难点，落实重点，发展学生的创新精神和实践能力。

(3)、图文并茂释义法：

利用网络技术，图文结合，对课文中的重、难点字、词、句进行释义。创设模拟与教学内容相适应的场景和氛围，激起学生的情感体验，拉近时空距离，化难为易，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，激发起学习兴趣和求知欲。

这些理论成果，对于改变陈旧的教育理念和落后的教学方法、发挥远程教育资源的优势、提高教师信息技术应用水平和驾驭教育技术的能力，具有广泛的理论指导意义和实践应用价值。

探索出农村远程教育教学方法的同时，我校课题研究工作也取得了一些实践性的成果。

(1)、促进教师业务能力的提高。

《农村小学现代远程教育教学方法》的课题研究锻炼了教师队伍，促进了教师的专业化成长，促进了教师课堂教学水平的全面提升，让我们的教师在熟练使用农村小学现代远程教育资源、创造性的使用农村小学现代远程教育资源以及熟练使用多媒体设施方面有了巨大的进步。

教师教科研能力等综合素质也在得到快速的提升。课题实施以来，我校教师在农村小学现代远程教育的优质课评比、教学设计、教学论文、教育叙事、教学案例、课件制作、教师博客、教师基本功等方面获得明光市级以上奖励达到226人次。

(2)、促进了学校的全面发展。

近四年的课题研究，改变了我校农村小学现代远程教育工作的面貌，提高了远程教育资源的利用，有力地推动远程教育资源软、硬件的建设和应用，形成了学校在远程教育资源应用方面的新局面。我校的课题研究也无形中提升了学校的良好形象和声誉。因为我校教师在现代远程教育资源应用的效果好，教师在远程教育应用方面的能力提升快，带动面广，明光市教育局史无前例地对我校的农村小学现代远程教育工作给予通报表彰。

我们的课题研究工作也向村校和周边兄弟学校辐射，我们将收集整理的教育教学软件、课程资源光盘，教学录像与案例分析以及我校教师自己制作的多媒体课件、教具、下载的农村小学现代远程教育资源、编写的教研论文集等无偿提供或者借阅给薄弱学校使用，或者上传到学校网站，供大家下载，实现了教育资源的共享。

近年来，特别是滁州市小学教育工作会议和明光市中小学农村小学现代远程教育工作现场会在我校召开后，我校共接待了来自省内外30多所学校500多人次的参观交流、访问调研。通过这些活动，学校之间互相学习，互找差距，实现了课题研究方面信息的共享，促进了学校教育的均衡发展。

(3)、学生扩大了知识面。

在利用农村小学现代远程教育资源授课的过程中学生们亲身感受，获得了新知，促使他们基础牢固、思维活跃、知识面宽阔、个性发展充分、学习后劲充足。

我校学生在课题实施以来，在“电脑制作”、“电脑绘画”、“电子报刊”、“各类征文”、“知识大赛”、“书法绘画”、“校园集体舞”、“演讲比赛”等方面的比赛中，获得明光市级以上奖励达到216人次。

三、课题研究的变更情况。

在课题研究的实施阶段，由于人员的调动、变更，同时也是为了提升课题研究的广度，达到有效辐射的目的，我们上报省电教馆批准，充实了我们中心校、分部的部分骨干教师作为课题组的成员。补充名单如下：

徐方虎、李 松、李 杰、司贵芳、从国艳、张永风、江青尧、王永平、严保卫

四、课题研究给我们带来的收获。

(一) 我校课题实施以来，学校收获殊荣(详见成果附件)。

中国特色教育理念与实践项目学校

安徽省现代教育技术实验学校

安徽省电化教育先进单位

滁州市示范小学

滁州市语言文字规范化示范学校

滁州市绿色学校

明光市先进学校

明光市文明单位

(二)我校课题研究以来，教师硕果累累(详见成果附件)。

(三)我校课题研究以来，学生素养提升(详见成果附件)。

(四)其他相关成果

学校课题研究过程性材料和软件材料、网站课题实验材料等

五、 提交验收的课题资料。

“二表六汇编”

“二表”

1、《安徽省现代教育技术实验学校课题结题信息报表》

2、《安徽省现代教育技术实验学校实验课题成果鉴定书》)

“六汇编”

1、《课题研究主要文件汇编》。

2、《优秀教学设计与案例汇编》。

3、《优秀教学论文与教育叙事汇编》。

4、《课题实验软件资料汇编》。

5、《学校、教师、学生获奖汇编》。

6、《课题研究大事记汇编》)。

六、对课题研究的思考和打算。

总的来说，我校课题组是认真按照课题研究实施方案的要求和安排，遵循教育研究的基本规律开展的，按计划完成了既定目标。应该说，经过四年的努力，《农村小学现代远程教育教学方法的研究》的课题研究工作取得了预期的成效。下一步，我们将在教学中全面实践我们的研究成果，进一步丰富完善她。

(20xx年11月初稿，20xx年12月修改稿，20xx年1月修改定稿。)

参考文献：

⑴《安徽省电化教育馆“十一五”教育信息化理念与实践现代教育技术课题研究资料汇编》

⑵何学忠《让我们与课题研究一起成长》讲座。

一、课题研究的背景与意义

我校学生主要来源于县城学校及其周边农村的学校，城区学生与乡下学生的知识基础、学习兴趣、学习环境多方面都有明显区别。如何在课堂教学中正视学生的个体差异，使学生的个性得到充分发展，使每一位学生乐学、善学、会学，让不同类型的学生都能得到不同程度的发展，体验学习的成功与欢乐。防止出现优生“吃不饱”，学困生“难消化”，厌学甚至辍学的现象。我们想通过本课题的研究，在课堂教学中，兼顾学生个体差异，让不同层面的学生分别到达其思维最近发展区，从而使每一位学生得到充分的发展。探索提升教师教学技能的途径和方法，帮助教师掌握专业发展策略。

二、课题研究的内容与目标

1、本课题研究的主要内容：(1)对初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异，对数学学习能力影响进行现状调查、成因分析和优化分层教学策略研究。(2)探求初中学生小组合作学习数学与个体差异的有效结合形式，最大限度地利用他们之间的差异互补来促进合作学习数学的有效开展。

2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校

其它学科的教学活动中和学校的管理工作中。

三、课题研究的思路与步骤

本课题的研究分为三个阶段。

1、研究的准备阶段。

时间安排：—

(1)设计课题方案、制定了切实可行的研究计划。查阅大量文献，掌握国内外关于学生个体差异对学习数学影响的研究概况，确定研究课题，在科学理论的指导下，设计了课题研究方案，修订、论证研究方案，集中讨论并制定切实可行的研究计划，使课题研究具有明确的目标。

(2)进行课题组建设，使课题研究处于科学、规范的组织管理之中。把课题组成员分为三个小组。明确课题组成员的职责和分工。制定课题组阶段性计划。完善课题研究制度和组织纪律，包括理论学习制度、培训制度、研究制度和档案资料管理制度。

(3)进行预备调查，根据调查结果修改、完善调查问卷，进一步明确研究的思路和目标。

2、研究的实施阶段。

时间安排：—

(1)设计学生数学学习兴趣与能力的调查问卷。三个小组分头在实验班学生中进行问卷调查，掌握大量真实的第一手资料。

(2)组织课题组成员对问卷调查资料进行认真统计，着眼差异，进行现状分析和成因研究，形成全面而详细的分析报告。依据分析报告，确定实验班学生的分组情况。学生分为好、中、差三个群体，每组6人，每类学生两名。分组都是相对的，并非一成不变。

(3)采用行动研究法，一方面课题组成员要根据自己研究的具体问题进行课堂教学实践，撰写专题论文、积累典型的研究案例。另一方面通过公开课、研讨课、教学经验交流、开展“同课异构”教学设计竞赛与观摩等活动，发现问题，调整实验计划。

3、成果形成阶段。

时间安排：—

(1)整理实验数据和资料，对实验效果进行评价。

(2)整理优秀教学设计、课例、案例系列，做好实验的教科研论文成果汇编。

(3)完成实验研究报告。

(4)召开课题展示会，展示汇报实验成果。

(5)完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。

四、课题研究对象与方法

1、研究对象：本研究采用整体取样的方法，选取七年级11、12、13、14、15、16班，八年级9、10、13班、14班，九年级5、6班，作为研究对象，同年级其它班为对照班。

2、研究方法：

(1)研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。

(2)研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为研究的过程。并通过多个代表性个案的不断探讨、总结，形成一定的理论。

(3)研究总结阶段：主要采用经验总结法。课题组成员积极对自己的研究活动过程加以回顾、反省、总结。

五、课题预期研究成果

1、通过本课题的研究，课题组经过认真调研、统计和分析，撰写《初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状与分析》、《探求初中学生小组合作学习与个体差异的有效结合形式》、《分层教学与学生个体差异的有效结合》等调查报告和论文，帮助数学教师和教育管理部门了解初中住校生和走读生基础知识、学习兴趣、学习环境差异对数学学习能力影响的现状，以作为教师教学和教育管理的参考。

2、通过本课题研究，课题组通过个案跟踪和个别指导等方式拉近师生关系，激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯，引导不同类型的学生积极主动地参与小组合作学习，达到共同学习、共同提高的目的。

3、通过本课题的研究，帮助数学教师在教学中注重学生差异、合理利用差异，探寻让教师教得轻松，学生学得愉快的教学方法和途径。加速教师的专业成长，提高课堂教学的效果和质量。

差异性研究论文

深度神经网络（DNNs）是 AI 领域的重要成果，但它的 “存在感” 已经不仅仅限于该领域。 一些前沿生物医学研究，也正被这一特别的概念所吸引。特别是计算神经科学家。 在以前所未有的任务性能彻底改变计算机视觉之后，相应的 DNNs 网络很快就被用以试着解释大脑信息处理的能力，并日益被用作灵长类动物大脑神经计算的建模框架。经过任务优化的深度神经网络，已经成为预测灵长类动物视觉皮层多个区域活动的最佳模型类型之一。 用神经网络模拟大脑或者试图让神经网络更像大脑正成为主流方向的当下，有研究小组却选择用神经生物学的方法重新审视计算机学界发明的DNNs。 而他们发现，诸如改变初始权重等情况就能改变网络的最终训练结果。这对使用单个网络来窥得生物神经信息处理机制的普遍做法提出了新的要求：如果没有将具有相同功能的深度神经网络具有的差异性纳入考虑的话，借助这类网络进行生物大脑运行机制建模将有可能出现一些随机的影响。要想尽量避免这种现象，从事 DNNs 研究的计算神经科学家，可能需要将他们的推论建立在多个网络实例组的基础上，即尝试去研究多个相同功能的神经网络的质心，以此克服随机影响。 而对于 AI 领域的研究者，团队也希望这种表征一致性的概念能帮助机器学习研究人员了解在不同任务性能水平下运行的深度神经网络之间的差异。 人工神经网络由被称为 “感知器”、相互连接的单元所建立，感知器则是生物神经元的简化数字模型。人工神经网络至少有两层感知器，一层用于输入层，另一层用于输出层。在输入和输出之间夹上一个或多个 “隐藏” 层，就得到了一个 “深层” 神经网络，这些层越多，网络越深。 深度神经网络可以通过训练来识别数据中的特征，就比如代表猫或狗图像的特征。训练包括使用一种算法来迭代地调整感知器之间的连接强度（权重系数），以便网络学会将给定的输入（图像的像素）与正确的标签（猫或狗）相关联。理想状况是，一旦经过训练，深度神经网络应该能够对它以前没有见过的同类型输入进行分类。 但在总体结构和功能上，深度神经网络还不能说是严格地模仿人类大脑，其中对神经元之间连接强度的调整反映了学习过程中的关联。 一些神经科学家常常指出深度神经网络与人脑相比存在的局限性：单个神经元处理信息的范围可能比 “失效” 的感知器更广，例如，深度神经网络经常依赖感知器之间被称为反向传播的通信方式，而这种通信方式似乎并不存在于人脑神经系统。 然而，计算神经科学家会持不同想法。有的时候，深度神经网络似乎是建模大脑的最佳选择。 例如，现有的计算机视觉系统已经受到我们所知的灵长类视觉系统的影响，尤其是在负责识别人、位置和事物的路径上，借鉴了一种被称为腹侧视觉流的机制。 对人类来说，腹侧神经通路从眼睛开始，然后进入丘脑的外侧膝状体，这是一种感觉信息的中继站。外侧膝状体连接到初级视觉皮层中称为 V1 的区域，在 V1 和 V4 的下游是区域 V2 和 V4，它们最终通向下颞叶皮层。非人类灵长类动物的大脑也有类似的结构（与之相应的背部视觉流是一条很大程度上独立的通道，用于处理看到运动和物体位置的信息）。 这里所体现的神经科学见解是，视觉信息处理的分层、分阶段推进的：早期阶段先处理视野中的低级特征（如边缘、轮廓、颜色和形状），而复杂的表征，如整个对象和面孔，将在之后由颞叶皮层接管。 如同人的大脑，每个 DNN 都有独特的连通性和表征特征，既然人的大脑会因为内部构造上的差异而导致有的人可能记忆力或者数学能力更强，那训练前初始设定不同的神经网络是否也会在训练过程中展现出性能上的不同呢？ 换句话说，功能相同，但起始条件不同的神经网络间究竟有没有差异呢？ 这个问题之所以关键，是因为它决定着科学家们应该在研究中怎样使用深度神经网络。 在之前 Nature 通讯发布的一篇论文中，由英国剑桥大学 MRC 认知及脑科学研究组、美国哥伦比亚大学 Zuckerman Institute 和荷兰拉德堡大学的 Donders 脑科学及认知与行为学研究中心的科学家组成的一支科研团队，正试图回答这个问题。论文题目为《Individual differences among deep neural network models》。 根据这篇论文，初始条件不同的深度神经网络，确实会随着训练进行而在表征上表现出越来越大的个体差异。 此前的研究主要是采用线性典范相关性分析（CCA，linear canonical correlation analysis）和 centered-kernel alignment（CKA）来比较神经网络间的内部网络表征差异。 这一次，该团队的研究采用的也是领域内常见的分析手法 —— 表征相似性分析（RSA，representational similarity analysis）。 该分析法源于神经科学的多变量分析方法，常被用于将计算模型生产的数据与真实的大脑数据进行比较，在原理上基于通过用 “双（或‘对’）” 反馈差异表示系统的内部刺激表征（Inner stimulus representation）的表征差异矩阵（RDMs，representational dissimilarity matrices），而所有双反馈组所组成的几何则能被用于表示高维刺激空间的几何排布。 两个系统如果在刺激表征上的特点相同（即表征差异矩阵的相似度高达一定数值），就被认为是拥有相似的系统表征。 表征差异矩阵的相似度计算在有不同维度和来源的源空间（source spaces）中进行，以避开定义 “系统间的映射网络”。本研究的在这方面上的一个特色就是，使用神经科学研究中常用的网络实例比较分析方法对网络间的表征相似度进行比较，这使得研究结果可被直接用于神经科学研究常用的模型。 最终，对比的结果显示，仅在起始随机种子上存在不同的神经网络间存在明显个体差异。 该结果在采用不同网络架构，不同训练集和距离测量的情况下都成立。团队分析认为，这种差异的程度与 “用不同输入训练神经网络” 所产生的差异相当。 如上图所示，研究团队通过计算对应 RDM 之间的所有成对距离，比较 all-CNN-C 在所有网络实例和层、上的表示几何。 再通过 MDS 将 a 中的数据点（每个点对应一个层和实例）投影到二维。各个网络实例的层通过灰色线连接。虽然早期的代表性几何图形高度相似，但随着网络深度的增加，个体差异逐渐显现。 在证明了深度神经网络存在的显著个体差异之后，团队继续探索了这些差异存在的解释。 随后，研究者再通过在训练和测试阶段使用 Bernoulli dropout 方法调查了网络正则化（network regularization）对结果能造成的影响，但发现正则化虽然能在一定程度上提升 “采用不同起始随机种子的网络之表征” 的一致性，但并不能修正这些网络间的个体差异。 最后，通过分析网络的训练轨迹与个体差异出现的过程并将这一过程可视化，团队在论文中表示，神经网络的性能与表征一致性间存在强负相关性，即网络间的个体差异会在训练过程中被加剧。 总而言之，这项研究主要调查了多个神经网络在最少的实验干预条件下是否存在个体差异，即在训练开始前为网络设置不同权重的随机种子，但保持其他条件一致，并以此拓展了此前与 “神经网络间相关性” 有关的研究。 除了这篇 这篇 研究以外，“深度学习三巨头” 之一、著名 AI 学者 Hinton 也有过与之相关的研究，论文名为《Similarity of Neural Network Representations Revisited》，文章探讨了测量深度神经网络表示相似性的问题，感兴趣的读者可以一并进行阅读。 Refrence： [1] [2]

中西方现代高校教育发展观念差异性探讨的论文

摘要: 高校教育发展观念充分体现出不同国家的文化背景与价值基础。相比于中国现行的大众化高等教育模式，西方国家尊崇学生个性与需求的发展和满足。面对当前就业创业需求普遍增长的高校学生群体，需要我国积极借鉴西方发达国家的人才培养及创业教育理念，让学生个人价值得到充分发挥。

关键词: 高校教育观念;大众化;学生群体;借鉴

随着教育成为我国提高综合国力和实现经济强国宏伟目标的重要手段，开办以人本身的发展为目的的教育受到普遍的重视［1］。中西方现代思想的差异不仅体现在经济建设方面，还体现在教育发展观念方面，长期以来受到社会风俗习惯、思维方式与道德观念的影响，西方国家高校教育发展以学生自我成长为核心，即以学生本身的个性与需要为前提进行完善，并注重社会相关资源的引进与利用。西方高校的发展远远快于我国，很多名校已经有了较为成熟的教师管理体系，并逐渐形成积极的教师文化［2］。我国高校教育尊崇传统的师生关系建立，以教师传授知识与技能为主，在学生参与社会工作等方面体现大众化趋势，而如今也在积极学习发达国家的先进教育理念，希望通过完善教育体系、转变教育发展观念，进而提升高校教育质量。

一、价值观念区别是导致中西方高校教育发展观念差异的根本原因

1．崇尚个人主义的教育思想更注重学生个人的成长空间

中西方的教育体制受到不同的文化背景与思维方式的影响，呈现出较为明显的差异性特征，尤其体现在学生的个人成长方面，西方社会多崇尚个人主义的教育发展观念。在高校教育中会给予学生充分的成长空间，并提倡学生独立性需要通过个人的拼搏获得。相比之下，中国高校教育体制中教师的引导是十分重要的组成部分，会通过较为详尽的人才培养方案，让学生在高校学习的不同阶段中逐步提升个人素质，让高校方便管理，可是会造成学生潜力的开发以及兴趣爱好的拓展等方面的局限，尤其体现在课堂的权威性与高度秩序性方面，师生之间关于情感表达不够重视，不利于师生情感的促进以及学生个性的塑造。教学改革的一个重要目标就是要转变传统的“为了教师教而教”的以教师为主体的教学方式，形成“为了学生学而教”的以学生为主体的教学方式［3］。

2．平等自主的师生关系有助于校园和谐教学氛围建设

中西方文化中与人交流的风俗习惯同样存在较大的差异。一是个人隐私的保护，在西方即使是十分熟悉的师生、同学关系，也会注重个人年龄、收入、感情等私人问题的保护，在日常的交流的过程中更多地谈论关于活动、爱好、时事话题等内容，并注重眼神、肢体语言等方面的交流互动，教师与学生、学生与学生之间更可能因为共同的爱好、习惯等相似而走得更近。二是来源于传统文化的自信与谦虚。西方国家的学生独立意识极强，更喜欢依靠自我的力量解决问题，在获得认可时表现出接受与感谢;中国高校学生更倾向于谦逊的精神，推崇集体主义，在参与各类活动时会努力寻求伙伴。三是教师与学生各自身份的理解以及师生关系的界定方面。西方国家尊崇人人平等，学生与教师之间可以直呼姓名，不注重辈分，促使学生通过更为自由的方式与教学人员接触;中国高校遵守长幼有序，将教学人员作为长辈，学生会礼貌对待。

3．容纳不同个性与思维方式的讨论环境有效地激发学生积极性

西方国家习惯遵循自由平等的教育发展理念，通过最大限度地理解和宽容，对待不同个性与生长背景的学生，在课程与专业选择、参与学习方式等方面给予学生最大的自由，如针对不同地区、不同信仰的学生，成立专门的活动小组，接受不同角度的问题理解与讨论，能够理解学生的感情与思考方式，通过容纳与接收不同的意见实现相互学习的目的。中国高校在学生的生长背景与民族文化上也有十分支持与理解的态度，但表现方式存在不同，对待少数民族或者有特殊个性、文化特征的学生，会通过民族文化的展现、风俗习惯的展示等方式让更多的学生了解特殊背景学生的特点，通过学生之间交流活动的加强，实现学生积极性的提升，创造和谐美好的校园氛围。

二、大众化的人才培养观念与综合性的培育模式的显著差异

1．我国大众化的培养模式奠定坚实的人才培养基础

当前，我国高校的教育模式以大众化培养为主，满足社会及各专业的普遍人才需求，制订相应的人才培养方案与教学计划等内容，教学需求中以社会需要为主导，学生通常在选定专业后即形成固定的教学内容，进行相应的教学资源导入。在开展课程教学各项活动中，以固有的教学规律与先前的教学经验为依据，适当采用国内外较为认可的新教学方法。西方发达国家高等教育具有较高的社会参与度和充足的实习实践支持体系，我国高校的普及式教育需要借鉴国外的经验，开展更多的社会实质性参与，加强高校与社会相关机构的联系纽带，实现大众化人才培养渠道的深度拓展。

2．西方人才培育更注重学生的心理发展与个性差异

西方国家在高校人才培养方面不仅具备更高的社会广泛参与性，还在学生心理发展与个性培养等方面表现突出，注重学生专业视野的拓宽、社会实践活动的参与以及能力意识等方面的培养，并以此作为推动社会进步的重要基础。这种观念下培养出的人才重视制度、法律等标准与原则，并认为法律准绳是凌驾于一切人情道理的依据，成长为遵守法律等相关框架的社会型人格。英国大学内部形成一套有序的学术权力与行政权力分治，能够充分发挥组织整体优势的制度［4］。由于重视不同学生的个性差异与心理发展状态，西方国家课堂模式多为小班制，教师能够通过即时性、频繁性的师生互动，了解学生的想法以及所处状态，通过准确的引导与辅助及时给予学生帮助。相比之下，中国高校教育崇尚集体主义观念，并以“情大于理、理大于法”为处事原则，在一定程度上造成学生衡量法律依据等方面的障碍。

3．多学科的交叉融合教学为学生培养的全面性提供重要保障

全球化的教育资源竞争与新自由主义的价值观相得益彰，迅速推进西方高等教育市场化的趋势［5］。中西方的教育理念都认为学生培养工作是一项长期、反复的任务，学生思考能力、判断能力、分析能力等方面的养成是学生步入社会以及开展各类工作必须掌握的能力，注重建立起多学科交叉的教学体系，作为促进人才培养全面性的重要依据。以美国为例，高校教学体现以学生个人意愿为主导的育人原则，让学生通过自己的道德判断参与工作和生活实践，紧密联合社会各类机构。中国的高校教育同样注重多学科融合的教学模式，但开展的过程更为隐性，通过课程本身内容的交汇，进行不同学科的结合，注重教学成果对学生就业的影响。

三、现代化的教学管理手段体现出中西教育发展理念的差别

1．灵活的学分制度便于为更多人提供接受高校教育的机会

许多西方国家中灵活的学分制度成为高校广泛吸引人员就学的必备手段。已经参与工作的求学人员，允许学籍与成绩的保留，可以让学生随时参与到校园生活中，当缺乏学费和生活费的时候，可以暂停学业进行工作。学分的授予机构并不只有高校，还包括学生专业学习、社会实践等多个部门，学生必须通过公司实习获得学分、参与社会实践工作获得学分等。国内高校的学分制度受到填鸭式教育的影响，通常以获得学分为单一目的进行教学活动的开展，在学分的分配与授予等方面不够灵活。完善高校学分制度的另一个举措是注重教学人员的激励，并从更多渠道聘请专业人员、行业资深人士等参与教学。一是招募尽可能多的专业人员，完善现有的教学资源储备，让高校在专业设置、课程建设等方面更具备优势;二是通过丰富现有的教学资源，来满足不同类型、不同需求的学生的发展需要，让学生自主进行课程选择，向多层次、多岗位工作人员提供学习与实践机会。

2．重视文化传承的教学角度赋予高校更强的人文气息

随着我国高校教育与国际先进理念与方法的深入接轨，积极学习西方先进的教学理念，逐渐开展高校教学改革，并在新教育管理体系的建立过程中仍然注重传统文化的传承。随着高校各类文化活动的丰富开展，将传统文化渗透到现行教学活动与文化氛围，让学生通过活动感知和理解传统文化与民族精神。随着文化传承与历史、思想政治理论等多种课程的融会贯通，以及新媒体等渠道教学的开辟，我国高校正逐渐形成多文化背景与多角度传承的人文文化氛围，学生的积极性得到全面带动，文化传承上升到新的高度。高校内部管理包括行政管理和学术管理，具有很强的.专业性。以学术管理作为核心，这是区别于其他管理工作的根本特性［6］。伴随着高校管理功能与组织体系的完善，以服务为导向、以个性化功能建设为原则的组织体系受到学生的青睐，文化传承工作应以此为入手点，以满足学生需要作为基本前提。

3．多元化的教学与实践渠道有效延续教学内容与应用

随着人们接触与传递信息的模式不断变迁，高校教学渠道与模式不断变革，突出的体现是教学人员不再是高校教学信息的唯一来源，可以通过网络、社会等多种渠道获取相应信息。这种多元化教学体系的建立成为国内外高等教育改革的重要措施，也影响学生本身知识结构与技能掌握的情况。很多国家在教育过程中都积极加强网络资源的利用［7］。各国在教学渠道的开辟与应用方面展现不同的重点，西方国家由于注重学生个人性格与潜力的塑造与开发，在教学与实践渠道建设方面更为个性化，并具备更多的选择性，学生可以根据不同时期发展需要与不同专业实践形式自行选择渠道，开展相应学习工作;我国多元化教学与实践渠道的建立，以延续校园教学内容为基础，在功能方面与校园教学结合较为紧密，模式也相对固定。西方国家注重教育质量的评估与提升，采取多种方式进行教学考核工作的开展，包括以专门机构的全面评价与学生自主评价相结合的教学质量评估体系，通过设置科学合理的评价指标，多角度进行考量评定，并根据评价结果进行教学质量的持续改进。而现阶段，我国高校在教学质量考核方面采用的方式比较单一，以学生成绩为主，虽然在操作上具有简便性，可是在考核上存在片面性。

4．支持学生创业项目的开展成为我国高校的重要使命

随着我国就业创业政策的不断完善，各行业分工趋势的日益显著，高校学生逐渐成为社会中个性鲜明的创业群体，作为培育高素质人才的高校需要承担相应的引导、教育工作，针对不同专业的发展态势以及未来发展空间，为有就业需求的学生传授相关市场营销、电子商务、办公行政等方面知识，并加强实际操作方面的课时，让学生掌握足够的技能技巧来应对未来的创业挑战。西方国家高校针对学生创业方面开展的工作值得我国学习与借鉴，即以创业教育为导向进行相应的教学资源的分配，在高校教学过程中导入外部行业与企业资源，并尽早开展学生的个人评估、发展规划等相关工作，让学生完全以个人意愿制订自我发展计划，并通过相关科技创新基金、创新成果转移等项目鼓励学生开展创新、创造工作，增强学生的创业动力。当前，我国部分地区已经开展创业实践平台、创业产业园、国际交流合作等多种形式的创业模式，但相比于西方发达国家完善的高校学生创业环境，在扶持政策、教育课程以及社会动员等方面还存在不足，需要积极借鉴国外的先进经验与教育发展观念，帮助学生充分实现自我价值。

参考文献:

［1］许金梅．中西教育理想之历史比较及发展趋势［J］．教育探索，2014(7):8．

［2］罗春秋．论西方高校教师文化对我国教师管理发展的影响［J］．黑龙江高教研究，2015(7):76．

［3］郭建鹏，杨凌燕，史秋衡．西方高校师生教学信念研究的缘起、进展及趋势［J］．复旦教育论坛，2013(20):25．

［4］牟静，陈奎庆．西方高校管理体制对我国高校去行政化的启示［J］．教育理论与实践，2014(36):6．

［5］罗建河．西方高校教授治校的新探索:民主决策何以可能［J］．现代教育管理，2015(11):45．

［6］莫甲凤．借鉴西方经验，完善我国高校内部管理构架［J］．江苏高教，2014(3):48．

［7］雍树墅．中西方高校思想政治教育途径的比较［J］．教育与职业，2015(19):86．