汉语为什么需要研究论文数据

汉语为什么需要研究论文数据

目的:

1、培养学生的科学研究能力。

2、加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练。

3、从总体上考查学生大学阶段学习所达到的学业水平。

意义:

1、撰写毕业论文是检验学生在校学习成果的重要措施,也是提高教学质量的重要环节。

2、通过撰写毕业论文,提高写作水平。

论文是一个汉语词语，拼音是lùn wén，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。

当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

随着计算机技术和因特网的迅猛发展，网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段，对于网上各类全文数据库或文摘数据库，论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具，为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。

摘要是对论文综合的介绍，使人了解论文阐述的主要内容。论文发表后，文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用，让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足，从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。所以论文摘要的质量高低，直接影响着论文的被检索率和被引频次。

数据分析的话对论文肯定是有意义的属性，这个论文的一个结构还有跟以往论文的一个对比，能够体现出它的一个价值，还有特殊性

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研究论文为什么需要体能

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青少年游泳运动员提高体能训练效果的具体措施研究论文

随着个人的文明素养不断提升，越来越多人会去使用措施，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。那么相关的措施到底是怎么制定的呢？下面是我为大家收集的青少年游泳运动员提高体能训练效果的具体措施研究论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

摘要 ：

在素质教育背景下，打开视野，全方位、多角度地培育学生综合能力已经成为一种必然趋势，并且伴随着我国体育事业的迅猛发展，不论是学校、家长抑或者社会各界对青少年体能提升也更为关注。游泳作为一项有着悠久发展历史的体育项目，其不仅有着身体、意志双重锻炼的效果，更是国家体育事业中不可缺少的重要组成部分，秉持着从小培养、择优培育的原则，青少年运动员在日后必定大有作为。这就要求教练员采取更有针对性的训练措施，着力培养其参与游泳运动的兴趣与技能水平，让孩子们的汗水与付出得到回报。本文就针对青少年游泳运动员提高体能训练效果的具体措施进行研究，希望对相关工作者有所帮助。

关键词：

少年；游泳运动员；体能训练；

引言：

游泳是深受青少年喜爱的一项运动，它能使人感受到不同于陆地的漂浮感，在泳池里找到属于自己的快乐，他们喜欢学习游泳知识、乐意接受相关的技能培训。反观世界泳坛，人才发掘与储备是一方面，对训练策略与措施的掌控又是一方面，每个环节都非常重要。不论哪项运动对运动员体能都有要求，只不过游泳对运动员体能要求更高，其与技能水平间存在着正向关联，为保障青少年运动员的长远发展，助力其综合能力水平的提升，就需要做好体能训练。

一、青少年游泳运动员体能训练的重要性分析

（一）有利于青少年游泳运动员全面发展

目前，体能训练已有着明显的系统化、专业化、科学化发展趋势，且被细化出了诸多分支，对青少年生长发育有着良好的促进作用，能提高其身体协调性，能有意识的控制身体的各个部位，为技能训练的展开做铺垫。

（二）有助于运动员的心态调节

在挥洒汗水时我们常常会忘记心中烦恼，体能训练的有效开展能舒缓青少年运动员的紧张情绪，在酣畅淋漓的运动中以身体的疲惫感来冲淡心中苦闷，养成用体育运动舒缓心情的好习惯，同时提高身体素质、增强自信心，使其主动融入到专项训练中来。

二、青少年游泳运动员体能训练中的问题

（一）青少年运动员处于敏感期

青少年属于身心发育最快的时期，他们经历着许多自己未曾感受到的变化，在不同的`年龄阶段，青少年的身体机能与运动素养间的关系也有较大差距，为此就要求教练员根据运动员个体的特性，有针对性地选择训练内容，以满足特定年龄段中的体能发展与个人成长需要，控制训练强度使青少年平稳度过敏感期。

（二）教练员观念上的差异

在开展力量训练过程中，不同的教练对力量训练存在认知差异，部分教练认为大力量训练会给运动员身体带来较大负担，对处于成长发育期的他们而言是尤为不利的；而另外一部分教练则认为，大力量训练对锻炼学生意志力有着较强的促进作用，且能有效提高其身体适应力，从长远的角度来说是有利的。这种观念上的差异直接决定了青少年运动员力量素质上的差异，而事实证明，提高游泳运动员的力量是必要的，这就要求教练员采用科学适当的训练方法，做好力量训练，为运动员综合能力提升奠定必要基础。

教练员对速度训练的认知也有较大差距，青少年游泳运动员在十到十二岁间一般情况下不安排速度训练，等到了十三、四岁再集中式的"突击",但实际情况往往是已经错过了最佳速度训练时期，导致速度与力量训练不匹配，直接影响到运动员动作频率与身体协调，其技能水平提升速度缓慢，达不到预期要求。

除此之外，我国从二十世纪末就开始将游泳运动员的耐力训练提上日程，且在长时间发展中其地位与作用更为凸显，而这也在潜移默化中导致教练员的思想逐步固化，片面地认为必须通过大运动量才能有效提高运动员有氧耐力，许多青少年教练员更是将耐力训练作为主要内容。从国际的角度来说，长时间、大运动量有氧运动模式已经走下神坛，甚至处于被摒弃的边缘，目前小周期才是比较流行的一种耐力训练方式。周期长、运动量大的训练会消磨意志，让孩子们不在那么期待训练、不在那么喜欢游泳，所以紧跟时代发展变化，积极改变传统训练方式以适应青少年身心发展需要就显得尤为重要。

三、青少年游泳运动员体能训练的策略

（一）教练员应积极转变传统观念

现阶段，大部分教练员在实际教学过程中将主要精力放在运动员游泳技能水平提升上，却忽视了对其体能素质的培养，在这种观念的影响下训练效果与预计目标间存在较大差距，所以正确认识体能训练的价值与作用，提高体能训练所占比重是必要的。体能训练的有效开展不仅能有效帮助青少年提升身体爆发力、耐力与柔韧性，更能为技能训练的进行创造有利条件、奠定必要基础，让游泳训练更科学适用。为此，教练员应积极转变传统观念，努力寻找"技能"与"体能"间的契合点，让两种训练相辅相成、互为表里，借助各自优势功能、发挥合力，着力促进青少年游泳运动员综合实力的提升。

（二）不断丰富体能训练内容

在传统的体能训练中，由于模式单一、内容单一，一段时间后对青少年来说不再新鲜，那么其参与训练的积极性与主动性会大大降低，甚至有些孩子会对游泳这项运动产生反感。对现在的青少年而言，每个人都是家里的宝、家长的心头肉，而体育训练本身就是艰苦的，与日常生活中的"养尊处优"有着强烈反差。虽说走进青少年游泳队的孩子们都是好苗子、也是有兴趣在该方向上发展的后备力量，但兴趣从很大程度上决定了他们是否会坚定不移的走下去、影响到他们怎样跟家长反馈训练情况与表达个人情感，所以保障体能训练的多样性、提升趣味性就显得尤为关键。首先，教练员应按照青少年的敏感期变化来合理安排力量、耐力、速度训练所占的比重，始终保持训练项目的多元化。其次，要融入更多的趣味性内容，以调动青少年的训练积极性。比如在针对臂力进行训练时，教练员可以引入"掰手腕"这个小游戏，并说明游戏规则：这次掰手腕和你们想象中的掰手腕不同，这次不需要你们用腕力取胜，这次我们要手腕内侧相对，用臂膀发力压倒对方，看看谁才是最后的强者。通过这种方式让学生感受肱三头肌、肱二头肌发力的感觉，并在求胜欲的驱使下努力拼搏、证明自我。总的来说，训练可以通过游戏、合作竞争等形式呈现。对于年纪较小的运动员而言，游戏训练法是可行的，但在实际运用中要有侧重、突出重点，保障训练效果。对于年龄超过12岁的运动员而言的，既然已经走上游泳运动之路并坚持了许多年，自然不能轻言放弃，训练中有没有游戏元素对于他们来说并不重要，反倒是慢慢走入青春期的他们求胜欲更强，需要更多展示机会，同时自我意识所占的比重也上升到了一个峰值，需要在竞争中意识到自己的不足，为此教练员应该积极创设竞争与合作的大氛围，让青少年游泳运动员在竞争中磨一磨心高气傲的脾气、清楚认识到自己的不足。认真对待训练中的每一次竞争，从思维认知中将竞赛常态化，为参与大型赛事做足准备，以平常心展现真我。

（三）合理制定训练计划

训练计划不是一成不变的，而是要根据具体情况进行及时调整，这就需要教练员在训练过程中做好数据采集工作，对运动员的表现进行合理分析，及时发现问题所在，调整相应的训练目标，有效转变训练模式，最大程度上的发挥体能训练的价值所在。

综上所述，我们不难看出体能训练对青少年游泳运动员的促进效果，相关工作者应积极转变观念，以更为多样的形式灵活开展训练工作，顺应青少年身心发展规律和需要，有效调动运动员的参与热情，着力提高游泳水平，为其全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]昝伟.青少年游泳教学训练模式的现状分析与革新[J].当代体育科技，2016,（17）.

[2]曾喜佳，郑顺新.运用心理学手段提高青少年游泳教学效果的研究[J]现代企业教育，2007,（16）.

[3]殷剑侠青少年游泳教学和训练中注意的问题及对策分析[J].体育师友，2017,（2）.

写作思路：围绕论点展开论述，语言必须准确、鲜明、严密、有针对性；结构严谨，条理要清楚，论证要严密。

正文：

当今世界大学教育无疑是培养人才的最佳方式，而人才不知应该有完善的智力水平，还应该有强健的体魄，要知道现代社会是一个高度发展的社会，也是一个生活节奏大幅度提高的社会，没有强健的体魄是很难在当今社会立足并且也是取得巨大的成功的。

而这无疑要求大学教育中，增强学生的身体素质高校大学生作为一个群体，它肩负着建设社会主义现代化的伟大使命，广大大学生身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现。

大学生也只有在良好的体质状况下才能有更好的精力和发挥最大的潜能为社会主义现代化服务。体育课不仅重视技术动作的教学，更重视体能的锻炼。打网球需要较好的体能，力量和耐力是不可缺少。

体能的锻炼可以忘却繁重的课业，身体和大脑得到解放。体育锻炼不仅仅是身体上的锻炼，更重要的还有意志上的磨炼。意志的坚定能面对任何困难，不逃避不退缩，永远做一个强者。

当代社会需要的是全方位的人才，日益加快的社会节奏和日益加大的社会压力都给即将步入社会的大学生们提出了严峻的挑战。而如果是一个身体素质差的人步入社会那他肯定难以承受社会和家庭的巨大压力，结局肯定是悲惨的。

学生应适应当今社会的发展和进步，大学生要有较好的人文和社会科学修养。除了自己所需的专业知识以外，还应具有适应自己将来工作需要的身体，只有全面素质的人，才能大有作为，畸形片面的知识结构，已不能适应时代发展。

大学生应以一种守望的精神，入世的态度，勇敢地承担起社会教化的责任。这就要求着大学生拥有着强健的体魄。市场经济的竞争机制以及科技发展的综合化趋势，要求人们具有较强的竞争意识和协作精神。

这一切对刚刚走向社会的大学生的心理冲击和身体压力都是巨大的，很容易产生失落感和挫折感，失去奋斗目标，要么成为功利主义的俘虏，要么意志消沉，固步自封，一事无成。可见身体确实是革命的本钱。

论文查重需要什么数据库

一般学校用的是cnki查重系统，本科是pmlc，研究生是或者tmlc。可查重到学长毕业论文，因此尽量不要参考学长的，可以多看看书上的，因为学校查重不到书上的。可以到图书馆查重，也可以到一些自助查重网站。

本科，学校一般规定使用知网的标准，重复率在15%以内，超过视为抄袭。但价格贵，对于学生党不划算。因此在前期选择论文查重软件可以考虑其他的，paper系列的软件基本都可以，选择正规公司，数据库全的，客服态度好的，检测报告出来快的，还能帮助改重的，满足这些是很不错的软件了。

论文可以在哪里查重： 1、可以去中国知网、维普、万方这三个文献资料专业网站上去查找。毕业论文的文献资料，你可以去中国知网、维普、万方这三个文献资料专业网站上去下载，但是这三个网站是付费的，如果你在学校内下应该是免费的，一般学校都会购买这几个网站的文献，在校内网络下是免费的。当然，网上资料也不会完全，还得去图书馆找些东西。 2、可以在万维、知网上进行论文查重。虽然市面上出现了很多第三方查重机构，但在选择的时候首先一定要注意他们的安全机制，即是否能够保障你的论文安全，不被泄露；其次就是看他们的查重算法是否科学合理，数据库是否涵盖广、是否及时更新，因为只有算法科学，数据库范围广且及时更新，它的查重结果才会更准确。

本科毕业论文查重一般要求是30以内，好一点得学校要求是20以内，建议论文重复最好在20以内，确保通过率。硕士论文查重一般要求是15左右。论文检测没有最好得，最有最合适得，查重软件要选择和学校一样得。比如学校是知网，那就选择知网查如果学校是维普，那就选择维普查 这样最准学校是知网 你用维普查重，那结果肯定不会准目前常见系统有，知网 paperpass 维普和万方 知网检测地址：维普检测地址：检测地址：

进研究所需不需要论文数据库

航空研究所要论文的。学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性结果或有新的见解，并以此为内容撰写而成，作为提出申请授予相应学位时评审用的学术论文。硕士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，具备从事科学研究工作或独力担负专门技术工作的能力。 博士学位论文应能表明作者确已在本门学科上掌握了坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识，并具备独立从事科学研究工作的能力，在科学或专门技术上做出了创造性的成果。论文内容应由申请者本人独立完成，对于合作完成的项目，论文内容应侧重于本人的研究工作。

可以用seek68文献馆，这个文献馆的中外数据库超级多，涵盖（知网、维普、万方、超星、读秀、Elsevier、IEEE、OVID、springer、EBSCO、Wiley......等）

不需要。在研究所工作一般是不能发论文的，有限制的。当代论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。

不需要，谢谢，我也正在做，做有关你学的专业的知识就行，比如网页，java，hltm，都可以

幼儿教师为什么需要做研究论文

现在不管什么老师，晋级就要写论文，现在幼儿园的老师都要写论文了，这是一种趋势，所以说没有办法，你就必须写，否则你就没法当老师。

幼儿园教师有必要进行教学研究。首先，幼儿园教师面向的对象是幼儿园学生，这个人群普遍的特点是年幼无知，因此不可能通过简单的交流活动获取教学成果的反馈。需要专门的教学调研活动，对自己的教学加以调整。其次，幼儿园是孩子成长的关键阶段，不同地区的风俗习惯不同，教学目标，教学进度等也相应应该进行教学调研后加以调整，以培养出适合社会主义现代化建设的高素质人才的年轻一届后备军。最后，需要不断从实践中学习，积累经验，才能弥补自己学历上的缺陷，成为社会需要的人才。

幼儿园教师的工作离不开研究儿童，没有儿童的园本教研是没有实效的，教师的专业成长也是虚构的成长。因此，教师的专业成长必须研究儿童。尤其是研究儿童的发展需要。换言之，幼儿园教师应该成为儿童研究者。只有这样，教师才能真正“看懂”儿童，找到有效支持儿童发展的策略。一、研究儿童应该指向儿童的发展需要有些教师研究儿童通常指向儿童“现在”的兴趣、需要，而没有从“发展”的角度来研究儿童。儿童的今天与昨天相比，发展在哪里?儿童未来有何发展需要?只有清楚儿童的发展需要是什么，教师的指导才是有依据、有实效的，才不至于陷入“公说公有理、婆说婆有理”的无意义的纷争中。才不至于盲目跟风。在一次研究儿童的现场，一名“执着”拼图的幼儿引发了大家讨论。有的教师认为，这名幼儿做事投入、积极、坚持，教师应支持这种行为，不应干扰、打断幼儿。而有的教师认为，拼了这么久都没拼成功，是否意味着幼儿的拼图思维和技巧需要改进、优化，说不定幼儿这时最需要的就是教师的帮助。如果我们能清楚地了解这名幼儿的发展需要，问题就会迎刃而解。比如，对这名幼儿而言，是支持其继续、专注地拼(但或许仍然不成功)有价值，还是帮助其改进拼图的思维和技巧更有价值?对一个坚持了很久、思维受阻的幼儿来说。也许“改进”更有价值；对一个不太专注于活动的幼儿来说，专注本身已经很有价值了。事实上，在教育教学过程中，这种让教师两难的情境是常见的。一方面，儿童长期发展的全面性与儿童某一时刻发展的局部性并不平衡。从长远看，儿童必然是全面发展的，但在某一具体时刻，儿童不可能随时随地都在全面发展。另一方面，儿童各个领域的发展是不平衡的。比如，相比之下，有的儿童更需要发展语言交际能力，有的儿童更需要发展身体运动能力，同一活动对不同儿童具有不同的价值。我们认为，要解决这些矛盾，就得立足于研究儿童的发展需要。二、如何做儿童研究者(一)有研究精神我们曾经从不同角度探讨过如何研究儿童，比如。直接研究儿童，从学科入手研究儿童，从家长人手研究儿童；通过谈话研究儿童，通过活动研究儿童。通过作品分析研究儿童等。但在研究的过程中我们逐渐体会到，具体的研究疗法并不一定要统一，因为不同的教师会有不同的方法，但有一点大家要形成共识：幼儿园教师应该拥有研究儿童的精神。幼儿园教师的研究精神首先表现在有问题意识，能够发现儿童发展、教育中存在的问题。一个教师如果不能发现儿童发展中存在的问题，不能发现教育、教学中存在的问题，即使掌握了多种具体的研究方法，也难以真正地研究儿童。研究精神还表现在发现问题之后，能深入地分析问题，寻找令人信服的、有证据的答案。比如，我园一位年轻教师发现，一直以来幼儿能否复述故事是教师在故事教学中常采用的一个评价指标。但能够复述故事的幼儿，并不一定理解故事；而不能复述故事的幼儿，也未必就不理解故事。“复述一理解”问题困扰着该教师。后来，该教师发现能否复述故事和是否理解故事是幼儿学习故事的两个维度，她自己的困惑源于一直从一个维度来理解幼儿的故事学习。如果从两个维度来理解，问题就可迎刃而解。最终该教师绘制了一张“故事学习中的儿童”图(图1)，能够清楚地看到四类儿童的发展状况：有的儿童不能复述也没有理解故事(A)，有的儿童能复述故事却没有理解故事(B)，有的儿童不能复述却理解了故事(C)，有的儿童能在理解的基础上复述故事(D)。随后，这位年轻教师发现图例虽然很容易为大家所理解。却只涉及四类比较“极端”的儿童，更多的儿童处于中间状态，那么，如何去解读A、B、C、D之外的儿童呢?此外，故事学习(教学)中的评价指标也并非仅有“复述”和“理解”，比如，儿童在故事学习过程中是否有创造性、是否能够“表现”(表演)作品等，是否可能有一个三维的“故事学习中的儿童”的示意图呢?于是，该教师准备继续对这些问题进行探索、研究。在我们看来，这位年轻教师是有研究精神的，她在不断地发现问题，并探寻问题的答案。虽然儿童学习故事是一个很普遍的现象，很多人也习惯了用能否复述来评价儿童的故事学习，尽管很多人也都意识到不能单凭这一点来评价儿童的学习水平，但没有作进一步的思考和研究。研究精神不在于教师掌握的研究方法有多少，不在于研究话题的新旧，不在于最终结果有多大的轰动效应，而在于教师在研究儿童过程中是否有探索、寻找问题答案，不达目的不罢休的精神。(二)有儿童视角有儿童视角，是指幼儿园教师在开展每一项工作(不管是不是直接指向儿童的T作)，都应考虑到儿童的需要，从儿童的角度来想一想、试一试，并充分保障儿童的权益。不管什么工作，都应该从儿童的角度去思考。正如《儿童权利公约》里所指出的一样，儿童也是人，拥有生存权、发展权、受保护权、参与权等基本权利。幼儿园教师应该拥有儿童视角，不仅仅是因为儿童需要保护，更重要的是这本身就是他们的权利。儿童视角要求幼儿园教师在目标制订、内容选择、活动实施、效果评价等方面都考虑到儿童的声音、儿童的立场。比如，在规划活动区角时，有儿童视角的教师会去倾听儿童的声音，甚至让儿童设计，或者在规划前注意观察儿童兴趣、需要。根据所观察到的内容进行规划。活动区的数量、内容、形式都尽量考虑到儿童的发展需要，对儿童是适宜的。而没有儿童视角的教师。则更多地根据自己的已有经验、借鉴别人的做法等来规划、设计。(三)能“看懂”儿童对于如何“看懂”儿童，不同的人可能有不同的做法，下面是我园的一些探索。有研究者(Shulman,1986)指出，一个教育工作者必须具备“关于教学方法的知识”“关于儿童的知识”和“关于教学内容的知识”。在认真地学习了这个理论，并分析当前幼儿园教师观察、了解儿童的误区之后，我们发现这三者相交的部分就是研究儿童发展需要、“看懂”儿童的主要内容，也是幼儿园教师专业成长的核心要素。也就是说，单纯地增加某一方面的知识(如“关于儿童的知识”)并不一定能够帮助我们“看懂”儿童，而应该是增加三者的交集部分(图2)。比如，对于研究儿童的坚持性这一问题，不仅要观察、了解儿童关于坚持性的年龄特征、性别差异，以及坚持性不够的表现、原因等内容(即“关于儿童的知识”)，还应同时结合不同的学科、领域，如身体运动中的坚持、美术活动中的坚持，以及身体运动、美术活动中的关键要素、幼儿发展过程与坚持的关系等(即“关于教学内容的知识”)，还应考虑到应该采用什么样的方法才能培养儿童的坚持性，什么样的方法会破坏儿童的坚持性(即“关于教学方法的知识”)。当然，在研究儿童的发展需要时还必须综合考虑其他因素，如儿童的家庭环境、社区环境、同伴关系，甚至儿童未来将入什么样的小学、会与持什么理念的小学教师接触等。

幼儿教育是基础教育，基础教育能应孩子的一生，这种教育的对象是人是孩子。要作好孩子的教育工作，必须首先成为研究者，每一个孩子都是不一样的，因此幼儿教师必须研究每一个孩子，只有做研究者才能真正作好幼儿教育。