校园欺凌毕业论文参考文献

校园欺凌毕业论文参考文献

校园欺凌事情的发生的化需要做好前提的预防工作，如制定相应的制度，建立及时的临时应对机制！

我来说吧 什么爱护校园保护什么的都是扯淡 装b给校长看 啊这位同学写的真好 屁用没用 下面我来告诉大家这个作文怎么写校园欺凌事件平凡发生，我们应该如何预防那？首先我们看一下校园欺凌大多是瘦小的同学被欺负！你为什么会被欺负？因为你弱小！这是一个很重要的原因（不是根本原因）我看过很多电影《背水一战》，《速度与激情》，《机械师》，《第一滴血》，大家会发现无论施瓦辛格、史泰龙还是巨石强森、杰森斯坦森，他们给人的感觉就是我不希望有这样的对手！为什么？他们简直是真正的一挑十啊！说到这里，联系一下我们的校园欺凌事件，我相信没有人会去欺负巨石强森，没有人敢打杰森斯坦森，没有人敢向施瓦辛格收保护费！所以，我建议作为中学生的我们应该多吃多锻炼！那么问题来了！吃！校长先生？您觉得咱们食堂的饭菜是有营养的饭菜吗？您敢说食堂是良心食堂吗？再说运动！对于中学的生活我个人觉得锻炼最多的就是拇指球肌肉群和腕部肌肉！哦对了！还有臀大肌，因为必定要坐着学习嘛！综合以上两点何来强健的身体？所以我建议学校先整治食堂良心问题，再多加体育课，多加锻炼时间。跟何况我们学校要培养的是国家的未来，没人愿意让自己国家的未来像抽大烟的烟民一样瘦小吧。所以良心很重要！手打的作文望采纳！不谢！

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校园欺凌作文800字2016-9-28 编辑：佚名 查看次数：645 手机版栏目：作文通过必要的法律惩戒，才能对家长、老师和学校应担负的责任予以明确，从而将校园欺凌问题提升到全民重视的高度，德法并举，社会共治。校园欺凌作文800字一最近，西单发生了一起严重的校园欺凌杀人案，使我有了很大感触。校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园欺凌事件并不是孤立的。由于影视业的商业化，欺凌恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们“付诸实践“的理想场所。校园欺凌事件的存在，受影响的绝非个别学生，我们全体青少年都会受此不良影响。校园本应是我们学习的净土，但屡见不鲜的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。花季少年身上的欺凌倾向十分令人担忧。说来说去，就是一句话“冤冤相报何时了？“校园欺凌同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的人，用热情去融化冷酷的人。儒家学说认为，人心固然有善端，但它一开始只是一个萌芽，而且它随时会遭到私心杂念和外界诱惑的摧残。这萌芽要成熟、长大，就需要特别的守护和滋养。提高德性是一个十分艰难的修养过程。游戏人生，看起来固然潇洒，可如此泛泛而过又能找到什么样的人生感觉？生命是单程线，没有回头的机会。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。仇恨的种子，长不出和平的芽，单纯的冤冤相报不能解决任何问题。随着社会的发展，科学的进步，现在校园里出现了校园欺凌，闹的同学们都人心惶惶。影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。校园欺凌问题引出一个问题，就是人生处处是选择。选择，一次生命的郑重承诺。人生是一次选择，选择犹如一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里；而逆流的航船只能是你举步艰难，欲步不前，甚至被猛浪或漩涡永远打翻而深沉海底。选择，是一次对人性的不断完美。同学们，让我们携起手来，拒绝校园欺凌！

校园欺凌产生的原因有哪些？ 1，暴者往往自己也是受害者,其家庭互动模式或家庭成员间的沟通模式可能就是拳脚相向,如被家长、兄弟姐妹暴力对待,家庭环境缺乏爱和支持,他们自己在这个过程中遭受委屈、积压情绪,却没有能力直接对抗欺负者,转而以同样的方式去欺负别的孩子。2，寻求存在感和价值感,吸引关注。校园欺凌在中学阶段比较突出,处在青春期的孩子急切地需要自我认同,需要自己的能力和价值得到他人的认可。有的欺凌者往往被贴上“差生”、“问题学生”等标签,他们以“拳头”的方式宣示自己的存在感,希望得到同伴的认可,以为能提高自己在同伴中的地位,却完全不考虑到行为的后果。3,物质利益的驱使也会造成某些欺负行为。4，受网络、影视的影响,学生在人生观、价值观形成的关键时期极易模仿其中的暴力。 造成校园欺凌事件的主要原因是什么 1.原因很多 2.原因不唯一3.不要想太多了 4.可以写几篇论文5.自己收集素材写写吧 校园欺凌事件反映出了。哪些问题。 1 学校和家长双方教育不到位 2孩子的不成熟 对于被欺凌者，我想说，要理智解决问题，不要回避，对施暴者，我想说你的行为伤害了别人，如果事情过严重，可能涉及赔偿和劝退 校园欺凌的原因分析 一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷相当多的家长越来越困惑于读不懂自己的孩子。孩子越大，接受的知识越多，和家长间的隔阂往往就越深。其实这种隔阂的焦点，就是两种不同价值取向的相互冲突。无论是做家长的，还是做子女的，都是立足在自身价值取向的基础上，试图用自己的价值观来规范对方的行为，这就势必要产生矛盾。问题的关键是总有少数家长的价值取向是非理性的，甚至是自相矛盾的。一方面，家长总是希望孩子能在学业上和品行上都出类拔萃；另一方面，出于一种原生态的本性，又时刻担心孩子遭受挫折或蒙受委屈，这种两难中的家长，大多学会了通过物质或其他途径来补偿的办法，以此来求得自己内心的平衡。然而这种补偿多数情况下被演化成了一种放纵——文化课学习之外的放纵。由于放纵，孩子个性中的很多弱点被淡化忽视，许多违反行为规范的举动被认可甚至纵容。这些小错的点滴积累，慢慢地养成了孩子个性中的偏狭自私与冷酷，使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束行为，而是率性而为不顾后果。因为从小到大，在相当多的孩子的脑海中，就没有贮存过关爱他人与人为善的传统美德。写满他们人生词典的，都是竞争是残酷是为了目的不择手段。正是这种极端的个人中心思想，养成了孩子惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格。在这种心态的支配下，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻会采取一些极端行为来进行反击，其中就不乏通过伤害对方身体或者性命来发泄自身的愤怒的残忍的“江湖仇杀”行为。二、万千宠爱集一身的价值取向错觉随着独生子女现象的出现，“4+2+1”的家庭结构形式，使得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中。这6份关爱的交汇，织成了一张厚重而温柔的网，呵护起孩子从童年到青年的一切，遮挡住孩子可能遭受的挫折和坎坷。但正是这爱的网，人为地割裂了个体的孩子和整个社会的有机交融，使得孩子的活动，绝大多数情况下被局限在这要风有风要雨得雨的狭隘范围内。在这个狭小的家庭王国中，孩子是当然的国王，是可以左右家庭一切活动的最高权威。孩子的要求，无论是对的还是错的，多数情况下，总会获得满足。于是，一切的付出都开始扭曲了，成了一种理所当然的支出。孩子心灵的田园，丧失了感恩的思想，只有唯我独尊的莠草没有约束地漫延。当孩子的心中充彻了自我中心的思想意识之后，他的价值取向也就滑入了错觉的泥淖中。这种错觉，养成了他不能承受任何轻视嘲弄，更不能承受肉体和精神伤害的脆弱心理。而一旦这样的伤害成为了事实之后，他们总会或是无法应对，躲避退让，最终成为忍气吞声的被伤害者；或是恼羞成怒，愤然出击，选择他们认为最好的“江湖”方法来解决问题。更严重的是，极端宠爱中长大的孩子，往往自觉不自觉中就形成了别人必须听从于我的错觉。他们把这种错觉带入了校园，在和同学交往的过程中，总是希望时时刻刻能站在上风，希望大家都能听命于自己，希望是“老大”。然而，有这样心态的孩子太多，“老大”却只能是一个，矛盾自然也就产生了。大家都要做“老大”，学校又不可能来排这样的位次，家长对此也是无能为力，如何解决呢？只有用从小说和电视上学来的方法，通过“江湖决战”来解决问题。而这样的“老大”形成后，其自身又确实能体味到一种满足，其他弱小者为了不被欺凌，或主动或被迫地总要巴结讨好他们。如此，又反过来助长了他们的病态心理需要。三、教育惩戒功能丧失后的放纵当教育民主被哄擡到一个不切实际的高度之后，教育就成了一个什么人都可以指手画脚的行业。教育的神圣外衣被媒体用尖刻的文字描绘成了一个令人望而生厌的黑斗篷。从事阳光下最伟大的事业的教师，也时常被定格成了一种“禽兽”。所以，绝大多数学校再不敢......>> 校园欺凌产生的原因有哪些？ 近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重与心理教育，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害者会长期受到欺凌。 “欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。 通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 个性张扬中的偏狭自私与冷酷、万千宠爱集一身的价值取向错觉、教育惩戒功能丧失后的放纵、教师权威地位颠覆后问题归属的误判、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜 为什么校园欺凌事件很难解决？ 正好昨天有同事聊到校园暴力问题，今天就遇到题主的提问，那我们就聊一下校园欺凌吧。校园欺凌之所以都上升到教育部出文规范，那就说明问题已经很突出了，教育部门和家长面对越来越多的校园欺凌事件，也是有此一问：为什么难以解决？ 首先是法律低估了现代社会青少年的心智成长。 根据刑法第十七条的规定,已满十六周岁的人犯罪,应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人,犯故意杀人,故意伤害致人重伤或者死亡, *** 、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的,应当负刑事责任。已满十四岁不满十八周岁的人犯罪,应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的,责令他的家长或者监护人加以管教,在必要的时候,由 *** 收容教养。法律在对于青少年的违法行为处理上，显得过于柔软，打着保护未成年人的旗号，均衡欺凌事件的双方法律地位，其实在折损受害方未成年人的权益。当下社会孩子们获得信息渠道多，营养充足身体发育快，法律的年龄段限制早已显得落后于时代，甚至有写孩子明知违法但是有明确知道法律的未成年人保护条款，而变本加厉为所欲为，这种情况下法律些怂恿意味，自然就难以形成威慑，校园欺凌难以解决。 其次是家庭教育助长校园欺凌。 当然这一条谈及的家庭教育，也包含家长在法律对未成年人的保护条款存在下的不重视，进而体现在家庭教育中对于校园欺凌事件的漠视，尤其是欺凌的主动方家长。中国家庭过分重视学生成绩而忽视道德教育。在发生欺凌行为后,多数家长甚至学校都选择低调处理,尽可能大事化小、小事化了。没有一个正确的态度和机制来面对欺凌事件,而家庭对校园欺凌的认识也相对薄弱。校园欺凌是成人世界“丛林法则”与社会负面情绪在学生身上投射而成的一种“镜像”。家长们会认为是小孩子打架,甚至把它当作一种无足轻重的“恶作剧”,或沉默以对,或“小事化了”。这就助长了校园欺凌事件的发生。另外，还有受害方的教育问题，如果孩子在学校被打了,家长如何告诉孩子，是告老师?还是打回去?受欺凌的一般是弱小的孩子，不管家长怎么选择上面的处理方式，有些孩子可能都不选择，而是既不告诉老师又不敢打回去，这就埋下了继续受欺凌的祸根。再有就是学校对于欺凌他人的学生的处理，勒令退学一般是最后绝招，这样一劳永逸的处理了本校园欺凌问题，但是，犹如放虎归山，没有学校束缚后的孩子可能变得更加凶狠，学校吧问题推给社会的做法，是极其错误和不负责任的，被退学的孩子反过头来还是会继续作为校园欺凌的隐患，还可能导致更难以控制的社会问题。 再次欺凌事件当事人获得利益有恃无恐。 这一条是前面两条合力产生的结果，之所以单独罗列出来，是希望从欺凌的主动方角度分析校园欺凌为什么频发。在法律的错误保护和教育的不到位两个因素共同作用下，提前发育的未成年人对于自己所处的优势地位认识清楚。给了未成年人错误暗示,认为未成年犯罪终会从轻处罚,即使要担责任也“不敢”把孩子送去坐牢，认为,未成年人犯罪完全不需要负法律责任。法律对涉罪未成年人过于强调“轻刑化”处理,降低了未成年人的犯罪成本,导致未成年人及其家长有恃无恐。 对校园欺凌事件的看法 在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。在日本，校园欺凌已经变成了一个严重的社会问题，每年有许多学生自杀。并衍生了一个独特的现象“不登校”。 任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌不但对“受伤者”造成伤害外，而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐，。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视，受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以，学校须正视并加以制止和预防欺凌事件的发生。并且同学和家长的努力也非常重要的。 校园欺凌事件频发最重要的原因是什么 校园暴力给青少年的启示是保护好自己，关心和爱护被欺负的同学，有必要可以向老师和警方求助，避免悲剧的发生。 为什么会发生这么多的校园欺凌事件 [xiào yuán] 校园 （词语概念） 编辑 校园，指大学、学院或学校校园中的各种景物及其建筑；凡是学校教学用地或生活用地的范围，均可称作校园。校园又分为幼儿园，小学校园，中等学校校园，高等院校校园。 如何预防校园欺凌事件的发生 其实想一下大禹治水的思路，疏而不堵，你会明白的： 1、组织一个校内维和小组，全是身强力壮且遵纪守法的男子汉或女汉子，代表正义或正能量； 2、再组织一个校内互助小组，成员可以是临时和长期的2种，由优秀积极的学长来担任其组长或联络组长。 3、学校对此事了解，赞同，并给予专注和关注，并专项通告所有学生家长，和同学们，希望大家积极踊跃参加。

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校园欺凌作文800字 2016-9-28 编辑：佚名 查看次数：645 手机版栏目：作文通过必要的法律惩戒，才能对家长、老师和学校应担负的责任予以明确，从而将校园欺凌问题提升到全民重视的高度，德法并举，社会共治。校园欺凌作文800字一最近，西单发生了一起严重的校园欺凌杀人案，使我有了很大感触。校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园欺凌事件并不是孤立的。由于影视业的商业化，欺凌恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们“付诸实践“的理想场所。校园欺凌事件的存在，受影响的绝非个别学生，我们全体青少年都会受此不良影响。校园本应是我们学习的净土，但屡见不鲜的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。花季少年身上的欺凌倾向十分令人担忧。说来说去，就是一句话“冤冤相报何时了？“ 校园欺凌同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的人，用热情去融化冷酷的人。儒家学说认为，人心固然有善端，但它一开始只是一个萌芽，而且它随时会遭到私心杂念和外界诱惑的摧残。这萌芽要成熟、长大，就需要特别的守护和滋养。提高德性是一个十分艰难的修养过程。游戏人生，看起来固然潇洒，可如此泛泛而过又能找到什么样的人生感觉？生命是单程线，没有回头的机会。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。仇恨的种子，长不出和平的芽，单纯的冤冤相报不能解决任何问题。随着社会的发展，科学的进步，现在校园里出现了校园欺凌，闹的同学们都人心惶惶。影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。校园欺凌问题引出一个问题，就是人生处处是选择。选择，一次生命的郑重承诺。人生是一次选择，选择犹如一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里；而逆流的航船只能是你举步艰难，欲步不前，甚至被猛浪或漩涡永远打翻而深沉海底。选择，是一次对人性的不断完美。同学们，让我们携起手来，拒绝校园欺凌！

【摘 要】在我国中小学校园中，隐性的“冷暴力”因其独特的特点而受到的关注程度较低。然而，校园“冷暴力”所造成的危害却不容忽视，它不仅影响青少年的健康成长，而且不利于和谐校园的建设。因此，需要从提高教师素质、培养学生良好心理状态等方面来改善这种状况。 【关键词】教师 校园“冷暴力” 师生关系 【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）23－0093－02 一 我国中小学校园“冷暴力”的涵义及表现形式 1．我国中小学校园“冷暴力”的涵义 校园“冷暴力”是指教师不是通过殴打等行为暴力解决问题，而是表现为对学生冷淡、轻视、放任、疏远和漠不关心，致使学生在精神和心理上受到侵犯和伤害，其实质是精神暴力。具体来说，它是指教育者以人际环境为手段，多用言语上的羞辱、谩骂、歧视、高度排斥等手段，通过增加学生个体与群体成员之间的人际关系距离，给学生造成一个充满巨大压力的人际氛围，使学生处于一种孤立和冷漠的状态，从而达到惩罚学生的目的。 2．我国中小学校园“冷暴力”的表现形式 第一，冷漠型。有些学生学习成绩不好，有些则经常在班级内调皮捣蛋，还有些故意和老师作对，老师可能在进行了一番努力后发现成效不大，于是慢慢地无视这些学生的存在，对学生漠不关心，表情麻木，放任自流，不予以最基本的关心和帮助。 第二，教训型。有些老师脾气暴躁，一遇到学生做了一些不符合规范或是违背其意志的事情，往往先进行一通教训，他们习惯于发号施令，令学生感到一无是处，甚至是惶恐不安。 第三，威胁型。有些老师动不动就威胁一些成绩不好或是调皮的学生，如领回去见家长、带去见教务主任等；考不好就别来上学了等用语言对学生进行威胁。 第四，嘲讽型。对成绩不好的、经常违纪的、参加集体活动不积极的、对班级管理工作产生负面影响的、违背老师意志的学生进行冷嘲热讽。 第五，孤立型。通常指老师对一些看不惯的学生进行某些不公正的孤立，如不让参加一些活动、不让社团接纳他们、不允许其他同学与其玩耍、让他们独自坐在教室最后一排或角落等偏僻的座位上等。 第六，控制型。有些老师控制欲强烈，需要学生百分百听从自己的意志和愿望，严密监视学生的一举一动，发现异常则表现得异常火爆。 二 我国中小学校园“冷暴力”产生的原因 1．教师自我效能感降低导致校园“冷暴力”的产生 自我效能感是著名心理学家班杜拉提出的一个概念，它是指个体对自己是否有能力来完成某种任务或某类任务的主观判断。教师在走上工作岗位之前，对学生的期望很高，对自身的能力也很有信心，等其真正进入教师这个行业，才发现以前的一些想法是如此的天真和幼稚，并且通过自身的努力仍然对一些学生不起任何作用。逐年下来，教师对自身能力产生怀疑，产生很强的挫败感，因此教学积极性大打折扣，耐心和热情也逐渐消磨殆尽，于是不自觉地便用校园“冷暴力”来对待学生。 2．教育模式单一导致校园“冷暴力”的产生 在我国的教育体系中，中小学教学仍然是一切围绕着高考在转。无论学生在其他方面是如何优秀，但在学校中，分数代表一切。于是，教师们为了能够更好地完成教学任务、提高学生成绩，同时也为了争取自身的利益，在耐心和热情逐渐被冰冷的现实所消解的时候，他们毫不犹豫地将天平偏向了成绩优异的学生，而对那些成绩较差者和违纪的“差生”则不自觉地运用“冷暴力”进行打击。 3．师生间的沟通障碍导致校园“冷暴力”的产生 有些教师尤其是老教师本身不注意教育方式，并且对现在的青少年学生的身心特点没有一个全面深刻的了解，仍然采用老一套的教育方式，以为讽刺挖苦学生，打击一下会使他们感到羞愧，从而振作起来奋发图强。然而，无数鲜活的事例说明，现在青少年学生的抗压能力普遍较差，因为老师一句偏激的话或一个蔑视的眼神，从而做出极端行为的事情屡见不鲜。我们在批评学生抗压能力脆弱的同时也应反思这样一个问题：老师就有权利侮辱或是歧视学生吗？有些老师一味按自己的想法做事，根本不顾及学生的感受，所以也就没有流畅的师生沟通渠道，导致了这些教师将校园“冷暴力”运用得炉火纯青。 三 我国中小学校园“冷暴力”产生的危害 1．校园“冷暴力”影响学生的学习积极性 在某些学生的学习生涯中，难免会出现一些叛逆心态，他们可能会做出一些令老师感到头疼的事情。如故意违纪、早恋以及有意识地不按老师的要求去学习。这些既可能是学生的个性使然，又有可能是出于特定的春春叛逆期，故意和老师作对等。在这种情况下，有些老师便一棒子将这些学生打倒，认为他们是“问题学生”、“不良少年”而加以粗暴对待。或对他们冷嘲热讽，或对他们漠不关心、不闻不问，抑或对他们进行威胁打击等，致使那些本来就对学习不感兴趣的学生更加讨厌学习，产生厌学情绪，学习积极性所剩无几。 2．校园“冷暴力”打击学生的学习信心 有些学生学习天赋本来就不是很高，但他们也曾努力，可是却一直收效不大，成绩总是在班级的后面徘徊。于是，有些老师便不问青红皂白，一味的“唯成绩论”，把学习不好的学生安排到班级的小角落里，根本不顾及他们的感受或是对他们进行言语侮辱。 3．校园“冷暴力”导致学生产生心理疾病，形成不良人格 对学生实施的“冷暴力”完全是一种非理智的精神上的惩罚，不仅严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧毁了学生的信心，还会在学生心里留下难以愈合的创伤，造成了他们的自闭心理。学校“冷暴力”对学生性格造成的不良影响，主要表现为两种：一种是“退缩性人格”，孩子在高压下往往选择回避问题，不敢与他人交流；另外一种是“爆发性人格”，性格变得暴躁、内心充满了“攻击性”，对他人和社会产生威胁。 4．校园“冷暴力”可能会导致学生走向违法犯罪的道路 学生的心灵是脆弱的。他们长期在校园“冷暴力”的影响下，心灵慢慢变得麻木，在学校得不到应有的关心和爱护，他们就会通过逃学或辍学的方式接触社会。然而他们毕竟年龄小、生活阅历不丰富，很容易被社会上的不良分子所引诱，从而进入那些不良的团体中，在不良分子的怂恿下进行偷盗、抢劫等一系列违法犯罪活动。这样不仅给社会造成极其恶劣的危害，而且也害了自己，花季的年龄很可能因此而在铁窗中度过，一生可能就此完全断送掉。 四 避免我国中小学校园“冷暴力”的对策 1．教师要用全身心的爱去感化学生 著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“当你在处理儿童思想上、感情上、认识上的差错时，一刻也不能忘记每个孩子都有善良的去向和良好的愿望。任何呵斥，任何威胁，任何想损伤儿童心灵的意图都是不容许的。”每个教师应该用博大的胸怀、深沉的爱去容纳学生成长中的错误，而这些错误在他们的人生道路上有时是不可避免的。成长需要激励，发展需要爱抚。教育的原动力是爱，爱能触及灵魂、动人心魄。 2．教师应加强对学生的心理辅导，帮助他们拥有健康心理 教师在传授知识的同时，也应帮助学生建设自己的内心世界，让他们学会坚强。教师应因材施教，对不同学生采用不同的教育手段。例如，学习上的差生表面上不热爱学习，也讨厌教师和学校，教师对他们的漠视更会强化他们对自己的评价。在这种情况下，教师可以试着转换一下自己的态度，耐心地找他们谈谈话，看看他们有哪些困难，鼓励他们，让他们看到自身的闪光点。 3．国家应加强对校园“冷暴力”的约束 目前，我国已经出台了《教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规文件。这些法律明确规定了体罚和变相体罚学生是违法行为，但由于教师在实施校园“冷暴力”的过程中具有很强的隐蔽性，因而校园“冷暴力”还没有纳入法律约束的范围。为减少或消除校园中的各类“冷暴力”，构建和谐校园，必须加强对有关校园“冷暴力”行为的监管，并出台相关的法律文件，约束、制裁校园“冷暴力”的行为。 4．社会应加强舆论宣传力度，监督并及时披露校园“冷暴力”现象 媒体和社会的力量应对抑制校园“冷暴力”的产生发挥自身的作用，加大舆论宣传力度，让大家都看到校园“冷暴力”的危害。使大家从心理上真正地了解校园“冷暴力”，从而在社会上形成一种反对校园“冷暴力”的氛围，为学生稚嫩的心灵营造一个健康、和谐的成长环境。 参考文献 ［1］李长庚、白素英.中小学教育“软暴力”现象探析［J］.江西教育科研，2005（11） ［2］石猛、王树青.关注学校冷暴力――从一个退学女生说起［J］.中小学管理，2007（05） ［3］胡雯、彭熠.对校园“冷暴力”的热关注［J］.科教导刊，2010（7） ［4］陈兰芝.摈除教育冷暴力 构建和谐校园［J］.吉林教育学院学报，2008（6） 〔责任编辑：庞远燕〕

校园，我们学习的的乐园、成长的摇篮。我们渴望在和谐安全的校园环境中愉快地学习，健康的成长。然而，校园里也时常有不和谐的音符。也许因为一个误会，有人恶语相加；也许因为一次无意犯错，有人挥起了拳头……今天，我观看了一部非常有教育意义的影片——《校园暴力》，它告诉我们在现实生活中该如何保护好自己，免受他人的侵害。《校园暴力》讲述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，妈妈叫翔翔出来吃饭，叫了半天，却没有看见他出来，走进房间，发现翔翔在地上呕吐不止。妈妈赶紧把他送到医院，医生说：“翔翔是因为暴饮暴食才导致现在这样。”妈妈觉得很奇怪，在妈妈一直追问下，苏醒后的祥祥只好向家人说出了自己遭到敲诈的真相。原来祥祥受到高年级同学的敲诈，每天都要给他们钱，而且一次比一次多。每次翔翔给他们钱后，回到家就猛吃东西，不敢告诉父母和老师，才造成今天的后果。同学们，如果这件事发生在我们身上，你会怎么做呢？有的同学说：“我可以抓住一切机会，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，难道像翔翔那样，乖乖的把钱奉上吗？有的同学说：“我和他们拼了，就是不给他们钱。”这样一来，可能自己的生命安全就要受到威胁了。有的同学又说：“告诉爸爸，让爸爸狠狠地揍他们一顿！”为了防止校园暴力的发生，我总结了几条安全小贴士：1、身上不要多带钱和贵重物品，如手机，mp3等。2、遇事要沉着冷静，根据现场情况，做出反应和判断。3、可以给对方一些财物，并寻找时机，记住对方的相貌特征，衣着打扮，并及时告诉班主任或家长，也可以告诉警察叔叔，让他们保护自己！4、学校附近行人稀少的小巷是校园暴力事件的高发区。上学和放学期间不要单独在这样的小巷里行走，尽量结伴同行。当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受，应及时告知老师、父母或其他监护人，有必要时还要寻求法律的保护。同时，也不能不计后果、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。让我们一起努力，驱散笼罩在校园上空的黑暗！

法学毕业论文校园欺凌

校园欺凌作文800字2016-9-28 编辑：佚名 查看次数：645 手机版栏目：作文通过必要的法律惩戒，才能对家长、老师和学校应担负的责任予以明确，从而将校园欺凌问题提升到全民重视的高度，德法并举，社会共治。校园欺凌作文800字一最近，西单发生了一起严重的校园欺凌杀人案，使我有了很大感触。校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园欺凌事件并不是孤立的。由于影视业的商业化，欺凌恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们“付诸实践“的理想场所。校园欺凌事件的存在，受影响的绝非个别学生，我们全体青少年都会受此不良影响。校园本应是我们学习的净土，但屡见不鲜的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。花季少年身上的欺凌倾向十分令人担忧。说来说去，就是一句话“冤冤相报何时了？“校园欺凌同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的人，用热情去融化冷酷的人。儒家学说认为，人心固然有善端，但它一开始只是一个萌芽，而且它随时会遭到私心杂念和外界诱惑的摧残。这萌芽要成熟、长大，就需要特别的守护和滋养。提高德性是一个十分艰难的修养过程。游戏人生，看起来固然潇洒，可如此泛泛而过又能找到什么样的人生感觉？生命是单程线，没有回头的机会。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。仇恨的种子，长不出和平的芽，单纯的冤冤相报不能解决任何问题。随着社会的发展，科学的进步，现在校园里出现了校园欺凌，闹的同学们都人心惶惶。影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。校园欺凌事件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。校园欺凌问题引出一个问题，就是人生处处是选择。选择，一次生命的郑重承诺。人生是一次选择，选择犹如一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里；而逆流的航船只能是你举步艰难，欲步不前，甚至被猛浪或漩涡永远打翻而深沉海底。选择，是一次对人性的不断完美。同学们，让我们携起手来，拒绝校园欺凌！

近期国内外不断有血腥校园暴力犯罪的新闻见诸报端。这些报道警醒了人们，校园不再是一方净土。校园暴力已经逐渐成为政府和社会民众所关注的特殊社会现象。本文试图从经济相对发达的深圳市宝安区出发，调查该区校园暴力犯罪的现状、特点，分析其形成的根源，并基于司法实务的视角寻求解决问题的对策，力图构建一套有效的预防机制。 关键词：校园暴力犯罪 经济相对发达地区 学校教育体制 暴力文化 一、校园暴力犯罪的定义及其类型 关于校园暴力犯罪的课题，目前在我国尚未形成全面、系统的的研究，现有的调查或分析，一般仅从一个较为片面的角度出发。比如社会学注重对其现象的收集、归纳；教育学则则偏重对自身体制和教学内容的检讨；至于司法界，无论是在实务中还是理论上，亦只是单从一般的犯罪学角度探究其成因而企图完成事前的预防或事后的惩戒教育。由于考虑的范围比较孤立，必然不能全面而深入地剖析 “校园犯罪”这一独特的社会现象。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，因而，唯有从更高的角度方可能俯瞰全局，既找出“校园暴力犯罪”现象背后的成因，更能综合地构建行之有效且针对性强的预防和教育的系统。 现有的研究资料，一般将校园暴力犯罪作广义和狭义之分：广义的校园暴力犯罪，是指犯罪构成中的客观要素，如犯罪主体、对象、案发地等方面的其中之一涉及校园因素的暴力犯罪；狭义的校园暴力犯罪仅指犯罪构成中的犯罪主体为教职工或学生。 而根据校园暴力的来源及施暴者的不同将其分为以下几类：一是教育教学过程中的暴力现象。此类校园暴力主要是指在教育教学过程中，教师或家长采取不恰当的、粗暴的方式对待学生，以致对其身心健康造成伤害的行为，如体罚、变相体罚、言语侮辱等。二是青少年学生的施暴行为。学生施暴主要是指某些学生因过早的、不成熟的三角恋、钱物需求、青春性意识萌动或者仅仅因为模仿录像某些情节、发泄心中怨气等而对其他学生施暴的行为，如殴打、强奸、抢劫、侮辱、杀害等，此类行为在宝安区俗称“下暴”。三是校外人员对学生的暴力行为。这一现象主要是指一些校外的闲杂人员或非法商家，为了一定的物质利益，满足欲望或为了发泄心中不满而对于不谙世事的青少年学生施行的身心侵害行为。主要表现在两个方面，其一、一些非法之徒窜入学校或在学校附近、学生上学的路上抢劫学生财物，对学生进行人身侵害、人格侮辱等；其二、在文化娱乐活动中，一些商家为了在竞争中取得优势纷纷将兜售目标定位于广大学生，其中不少人用黄毒诱以牟取暴利 。 综上，本文结合对宝安区内发生的校园暴力犯罪真实案例的调查，将发生在学校及其周边地区，由同学或校外人员针对学生生理或心理实施的暴力犯罪作为研究的范畴。 二、深圳市宝安区校园暴力犯罪的现状及特点 考察校园暴力犯罪的现状和特点，我们不可忽略地应该首先了解所研究的地域的经济、社会情况：地处深圳市西部的宝安区在全国属于经济相对发达的地区。2003年宝安区的国内生产总产值达518亿元，占整个深圳市的三分之一。仅宝安区福永镇，就有怀德、桥头、凤凰等多个村的年总收入超过5000万元。宝安区目前正在或者已经实现三个转变：一是从以前经济欠发达地区迅速地转变为经济相对发达地区；二是从农业为主要产业的地区转变为工业发达地区；三是正处在农村城镇化的转变过程中。人口方面，宝安区外来人员有270多万，户籍人口只有30来万，外来人员子女的入学问题不容忽视。宝安区现有中小学校共计264间。在校中小学生23万7千多人。教师职工人数超过1万人，其中公办教师4800多人，民办教师（即聘请教师，工资学校自筹）5200多人。 伴随着经济迅速发展，外来人员急剧增加，居民贫富悬殊加大，独生子女家庭增多，社会环境复杂，民办学校放开等因素的影响，宝安区的校园暴力犯罪案件也呈上升势头。部分城镇学校甚至出现了校内外环境复杂，在校生人身安全受到威胁的局面。 从宝安区批捕起诉的案件情况来看，2003年未成年人犯罪案件为285宗。而2003年在校学生犯罪或者以在校学生作为犯罪对象的案件共计23宗，2004年1-10月为22宗，同比略有上升。这45宗案件抢劫占％；盗窃占％；其他占％。另外，教师犯罪案件除了2001年某英文书院教师王某猥亵本校三名十一、二岁的学生被判处三年有期徒刑外，尚无案发。 从相关案例来看，宝安区校园暴力犯罪有以下特点： 1、以财产型犯罪为主 宝安区正处于经济高速增长时期，经济的飞速发展，造成消费主义风行。青少年学生易在此环境下产生错误的消费意识，产生讲奢华和及时行乐的短期行为倾向。当他们的高消费要求不能得到满足时，往往铤而走险，实施敲诈勒索、盗窃、抢劫、绑架等犯罪行为。另外，部分学生因为家庭经济条件优越，零花钱较多，不少学生还配有手机等较为贵重的物品。使得不少学生也成为不法分子的犯罪对象。我们曾经对宝安区某街道办的一所初级中学展开调查，发现被调查的学生中竟然有61％的学生对学校内外环境有不安全感。 从宝安区检察院起诉的在校学生敲诈勒索和抢劫案件来看，其对象主要是在校学生，甚至有些对自己的同班同学下手。他们大多并非因为生活困难而去犯罪，而是想通过犯罪获得用以享乐、消费的财物。例如，宝安区某中学学生张某，自二○○二年九月到被抓获的一年间，共参与抢劫摩托车十二次，其中三次的作案对象是同校的同学。每次得手后，张某便能分到一些赃款，并用这些钱到网吧打游戏、购买名牌服装或者请同学吃饭。经调查，张某的父亲是小巴司机，母亲是清洁工，家境虽不十分富裕，但不缺吃穿，而且定期有零花钱。可是这些不能满足张某大手大脚的消费欲望。在战战兢兢地参与一次抢劫后，他尝到了甜头，便有了之后十几次的作案。 2、犯罪手段趋向成人化、智能化 以往未成年犯罪作案手段和方法较简单和原始，多以语言威胁并辅以轻微的暴力手段，或用撬门扭锁，翻墙爬窗的方法，并具有明显的突发性和偶然性强的特点。但现在，受暴力文化熏陶的青少年实施的犯罪，不少表现为采用绑架、恐吓、麻醉等手段，有先进的通讯工具，作案经过精心策划，作案后及时毁灭证据。如有些青少年会根据报道上所披露的警方侦察过程和方法，破坏现场，扰乱警方视线。

要想写出一篇优秀的 毕业 论文，少不了论文拥有一个新颖的题目，论文题目足够有吸引力能够顺利答辩评审老师。那么关于法学相关专业的论文题目有哪些呢?下面我给大家带来2021法学相关专业的论文题目与选题方向，希望能帮助到大家!

刑法论文题目选题参考

1、刑事立法应力戒情绪

2、论中国贪污受贿犯罪死刑的立法控制及其废止

3、中立的帮助行为

4、网络空间中犯罪帮助行为的制裁体系与完善思路

5、累犯从严量刑适用实证研究

6、罪数论与竞合论探究

7、我国反恐刑事立法的检讨与完善

8、论《刑法》第383条之修正

9、窃取网络虚拟财产行为定性探究

10、言论自由与刑事犯罪

11、刑事立法:在目的和手段之间

12、论帮助信息网络犯罪活动罪

13、也谈《刑法修正案(九)》关于贪污贿赂犯罪的修改

14、贪污贿赂犯罪司法解释:刑法教义学的阐释

15、编造、故意传播虚假恐怖信息罪的制裁思路

16、扰乱法庭秩序罪的修订:以律师为视角的评判

17、《刑法修正案(九)》的犯罪控制策略视野评判

18、从业禁止制度的定位与资格限制、剥夺制度的体系化

19、贪污贿赂犯罪最新定罪量刑标准体系化评析

20、刑法中“致人死亡”的类型化研究

21、论警察防卫行为正当性的判断

22、旅游型海岛的犯罪现象:鼓浪屿案例研究

23、交叉式法条竞合关系下的职务侵占罪与盗窃罪

24、共谋射程理论与共犯关系脱离的认定

25、犯罪的定义对犯罪构成边界之限制

26、违法相对性理论的崩溃

27、论共犯关系脱离的具体认定与法律责任

28、P2P网贷与金融刑法危机及其应对

29、自首与立功竞合时该如何认定问题研究

30、组织、领导传销活动罪:性质与界限

31、外来人口、户籍制度与刑事犯罪

32、犯罪竞合中的法益同一性判断

33、当代中国“校园暴力”的法律缺位与应对

34、刑法总则的修改与检讨

35、污染环境罪的罪过形式研究

36、义务犯理论的 反思 与批判

37、结果的推迟发生与既遂结论的质疑

38、非法集资行为的法律规制:理念检视与路径转换

39、克服正当防卫判断中的“道德洁癖”

40、不作为因果关系的理论流变与研究进路

41、行贿受贿惩治模式的博弈分析与实践检验

42、论我国想象竞合的规则及其限制

43、客观归责论再批判与我国刑法过失论的完善

44、论刑法中的精神病辩护规则

45、刑法职业禁止令的性质及司法适用探析

46、传统与现代:死刑改革与公众“人道”观念的转变

47、新刑法工具主义批判与矫正

48、酌定量刑情节法定化的路径选择及评析

49、论间接结果及其扩张刑罚功能之限制

50、立法论视角下嫖宿幼女罪废除之分析

法学毕业论文题目参考

1、法治与国家治理现代化

2、论法治中国的科学含义

3、法治社会建设论纲

4、“法不禁止皆自由”的私法精义

5、加快法治建设促进国家治理体系和治理能力现代化

6、中国语境中的法律实践概念

7、软法研究的多维思考

8、地 方法 治建设及其评估机制探析

9、法律人思维的二元论兼与苏力商榷

10、论法律视域下社会公权力的内涵、构成及价值

11、法教义学的应用

12、论国家治理现代化框架下的财政基础理论建设

13、“善治”视野中的国家治理能力及其现代化

14、论改革与法治的关系

15、全面推进法制改革,加快法治中国建设--十八届三中全会精神的法学解读

16、全面深化改革与全面推进依法治国关系论纲

17、依法治国与推进国家治理现代化

18、全球治理视野下的国际法治与国内法治

19、中国法治指数设计的理论问题

20、论协商民主在宪法体制与法治中国建设中的作用

21、法治评估及其中国应用

22、共和国法治认识的逻辑展开

23、我国上位法与下位法内容相关性实证分析

24、媒体负面报道、诉讼风险与审计费用

25、当代中国法治实践中的“法民关系”

26、中国法学研究格局的流变

27、社科法学及其功用

28、法学研究进路的分化与合作--基于社科法学与法教义学的考察

29、论中国法治评估的转型

30、“失败者正义”原则与弱者权益保护

31、逻辑与修辞:一对法学研究范式的中西考察

32、建设中国特色社会主义法治体系

33、社科法学的传统与挑战

34、建构法治体系是推进国家治理现代化的基础工程

35、全球化时代比较法的优势与缺陷

36、“法治中国”建设的问题与出路

37、论社会权的经济发展价值

38、法治精神的属性、内涵与弘扬

39、法律人思维中的规范隐退

40、法学研究及其 思维方式 的思想变革

41、当代中国法治话语体系的构建

42、新中国法学发展规律考

43、立法与改革:以法律修改为重心的考察

44、法律 教育 的起源:兼议对当下中国法律教育改革的启示

45、法律程序为什么重要?反思现代社会中程序与法治的关系

46、中国法治指数设计的思想维度

47、法律世界观紊乱时代的司法、民意和政治--以李昌奎案为中心

48、中国法治评估进路之选择

49、全面推进依法治国的伟大纲领--对十八届四中全会精神的认知与解读

50、对“法治思维和法治方式”的诠释

电子商务法论文题目

1、 电子商务法律制度专题研讨--电子商务法律制度的内核

2、 我国电子商务法律制度构建研究

3、 电子商务立法若干问题研究

4、 电子商务法律问题研究

5、 电子商务税收法律规制研究

6、 WTO框架下的电子商务法律问题

7、 论我国电子商务法律体系的基本架构

8、 关于完善我国电子商务法律制度的设想

9、 中日韩电子商务法律环境比较及启示

10、 借鉴美国立法 经验 完善我国电子商务法律体系

11、 电子商务法律环境的构建

12、 电子商务法律制度研究

13、 假货治理在电商时代遭遇的法律困境及其应对

14、 我国电子商务立法的国际接轨与中国特色

15、 出口导向下跨境电商的法律风险防范

16、 电子商务领域知识产权权利警告的规制

17、 我国电子商务法律规制的缺失及完善路径

18、 第三方跨境电子支付服务法律体系及监管问题研究

19、 我国电子商务发展与电子商务法的互动关系研究

20、 电子商务平台性质与法律责任

21、 我国电子商务法律机制的构建

22、 浅议电子商务法律体系的构建

23、 电子商务法律救助体系构建研究

24、 网络消费者知情权的法律保护

25、 浅析网络消费者权益之法律保护

26、 论电子商务与传统商务法律的冲突与协调

27、 我国电子商务税收法律立法现状及对策

28、 中国电子商务纠纷在线治理研究

29、 消费者网购现状与法律保障机制的建立

30、 中国电子商务信用法律体系的完善

31、 网络团购的法律关系及规范化建议

32、 电子商务领域反不正当竞争法律规制

33、 电子商务的发展与民商法的创新

34、 论电子商务中消费者求偿权的法律保护

35、 网络购物维权的困境及法律救济

36、 电子商务法律问题的研究现状及发展评析

37、 中国电子商务法律框架构建及应对方略

38、 GATS中的电子商务法律规则研究

39、 医药电子商务的法律规制探究

40、 我国电子商务税收法律立法现状及对策分析

41、 法律视角下电子商务退货运费险费率问题

42、 浅析电子商务领域犯罪及其对策研究

43、 电子商务中信用炒作行为的法律规制研究

44、 论电子商务中消费者权益保护的法律问题

45、 法律视野中的电子商务第三方支付平台

46、 中国电子商务法治时代来临

47、 论电子商务中消费者知情权的法律保护

48、 现行电子商务法规机制研究

49、 大学生网购纠纷及对策研究--以在杭高校为例

50、 论电子商务税收征管的法律问题

51、 浅析电子商务中有关消费者权益保护的法律问题

52、 电子商务企业的法律风险及防范

53、 法律视角下网络团购中消费者权益的保护

54、 电子商务市场交易规则的法理分析

55、 第三方支付法律问题研究

56、 国际经贸电子商务对中医药贸易实务的影响及相关问题研究

57、 论我国农产品电子商务法律保护的路径

58、 C2C交易模式下的物流法律纠纷

59、 电子商务中不正当竞争行为及法律机制分析

60、 我国电子商务企业税收征管的现状及建议

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校园欺凌及成因毕业论文

校园，我们学习的的乐园、成长的摇篮。我们渴望在和谐安全的校园环境中愉快地学习，健康的成长。然而，校园里也时常有不和谐的音符。也许因为一个误会，有人恶语相加；也许因为一次无意犯错，有人挥起了拳头……今天，我观看了一部非常有教育意义的影片——《校园暴力》，它告诉我们在现实生活中该如何保护好自己，免受他人的侵害。《校园暴力》讲述的是一位叫翔翔男孩的故事。一天，妈妈叫翔翔出来吃饭，叫了半天，却没有看见他出来，走进房间，发现翔翔在地上呕吐不止。妈妈赶紧把他送到医院，医生说：“翔翔是因为暴饮暴食才导致现在这样。”妈妈觉得很奇怪，在妈妈一直追问下，苏醒后的祥祥只好向家人说出了自己遭到敲诈的真相。原来祥祥受到高年级同学的敲诈，每天都要给他们钱，而且一次比一次多。每次翔翔给他们钱后，回到家就猛吃东西，不敢告诉父母和老师，才造成今天的后果。同学们，如果这件事发生在我们身上，你会怎么做呢？有的同学说：“我可以抓住一切机会，撒腿就跑”。假如跑不掉呢，难道像翔翔那样，乖乖的把钱奉上吗？有的同学说：“我和他们拼了，就是不给他们钱。”这样一来，可能自己的生命安全就要受到威胁了。有的同学又说：“告诉爸爸，让爸爸狠狠地揍他们一顿！”为了防止校园暴力的发生，我总结了几条安全小贴士：1、身上不要多带钱和贵重物品，如手机，mp3等。2、遇事要沉着冷静，根据现场情况，做出反应和判断。3、可以给对方一些财物，并寻找时机，记住对方的相貌特征，衣着打扮，并及时告诉班主任或家长，也可以告诉警察叔叔，让他们保护自己！4、学校附近行人稀少的小巷是校园暴力事件的高发区。上学和放学期间不要单独在这样的小巷里行走，尽量结伴同行。当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受，应及时告知老师、父母或其他监护人，有必要时还要寻求法律的保护。同时，也不能不计后果、以牙还牙，恶意报复只会导致雪上加霜。让我们一起努力，驱散笼罩在校园上空的黑暗！

道德教育存在问题，缺失了培养学生尊重别人权利的教育。同时由于学生和社会接触渠道广泛，受不良社会风气的影响，特别是一些暴力游戏以及黑社会题材影视剧的影响，让学生错误地认为暴力解决问题是“英雄主义”的表现，客观上诱发了校园欺凌行为的实施。有些父母本身没有树立好的榜样，受其价值观和行为的影响，孩子“乐于”实施校园欺凌行为。在孩子成长的过程中，父母没有很好地引导孩子建立健康的负面情绪发泄途径，这是产生校园欺凌的又一原因。大量的欺凌事件中，由于缺乏反映问题的有效渠道，大部分受害学生会选择保持沉默，甚至对自己的父母也如此。究其原因，父母和老师也难辞其咎。有的老师没有正确看待学生向其反映的问题，往往认为是“孩子打小报告”；有的家长因为工作忙，或者是对孩子关心不够，他们连孩子在学校的真实处境都不知道。学校对校园欺凌行为缺乏有效的处置措施，特别是家长要求学校对欺凌行为处理时，最后的结果是学校对实施欺凌行为的学生要么进行批评劝诫，要么请家长到学校。这种简单的处理方式往往会导致受欺凌的同学被报复，产生新的欺凌行为。根据《义务教育法》，学校不能体罚任何一个学生，现行有关未成年人的法律，更多地体现出对未成年人的保护，而惩罚功能的缺失，也是校园欺凌行为增多的原因之一。校园欺凌行为的惩罚成本过低。在实践中，出于对未成年人保护的初衷，无论是公安、司法机关，还是学校和家长，在校园欺凌事件发生后，一般都不愿意走司法程序。在这种情形下，欺凌行为实施者自己直接承担的责任非常有限，往往无助于问题的根本解决。

有些父母本身没有树立好的榜样，受其价值观和行为的影响，孩子“乐于”实施校园欺凌行为。在孩子成长的过程中，父母没有很好地引导孩子建立健康的负面情绪发泄途径，这是产生校园欺凌的一原因。

道德教育存在问题，缺失了培养学生尊重别人权利的教育。同时由于学生和社会接触渠道广泛，受不良社会风气的影响，特别是一些暴力游戏以及黑社会题材影视剧的影响，让学生错误地认为暴力解决问题是“英雄主义”的表现，客观上诱发了校园欺凌行为的实施。

校园欺凌产生的原因有哪些？ 1，暴者往往自己也是受害者,其家庭互动模式或家庭成员间的沟通模式可能就是拳脚相向,如被家长、兄弟姐妹暴力对待,家庭环境缺乏爱和支持,他们自己在这个过程中遭受委屈、积压情绪,却没有能力直接对抗欺负者,转而以同样的方式去欺负别的孩子。2，寻求存在感和价值感,吸引关注。校园欺凌在中学阶段比较突出,处在青春期的孩子急切地需要自我认同,需要自己的能力和价值得到他人的认可。有的欺凌者往往被贴上“差生”、“问题学生”等标签,他们以“拳头”的方式宣示自己的存在感,希望得到同伴的认可,以为能提高自己在同伴中的地位,却完全不考虑到行为的后果。3,物质利益的驱使也会造成某些欺负行为。4，受网络、影视的影响,学生在人生观、价值观形成的关键时期极易模仿其中的暴力。 校园欺凌的原因分析 一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷相当多的家长越来越困惑于读不懂自己的孩子。孩子越大，接受的知识越多，和家长间的隔阂往往就越深。其实这种隔阂的焦点，就是两种不同价值取向的相互冲突。无论是做家长的，还是做子女的，都是立足在自身价值取向的基础上，试图用自己的价值观来规范对方的行为，这就势必要产生矛盾。问题的关键是总有少数家长的价值取向是非理性的，甚至是自相矛盾的。一方面，家长总是希望孩子能在学业上和品行上都出类拔萃；另一方面，出于一种原生态的本性，又时刻担心孩子遭受挫折或蒙受委屈，这种两难中的家长，大多学会了通过物质或其他途径来补偿的办法，以此来求得自己内心的平衡。然而这种补偿多数情况下被演化成了一种放纵——文化课学习之外的放纵。由于放纵，孩子个性中的很多弱点被淡化忽视，许多违反行为规范的举动被认可甚至纵容。这些小错的点滴积累，慢慢地养成了孩子个性中的偏狭自私与冷酷，使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束行为，而是率性而为不顾后果。因为从小到大，在相当多的孩子的脑海中，就没有贮存过关爱他人与人为善的传统美德。写满他们人生词典的，都是竞争是残酷是为了目的不择手段。正是这种极端的个人中心思想，养成了孩子惟我独尊的畸形心态，形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格。在这种心态的支配下，一旦自身利益受到了外界的侵犯，就立刻会采取一些极端行为来进行反击，其中就不乏通过伤害对方身体或者性命来发泄自身的愤怒的残忍的“江湖仇杀”行为。二、万千宠爱集一身的价值取向错觉随着独生子女现象的出现，“4+2+1”的家庭结构形式，使得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中。这6份关爱的交汇，织成了一张厚重而温柔的网，呵护起孩子从童年到青年的一切，遮挡住孩子可能遭受的挫折和坎坷。但正是这爱的网，人为地割裂了个体的孩子和整个社会的有机交融，使得孩子的活动，绝大多数情况下被局限在这要风有风要雨得雨的狭隘范围内。在这个狭小的家庭王国中，孩子是当然的国王，是可以左右家庭一切活动的最高权威。孩子的要求，无论是对的还是错的，多数情况下，总会获得满足。于是，一切的付出都开始扭曲了，成了一种理所当然的支出。孩子心灵的田园，丧失了感恩的思想，只有唯我独尊的莠草没有约束地漫延。当孩子的心中充彻了自我中心的思想意识之后，他的价值取向也就滑入了错觉的泥淖中。这种错觉，养成了他不能承受任何轻视嘲弄，更不能承受肉体和精神伤害的脆弱心理。而一旦这样的伤害成为了事实之后，他们总会或是无法应对，躲避退让，最终成为忍气吞声的被伤害者；或是恼羞成怒，愤然出击，选择他们认为最好的“江湖”方法来解决问题。更严重的是，极端宠爱中长大的孩子，往往自觉不自觉中就形成了别人必须听从于我的错觉。他们把这种错觉带入了校园，在和同学交往的过程中，总是希望时时刻刻能站在上风，希望大家都能听命于自己，希望是“老大”。然而，有这样心态的孩子太多，“老大”却只能是一个，矛盾自然也就产生了。大家都要做“老大”，学校又不可能来排这样的位次，家长对此也是无能为力，如何解决呢？只有用从小说和电视上学来的方法，通过“江湖决战”来解决问题。而这样的“老大”形成后，其自身又确实能体味到一种满足，其他弱小者为了不被欺凌，或主动或被迫地总要巴结讨好他们。如此，又反过来助长了他们的病态心理需要。三、教育惩戒功能丧失后的放纵当教育民主被哄擡到一个不切实际的高度之后，教育就成了一个什么人都可以指手画脚的行业。教育的神圣外衣被媒体用尖刻的文字描绘成了一个令人望而生厌的黑斗篷。从事阳光下最伟大的事业的教师，也时常被定格成了一种“禽兽”。所以，绝大多数学校再不敢...... 校园欺凌产生的原因有哪些？ 近些年来在应试教育的冲击下，许多学校重视知识教育，轻视法制与规则教育，忽视生命、尊重与心理教育，由于很多国家实行的是九年制义务教育，受害者会长期受到欺凌。 “欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我中心，对同学缺少同情心，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安，甚至惶恐。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。 个性张扬中的偏狭自私与冷酷、万千宠爱集一身的价值取向错觉、教育惩戒功能丧失后的放纵、教师权威地位颠覆后问题归属的误判、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜 造成校园欺凌事件的主要原因是什么 1.原因很多 2.原因不唯一3.不要想太多了 4.可以写几篇论文 5.自己收集素材写写吧 校园欺凌为什么出现 一是个体同情心、同理心不强、恃强凌弱、欺负弱小，这一点往往与家庭对其过度宠溺相关。在家里说一不二的“小皇帝”们到了学校，都希望延续这种状态，在人际交往中处于上风，诉诸武力成为许多孩子达到目的的最终选择。二是家庭成员间沟通方式简单粗暴，迷信暴力解决问题，这一点是最重要的原因。据有关资料统计，实施校园欺凌行为的孩子里，曾经或者经常遭遇家庭暴力的占70%左右。父母间因家庭琐事互相指责，甚至大打出手的情况带来了极坏的示范效应，让孩子形成了可以使用暴力解决问题，宣泄不满情绪的错误认知，欺凌行为的出现也就在所难免了。此外，部分父母秉承所谓“虎爸虎妈”“狼性教育”的思想，在孩子出现欺凌行为时“不以为耻，反以为荣”，认为只要“不吃亏”“不受欺负”就行，更是成了推波助澜的催化剂，混淆了是非对错。三是部分学校对德育教育、法制教育重视不足，学生不服管、教师不想管，不敢管的现象突出，这一点与部分家长对待校园欺凌问题的态度有一定关系。部分家长双眼紧盯高考的“指挥棒”，无限拔高考试科目的地位，认为德育、法制课程的开设是浪费时间，只要学习好就“一俊遮百丑”，而一旦出现问题就向学校施加压力，致使教师抱着“多一事不如少一事”的心理对校园欺凌行为“睁一只眼闭一只眼”，带来了恶劣影响。四是社会不良风气的影响使学生盲目效仿，一些家长忙于工作，疏于管教，造成家庭教育中监管作用的缺失。 校园欺凌事件频发最重要的原因是什么 校园暴力给青少年的启示是保护好自己，关心和爱护被欺负的同学，有必要可以向老师和警方求助，避免悲剧的发生。 导致校园欺凌频发的因素有哪些 一、欺凌行为的现状调查 2015年，中国青少年研究中心针对全国10个省市的5864名中小学生调查显示，的人偶尔被欺负，的人经常被高年级同学欺负。 从欺凌性质看，低年级以直接欺凌事件为主，到高年级则呈直接欺凌和间接欺凌等多种方式并有。 由于青春期的孩子情绪控制能力较弱，攻击性比较强，又有强烈的同伴交往需要，特别容易受到同伴的影响，初中以上学生的欺凌行为有明显的团体化特点。 二、欺凌行为有哪些表现 所谓欺凌行为，是指有意造成他人身体或心理伤害的行为，且被伤害者会力图避免这种行为。 具体表现为三种类型，包括言语方面的威胁、戏弄、辱骂、奚落、嘲弄和起外号等；也包括身体方面的打、踢、推搡、抓、咬，以及勒索、抢夺物品等；还包括社会方面的散布谣言，破坏声誉等。 你认为岀现在校园欺凌的原因主要是那些 欺凌事件时有发生,首先,孩子自身的身心健康极度扭曲畸形,一方面有可能是家庭生活当中造成的影响,另一方面有可能是根据高年级的同学有样学样。其次,同学之间,尤其是女生分帮分派情况十分严重,应该特别告知各班级老师,严禁杜绝此类现象的发生。再三就是,有的同学行为怪异,或者家庭贫困,也容易造成成为班级同学集体孤立的成员,因为忽视也是一种暴力行为。老师应该以身作则,严禁出现暴力手段事件的发生。 校园暴力及校园欺凌频出的主要原因有哪些 被欺负者大都担小，导致施暴者狂妄至极