论文研究助理

论文研究助理

科研助理并不是一个新鲜事物，但最近有点“火”。6月1日，科技部官网发布《科技部、教育部、人力资源和社会保障部、财政部、中科院、自然科学基金委关于鼓励科研项目开发科研助理岗位吸纳高校毕业生就业的通知》（以下简称《通知》），鼓励承担国家科技计划科研项目的高校、科研院所、企业等单位开发科研助理岗位，吸纳高校毕业生就业。近期，各相关单位响应通知要求，纷纷制订并发布具体方案。科研助理岗位作为毕业生的“另一条出路”，走进了越来越多同学的视野。同时大家也在仔细思量，这一岗位“性价比”到底如何？“科研助理适合我吗？”详解：科研助理招聘方案背后的逻辑随着各地、各单位陆续发出科研助理招聘通知，不少学生对这一岗位也表示出了较大的兴趣。谁能比招聘者更了解一个岗位呢？中青报·中青网记者采访多所高校，相关负责人围绕这一岗位的特点作出了较为全面的讲解。6月19日，贵州医科大学在学校官网上发布关于选聘科研助理的工作方案，截至6月24日报名工作结束，与招聘方案同步发布的《选聘2020届毕业生担任校内科研助理相关要求一览表》被下载了3700余次，《贵州医科大学2020年选聘科研助理表明表》被下载1800余次。“最后报名334人，拟录用117人。”贵州医科大学人事处副处长冯飞告诉记者，学校之所以希望尽快完成这项工作，是为了让毕业生尽早作下一步打算。相似地，全国各地其他高校和科研机构等单位也陆续拿出了各自的方案。如2020年度，天津大学拟开发650个科研助理岗位，拟聘用600名应届毕业生；北京航空航天大学计划招聘200人；中国农业大学计划招聘115人；中国药科大学计划近期落实30人……那么，这些方案是如何被制订出来的？关系到毕业生切身利益的科研助理岗位名额和经费来自哪里？ 这一岗位对应聘者有什么样的期待？聘用到期之后怎么办？综合几所受访高校的情况来看，招聘方案的制定与校领导高度重视、科研技术部门、人事部门、就业部门、财务部门等通力配合分不开。具体而言，了解各科研项目需求和现状，摸清学生应聘意愿，是每所学校都要进行的工作。聘用人才定位方面，《通知》指出，科研助理是指从事科研项目辅助研究、实验（工程）设施运行维护和实验技术、科技成果转移转化以及学术助理和财务助理等工作的人员。与《通知》内容对应，天津大学科学技术发展研究院副院长卫海桥告诉记者，学校对科研助理的人才需求是多层次的。他解释，对于博士后、专职科研人员和科研辅助研究人员，需要有一定的科研经历和技能，未来能够成为科研骨干；对于技术经理人，需要同时懂技术和市场，能够服务好成果转化；对于实验技术人员、学术助理和财务助理，在具有岗位所需基本技能的前提下，还应认真负责。在开发岗位名额方面，各高校根据自身科研项目的实际情况，分类进行岗位挖掘。北京航空航天大学招生就业处副处长刘睿介绍，北航搭建了“1+4+N”的岗位设置模式：“1”是学校前沿技术研究院，突出大项目、大平台、大团队领衔；“4”是杭州、青岛、宁波、合肥等4个异地研究院，突出校地产学研合作，生活保障齐全的优势；“N”是各学院科研项目团队，统筹设置科研助理岗位。而在考虑科研岗位需求的同时，用人经费也是设置岗位的重要影响因素。中国农业大学科研院科研项目处处长卜洪震介绍，学校以本次科研助理岗位开发与聘用为契机，设立科研公共服务助理岗，重点服务青年教师，采用“三个一点”的方式来解决经费来源——“学校一点”，“学院一点”，项目经费有限的青年教师“集资一点”。同时，记者还注意到，此次招聘科研助理，各单位多给出了一年或两年的聘用时间。考虑到年轻人长期的发展规划，中国药科大学人事处处长钟文英说：“学校希望引导应届生做好职业规划，未来他们可以选择继续深造如考研、考博，同时我们也在摸索健全考核评价机制，对于一些优秀的科研助理可能会提供长聘的机会。”分析：科研助理是升学“预科班”还是就业“缓冲带”那么，科研助理岗位适合谁？中国农业大学就业创业办公室主任郭立群近期连续做了几轮学生意愿调研，“我们必须把政策给学生讲到位”。在他看来，对于应届毕业生来说，这一短期促就业的措施具有“缓冲带”性质，做科研助理，给学生增加了一个“再次选择”的机会，未来学生可以带着科研的工作经历进入下一阶段的就业、创业和升学之中。具体而言，北航招生就业处副处长刘睿介绍，此次招聘科研助理岗位，重点面向两类学生群体：一是出国未能成行和“二战”考研中比较优秀的学生，此类学生学有余力，能够较好地参与学校科研工作；二是湖北籍和经济困难学生，通过科研助理岗位对这类学生实施就业保障。冯飞则打了一个比方，对于有升学需求的毕业生，科研助理岗位相当于“预科班”。这与一些同学的实际需求也比较契合。贵州医科大学本科生李萍萍便属于这种情况。她考虑，考研“一战”失败，但只差一点点，肯定要“二战”，原本也是准备找一份工作，边工作边复习。而相比于其他工作，科研助理既有校园环境，有助于复习，又可以进行学术训练，为以后读研究生打基础，“是一个非常好的选择”。今年硕士毕业的中国农业大学学生杨可欣认为，目前考虑科研助理岗位的同学，可能多是为了“升学”做准备。她原本计划接下来出国读博士，但由于疫情原因迟迟没有取得语言考试成绩，错过了报名截止日期，因此计划留校先担任科研助理。“这不是盲目逃避现实，我选择的岗位和计划读博的方向很契合，能够为将来继续深造打基础。”杨可欣说，在博士生的培养体系中，科研助理一直具有“博士预科”的意味。作为就业保障，谈及这一岗位，李萍萍的本科校友王海燕认为，即便一年以后“二战”失败，也可以再找工作，有了这个“缓冲带”，可以“骑驴找马”。同时，从另外一个角度来看，在升学“预科班”和就业“缓冲带”以外，科研助理还有一个属性：科研队伍的重要组成部分。天津大学科学技术发展研究院副院长卫海桥认为，开发科研助理岗位吸纳毕业生就业，一方面是促进高校毕业生就业的重要举措；另一方面，也是进一步深化科技管理体制改革的重要举措，是学校科技创新转型升级的重要机遇。卫海桥坦言，一些老师对于岗位能否招聘到合适人选有些顾虑。由于对科研助理的要求较高，此前也有课题组反映过“招聘不到合适科研助理”的问题。因此，学校准备强化科研助理的入职培训工作，并且正在制定更加完善的职业规划路径。不难看出，开发科研助理岗位被赋予的意义，除了助力毕业生提供升学、就业，还有“稳定科研队伍”“促进科研产出”。正如钟文英所说，高校毕业生是国家科技创新的一支重要生力军，科研助理是科研队伍的重要组成部分。她期待，高校开发科研助理岗位吸纳毕业生就业，能为科研和就业带来“双赢”。

主要形式有一下几种：1、 奖学金(Scholarship)奖学金的形式可以是规定一定的金额数量，作为某种奖学金形式(如Economic Scholarship , Graduate Scholarship, etc.) 颂发给成绩优异的学生，也可以是一种学费或杂费的全免(Tuition Scholarship 或 Tuition & Fees Scholarship), 此种奖学金的具体金额，随学院规定的学杂费金额高低而不同。奖学金不像助学金一样只有一种形式，它在同一所大学可能设置几种甚至十几种不同形式的奖学金，一个学生可以有资格同时申请两种以上的奖学金。通常来说，获得Scholarship的机率要比获得Fellowship的机率大些，但Scholarship的金额比Fellowship要少一些。2、 学费奖学金(全免或者部分学费减免Tuition-Waiver)它是颁发给优秀学生的一种款项，也是最受欢迎的一种学校经济来源。最主要的原因是获得者不需要还款。但是要注意以下几点：A、学费奖学金，顾名思义，这个款项只能用于交纳学费的。比如，学校一年给你两万美金的奖学金，如果选课只花掉了一万，剩下的一万不会进入你的腰包，而是白白地被浪费掉了。B、如果想在第二年继续得到奖学金的话，一定要保持你的成绩优秀，否则会有各方面更优秀的同学跟你竞争这份钱。C、一定要注意给你奖学金时是否有其它的附加条件。如果奖学金是无条件的，那就意味着这笔钱是白给你的，而且在年终报税时这笔钱是免税的。如果给你奖学金的前提条件是帮助教授或是系里做一些工作，那么这笔费用属于报税范围内。3、 助学金(Fellowship)助学金的英文名字叫Fellowship 或者是Assistantship。助学金是一种金额最高、但竞争最激烈的非服务性奖学金。它最初是用于帮助家境贫困，无力交纳全部学费的学生。近年来，作为学校竞争的一种手段，助学金也被颁发给品学兼优的好学生，来吸引好生源。由于很多学校在I-20表格上将奖学金和助学金写在一起，很多人将奖学金和助学金混为一谈也就不足为奇了。实际上，每个学校对于助学金的定义各不相同。全奖的意思一般是除了免学费杂费、住宿费、保险费、书本费以外，还给获奖学生一定金额作为其个人消费费用(Personal Expenses)。助学金在申请过程中竞争尤其激烈，一般除了要求较高的TOEFL、GRE、GMAT、SAT出国考试成绩，以及不错的GPA，有竞争力的研究背景，学术经历，论文，特殊才能，各类奖项等，文书材料，包括简历、推荐信和读书计划(Personal statement)，Essay等材料以及选校，定专业方向、面试，套磁的准备也至关重要。学生本人应该主动问清楚以下问题：助学金能持续几年?是否有全免学费奖学金?发放助学金是否要求工作?如果工作，工作职责是什么?时间长短怎么样?助学金是否涵盖健康保险，学校管理费等?总之，每个学生需要学校清楚地解释助学金的细则。好消息是：助学金是完全免税的。4、助研金与助教金对于申请美国研究生以上级别的中国学生来说，获得奖学金的机率会比本科生或本科转学生大得多，多数都是以拿到这两种服务性薪金的一种来获得全奖的。绝大多数的美国高校研究生院，都设置这两种资助，然而并非所有学院的此类资助都能覆盖一年中的全部费用，但多数都在全部金额的2/3以上A、助研金(Research Assistantship)一般情况下，学校或者是教授手中会有科研基金和科研项目。有的同学在未到学校之前，就被告知可以作某导师的科研助理。有的同学是已到达学校一段时间之后，或是自己寻找，或是被某教授选中后，才有作科研助理的机会。作科研助理跟导师和学校有很大的关系。越著名的教授，越有名望的学校，就有更大的机率可到政府，个人，或是基金会的捐款赞助。另外，在研究生学院，无非有两种学生。一种是硕士生，一种是博士生。相对来说，博士生获得研究助理的机会会更多一些。作研究助理有以下几个优点。一、研究项目基本上同本专业关系密切，作研究助理对自己的学术水平有提高。二、有的同学把研究项目确定为自己的论文方向，结果一石二鸟，即完成了自身的论文，也赚取一定收入。三、研究助理的薪水总体上比教学助理要高一些。作研究助理的每周工作时间取决于本身的自由时间和科研款项的多少。B、助教金(Teaching Assistantship)很多学校会提供教学助理这样的工作。一般来说，如果此间大学既有本科学院，又有研究生院。通常研究生会有较多在本科学院当教学助理的机会。如大学是单纯的研究生院，能提供教学助理的机会就少之又少。另外，即使某些大学有本科生，但是为了保证教学质量，所有的课程都要求是正式教师教授，这样的情况下，教学助理的位子也不多。基本上，教学助理一周工作时间大约在15-20小时之间。 本机构专注美国名校申请，有问题可以追问！

1、首先硕士获得助理研究员三年后可以申请副研究员的评审。2、其次计算机等级考试证明、外语等级考试合格证明，技术论文或技术工作总结。3、最后有三年期间从事的技术工作成果，以上就是考助理研究员的方法。

没有专门的证书，就是说学校会参考你的几个值，基本是，GPA、语言成绩、SAT或GRE，你的个人综合情况。

助理研究员发表论文

郑毅（），男，汉族，祖籍福建福州，生于湖北武汉，幼时曾在广东湛江盘桓四载，后定居辽宁大连。1999年初中毕业于大连第四十四中学，2002年高中毕业于大连育明高级中学，同年考入中央民族大学法学院法学与经济学双学位专业，2006年获法学学士学位和经济学学士学位。同年考入中央民族大学法学院宪法与行政法专业，导师陆平辉教授，2009年获法学硕士学位。现为中央民族大学法学院2009级博士研究生，导师熊文钊教授。兼任中央民族大学法治政府与地方制度研究中心助理研究员。 郑毅研究领域较宽泛，主要有法基本权利保障、行政法学原理、民族法学原理与民族法制问题、中央与地方关系法治化以及教育法制等。自2008年至今，参编各类教材、著作数部；参与完成国家社科基金重点项目、一般项目，教育部、国家民委部级课题，校985工程、211工程项目以及横向委托立法项目等各类课题十余项，成果数次获得中国法学会及北京市有关部门的奖励。出席各类学术会议、论坛数十次，获优秀论文奖励数次。在《法学杂志》、《贵州民族研究》、《广西民族研究》、《学海》、《中国图书评论》、《中央民族大学学报》等法学、民族学、政治学、教育学以及社科综合各级各类期刊发表学术论文近三十篇，其中数篇被《人大复印资料》、《人民政坛》等刊物转载；在《朝阳法律评论》、《公法研究》等辑刊发表学术论文数篇；在《瞭望》、《中国审判》、《法制日报》、《检察日报》、《人民法院报》等报刊发表法评、时评近十篇。在北大法律信息网、法律博客开设文集，发表论文、评论、随笔近六十篇，并多次被北大公法网、中国宪政网、中国法学网、中国法学会网、中国民商法律网、中国刑事法律网、国际经济法网、中国选举与治理网、人大与议会研究网、中国人民法制网等学术网站，新华网、凤凰网、中国网、光明网、环球网、新加坡联合早报网等新闻网站，以及各类政府部门、高校法学院所、地方法学会等网站转载。截至目前，已累计通过各种渠道公开发表文字逾百万字。

教师评职称论文发表要求：1、凡申报中学一级教师和实验师职务人员，须参加教育教学研究，并至少提交一篇任现职以来在刊物上发表或获奖的教育、教学论文或课件、案例。申报小学、幼儿园教师职务的可参照执行。申报教育管理助理研究员的须提交二篇以上任现职以来理论联系实际的经验总结、科研报告或学术论文，或在公开刊物上发表本专业的论文，或获优秀论文评选县级二等奖、市地级三等奖及以上。2、凡申报中学高级教师职务的，应提交代表本人教科研水平的教育教学论文或科研成果四篇及以上，其中任现职以来的两篇论文(含科研报告、著作、案例、课件等)内容应与所教学科对口(行政领导、中层干部可有一篇关于教育教学管理方面论文，班主任可有一篇学生思想政治工作方面的论文)，能反映本人学术知识水平和业务能力。论文应在公开刊物上发表，或已获县中学专题论文二等奖及以上，或在省、市级论文评选中获合格论文及以上奖项。凡申报小学中学高级教师资格的教师提交的论文须已在公开刊物上发表，或者已获优秀论文评选县级一等奖、市地级二等奖、省级三等奖。对于长期在农村学校任教(满20年，目前仍在农村任教)的教师在申报中学高级教师职务时只需提供三篇论文，其中一篇为代表性论文，论文内容应与所教学科对口。申报教育管理副研究员和高级实验师职务的须提交任现职以来两篇以上理论联系实际，具有较高学术价值的经验总结、科研报告或产生较大社会影响的学术论文，并在公开刊物上发表或者获优秀论文评选市地级二等奖、省级三等奖以上或有专著。公开发表的论文必须是当年5月31日以前已发表的论文的鉴定结论任现职期内有效。3、同级职务转评的，原为教师(例：高校教师转中专教师、中专教师转中学教师等)论文不作要求，不同系列转评的，论文要求同低一级职务晋升相同。

王牧师你好！请问你是哪个教会的！我听了你的讲道很合圣经的，

煤矿助理研究员论文

助理研究员的输出成果可以包括科研报告、研究论文、科研项目、专利申请和实验室运行管理等。

由单位行政领导或同行专家在单位的工程技术人员中提名推荐。

聘任或任命技术职务，由单位行政领导或同行专家在单位的工程技术人员中提名推荐；工程技术职务评审委员会根据任职条件和岗位职责要求对推荐的人员进行评议审定，提出具备任职条件的人员名单；单位行政领导必须在经过相应的评审委员会评审认定的符合相应任职条件的技术人员中，按照限额进行聘任或任命。

事业单位的技术职务实行聘任制。三线、边远地区和不具备聘任条件的事业单位也可以实行任命制，但应创造条件逐步实行聘任制。实行聘任制的单位，行政领导应向被聘任的技术人员颁发聘书，双方签订聘约。

扩展资料：

工程师任职要求规定：

1、担任助理工程师职务，应具备下列条件：具有完成一般性技术工作的实际能力；能够运用本专业的基础理论知识和专业技术知识；获得硕士学位或取得第二学士学位，经考察合格；获得学士学位或大学本科毕业，在工程技术岗位上见习1年期满，经考察合格。大学专科毕业，从事技术员工作2年以上；中等专业学校毕业，从事技术员工作四年以上。

2、担任工程师职务，应具备下列条件：基本掌握现代生产管理和技术管理的方法，有独立解决比较复杂的技术问题的能力；能够灵活运用本专业的基础理论知识和专业技术知识，熟悉本专业国内外现状和发展趋势；能够指导助理工程师的工作和学习。

3、担任高级工程师职务，应具备下列条件：具有解决在生产过程或综合技术管理中本专业领域重要技术问题的能力；有系统广博的专业基础理论知识和专业技术知识，掌握本专业国内外现状和现代管理的发展趋势；能够指导工程师的工作和学习。

参考资料来源：百度百科-工程技术人员职务试行条例

每年SCD的名单都会更新，需要注意安排的刊物，是否在最新的SCD名单里面,只要文章质量可以就不难。

科学引文数据库(英文名：Science Citation Database，简称：SCD)是《中国大学评价》课题组独立研发、拥有全部知识产权的国内引文数据库。自2006年开始用于《中国大学评价》和《中国大学研究生院评价》。大学评价应以客观、公正、公开为宗旨。

SCD作为实现大学评价宗旨的工具的一部分，首先应该保证对每一个评价对象都公正和公平。作为易测量的绩效评价工具，SCD还应该具有一目了然的直观属性。SCD各学科源期刊数量的确定贯彻了上述观点。

SCD源期刊的确定方法是：

将全国大学和以创新为主的科研单位，按教授(研究员)每人每年发表1篇高质量论文、副教授(副研究员)每人每两年发表1篇高质量论文、讲师(助理研究员)每人每5年发表1篇高质量论文。

每名博士生导师在同一时间按指导4名博士生、每名博士生按4年毕业、博士生在学期间按必须发表1篇高质量论文计算论文篇数。

上述单位的非教学科研职称，按从事与教学相关的科研的实际情况计算论文篇数。散见于社会各类机构的科研人员按历年发表的论文占SCD的实际比例计算论文篇数。

按以上方法核定的论文总篇数减去我国学者在SCI、SSCI、A&HCI、EI、MEDLINE等重要国际引文数据库源期刊上发表的论文数量就得到SCD源期刊每年应包含的论文总篇数。

参加工作一年，自动成为助理工程师，不用考试。第二，从当上助理工程师的那天起，再工作四年，才可以有评为工程师的资格。这个有的考试，有的不考，正规点的会有发表论文数量要求（俱体我也不知道），考也是形式化。第三，从当上工程师那天起，再工作五年，才可以有评为高级工程师的资格。也有论文数量要求。

论文里的研究助理怎么写

申请理由如下：

1、提高自身知识和学术科研能力。

2、协助老师共同科研。

3、使研究生生活更加充实，希望和学弟学妹们共同学习、共同进步。

4、增强社会历练、锻炼自我。

5、生活困难，补贴生活费用。

助研意思是指研究生承担指导教师或科研课题组分配的科研工作，协助指导教师或科研课题组完成科研项目的研究工作。

研究助理RA：学生作为“助理”工作，以换取学费减免/助学金。获得研究助理奖学金的学生将被分配到教员的实验室工作。指导教师可能是你的导师，也可能不是。研究助理的职责因学科和实验室而异。

基本上包含数据收集、输入和分析；查阅文献及其他图书馆工作；撰写报告；复制、归档和整理；整理打扫实验室或办公室。

有些工作可能很基础也很琐碎，但这些都是运行一个实验室和进行研究所必需的任务。大多数研究助理什么都做一点，但并不是说这种“打杂”的工作不重要。

研究助理肩负很大的责任，同时收获也会很多。进入实验室你将直面学习如何研究，作为研究助理的研究经历也可以为你的论文做好准备。与此同时，具备在大牛实验室的研究经历的话，在之后的就业过程中也会获得很多的益处。

研究助理岗位职责

研究助理掌握必要的专业研究资料，有一定的综合整理研究资料和撰写论文的专业研究工作能力，研究工作成绩良好。以下是我为您整理的研究助理岗位职责相关资料，欢迎阅读！

研究助理岗位职责

1、参与并完成国家重要科研任务。

2、参与研究重要国际合作项目。

3、负责关键技术的研发项目。

4、参与技术交流，负责相关技术项目的标准的制定。

5、现有研究工作的'改进与完善。

6、与研究团队人员一起进行创新产品的研发

研究助理岗位职责2

1、协助药理室主任制定制剂专业进度计划及经费计划和预算方案；

2、根据项目进度，按照项目经理要求进行相关试验工作（微生物或动物试验）；

3、负责完成研发部药理室主任及各项目经理交办的其他临时工作；

4、负责实验室现场安全环保工作。

研究助理岗位职责3

1、协助完成数据报告的撰写与交付；

2、在项目经理指导下，完成数据分析与报告撰写；

3、日常的客户沟通及服务工作；

4、承担部分信息的上传下达、资料整理与归档以及活动组织工作。

研究助理岗位职责4

1. 关注当代中国的发展，对中国经济、政治和社会等领域的问题进行研究；

2. 参与课题项目研究，包括文献资料和数据等的搜集整理、报告撰写等；

3. 其他相关的学术或事务性工作；

研究助理岗位职责5

1） 运用统计软件执行包括数据收集、整理、维护、分析在内的任务；

2） 对特定研究问题进行文献综述和整合；

3） 协助准备背景材料、讨论稿，撰写研究报告；

4） 参加各类实地调研工作；

5） 各类研讨会、国际会议的筹备、组织、协调工作；

6） 其他临时指派的工作。

以实现提高自身知识和学术科研能力的目的。

论文大学生心理求助行为研究

近年来，有关大学生自杀、伤害他人等恶性事件时有报导，此外，大学生出现心理障碍甚至精神失常者也不在少数。做好大学生心理危机预防与干预工作，是当前摆在高等学校面前的一项重要任务。下面是我给大家推荐的大学生心理论文3000字，希望大家喜欢!

《谈大学生心理危机的预防》

摘要：近年来，有关大学生自杀、伤害他人等恶性事件时有报导，此外，大学生出现心理障碍甚至精神失常者也不在少数。及早识别有心理危机的学生，有效地实施心理危机干预，及时化解大学生中存在的各种心理问题，做好大学生心理危机预防与干预工作，是当前摆在高等学校面前的一项重要任务。

关键词：大学生;心理危机;预防

中图分类号：C444文献标志码：A文章编号：1002-0845(2012)02-0146-03

一、我国高校学生心理危机预防与干预现状

近年来，有关大学生自杀、伤害或者杀害他人等恶性事件时有报导，每每激起社会极大反响。此外，大学生出现心理障碍甚至精神失常者也不在少数。因此，及早识别有心理危机的学生，有效地实施心理危机干预，及时化解大学生中存在的心理问题，做好大学生心理危机预防与干预工作，是当前摆在高等学校学生工作面前的一项重要任务。

《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)中指出：“要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。”《教育部、卫生部、共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》(教社政[2005]1号)中指出：“要努力构建和完善大学生心理问题高危人群预警机制。高校要认真开展大学生心理健康状况摸排工作，积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作，要特别注意防止因严重心理障碍引发自杀或伤害他人事件发生，做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预。”

当前，我国高校积极响应并落实中央文件的精神，在大学生心理危机预防与干预方面做了许多工作。许多高校专门成立了学生心理疾病预防与危机干预领导小组，并制定了较为健全的大学生心理危机预防与干预制度，从确定学生心理危机的排查标准以及排查频率，到发现学生出现心理危机后的一些相应的干预措施，乃至到发生恶性危机事件后学校的各种应对举措等，都有比较完善的规定和流程。但是，不容乐观的情况是，当前高校中学生自杀以及相关的心理危机恶性事件仍然层出不穷，表明高校在预防学生心理危机方面的工作并不如我们所期望的那么有成效。现在比较普遍的情况是，每当高校发生学生心理危机事件后，校方在善后工作的处理方面通常都做得比较及时和到位，但是，这只是对事故发生后的补救措施，是被动的应对，并不能挽回学生的生命和健康，也不能减缓学生家属心中巨大的心理伤痛。因此，仅仅做到这些是远远不够的，高校更应该将工作的重点放在对学生心理危机的预防上。

二、大学生出现心理危机的原因探究

大学生出现心理危机，其原因是复杂的和多方面的，归纳起来，主要有以下几方面的因素：

1.生理因素

学生如果患有严重的生理疾病或生理残疾，治疗周期长或者难以治愈，本人感到非常痛苦和绝望时，容易出现心理危机。

2.心理因素

(1)个性特点。通过对一些大学生心理危机案例的分析发现，性格过于内向、孤僻的学生，常常封闭自己、压抑自己，遇到困难和挫折易选择独自承受，不愿意寻求他人的帮助与支持，或者主观认为没有谁可以帮助自己，没有人愿意帮助自己等，导致本人缺乏社会支持，时常感到极度孤独绝望，有一种走投无路的感觉，易出现心理危机。

(2)不合理的认知观念。美国心理学家艾利斯(AlbertEllis)认为，不良的情绪反应，常常并非来自于事件本身，而是来自于人们对事件不正确的、偏激的认识，称之为非理性观念。非理性观念具有绝对化、过分概括化(以偏概全)和灾难化(糟糕之极)三大特征。如我必须考上研究生、我一定不能失败、竞选班干部失败让我丢尽了人、被恋人抛弃我的人生全完了等等。头脑中大量充斥着非理性观念的学生，在看待所遇到的困难和挫折时容易钻牛角尖，出现心理危机。

(3)精神疾病。患有比较严重精神疾病的学生。如有抑郁症、恐怖症、强迫症、焦虑症、精神分裂症等的学生，会比心理正常的学生更多地体会到紧张、恐惧、担忧、压抑、痛苦、绝望等不良情绪，这部分学生虽然数量很少，但是出现心理危机的概率却很大。

3.社会因素

(1)学业与考试压力。大学的专业学习内容在深度以及广度上都远远超出中学的课程，有些学生上大学后，会因为难以理解所学专业内容而导致对考试挂科的极度担忧，在考试季节即将来临前夕整日紧张焦虑、坐卧不安，感到极度绝望。有些学生因为害怕难以通过毕业论文答辩、害怕拿不到学位文凭而惶惶不可终日。结果一旦他们最害怕出现的情况变为了现实，他们就很容易心理崩溃，发生心理危机。

(2)家庭经济贫困。许多研究资料表明，大学生中贫困生比非贫困生更容易出现这样或那样的心理问题。由于家庭经济的困难，贫困生通常比非贫困生更多地体验到来自于生活的艰辛。在当前的大学校园，来自于富裕家庭的学生和来自于贫困家庭的学生共处在一起，彼此在消费能力与消费行为上的强烈反差使得相当一部分贫困生受到非常大的心灵冲击，出现深深的自卑感，觉得自己处处不如别人，导致负性情绪体验过于强烈、持续时间过长;而且，有许多贫困生的亲人还存在光宗耀祖的封建思想，将兴旺整个家族的重责大任托付在他们身上，为此他们觉得自己必须得活出个样儿来，才能对亲人有所交待。一边是亲人殷殷期待的目光，一边又觉得自己处处不如别人，这种内心的不平衡使得有些贫困生感觉活得特别累，认为命运对他们特别不公平，为此怨天尤人、痛苦万分。由于他们在上大学期间很难迅速摆脱家庭经济贫困的阴影，因此他们心理上的失衡也将长期存在，这些都会为随时出现心理危机埋下隐患。

(3)家庭矛盾和突发变故。有的大学生自认为与家庭的矛盾非常尖锐，不可调和也无法解决，为此非常痛苦和绝望，承受不了的时候，容易产生结束自己的生命、一了百了的想法。有的学生因为近期内遭受突发事件的刺激过于突然和强烈，超出了一个人正常的心理承受能力，容易出现心理危机。

三、高校学生心理危机的预防措施

2011年教育部在《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》(教思政厅[2011]1号)中，明确要求大学生心理危机预防与干预工作应坚持“预防为主”的原则。只有预防，才有可能最大程度地挽救学生的生命和健康，才可能使学生最大程度地获益。那么，高校应采取哪些措施才能有效预防大学生心理危机呢?笔者认为可以从以下几方面开展工作：

1.持续不断地开展心理健康知识宣传和培训

(1)加强对大学生心理健康知识的普及力度。西方有一句谚语：“事先预防总比事后遗憾好。”对于学生的心理问题来说，道理也是一样的。如果学生平时就掌握了丰富的心理健康知识，具备一定程度的心理调节能力，当生活中的烦恼或危机来临的时候，他们就比较容易平稳度过，不容易出现严重的心理问题。因此高校要高度重视对学生心理健

康知识的普及，覆盖面要大，宣传频率要高，要采用学生乐于接受的方式，保证宣传普及的质量。当前许多高校都开设心理健康课，加强对学生的生命教育和挫折教育，定期举办内容丰富、形式多样的心理健康知识宣传活动，收到了相当不错的预防效果。

(2)加强对校园各类相关人员的心理知识培训。大学校园中，有一些工作人员每天与学生亲密接触，如果他们能够掌握足够丰富的心理健康知识，了解一些学生心理危机出现时的危险征兆，那么就有利于对出现心理危机学生的及早发现。因此，心理咨询中心应该定期对这些工作人员展开培训。这些人员主要包括学生辅导员及班主任、学生宿舍管理员、专业课任课教师以及行政人员等。

学生宿舍管理员每天与学生朝夕相处在一起，对学生比较了解和熟悉，有些学生有了烦恼也会找他们聊聊天。学生宿舍管理员一般都是学校雇佣的临时工，通常文化程度比较低，但对于日常行为异常的学生，他们通常根据生活经验能发现学生的反常，但是由于缺乏心理学专业知识，有时候会热心帮倒忙。因此，定期培训宿舍管理员，可以有效地做到学生心理危机的及早发现，为随后的应急干预措施赢得宝贵的时间。

高校的学生专职辅导员或班主任大多数并不具备心理学专业知识背景，虽然他们工作热情高，关心学生，但是由于缺乏必要的心理学专业知识储备，在面对学生的心理问题时，往往不能恰到好处地应用谈话的技巧，有时候显得束手无策，不知道谈话该从哪个点切入进去以及怎样对学生进行恰当的引导。因此，高校要积极想办法，创造各种条件，使学生辅导员或班主任能够有机会定期参加校内外的各种专业培训，充实他们的心理学专业知识，并在此支撑下有效地开展工作。

2.定期开展心理危机排查

在当前的高校，往往会出现这样的情况，即学生出事了，但是在心理咨询中心却查询不到该生曾经来访的记录。调出该生刚入大学时的心理普查记录，结果也往往属于正常范围内。出现此类现象的原因可能在于两点：一是学生本身感到自己有心理问题，但由于对自身心理问题的认识存在偏差，有羞耻感而加以掩饰，怕别人知晓，因此他不会前往心理咨询中心主动寻求专业人员的帮助，在回答心理普查问卷时也不会以诚实的态度作答，导致心理咨询中心难以发现此类学生;二是因为学生的心理问题是一个动态发展的过程，随时有可能发生，不一定只在刚刚进入大学校园时出现。那么，怎样才能及早发现学生这些心理危机的苗头呢?这就需要高校尽可能利用校园各种媒体(广播、电视、校园网络等)，多方位宣传心理咨询中心，鼓励学生学会寻求帮助，把各种心理问题消灭在萌芽状态中;另外，高校应每年对各年级学生开展一次心理普查，每个月开展一次心理危机排查，筛查出重点人群，并随后把他们约到心理咨询中心接受面谈咨询，可以做到及早发现并消除危机隐患。

3.及时归纳总结危机事件

预防学生心理危机事件发生的一个有效的方法就是对已经发生的危机事件进行及时的归纳总结，从中可以发现具有哪些特征的学生易出现心理危机。以中国政法大学为例，通过对几年来出现的恶性危机事件总结分析发现：即将毕业的大四学生成为心理危机易感人群，找不到工作、难以拿到学位文凭等，如果与情感问题、家庭矛盾等诸多问题堆积在一起，就很容易在学生心中形成叠加效应，最终压垮学生，导致悲剧的发生。因此，通过总结分析危机事件，可以使我们重点关注特殊人群，将预防工作做在前面，防止负面情绪在学生心理无限堆积和放大。

4.在事故易发场所张贴生命救助海报

通过对高校多起校园心理危机事故的调查分析发现：在高校的校园，有一些特殊的场所通常会成为学生选择轻生比较集中的地点。因此，建议高校有关部门在这些地方可以张贴一些有助于挽救生命、激起人求生求助欲望的生命救助海报，内容可以是铭言，或励志、温馨的话语，也可以是漫画或图片，同时附上学生可以选择求助的有关校内外的心理危机求助电话。比如国内专业机构的心理危机电话热线，本校心理咨询中心的电话、地址、网址等等，有助于即将采取轻生行动的学生看到后，在最后关头悬崖勒马，重新燃起求生求助的希望，为挽救学生生命留下一线生机。

5.要及时防范模仿效应的发生

当今社会，报纸、网络、电视、电话通讯等媒体高度发达，使得人们获取信息的渠道非常广泛、获取信息的速度非常迅速，导致由此而产生的模仿效应不断发生。例如：2010年春季，媒体报道了福建省南屏县凶手杀害8名小学生的恶性事件后，在随后的几个月里，全国其他地方也相继发生了好几起类似的残害幼儿的恶性犯罪事件。同样地，高校学生自杀事件一旦被媒体披露，在短期内很可能会对其他高校中那些正徘徊在生死关头的学生形成“榜样”的效应，导致他们也选择下定决心并采取同样的行为结束自己的生命。因此，每当媒体报道大学生或者社会名人的自杀或他杀等恶性事件时，高校应迅速采取行动，在本校立即开展一次学生心理危机排查，并做好学生情绪的安抚工作，防范连锁反应的发生，做到对学生心理危机事件预防在先。

6.持续不断地提升心理辅导专职教师的业务水平

本人在长期的心理咨询工作中发现，导致学生出现心理危机的原因通常是比较复杂的，对这些个案的处理通常也是非常棘手的，只有非常富有经验、专业基础知识扎实、专业技能高超的资深心理咨询教师才能做到比较迅速地找到学生心理问题的症结所在，并采用适当的方法进行辅导，使学生的心理问题较好较快地得以解决。要达到这一目标，高校心理辅导专职人员需要长期不断地努力学习，积累实践经验，提升专业素养。为此，高校每年均应制订出明确具体可行的心理辅导专职人员进修计划，保证每个专业人员定期学习进修的经费，并给予每个专业人员一定的自由度，使他们在固定培训经费的保证下，能够根据自己的专业基础、专长以及兴趣，选择合适自己的专题或方向进行深入学习，不断提升专业修养，不断提高辅导质量。

总之，要有效地预防学生心理危机事件的发生，就要求高校学生工作人员要有高度的责任心，不浮躁、不敷衍，将学生工作的各个环节都落在实处，做细做精，只有这样，才能真正达到预防的效果。

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健康的大学生群体,无疑是建设和谐校园、健康校园的重要力量。大学生心理健康水平如何,对校园文化建设有着重要的影响。而开设大学生心理健康课,又是保障学生心理健康水平不断提升的重要措施。以下是我为大家精心准备的：大学生心理健康研究调查报告相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

大学生心理健康研究调查报告全文如下：

[摘要] 本次研究通过选取吉林大学、东北师范大学和吉林农业大学三所学校的本科学生作为被试来研究近期大学生的心理健康状况。着重在性别、年级、是否为独生子女、学校四个维度进行探讨。通过本次研究帮助在校大学生正确认识自己，了解自己现阶段的困惑，并积极应对。做一个心理积极健康的合格大学生。

[关键词] 大学生 心理健康 应对措施

大学是一个人走向成熟走向社会的过渡阶段。现阶段的大学生自控能力较差，遇事容易冲动，而且没有了老师家长的束缚，在应对各种状况时容易产生偏 *** 绪。[1]由此出现许多的问题，给个人、家庭、社会带来许多的困扰。不禁让人们深思：现在的大学生怎么了?如何给大学生正确定位，他们又是如何认识自己的?家庭学校社会又是怎样去帮助大学生树立正确人生价值观念的?本研究致力于提高在校大学生的自我意识，通过帮助大学生树立正确的自我意识来提高大学生的心理健康水平。

一、研究方法

一研究物件

本研究选取吉林大学、东北师范大学和吉林农业大学三所学校的本科学生作为被试，回收有效问卷717份，其中男生238，女生477，2人未报告性别。其中实际回收吉林大学197份，东北师范大学177份，吉林农业大学343份。

二研究工具

症状自评量表SCL-90。心理健康症状自评量表是为了评定个体在感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等方面的心理健康症状而设计的。该量表包括90个条目，共9个分量表，即躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性。通过九个维度对大学生的基本健康状况做一个调查。

三主要研究方法

①问卷调查法：分别对吉林大学、东北师范大学、吉林农业大学的717名大学生进行了问卷调查。

②文献查阅法：通过书籍、网路查阅了相关文献。

四统计分析

采用SPSS 软体包进行分析。

二、研究结果

一大学生心理健康水平

Scl-90总分方面，总分大于160占;最少有一项因子分大于等于3的占，其中每个因子分所占的比例如下：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性和其他。

二大学生心理健康在性别上的差异

F检验显示，男生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执和精神病性六个维度的得分显著高于女生。如表1所示：

*在水平双侧上显著相关，**在水平双侧上显著相关，***在水平上显著相关，下同。

三大学生心理健康在是否为独生子女上的差异

大学生心理健康在是否为独生子女方面存在显著差异，如表2所示：

四在学校上，强迫症状和人际关系敏感的因子分存在显著差异

农大较吉大东师而言，强迫症状、人际关系敏感方面更加突出一些。如表3所示：

五大学生心理健康在年级上的差异

低年级在躯体化、抑郁两个维度的平均水平低于高年级，如表4所示：

三、讨论

一性别差异

男女大学生在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执和精神病性六个维度差异显著，尤其在人际关系敏感和强迫症状两个维度存在极其明显的差异，男生显著高于女生。可能受中国传统思想的影响，男生在社会中要面临更多的压力，在人际交往方面比女生更加复杂。可能会更容易去猜忌，不轻易相信别人。[2]

二是否独生子女

在敌对、恐怖、精神病性三个维度均存在显著差异，非独生子女在此三个维度均显著高于独生子女。由此可以看出非独生子女出现心理健康问题的可能性更大一些。他她们需要得到学校社会更多的关注。

三学校差异

研究发现，不同大学之间，大学生的心理健康状况在强迫症状和人际关系敏感两个维度上面存在显著差异。今年北京小学开始实施“快乐教育”[3]可以说是中国的教育改革迈出了一大步，或许以后可以在全国的中小学中拓展开来。但是作为大学，应该本着为国家培育顶尖人才的目的，因此大学教育制度应该更加的严谨。学校对于学生的要求应该更加的严格，如果以后“快乐教育”在全国开展，中小学生的负担变得轻了，上大学以后，还是继续轻松的话，恐怕中国的教育和西方国家相比只会越走越远，而不是赶超。因此大学应该严谨办学，为大学生各方面的发展尽一份力。

四年级差异

研究显示高年级尤其是大四的学生在躯体化和抑郁两个维度较低年级学生而言更加的显著。大四要面临择业问题、考研问题、婚姻问题等，因此在离开学校步入社会的过程中难免会出现很多的焦虑。而低年级的学生则相反，还处在步入大学的欢乐中，因此没有太多的困扰。在这里希望学校和社会多开展一些活动，帮助大学生做到在性格上的成熟。同时创造更多的机会去帮助大学生的创业和就业，以免由此引起的各种社会问题。

四、结论

本研究调查了长春市3所高校的800名“90后”大学生。选择调查了有自己鲜明特点的“90后”群体;在被试选择上也充分考虑到学校、独生子女等因素的影响，做了相应调查。

研究表明，在性别、年级等维度上存在差异，男生、大一大四学生、非独生子女和教学资质较低的大学需要得到更多的关注。大学生活不仅仅是为了获取知识，更是要学会做一个性格成熟，有素质的人，先有了素质，才能谈学知识。而帮助大学生做到性格成熟，做一个有素质的人并不是说说那么简单，[4]需要家庭、学校、个人、社会等方面共同去努力。心理发展是一个潜移默化的过程，环境因素起到了关键作用。因此，学校社会方面应该帮助学生营造一种积极乐观的氛围。父母更是应该去帮助子女建立正确的价值观念，树立符合自身兴趣发展的目标。再者，大学生个人更是应该学会选择、学会拒绝社会中的诱惑，做一个性格成熟、有素质的大学生。最后大学生是祖国事业的接班人，希望他们的心理健康发展状况能够得到全社会的关注。通过大学教育，为社会输送更多有素质、性格稳重成熟的人才。