中学数学网络教学论文

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数学思维能力的好坏直接关系到分析其他问题的能力，而课堂教学效果的好坏也直接影响到学生数学思维能力的培养，关于初中数学教学你有什么独到的看法呢?本文是我为大家整理的初中数学教学论文 范文 ，欢迎阅读! 初中数学教学论文范文篇一：初中数学智能教学研究 一、初中生智能 智能简单地说，就是智慧和能力。主要体现于大脑的功能，表现为大脑对外界信息加工处理的本领，它包括感知能力、记忆能力、想象能力和思维判断的能力，感知能力和记忆能力是智慧的基础，想象能力和思维判断的能力是智慧的核心。反映在数学上，就是区分形状不同的几何图形，不同变量变化的规律，从具体的形象思维——抽象概括思维—— 逻辑思维 ，对前人 总结 的定理、公示、法则的在现，洞察二维、三维空间物体相互位置关系，以及以记忆为基础的各种思维判断能力。中学生经过六年小学阶段 教育 ，已具备一定的“数学与逻辑推理能力”，从生理学角度来看，其大脑的四个功能区，即感受区、判断区、想象区已基本成熟，接近成年人这一阶段，人的认识呈“飞跃”式发展。初中生从十一、二岁进入学校，到十四、五岁初中 毕业 ，这一段时间有人把它称为人生中“黄金时段”我们就要抓住人生中的“黄金时段”，适时开发中学生智能，培养学生的创新精神，才能获得智能资源的大丰收。 二、发展智能是初中数学教学的重要任务 数学作为一门研究现实世界空间形成和数量关系的科学，是学习和研究现代科学技术必不可少的基础知识和基本工具。作为教师不能奢望每个学生都能成为一代娇子，但也完全可能让每个学生在他现有智能基础上得到充分的发展。为提高整个一代人的智能水平做出最大努力，这一出发点也可列为中学教师应尽的责任之一。中学数学的教学任务不仅要传授知识，尤其重要的是开发智力和培养能力。所以在数学教学中，传授知识和发展智能是相互影响、相互制约、不可分割的有机统一体。那种把发展智能和传授知识相对立起来，或者严重脱节的倾向，把发展智能神秘化，甚至认为高不可攀的观点都是错误的。作为一名学生教师应该清楚自己不仅是知识的传授者，而且是智能的开发者，应该把主要力量放在开发学生的智能上，在人生的最重要的“黄金时段”发掘人的最宝贵的东西——智能。 三、初中生的智能开发 开发学生的智能，要遵循客观规律。使每个学生的创造力和创造精神得到发展，凡有利于这一工作的工作，都属于开发智能的范畴。作为中学数学教师，在开发学生智能方面应该认识并做到以下几点：从人性角度看，人既是主体性与客观性的统一，又是能动性和受动性的统一，也是独立性与依赖性的统一。学生在学习活动中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，表现为学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。兴趣是学生学好知识的、内在的、直接的动力，不断激发学生的学习兴趣，使学生始终处于积极的思维状态，是发展学生智能的基础。有人说：“生趣才能爱学，爱学才能增加，增加才能长智。”可见，生趣是爱学、增加、长智的起点。在实际的教学工作中，每节课都必须精心设计，以激发学生的求知欲。例如在讲“函数”时授课前让学生先计算：2的4次方是多少?2/3的三分之二次方是多少?学生在解决了第一题后，所学知识不能解出第二题，于是就有了找到解法的欲望。这时教师就顺势导出将要学习的新知识——函数。从而达到了激发学生学习兴趣的目的。 初中数学教学论文范文篇二：初中数学教学中数学思维培养 一、数学思维的特点 任何一门学科都具有其自身的特点，数学作为一门基础学科，更是具备了严谨性和抽象性的显著特点，只有牢牢把握数学的特点，在严谨性和抽象性特点的指导下开展教学工作，才能更好的培养学生严谨的数学 思维方式 。 1.数学思维具有严谨性 数学是一门对逻辑性思维要求十分严格的学科，它要求教学人员对概念和定义有精准的把握和透彻的理解，对于问题的结论，也应做到反复论证，以便在教学中能够完整的表达数学名词的实质意义。在实际教学过程中，不同学生对知识的理解能力也各不相同，因此在传授知识的过程中不能够向数学科学一样做到绝对精准，这就要求老师因材施教，差别化的对待不同学生，进行数学思维的培养，进而逐步走向严谨。 2.数学思维具有抽象性 所谓抽象性，就是指用数学来表示客观存在的事物的本质特征和物与物之间的关联性。所有的数学定义都是从客观事物中总结归纳而来的，并不断提升，不断探索新的规律和法则，最终形成的完整的数学体系。而在这个过程中，抽象性不断加深，概况性不断提升，人们对事物的认识程度也就不断加深。因此，与其他学科思维相比，数学学习所需的 抽象思维 更有层次性。 二、培养初中生良好思维方式的 方法 具备良好的思维方式是学好一门学科的关键，而思维的发展也需要一定的知识基础作铺垫。在初中教学中，也应掌握恰当的方式方法，综合运用不同技巧加强对学生数学思维的培养和引导。 1.不断拓展学生的思维 在教学过程中，老师的教授讲解固然重要，但也应适当给予学生独立思考的时间，并在习题练习的过程中对知识进行把握和充分理解。教师在对一些特殊概念和知识的讲解过程中应与学生深入探讨，而非停留在只教授不讨论、只讲概念不深入探究的阶段。要加强对学生自主学习能力的培养，带动学生学习的主动性，从而逐步拓宽学生的思维，增强学生数学学习的逻辑思维能力。另外，也要充分利用学生的错误，在学生错误解答题目或错误理解概念时，应当深入分析出错的原因，从根本上纠正错误的思维方式。 2.运用正确的引导方式和教学方式 教师在教学过程中，要有清晰的头脑和明确的思维逻辑方式，在讲解过程中应有步骤、有层次的进行讲解。例如，在初中数学中引入绝对值的概念，这就区别于低年级的数学教学，介绍负数的概念给学生，从而拓宽了学生对于数字的理解范围。对于|x|，x的值不是单一的+x，而是分成不同的情况。它的值可能是-x，也可能是+x，也可能是0。而教师在讲解绝对值概念时，也应结合数轴上的点来介绍绝对值的大小，即到原点零的距离。另外，对于不同版本的课本和教材，也应有不同的 教学方法 和顺序，适时调整教学活动，不拘泥于课本，才能更好的培养学生的思维能力，提升学生数学学习的整体能力。 3.培养学生的学习兴趣 学习兴趣是促进学生进步和发展的最大动力，因此，老师在教学的同时要善于培养学生的学习兴趣，有利于学生更快速的理解知识，使学生能够积极主动的学习而非被动听课。同时，应关心稍稍落后的学生，适时的给予鼓励和并加以引导，促使他们积极思考，不断发掘新问题，提出疑惑，并和学生一同思考解答。例如，在讲解“如何求解一元二次方程的根”的问题时，应带领学生尝试不同方法进行求解。详细介绍因式分解法、图象求解法、配方法等多种方法，并对应习题进行练习讲解，而不是固定的只讲解一种方法，应让学生自主选择合适的方法。 4.运用现代教学方式和技术进行课堂教学 随着科技的不断进步与发展，计算机电子技术的进步，应将其综合运用到数学教学中，对于几何学的教学，可采用动态图的演示方式，更加具体的使学生感受到图形的变化以及变化过程中的规律，及时进行归纳总结。对于没有条件的地区，教师在教授过程中，应有过硬的绘图功底，通过绘制主要的图形变化过程帮助学生理解课堂知识，拓宽思维。 三、结束语 数学思维能力的好坏直接关系到分析其他问题的能力，而课堂教学效果的好坏也直接影响到学生数学思维能力的培养，因此应当引起教学工作者足够的重视。在适当时应摒弃传统落后的教学观念，结合新的思维方式进行教学，留给学生充分的独立思考空间，激发学生学习数学的兴趣，使学生在学习过程中做到举一反三，让学生在自主学习的过程中发现数学的乐趣，并养成良好的思维方式，从而为今后的数学学习以及其他学科的学习打下扎实的基础。 初中数学教学论文范文篇三：初中数学教学课堂小结研究 一、进行课堂小结的方式 1.梳理课堂知识.一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的知识用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结.例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍.这种总结方式，可以让学生全面地复习一遍所讲内容，对新知识有整体了解，同时可以让学生形成对知识的网络式记忆，把知识延伸到整个学习系统中. 2.概括课堂知识.教师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要知识的情况下. 3.联系以前知识.有些新课的内容是在以前所学知识的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学知识有着一定的相似度.在课堂小结的时候，教师可以将两者进行联系，进行对照解读.这样的课堂小结，可以让学生具体形象地理解所学内容.当然，当遇到新课与旧知识有着明显反差的时候，教师也可以拿来对比解读，以避免学生对新知识和旧知识产生混淆.这样一来，学生心中的知识脉络就会更加清晰. 4.和学生共同回想课堂知识.数学教师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给学生，而很少有和学生进行互动的，这都是因为学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致学生和课堂的融入度不够，容易造成开小差的现象.教师在进行课堂总结时可以有意地和学生进行互动，共同复习整堂课的知识.可以是对学生进行课堂关键内容的提问，也可以是向学生询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆.这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离，让学生更亲近课堂，让教师更了解学生的学习现状，同时让学生对难点内容有了进一步的学习和消化. 二、进行课堂小结的注意点 课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用.教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果. 1.课堂小结的概括性.课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问.另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够. 2.课堂小结要有重点.有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大.课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆. 3.课堂小结要能引导课外学习.课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始.课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究.例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展.同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习.总之，课堂小结是初中数学教学中必不可少的环节之一.做好课堂的总结是每个教师的分内之事，它不是一个可有可无的环节.做好课堂小结，不仅能让学生的学习更加轻松有效率，而且能够帮助教师进行授课总结，从而提高教学效果.

初中数学电教论文1：多媒体技术在初中数学中的应用 创新是知识经济时代的一个显著标志，二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有创新意识和创新才能，而知识创新的基础是教育，教育要创新就要转变教育观念，大力推进素质教育。 信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。在学生完成一件作品的过程中，都需要开动脑筋，大胆想象，自己动手。”新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。 针对多媒体技术在日常数学教学中的应用，结合我自身的体会谈一些粗浅的认识。 一、多媒体应用可提高学生的空间想象能力 数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《立体图形的展开图》的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在上课前通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲立体图形时，我设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。 二、多媒体应用可提高学生的发散性思维能力 在对学生发散性思维能力的培养方面，针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用FLASH制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。如在处理教科书中数据的表示时，首先用EXCEL制作了统计表，接着利用EXCEL的强大功能在把它转化为条形统计图，折线统计图，扇形图型等表达方式，使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。 三、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣 数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转，例如，可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形的自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。 四、 多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破 学生在中学阶段对数学的理解有两大难点：立体几何部分与概率统计部分。以往教师对这二部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对立体几何的理解我借用高中的立体几何画板中的范例，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。对概率统计我选择各种相关的EXCEL等软件，重复多次实验，对各种数据进行分析统计。 总之，在信息时代的课堂教学中，应该充分利用多媒体和网络创造的丰富资源的优势，引导和促进学生将传统的学习模式和现代的学习模式结合起来，不断促进和提高学生学习的自主性、合作性和创造性，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才。随着计算机的日益普及，多媒体技术的不断发展，以及互联网使用的迅速增长，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有以一种健康、充满激情的开放心态，迎接信息时代的挑战，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献！ 初中数学电教论文1：浅谈电教媒体在初中数学导探教学中培养学生创新的功用 创新源自于探索，探索更是创新的过程。以引导学生自我探索为目的的初中数学导探教学模式，我们已经过两轮从初一到初三的实验。通过实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，不断培养学生的创新精神。 一、 运用电教媒体，激发学生探索兴趣 根据初中学生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我们设计了如图1的教学软件，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。 在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”图出直线和圆的位置关系在公共点个数方面存在的本质特征，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。另外，在“直线与平面垂直”采用了“日晷”实例录像图片并配上音乐，在“轨迹”教学中运用软件的动态性、再现性等进行了教学。实验发现，学生在电教媒体的作用下，产生强烈的探奇觅胜的心理。因此，教师在多媒体的设计和使用时就必须根据学生的身心特点和教学要求，设置问题情境，并注意“五度”（程度、难度、跨度、梯度和密度）。学生探索兴趣的持续，保持了注意力的高度集中，这是非电教手段中任何教学法无法比拟的。 二、运用电教媒体，指导学生学生探索方法 冯.诺依谩说过：“远离经验来源，一直处于“抽象的”近亲交配之中，一门数学学科将有退化的危险。”在数学教学中，抽象与具体、逻辑与直观是永恒的矛盾。太简单的例子不能说明问题，生动有趣的实例又因表达的困难而不易讲清，于是造成理性与感性、理论与应用的脱节。因此，在指导学生的探索方法、培养学生创新意识的过程中，我们必须首先将抽象的问题形象化、庞杂的问题明晰化、静态的问题动态化，而这些目标的达成，是靠运用电教媒体来实现的，特别是CAI，可以闪烁、变色、平移、翻折、旋转和透视等，还可以设计问题模型和供学生探试的情境，这为指导学生的探索方法，开辟了崭新的天地。如和学生研究二次函数的增减性问题，这是一个难点问题，以往都是从静态角度去和学生分析，学生也因此容易走上只记结论不去真正理解函数增减性实质的误区，更不要说让学生去主动探索了，且讲授此知识点十分费时。为此，我们充分利用了电教媒体寓教于乐易探的特点，设计运用了二次函数增减性的二维动画片，如图2。同时，结合分析函数Y与自变量X的对应值表引导学生。 （1）观察函数变化（P点在抛物线上运动……）探索PxPy的变化情况；且分析函数变化（结合X、Y的对应值表），探索函数变化实质； （2）学会总结、探索函数变化的规律。又如，在几何中有这样一个基本图形（如图3），在教材中多次出现，我们对这一基本图形通过多媒体对条件进行增减变化，使学生由浅入深、由简到繁、循序渐进地理解，进而不断提高学生的思维能力和探索水平。这样，就有机地把数形结合、化归等数学思想和方法渗透给学生，从而使学生在教学过程中逐步地学会研究、探索问题的方法，自觉养成自我探索的习惯，这是使学生终身学习、终身受益的能力，同时这也是现代教学中培养学生创造精神的前提。二、 运用电教媒体，加强学生思维训练 “二次函数增减性”二维动画图 “数学是人类思维体操”，学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的。因此，现代数学教育观特别强调要重视问题解决的思维活动过程和知识发生过程的展现，以提高学生的思维能力。然而，传统的数学教学由于受教学技术手段的限制，在这方面常常显得力不从心：如讲抽象的数学概念，难以形象直观地表述；讲数形结合，图形不能召之即来；讲数形运动变化，黑板上的图形却静止不动。所以，我们必须借助各种电教媒体的经验替代功能，将感觉器官、思维触角延伸到浩淼深邃的多维空间，从而达到化远为近、化静为动、化繁为简、化难为易、化虚为实的效果，最大限度地拓展教育的时空领域，利用现代教学媒体展示的奇妙绚丽的声、光、形、色来激起学生强烈的学习兴趣和欲望，特别是在引导学生用变维（改变问题的维度）、变序（改变问题的条件、结论）等方式（发散式）提出新问题，将问题链引向课外或后继课程有其不可替代的特殊功能。如课本上曾要我们证明：“从□ABCD的顶点A、B、C、D向形外任意直线MN引垂线AA＇、BB＇、CC＇、DD＇，垂足分别是A＇、B＇、C＇、D＇[如图4（Ⅰ）]，求证AA＇+CC＇=BB＇+DD＇”现将直线MN向上平移（多媒体演示），使得A点在直线上侧B、C、D三点在直线的另一侧[如图4（Ⅱ）]再将直线MN向上移动，使两侧各有两个顶点[如图4（Ⅲ）]，图（Ⅱ）、（Ⅲ）中AA＇、BB＇、CC＇、DD＇之间（相加的两条垂线段在多媒体中用同一颜色不断闪烁，直线MN在符合条件的范围内不断变化，使四条垂线段处于不断变化之中……）又有什么关系？通过多媒体的演示和教师的同步引导，使学生通过“观察——实验——类比——联想——猜想——分析——归纳”的循序渐进过程达到落实思维训练的目的，其中尤其是学生创造性思维能力得到了训练和提高，真可谓有一石（多媒体）三鸟之功效。 电教媒体在优化数学教学导探中的融合性、非线性、互交性和可编辑性的特征满足了学生多角度、多方位、多层次、多联系的思维方式和个别化学习的需要。但电教媒体的音乐、画面、色彩、运动等所表现出的综合艺术效果对学生创造能力的培养与提高，将是一个颇具诱惑力和有很高研究价值的崭新领域，这正如李政道博士在“科学与艺术”研讨会上提出的“美苏之争的实质是什么，直到世纪末我们才明白，他们竞争最深层次的东西是有艺术气质的高科技人才。”所以，作为教师必须站在为培养跨世纪创新人才的高度，在使用电教媒体的同时，还应把数学与各种教学艺术的协调作用作为现代数学创新教学的重要目标之一来追求。另外，多媒体的使用要“适时、适度、适当”，当用则用，不当用是尽量不用。要用在“精彩”之处，用在激发学生兴趣、有利于突破难点、强化重点之处，用在有利于内化教学内容、提高学生创新能力之处。切不可以媒体为中心设计教学过程，不能为了多媒体而忽视学生在学习中的主体性、人文性，充分认识其“辅助”地位，重视发挥学生的主体作用，注意调动学生的积极性、主动性和创造性。只有这样，电教媒体才能在数学教学中真正发挥教师导和学生“探”的互补作用。

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浅谈信息技术在班级管理中的应用[摘要] 信息技术的快速发展已经给我们的生活带来了更多的便利，它已经成为我们生活当中必不少的部分。Lnternet正以它方便、快捷、高效的服务功能赢得了更多人的青睐。信息技术与学科教学的整合，为教学注入了一份新的活力，为学生的视觉、听觉送上了一份新的大餐。声音、flash动画、微视频、文字的自然融合，为广大学生营造了和谐、自然的课堂氛围，极大提高了教学质量，也提升了学生们各个方面的能力。作为新世纪的教师，能否把信息技术恰当的渗入到班级管理当中呢？带着这样的疑问，我进行了一次新的尝试。 [关键词] Lnternet；班级管理；尝试； 信息技术在教学中应用与普及，为广大教师与学生带来新的生活方式与学习模式，与此同时，它也在默转潜移中改变一个人的学习、情感、生活等等。 信息技术已经广泛应用于教育的不同领域当中，作为新时期的班主任，我们也要充分的认识到这一点。校园网络的建立，为学校的学籍管理、财务、后勤、学生的心理辅导提供了保障，也极大的加速了校园自动化办公的过程。让班主任彻底摆脱了琐碎、繁杂的事务性工作，把更多的时间放在富有创新性的工作当中。 一、信息技术在班级管理中的意义 以互联网为核心的现代信息技术的普及与运用，为学校的班级管理以及师生之间、教师与家长之间的互动、交流赋予了一个崭新的平台。伴随着计算机处理技术、数学化技术、通信技术的日益完善，计算机信息技术已经广泛深入到社会的不同领域当中。 信息技术的快速发展与不断完善，大大地改变了人们对各种信息获取、利用、改进的方法， 信息化俨然已经成为当今时代发展的必然走向，也是社会不断进步、发展的一个潮流。信息化技术的普及程度已经成为衡量一个国家发展与综合国力的一个重要标准。伴随我国信息建设的快速发展， 信息技术已经让更多的学校与家庭受益。 作为一名新时代的教育工作者，我们应完全具备现代化的教育教学理念， 并从中熟练地运用信息化的管理手段与教学方式来管理班级。对信息与网络采取积极认可的态度， 并能娴熟的运用现代化的信息工具来对教学资源进行收集、整理、加工、创造，从而达到最佳化的管理成效。 二、充实班级教学内容，强化班级管理实效 在班级的管理当中，作为班主任，我们常常遇到这样的问题，由于教育资源有限，往往没有适合的教学内容供学生使用。可是随着计算机信息网络技术的快速发展，以及在日常生活当中的广泛使用，在信息网络的海洋里，我们可以随时随地搜索到我们想的各种内容，这里面包括视频资源、图像资源、声音资源、文字资源等等。所以我们可以借助互联网来查询我们工作需要的相关信息材料，依此充实自己的班级教学内容，提高班级的管理效率。另外，计算机多媒体技术所具有的直观、形象、生动等特点，能够进一步促进学生参与的积极性，也为班级的实际工作注入了新的动力，工作效率大大提高。比如，在班级当中举行各种有意义的班会活动，班会是班级管理工作成败的一个主要环节，班主任可以利用班会把近期的班级工作做一个小小的归纳、分析，也会对以后一段时间班级将要进行的工作进行初步的计划，并制订出相应的方案、措施、步骤等等。可是在以前的班级管理当中，学生始终处于一种被动的状况，他们根本不会积极主动的参与到活动当中，班会有时只是成为一种形式，并不没有取得实际性的效果。信息技术的运用，极大地改变这种状况，给学生带来一种耳目一新的感觉，极大的调动了学生参与的热情，集中学生的注意力，让学生主动地参与到班级的日常管理工作当中去，充分的发挥了班会的作用。为了班会的顺利开展，我们首先要考虑的是从学生的实际情况入手，结合班级的具体需求把他们分成几个相应的学习小组；其次，我们要事先确定好班会的主题，班主任要调动大家积极为班会做好充足的准备；再次，小组成员之间分工要明细，例如有的成员负责从互联网上搜集相关的班会材料，有的成员负责整理相关的材料，有的成员负责制作、测试所需要的PPT、动画等，最后，每个小组在组长的统一安排下，设计相关的流程；既增强了学生的创新性和趣味性，也让大家广泛的参与到这次活动中来；在班会当中，班主任要积极引导大家进行相互交流、探讨，并做适当的点评与鼓励，并及时做好班会的总结工作。 三、充会运用信息技术，实现网络化管理 教育效果成败的重要因素在于家校的一致性上，如果不能实现和协统一，学校的教育只能是一句空谈。由此不难看出，家校联系是多么地重要。在以往，由于教师与家长之间缺乏相应的沟通工具和方法， 长期以来并没有真正地建立起非常好的沟通机制。如果在班级的管理当中恰当的运用计算机信息技术，就可以为家校的联系提供一个新的通道，从而有助于家校形成一种强大的合力。 1、和教育 和教育平台是一个以服务国家教育均衡策略、打造教育资源共享为目的，集教育信息、资源、使用为一体的全主位的、开放式的一个平台。它的出现，为家长、学生、教师给予便利服务的同时，也为他们提供了异常丰富的教学资源与学习资源。它是一款非常实用的的手机软件，为中小学师生以及家长的在线学习给予了主阵地，它的魅力在于不仅融合了数以万计优秀的教学资源，并让数千家的名校参与合作，依此共同实现提高学生学习成绩为主要目的。 ①、充分的实现了家校互动 家校互动就是将课堂教学互动、学校的日常管理以及教育云的完美融合，它很好的实现了学校、家长、个人的互动、交流，在极大减轻教师工作负担的同时，也让家长进一步的参与到教育活动中来，从而实现了家校的和谐统一，使教育最大限度的发挥作用，辅助学生健康、快乐的成长。 ②、实现教育资源共享化 和教育平台所提供的教育资源非常丰富，内容覆盖面非常广，几科囊括了所有学科，为广大学生给予了许多优质的辅助学习材料，能够全面提升学生的学习效率；不仅如此，它也为学科教师提供了大量的教学素材，包括教学设计、PPT、试题、微课等等，为教师的备课、复习、授课提供了优质式的服务。 ③、全方位、多元化的服务 和教育平台应用中心服务宗旨之一在于打造全立位、多角色的教育学产品与多元化融合集成产品，并为广大师生供应了最新上架、优惠订购、免费试用等优质服务。 班班通 现代的素质教育所倡导的是社会、家庭、学校的和谐统一，网络信息技术的日益完善，使一些平台成为三位一体融合的重要角色。"班班通是一个以基础设施与教育教学相关内容结合的一个网络平台。它是由刘延东副总理所提出的一个关于教育的重要指示，目的在于在实现“三通两平台”建设目标的同时，依托云服务为广大师生提供优质的教学资源，并把一些先进的信息技术融入到课堂教学当中。班班通平台的问世，带动了校园宽带网络的延伸与发展，在家校结合的同时，也带动了教育理念与教学方式的重大突破，它是实现教育公平化、提高教育教学质量的一种重要手段。班班通平台很好的实现了班级与外界进行信息沟通、资源化获取与支配，它很好的实现了互联网技术与各种学科教育之间的有效结合，实现了教师教学模式与学生学习方法的改变，非常有利于学生的身心发展。 ③、微信群 随着网络信息技术的快速发展以及数码智能产品日益更新，互联网在教学中的作用越来越明显。 班级微信群的成立，在给教师、家长带来方便的同时，也为学校、家长之间开辟了一条互相沟通、交流的通道。由于班主任教师工作繁多，教学任务很重，他们很难抽时间进行家访，微信群的出现很好的解决了这个难题，它既省时，效率也非常高。与些同时，也避免了教师与家长之间一些麻烦。例如，有时家访会造成家长不必要的误会，他们错误的认为是不是孩子在学校出什么问题了，再或者就是犯什么错了，让他们有种诚惶诚恐的感觉。而运用微信群进行沟通就避免了这个问题，教师与家长之间的谈话就变得轻松、融洽，彼此之间都没有什么压力，可以真实有效的表明自己的观点、想法。 四、 信息技术有助于加强学生的德育教育 班会是加强学生道德素质教育的一个主要途径，开展好班会不仅有利于学生人生观、世界观的形成， 与此同时对于学生良好行为习惯的养成也有着十分重要的作用。传统班会由于教学方式呆板，教育内容匮乏，学生的参与度非常低，使班会往往只是流行于一种形势，白白地浪费了大好时光。 信息技术的渗入，极大的增强了学生对班会的兴趣，班会所取得的效果也明显提高。 1、加强了班级的向心力。 互联网技术的引用，为班会的内容呈现了精彩纷呈的视觉盛宴，让学生在轻松、快乐的氛围当中，进行积极的探索， 充分的思考，在提升综合能力的同时，也便于学生养成文明的行为习惯。比如，“为武汉加油”的主题班会当中， 我把学生制作的海报、绘制的图片、以及师生为武汉募捐的活动场景，制作成视频，并配上适当的文字说明，利用多媒体白板在班会上进行播放， 引起了学生强烈的共鸣，在增强学生集体主义意识的同时，也让广大学生受到了爱国主义的教育，班级向力强明显加强了。 2、进一步让学生受到思想教育的熏陶   把多媒体技术渗入到思想道德教育当中，不仅有利于彰显多媒体不受时间、空间、地域局限的特点，而且也大大地降低了思想教学工作的难度，也增强了思想教育效果。比如，在“众志成城，打好防疫战”为主题的班会活动当中，在课前，我从互联网上搜集了许多关于支持抗战新型肺炎的资料。像年迈的钟南山仍奋战在抗疫一线；像拾荒老人把多年来仅有的5000余元，毫无保留的捐献给了国家；像为了筹集了更多的捐款、物资，累倒了的韩红；像为了打好这次战疫默默捐赠物资的好心人士等等有关的图片、视频、文字制作成了视频，并把它播放给同学们观看。这样的教学内容既形象、充实，又能让学生受到思想教育的熏陶，感染力非常强。在达到班会教育目的的同时，也让学生产生了强烈的爱国主义情感以及发奋读书为国争光的使命。。 结束语 总之，在班级的管理当中，我们只有恰如其分的运用信息技术，才能把新的教育理念、新的教学思想展现出来， 才把单一的教育价值观逐步引向多元、丰富的教育观，从而才能实现班级管理方式的突破。所以说利用信息技术进行班级教育管理，已经成为当代教学改革的一个热点。这样在拉近班主任与家长距离的同时，也让班级管理更加得心应手。 使班级沿着民主、科学、健康的方向发展。 当然，我们也要清楚的认识到信息技术也不是万能的， 它并不能完全代替班主任进行所有的管理，它只是为我们提供了一个好的途径，一个崭新的工具。我们只有充分利用好这经，才能使班级工作有条不紊的进行。 参考文献： 程志.探析信息技术在中职班级管理中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(07):67-68. 杜扬洋.信息技术在技工院校班级管理的应用[J].知识经济,2019(15):132-133. 赵军仁. 信息技术在班级管理中的应用研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:12-13. [4]王志远. 浅谈信息技术在班级管理中的应用[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十一）.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:18-19.

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多媒体网络教学学报

中国多媒体与网络教学学报在中国邮政上查询不到的原因是因为这是清华大学主办的。是一个正规刊物。是由中国教育部主管，清华大学主办，清华同方光盘电子出版社出版的中央级期刊。国内统一刊号为CN 11-9121/G，国际刊号为ISSN 1673-2499，是国内最早以多媒体形式发表中小学课程改革前沿成果的学术期刊群。初创名《信息技术与课程整合》，2005年更名为《中国多媒体教学学报》，现在又更名为《中国网络与多媒体教学学报》。它目前为14个学科专刊的期刊群，中学版分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、学科综合等10个学科专刊；小学版分为语文、数学、英语、学科综合等4个学科专刊。

不是属于普通期刊

合法。中国多媒体与网络教学学报期刊级别为国家级期刊，出刊周期为月刊，期刊创办于2002年。中国多媒体与网络教学学报是中华人民共和国教育部主管、清华大学主办的学术性期刊。中国多媒体与网络教学学报（月刊）知识丰富，内容广泛，贴近大众，自2002年创刊以来广受好评，注重视角的宏观性、全局性和指导性，是国内最早以多媒体形式发表中小学信息化教学改革前沿成果的学术期刊群，是教育部重点成果的发表平台之一。