赤峰学院学报(自然科学版)

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是省级期刊。刊名： 赤峰学院学报(自然科学版) Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)主办： 赤峰学院周期： 月刊出版地：内蒙古自治区赤峰市语种： 中文;开本： 16开ISSN： 1673-260XCN： 15-1343/C历史沿革：现用刊名：赤峰学院学报(自然科学版)曾用刊名：赤峰教育学院学报创刊时间：1985

土木工程大学本科毕业论文篇2 浅析土木工程施工质量管理 摘要：土木工程项目实施过程中重点加强对于施工质量的管控是必不可少的，尤其是随着当前土木工程项目实施构建中复杂性越来越突出的发展趋势，这种质量方面的影响因素同样也越来越多，进而也就更加需要从质量管理方面入手进行严格把关和控制。本文就重点针对土木工程项目施工质量管理工作的落实，从现阶段存在的各类问题以及相应的解决优化措施入手进行了简要的分析和论述。 关键词：土木工程施工项目;质量管理;影响因素;对策 1引言 在当前我国现阶段社会发展过程中，相应的土木工程项目越来越多，这些土木工程项目的具体施工建设确实也在较大程度上有效促进了我国社会的快速发展，并且在很多方面都发挥出了较为理想的积极作用价值，需要引起高度重视。当然，相应土木工程项目作用效果的呈现还需要以其具备较高的质量为基本前提，这也就需要在土木工程项目施工过程中，切实做好对于质量方面的管控，促使其能够形成较为理想的施工质量效果，有效规避以往施工操作过程中可能最为常见的一些缺陷影响。 2土木工程施工项目质量影响因素分析 结合现阶段土木工程项目施工建设工作的实施操作过程来看，为了较好提升其质量管理效果，尽可能确保相应土木工程项目施工建设能够具备理想的质量水平，必须要促使相应质量管理工作具备理想的方向性，这种方向性方面的明确也就需要针对相应的各个影响因素进行分析，当前比较突出的土木工程施工质量影响因素有以下几点： (1)设计方面的影响。 对于土木工程项目实施操作工作的具体落实而言，其施工操作的执行主要就是参考设计方案进行处理，由此可见，如果设计方案中存在着较为明显的缺陷问题的话，势必会影响到最终土木工程项目的施工效果，产生一些质量问题，这一方面的影响是比较常见的。围绕着设计方面存在的问题和影响因素来看，其一方面和设计单位存在着密切的联系，如果设计单位的能力不理想，导致其设计方案中存在着较多的缺陷问题，错漏百出，最终也就必然会带来施工质量方面的不利干扰;另外一方面，施工人员对于设计方案的了解不准确同样也是比较重要的一个影响问题表现，尤其是不注意设计图纸中的相应标注内容，仅仅依据自身的经验进行施工处理，进而也就容易产生理解偏差。 (2)施工材料方面的影响。 从土木工程项目施工质量的影响因素方面进行分析，其施工材料方面的干扰和影响同样也是必不可少的一个突出问题，尤其是随着当前土木工程项目对于施工质量要求的不断提升，相应的施工材料方面需求也正在不断加强，如果随意选择和应用施工材料的话，很可能会导致其施工质量受损。另外，从当前我国施工材料市场的发展中来看，随着相应施工材料种类的不断增加，以及施工材料售卖方的增加，其中必然也会导致其充斥着较多的劣质产品，这些劣质产品的存在也就很可能会导致其在施工过程中表现出一定的质量问题，施工效果不佳。 (3)施工现场方面的影响。 对于土木工程项目施工质量问题的产生来看，其在施工现场方面同样也存在着较多的影响因素和问题，并且该方面的表现同样也是比较复杂的，土木工程项目自身规模的提升，更是会导致其相应的施工现场环境方面出现较多的隐患问题，对于最终施工质量产生较大影响。结合这种施工现场存在的影响因素来看，其主要表现在施工现场内以及外界环境两个方面，施工现场内部的影响主要就是指其在施工材料的堆放以及施工技术的操作落实中存在着一些不合理之处，进而带来较为直接的施工质量问题;而对于施工现场外界环境因素的干扰和影响来看，其则主要就是指一些天气变化或者是不可抗力的产生而对于土木工程项目施工质量产生较大干扰。 (4)施工管理方面的影响。 对于土木工程项目施工过程中质量问题的产生和遗漏来看，其必然也会和管理不全面和不严格存在较为直接的联系，这种施工管理方面的影响在当前同样也存在着较为突出的表现。从现阶段土木工程项目施工管理的执行中来看，其虽然可供选择和应用的管理手段越来越先进，但是其落实效果却并不是特别理想，依然存在着较多的不恰当之处。这种施工管理方面的问题主要表现在施工质量管理制度不完善以及施工质量管理人员能力不佳，施工质量管理制度的不完善也就很可能导致一些施工对象得不到有效监管，最终形成质量缺陷问题，而施工质量管理人员自身的能力和素质不佳，则会导致其相应的管理任务落实不理想，最终同样也会形成一定的干扰和影响。 3土木工程施工项目质量管理对策 围绕着上述土木工程项目在施工建设过程中能够影响其质量效果的各个因素来看，为了较好提升其施工质量水平，必须要从管理方面予以控制，其中比较有效地管理对策可以从以下几个方面入手： (1)加强设计方案的审查分析。 为了确保后续土木工程项目在实施过程中具备较为理想的操作效果，降低因为施工操作偏差而带来的一些质量问题，必须要首先明确如何进行施工处理，尤其是对于施工操作过程中如何落实相应的施工技术手段进行分析，这也就需要从设计方案入手进行审查，促使施工人员能够按照设计图纸的具体指导和约束进行落实。这种设计方案方面的审查工作需要协同设计人员进行共同处理，如此才能够保障相应设计方案能够在实际的施工操作中得到有效应用。 (2)加强对于施工材料的严格管理。 为了较好规避施工材料方面带来的不良威胁和影响，还需要在整个土木工程项目施工过程中加强对于施工材料的严格管理和控制。这种施工材料的管理需要首先把好源头关，尤其是要重点针对施工材料的采购进行严格审查，对于所采购施工材料的质量进行抽查和试验检测，进而也就能够规避可能出现的一些劣质材料以次充好问题;此外，还需要在各类施工材料的实际应用过程中进行全方位管控，确保其在类型以及数量方面均能够具备理想的作用效果，避免使用出现偏差的问题。 (3)加强对于施工现场的全面管控。 土木工程项目施工现场的严格把关和控制同样也是较好提升其施工质量效果的重要前提条件，这种施工现场的管控同样也需要从施工操作基本环境以及外界环境两个方面进行分析控制。首先从施工现场入手进行规范，促使其材料的摆放、施工现场电力线路的铺设、机械设备的运行以及施工人员的操作平台，都能够得到较好的设置，如此也就能够保障施工现场各项操作有序开展的前提下，确保施工质量效果;而对于外界环境方面存在的威胁和影响而言，则需要重点加强全面监控，相应的监控操作也就可以为具体的预防提供较强参考价值，降低其不利威胁和影响。 (4)提升自身管理水平。 从土木工程项目施工质量管理水平提升方面进行优化也是比较重要的一个方面，这种自身管理水平的提升优化需要首先把握好对于施工质量管理制度的完善和健全，尤其是对于土木工程项目施工操作过程中涉及到的各个管理任务，必须要进行细化，将细化后的施工质量管理任务进行有效分配，构建较为合理的施工质量管理责任制度，进而也就能够依托这一责任制度进行有序管控，提升质量管理的实效性;另外，为了较好提升其施工质量管理水平，还需要重点从施工质量管理人员入手进行培训和教育，促使其能够具备较为理想的施工质量管理意识，并且能够学会如何运用各类先进的管理技术手段进行现场操作管控，将各个方面的质量干扰和影响降到最低。 4结束语 综上所述，对于土木工程施工项目的施工质量管理工作而言，其必要性是比较突出的，并且随着当前土木工程项目的发展，其复杂性也正在不断提升，需要具体施工质量管理人员不断提升自身管理能力和综合素质，在此基础上，针对整个土木工程项目全过程进行有效管控和约束，尽可能降低质量问题出现几率。 参考文献： [1]许长江.谈土木工程施工项目质量管理的加强[J].四川水泥,2016(7):218+57. [2]徐明晶.提升土木工程施工项目质量管理的对策[J].住宅与房地产,2016(6):142. [3]廖翔.如何加强土木工程的施工项目质量管理[J].科技经济导刊,2016(5):198. [4]张晓玲.加强土木工程施工项目质量管理的措施[J].企业科技与发展,2015(17):97～98. [5]胡春锦.论加强土木工程施工项目质量管理的对策[J].赤峰学院学报(自然科学版),2015(4):24～26. [6]王明,邓冬冬.探讨提升土木工程施工项目质量管理的对策[J].门窗,2013(1):227+229. 猜你喜欢： 1. 土木工程本科毕业论文 2. 土木工程毕业论文范文 3. 土木工程毕业论文范本 4. 浅谈土木工程毕业论文 5. 关于土木工程毕业论文范文

幼儿教育论文参考文献（通用5篇）

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赤峰学院学报评自然科学版

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要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。

这是本科学报，须本科院校才能发，职业院校只能发自然科学版，而且文章质量要求很高的。

一、新课程改革要树立多元性的培养目标加德纳认为每个孩子都是潜在的天才，在学习和工作中会以不同的形式表现出来，因此，他强调学生的智能水平是不存在高低之分的，可以区分的只能是其智能类型的不同。他还认为，每个学生都会由于个体的差异性而表现出来不同的智能强项和弱项，而且其智能水平的发挥只是时间早晚的问题，只要是受到良好的教育，其智能就一定能够得到开发，反之则会起到阻碍作用。正是因为智力具有多维性的特点，因此，新课程改革在适应时代需要培养全面发展的、具有创新能力人才目标的前提下，还应同时注重构建与课程改革目标相适应的智能评价体系，使新课程评价体系具有多元性、重过程、重视评价的导向和激励等方面的功能，只有具备了这种人才评价观，才能与素质教育的要求和国际课程评价的发展方向相一致。二、教学观念要能体现多样性特点1.树立人人都能成功的学生观。根据多元智能理论所提出的相应内容，教育工作者要主动转变对学困生的偏见，从思想上充分认识到每一个学生都是最优秀的，因此，必须树立多元化和情境化的多元评估观念，使每个学生都能通过个人努力找到适合自己智能特点的学习、发展途径，并在自然的情境中充分发挥自己的能力。同时，应充分肯定学生在学习中的主体性地位，改变传统以教师为中心的评价模式，提倡以学生为本，肯定学生在建构和同化知识方面所具有的能力，尊重每一个学生在智能方面存在的差异，注重其自我评价能力的培养。此外，还要善于发现学生的优势智力，并帮助他们深入挖掘潜隐智力，充分理解其积极的情感体验过程，主动为他们营造一个宽松、和谐的学习氛围，最终达到激活学生发散性思维的目的。2.倡导有差异的教学观。多元智能理论强调智力是由九种同等重要的多种智力构成的有机体，而并非只是发展了一两种核心能力的片面认识，而且各种智力都是以不同的维度、层面和相对独立的特征表现出来，它还强调个体的智力没有优劣之分，只是每一个人都具有相对独立的几项优势智力而已。因此，如果学生在教学过程中对某一教学方法表现出不能接受的特点，则可以从他们的不同理解角度来认识这种差异，即根据这种具体的情况来实施个别化教学、因材施教、自主学习，换句话讲，就是教师应针对所教授的内容、学生智能结构类型、学习兴趣、学习方式的不同特点来有针对性地创设多种多样的教学情境，以帮助和促进每一个学生都能实现全面发展，发挥学生的优势智力领域，并从真正意义上关注他们的个性发展。3.树立多元的评价观。长期以来，传统的教学评价观总是把考试成绩作为衡量教学效果好坏的唯一标准，这种过分重视评价过程的甄别和选拔功能，不仅给教师和学生带来了巨大的心理压力，而且也不利于实现学生的全面发展，更不利于素质教育目标的实现。因此，新一轮课改提出：要多使用发展性的教学评价观念，要求关注每一个学生个体价值的实现，并最大限度地激发每一个学生的主体性精神。实践证明，通过引入多元智能理论所提倡的多元化教学评估理论是非常及时也是非常必要的，多元评价理论不仅重视评价内容的多元性特点，而且还重视评价过程的动态化及评价主体的互动性，以及学生自我反思能力的培养，形成了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维综合评价机制。三、对新课改中课程评价观的启示1.构建多元化评价标准，重视学生的全面发展。新课程改革把教学评价理念放在如何构建多元化评价方法上，在促进学生发展的基础上，承认学生之间存在智力差异，主张教师应及时、准确地判断学生各方面存在的问题和不足，并深入发掘和应用适合学生的教育评价方法，从而促进学生的全面发展和提高，帮助其树立积极的成就感和自信心。此外，还要从思想高度上认识到传统的单一教学评价标准由于缺乏客观性，已经不适用于当前教学中所表现出来的具体问题，因此，学校要从宏观上全面把握各年龄阶段学生的差异、学习兴趣的不同，就必须坚持多元化教学评价模式。2.评价方法要客观，评价内容要多元。评价方法要在能有效整合定性评价和定量评价的基础上，体现出客观、多元化的发展特征，要避免把教育评价简单化、表面化的标准化测验，不能仅仅将教育的复杂性和学生发展的丰富性归结为一些僵硬的评价数字，而失去评价在课程中的最重要意义和最根本内容。因此，应转变过去单一、定量化的传统评价方法，建立适应学生学习发展需要的学习过程性档案、学习的评价日程表、学习的反思日记、学习成果的展示等定性评价方法，并通过从教学方法的各个方面入手，侧重于对形成性评价的要求，从而建立一套“学习资料袋的评价方法”，分门别类地创建出“阅读袋”、“笔耕袋”、“自勉袋”等评价手段，系统收集来自于学生、教师和家长等多方面的信息。由此，就能反映出学生学习的整个过程和学习整体结果等信息资料，使两者实现有效结合，再通过适当优化、整合，在不同方面发挥其作用，以便于能够更为全面、真实地反映出每一个学生的实际发展情况，并在评价的内容上高度强调对评价对象在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维综合评价等方面进行全面、综合考查。3.评价主体要多元，评价对象也要多元。在评价的主体上，要始终强调评价主体的多元化特征和评价信息的多元化特点，充分重视来自学生之间的自评和互评。评价的科学性要求评价所得的信息来源渠道是多方面的，这也是评价主体多元化特征的具体表现，但还要充分认识到无论课程评价的主体是谁，相应的课程评价都应当体现出评价主体所应具备的评价知识和经验，以确保评价的结果具有较高的信度。然而，由于课程评价的内容十分广泛，评价对象的结构也非常复杂，所以要发挥课程评价的分析、诊断、激励和导向功能，通过多渠道、多方式地获得信息，实现课程评价主体的多样化。例如，在具体的课程评价过程中，评价主体可以包括教师、学生、学校管理者、家长以及相关人员等，并坚持他评与自评相结合；在评价的对象上，要包括学生、教师、课程内容本身，要由过分关注对结果的评价转向更多地去关注对过程的评价。在新课程改革中，评价应更多地关注评价对象在各个时期的表现和进步状况，强调“双向评价”，并注重自我评价，通过关注“过程”而促进“结果”的提高，做到评价的主体互动化，并以此着力构建全方位动态性教学评价系统，设计出灵活多样的课程类型，以适应不同学生、不同地区、不同学校的实际。教育期刊网 参考文献：[1]张井水,翟虎翔.大学生就业指导课程教学改革新思路[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012,(15).[2]陈亮,朱德全.多元智力理论与新课程教学评价[J].外国教育研究,2003,(5).（编辑：朱泽玲）石家庄高中发展行动计划三年建四类特色高中群近日，石家庄市教育局出台《普通高中多样化发展三年行动计划(2014—2016年)》，利用3年培养学科建设项目类、职普融通项目类等四大类特色高中群体。石家庄市在特色高中建设上，学科建设项目类高中将突出学科建设特征，在数理、人文、书法等某一个或几个方面形成明显的学科优势。职普融通项目类高中开展普通高中和中等职业学校互转学籍、互认学分试点，构建普通教育与职业教育开放衔接的教育“立交桥”。中外合作办学项目类学校将通过开办国际班或设置国际课程，整合中外高中教育优秀元素，实现中外课程相互影响、相互渗透；通过国际评价认证课程的开设，为学生搭建接受中外高等教育的“立交桥”。拔尖创新人才早期培养项目类学校将积极探索高中教育与大学教育的有机衔接，与高等院校、科研院所密切合作，实行独立编班，着力培养学生综合实践能力和科技素质。

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是的，不包括。江南制造局翻译馆成立于1868年，是晚清最大的官办西书翻译出版机构。翻译馆成立后译介出版了大量的西方科技书籍。据统计，在1868-1907年的40年间，翻译馆印制的各类书籍160种，总数达1075卷。翻译馆译书注重实用性，以工程技术和应用科学书籍为主，特别注重军事书籍的翻译出版。近年来，不少学者对翻译馆的翻译活动进行了研究，但多数从宏观上介绍史实，而从微观上探讨翻译馆对某一类书籍译介出版的研究尚属少见。鉴于此，本文以江南制造局翻译馆为个案，探讨其对西方军事书籍的译介出版，以弥补当前研究的薄弱之处。鸦片战争以后，西方列强用炮火轰开了中国紧闭百年的大门。而第二次鸦片战争的失败使清政府的一些有识之士更加认识到了西方坚船利炮的威力。1863年2月，李鸿章在《上曾相》中说道：“鸿章尝往英法提督兵船，见其大炮之精纯，子药之细巧，器械之鲜明，队伍之雄整，实非中国所能及”，且“深以中国军器远逊外洋为耻。”在倡导富国强兵的洋务派的主导下，一些有识之士纷纷要求学习西方先进的军事技术，以重振国防。要学习西方先进的制器、练兵之法，最直接简便的方法莫过于翻译西方的军事书籍。为适应这一需要，1867年，经徐寿、华蘅芳等建议，曾国藩上奏朝廷筹设江南制造局翻译馆，奏文中说：“盖翻译一事，系制造之根本。洋人制器，出于算学，其中奥妙，皆有图说可寻。特以彼此文义_格不通，故虽日习其器，究不明夫用器与制器之所以然。拟俟学馆建成，即选聪颖子弟随同学习，妥立课程，先从图说入手，切实研究。庶几物理融贯，不必假手洋人，亦可引申其说，另勒成书，此择地迁厂及添设翻译馆之情形也。”1868年，翻译馆正式成立，并先后聘请西方传教士伟烈亚力、傅兰雅、玛高温、金楷理、林乐知等，与中国的徐寿、华衡芳、徐建寅、李凤苞、赵元益、舒高第等人一起从事西书翻译工作。江南制造局翻译馆创办的直接目的是为军工制造提供技术资料，因而所译之书基本上是按照清政府的要求，“特译紧要之书”，“平常选书法，为西人与华士择其合己所紧用者”。所谓“紧用者”，主要是指与中国直接相关的军事、制造等方面的书籍，“其所译，专以兵为主。其间及算学、电学、化学、水学诸门者，则皆将资以制造，以为强兵之用”。这一翻译取向充分体现了洋务派向国外学习先进的军事技术以富国强兵的宗旨。来源：赤峰学院学报·哲学社会科学版

很可能是，现在判断非发刊物是看有没有刊号，一个比较被承认的途径就是通过中国知网来查，刚才我查了一下，没有，很可能就是，你可以找到这个刊物，然后看一下它的主管单位，然后打电话向主管单位咨询。当然主管单位不能是他们捏造的***协会等。

怎么会呢？ 你看看简介： 主办单位：中国儿童中心 编辑出版：《中国校外教育》杂志社 国际标准刊号： 国内统一刊号： 邮发代号：82-561 刊物简介:《中国校外教育》是由中华全国妇女联合会主管、中国儿童中心主办、中国校外教育系统第一本全国公开发行的少儿综合性人文月刊，适合10岁以上少儿阅读：《中国校外教育》创刊十年，年发行量100多万册。 “校外”融会素质教育理念，以亲切、体贴的态度走进校外丰富的生活，引导少儿关注自身、社会、自然和他人，倡导真实、自然、健康、快乐的个性。 精美的设计、丰富的内容，让《中国校外教育》成为孩子们的贴心朋友。

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《中国魅力城市》杂志是中国社会科学院主管、世界华商经济年鉴主办的大型新闻出版媒体。国际标准刊号ISSN1009--9646、国内统一刊号为CN11--4593/F、广告许可证号为京海工商广字284号。广告总代理为北京魅力都市国际文化传媒有限公司。 《中国魅力城市》杂志是一本具有国内国际标准刊号的正规期刊，期刊于2006年开始统筹运作，并于2007年6月正式问鼎面世，刊物一出就受到了政界、商界、文化界等高层人士的高度关注。 《中国魅力城市》杂志的办刊理念集中为创造“一本凸现社会价值的城市门户期刊”，着眼于为全国各省、直辖市、自治区所辖城市“树立城市形象、塑造城市品牌”，积极推进城市和谐、城市人文的发展，有价值，有影响，有力度，有深度，有品牌，有内涵，通过己身打造和各方努力，真正使之成为一本服务于城市，服务于 *** ，服务于企业，服务于大众的综合型读物。《中国魅力城市》杂志发行范围为全国各地 *** 界和企业界，以及普通大众，从创刊之初就确定期刊为一本倾向于高层，致力于大众的拥有全方位视觉的刊物 《中国魅力城市》杂志为辅助各地城市的多方位深入宣传，中国魅力城市杂志社独立创办了功能强大的网路传媒，以达到在城市多方位宣传中真正实现立体化。

非法出版物是指不是国家批准的出版单位出版的在社会上公开发行的图书、报刊和音像出版物，以及违反《出版管理条例》未经批准擅自出版的出版物。《赤峰学院学报》（哲学社会科学版），是经国家新闻出版总署批准、由内蒙古自治区教育厅主管、赤峰学院主办的国内外公开发行的哲学社会科学类综合性学术理论月刊。刊号为ISSN1673-2596（国际标准刊号）；CN15-1341/C（国内统一刊号）。 所以赤峰学院学报(科学教育版)不是非法刊物。

我记得我们学校还订着呢 是合法的啊 我们教委统一下发订阅通知的 除非你不是正规渠道获得的

纯粹是非法刊物，鉴定完毕。 若要发表正规教育类刊物请参考我的空间。 现在网上的很多，要小心！

相当于一个地市级期刊。是不是核心的很难说，因为池浅王八多。但有一些好的学校那就是正宗的核心期刊（北大图书馆核心期刊、南京大学核心期刊、中国社科院的核心期刊等）。

赤峰学院学报等级

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学报类：《太原城市职业技术学院学报》《长春理工大学学报》《湖北函授大学学报》《山东体育学院学报》《武汉船舶职业技术学院学报》《太原城市职业技术学院学报》《荆门职业技术学院学报》 （原名《荆门大学学报》《黄冈师范学院学报》体育科学研究（体育类 省级优秀期刊） 体育科技（体育类 省级优秀期刊） 吉林体育学院学报（体育类 省级优秀期刊） 四川体育科学（体育类 省级优秀期刊） 廊坊师范学院学报(全国优秀本科学报 优秀期刊 ) [（社会科学版）、（自然科学版）：数学与信息科学、物理与电子技术、化学与材料科学、生命与环境科学、建筑科学、体育科学、经济管理科学、理工科教学研究] 长江大学学报（社会科学版）[（自然科学版）理工卷、农学卷、医学卷]（全国本科优秀学报） 咸宁学院学报（全国优秀本科学报） 江西广播电视大学学报（全国本科优秀综合学报）湖北广播电视大学学报（全国本科优秀社科学报） 吉林省教育学院学报 （全国优秀本科学报） 重庆科技学院学报（全国优秀本科学报） 赤峰学院学报（全国优秀本科学报） 和田师范专科学校学报（全国优秀专科学报） 等。也可以安排普通的期刊。在线投稿QQ910278216

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一个有需求发表论文的， 就会有一批发表论文的广告商，到底信谁呢？！~楼主了解好 发表本质在做确定吧。

可以发表在《新乡学院学报》《吉林广播电视大学学报》《佳木斯教育学院学报》《山东科技大学学报》《河南工业大学学报》《河南科技大学学报》一般的期刊可以发表《数学学习与研究》《教育教学论坛》等。我空间里有对这些期刊的简介，你可以看一下，了解一些这些期刊。

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