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王砚溢. 现代人力资源管理对国有企业的影响[D]. 华中师范大学, 2012.

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是国家知识基础设施的概念，由世界银行于1998年提出。CNKI工程是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目。由清华大学、清华同方发起，始建于1999年6月。

2019年5月，“科研诚信与学术规范”在线学习平台在中国知网正式上线发布。

成立背景

知网的概念是国家知识基础设施，由世界银行于1998年提出。CNKI工程是以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为目标的信息化建设项目，由清华大学、清华同方发起，始建于1999年6月。

在党和国家领导以及教育部、中宣部、科技部、新闻出版总署、国家版权局、国家发改委的大力支持下，在全国学术界、教育界、出版界、图书情报界等社会各界的密切配合和清华大学的直接领导下。

建成了世界上全文信息量规模最大的"CNKI数字图书馆"，并正式启动建设《中国知识资源总库》及CNKI网格资源共享平台，通过产业化运作，为全社会知识资源高效共享提供最丰富的知识信息资源和最有效的知识传播与数字化学习平台。

以上内容参考 百度百科-中国知网

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亲历2018年“我是好讲师”大赛 赛前：别装了，其实你想上台 “鹿老师，您怎么来参赛了？”“鹿老师也会在选手群里吗？”背后的潜台词我懂。问自己：为何不惑之年要折腾？敢不敢把自己归零？敢不敢跟新生代讲师竞争？ 我曾在央企做了近20年的新闻宣传工作，从新闻干事到宣传部长。2012年离职做独立讲师，我是央视《朗读者》的入选嘉宾、中国幸福教练联盟的创始人、畅销书作家、四川省三八红旗手……百度“鹿雯立”，没重名，是人物。知性、优雅、端庄，是我的标签。“端庄，就是端着，装着。”王鹏程老师跟我调侃，随后发出他招牌式爽朗笑声。 去还是不去？两个声音在争吵：别去。全国培训行业最有影响力的大赛，如果输给比你资历浅的人，就打脸了！去吧。你满脸都写着骄傲，现在都没人给你提意见了。让行业顶级专家来点评你，让你明白自己究竟好在哪里，进步的空间与方向在哪儿？ 蜕变就得扒一层皮。怕吗？怕！比赛有输赢，我怕面子、里子都没有了。我可是高自尊的人。去还是不去。每天早上都早早醒来，有一天听见自己内心有个声音：雯立，其实你想上台。你想与高手过招，你就是为讲台而生的。 那就听从内心的旨意。我把自己逼到墙角：报名。同时发朋友圈公众承诺PK到最后。有人说这叫“先把背包扔过墙”。我说这叫“先开枪，后瞄准”。总之，动起来！ 赛中：虐你千遍也不厌倦 报名后，我就后悔了。因为实在太忙，时间不够用！几乎每天都在讲学，同时对自已参赛的课题也不够满意。作为资深讲师把课程讲短比讲长难度大太多。内容为王，首先要考虑架构的搭建、主题的深化、案例的取舍。我要做的功课太多！ 我的生命无时无刻不在备课，那些案例都是我的宝贝，舍不得。问好友，一人给一个不同的建议。我晕！时间却一天天过去，还是觉得准备不够充分。11月2日大赛开始抢导师，分组进行辅导，别人在群里已试讲3遍，我的PPT还没做好。导师说：那你可要努力了！ 于是，开启自虐模式。即便到上海后，在酒店房间还对着投影一遍遍打磨，每练一次都发现有更好的方式方法，每晚都从深夜奋战到凌晨，要把自己搞疯的节奏。像是高考啊！中国培训周5天，成功瘦身5斤。 导师马瑜波建议我将选题缩小，从原来的《催眠语言5招助力成就》，改为聚焦一个点，10分钟时间讲透。于是课题改为《巧用否定式助成交》。我在台上试讲时，看到梦想导师王楠琦完全听进去了，他的表情从若有所悟到恍然大悟，最后会心微笑、频频点头。老师与本组同学现场的反应，让我信心倍增。因为他们在现场完全被我催眠了。 马老师最后对我说：放心去比赛，做最好的自己。都老司机了！大赛当天，我第一时间到现场，拿着麦克风找感觉，拿着翻页笔一遍遍过课件，以确保万无一失。简直像个小学生。曾以为自己这么多年站讲台，早就没有紧张感了。没想到大赛在即，它又来了！像一个新人一样忐忑，却又是多么难忘。这是多么珍贵的体验啊。 最后，就是放空自己。相信上苍自有美意。10个平行赛场同时进行，我是第6场的最后一位选手。总是隐隐觉得它似乎有什么喻意，或许是为了让我看遍不同的风格，同时让我看见自己。我最好的发表都在讲台上，讲课是我最优美的表达。我不跟任何人PK，我只做那个真实的、自然的自己。 赛后：唯有一颗感恩的心 结果出来了，不出所料。按照赛制，我知道自己进入前50强了。在7万人报名的2018年“我是好讲师”大赛一路走来，最大的感受是：不逼自己一把，就不知道自己有多优秀。让我惊喜的是还有一个单项奖：最佳风采奖！ 评委评价：这是认可选手具备卓有特色、值得弘扬的优势 ，你做到人课合一，实至名归。感动、感恩！问自己：最大的收获是什么？四个字：事成心想。 1、事。看到参赛的的组委会与选手是怎么做事的。当从宋社长那里得知《中国培训》仅8个人的主力就办成了培训界的盛事，甚感震惊。做顶层设计需要多么大的智慧与勇气！再看看基层参赛的选手们，他（她）早起晨练，白天学习、深夜磨课。为了比赛，各赛区队伍带有特色广告牌、专人负责服装熨烫及化妆造型、提前熟悉各位选手的赛场。世上就怕“认真”二字！还有导师与评委，与他们交流即感“听君一席话，胜读十年书”。 2、成。感受到什么是真正的成功、什么是彼此成就。金科PK赛每位选手出色的表现，背后都有导师的付出与选手自己多年的积淀。成功，绝非偶然！而成就他人，需有多么宽广的胸怀。《中国培训》主办方、金科选手给我们最好的示范。每一个参赛队，都在彼此成就。 3、心。好讲师，好课程都必须走心。器、术、法、道，你在哪个阶段？好课不是讲出来的，而是从心里流淌出来的；好课要心里装着学员，燃烧自己，点燃学员；好课是要给人落地的方法，同时能让人能记得住、用得出来的；好课从来都是老师与学员能量的流动，相互共创，彼此滋养。 4、想。我理解的“想”即是想法、创意。这次大赛从专家演讲的理论高度，到学员课程的精彩演绎都让人耳目一新。在现场就是最好的学习！所有的结果都源于最初的起心动念。勿忘初心，想想当初我们是怎么走上培训之路的，遇到困难时是什么支撑我们坚持下去？是百折不挠的信念，还有我们愿意贡献与助人的赤子之心。 大赛让我确认：鹿雯立，你就是好讲师！同时我也看到了同行的伙伴有多么努力。想起有多少前辈和导师在不同的阶段支持我们才走到今天？这一路走来遇到太多美好的人和事，唯有深深感恩！“有人比你更有资历与背景，却这么努力。”这是别人在说我。“如此用心，怎么可能不优秀？”有人悄悄拍下我一边听课一边认真做笔记照片。 你只管用心做事，总有人在悄悄观察你。你身上的正能量，正在发挥影响力。亲历培训界的奥斯卡“我是好讲师”大赛，是我职业生涯的一个重要的里程碑。 穿越比赛，穿越自己。讲台即是最好修炼场。感谢主办方《中国培训》杂志，感谢四川零售业赛区，感谢所有帮助我支持我的人。

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第一个和第三个都是真的最早中国期刊网原网址就是，chinajournal是中国期刊的意思，之后中国期刊网加入了论文，年鉴，报纸、专利等，中国期刊全文数据库成为了CNKI系列数据库中最重要的资源，中国期刊网更名为中国知网，也有很多人简称CNKI，网址变更为，不过的页面跳转内容也是中国知网。第二个为中国期刊协会创办的网站，协会的意思就是很多刊（但也就那么一部分）在一起讨论学术，开会的组织，因为中国期刊网得名称原单位已经不用，因此就借用那名称扩大影响，实际业界都知道是怎么回事。

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随着企业之间竞争的日趋激烈,人力资源成为企业赢得竞争优势的关键所在,企业员工培训发挥着重要作用,并成为企业发展的战略性要求。下面是我为大家整理的企业员工培训论文，供大家参考。

摘要：文章分析了辅导员职业应具备的核心能力，即有学习能力、情感能力、管理能力，并探讨了提高辅导员职业核心能力的培训方式，以提升辅导员队伍的职业化、专业化。

关键词：辅导员;核心能力;培训

一、高校辅导员核心能力

1.高校辅导员的职业功能

职业是个人在社会劳动中从事具体劳动的体现，职业功能是职业实现的社会功效、价值，即“该职业完成什么样的任务”。辅导员的职业功能具有较强的社会性，《普通高等学校辅导员职业能力标准(试行)》(征求意见稿)明确界定高校辅导员是“开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。”，并详细解释了辅导员的能力特征———掌握思想政治教育相关学科知识，具备较强的教育引导能力、语言文字表达能力、人际沟通交往能力、调查研究能力、重大活动的组织管理能力、复杂问题和形势的分析判断驾驭能力[1]。本文将这些能力特征投射到辅导员实际工作中，将其概括为八项职业功能：即思想政治教育、组织建设、学业指导、职业生涯规划、心理辅导、学生事务管理、危机事件应对、科研。不难看出，高校辅导员承担了较多日常事务性工作，更承载了较强的教育教化使命。

2.高校辅导员的核心能力

所谓辅导员核心能力，就是辅导员立足岗位特殊性，结合大学生思想政治教育学科发展和工作实践，在开展大学生思想政治教育、学生事务管理、促进大学生和谐全面发展的指导、教育、管理和服务工作过程中所运用的、不可或缺的、独特的、能切实提高工作效果的特别是思想政治教育实效性的、有针对性、感染力、吸引力的综合能力[2]。笔者从辅导员职业能力标准中提炼出三大核心能力：学习能力、情感能力、管理能力。其中每项核心能力中又可细分为若干内容，如学习能力中的学习知识与技能，这些知识既有专业知识，如教育学、心理学、法学、社会学等，也有在处理日常事务中遇到的技能知识，如信息处理、新软件的使用等。见表1。

二、高校辅导员核心能力的获得

1.入职前获得的核心能力

学习能力：教育部对高校辅导员的入职条件有“大学本科毕业”的学历要求，及是“中共党员”的政治要求。一般来讲，能够顺利应聘成为辅导员的个人，其一定具备较深厚的知识储备，掌握相关的技能，如要向学生进行就业指导，辅导员必须先自学就业政策;要指导学生开发校园微信公众平台，就必须先了解开发的总体步骤，等等。辅导员还应掌握基本的知识创新能力，举一反三、由此及彼。共情能力：共情，也称为同理心，是一种能设身处地体验他人处境，感受和理解他人情感。辅导员主要是做“人”的工作，共情能够拉近人与人之间的关系，有利于建立良好的交往互动的师生关系，有利于增强思想政治教育的效果，变“说教”为“感染”。共情能力多表现为耐心倾听、设身处地、敏锐思考的能力。共情恰当时，学生能够感受到辅导员愿意了解自已、帮助自己，学生更愿意敞开心扉，这也就迈开了思想工作的第一步。沟通能力：良好的沟通能力应该是清楚地明白交流的对象、目的、方式、手段，这些能力是在大量的生活经历中逐渐获得的，而沟通能力的提高是具有持续性的，在人的不同阶段都存在提高的空间。辅导员在日常工作中接触大量的学生，与学生间的沟通和交流是辅导员工作的重要组成部分，页有助于他们赢得学生的信任与尊重。

2.入职后获得的核心能力

辅导员工作的大部分核心能力是随着工作的开展，辅导员岗位角色的深入逐渐积累形成的，并且需要通过计划性、目的性较强的培训予以强化。情感能力中的“自我定位能力”，即进入工作后能否准确定位工作角色的能力。很多辅导员是应届毕业生，没有太多的工作经历一下子从“学生”到“老师”，从“被管理者”到“管理者”，他们能否尽快适应新角色，真正担当起“开展大学生思想政治教育的骨干力量，引导学生学业、职业规划，成人成才”的重任，与能否准确地自我定位有直接的关系。教育部对辅导员的定位是德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人。只有尽快地准确定位自我、调整自我，才能较好地完成工作赋予自己的使命。工作中自我定位能力往往需要实际工作后得以体现与发展。管理能力：包含规划能力、组织能力、控制能力。辅导员的思想教育工作并非空洞的说教，是通过管理学生的学习、工作、生活体现的，管理任务很繁重，辅导员要具备良好的管理能力才能完成。管理中普遍使用到的功能在党团的工作、贫困生工作、奖助学金工作、就业工作、心理工作等中，需要规划、组织、控制。因为单靠自己亲自做所有的工作是难以完成的，需要充分发挥管理的功能，合理地安排学生做一些辅助工作，其中应根据各项工作的要求与学生的特点，对工作进行分类，向学生授权、分工，人尽其能，并采用相应的管理制度使之形成有机的组织结构(如学生会、班委会等)，使整个组织协调地运转，这就是管理的组织职能。此外，辅导员还需要较强的控制能力，处理一些突发事件。

三、围绕核心能力建设的培训

1.结合职业生涯规划，提升自我定位能力

美国著名职业生涯规划大师舒伯认为，可以根据年龄将每个人的人生阶段与职业发展配合，且每个阶段各有其发展任务，他将生涯发展分五个阶段：成长、探索、建立、维持、衰退，辅导员的成长正是要经历一个这样的职业匹配的动态过程[3]。根据相关的研究，高校辅导员对工作的自我定位与要求大致有以下四类：一是职业型，仅仅把辅导员工作当作一种谋生的手段;二是学者型，这类辅导员有着较高的学识素养，以知识学习为工作兴趣;三是事业型，把自身的工作当作一生奋斗的事去干;四是教育家型，这类辅导员的层次最高，真正契合了教育的本质目的[4]。部分辅导员感觉工作繁琐、压力大、没发展，这实际反映了缺乏职业生涯规划，对自我定位不清，动力不足。辅导员工作的职业化与清晰的职业生涯规划是分不开的，辅导员培训中应该将职业生涯规划纳入其中，它能帮助辅导员将个人目标与组织目标相结合，采用SWOT分析法等，结合时代特点，确定最为理性的职业奋斗目标，促进自我定位能力的提升。该类培训应关注辅导员自我分析、职业潜力、阶段性规划，帮助辅导员制定短期目标和远期目标，努力向专业化、专家化的目标发展。

2.多途径培训，提升管理能力

辅导员对学生工作的组织、计划、控制能力的培养依赖于工作经验的累加，经验来源于亲身实践与外部培训，为提高培训的效果，途径及形式应多样化。如进行辅导员岗前培训、新员工入职培训、专家讲座等培训，这类培训方式优点在于人员与时间安排相对集中，知识传授较系统化，有利于集中学习。近些年来职业技能竞赛被越来越多地引用到辅导员工作领域，正因为职业能力大赛很好地为辅导员提供了展示的平台。在培训工作中应当借鉴职业技能竞赛对核心能力的指向功能，通过理论联系实际的题目设置，充分考察辅导员的专业技能与个人魅力，强调辅导员人格素养的完善与丰富，这就要求技能培训方案要十分缜密全面，这也是对辅导员培训提出的更为高级的要求。

3.提升主动学习意识，提高学习能力

学习是个人与组织发展的动力，特别是工作之后的持续学习深刻地影响着个人与组织的发展潜力。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中关于职业守则的规定是:辅导员要“坚持终身学习，勇于开拓创新，主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，积极开展理论研究和实践探索，参与社会实践和挂职锻炼，不断拓展工作视野，努力提高职业素养和职业能力。”想要胜任辅导员这一工作，必须提升主动学习的意识，养成勤于学习、善于学习的习惯。学习知识、技能的能力是辅导员的一项核心能力，通过外部培训与自我培训共同实现，如开展辅导员座谈会、学习交流论坛等形式不断增强学习的意识，并增进“如何学习、如何提高自我”的自省性体悟。

4.由内及外培养情感能力

共情能力、沟通能力是一个人从幼年时期即可体现出的，工作后显现较为明显，而且随着工作的需要会有不同程度的发展，这类情感能力是由内而外体现出来的，自我体会、自我培养重于外部培训。如何理解学生、设身处地地为学生着想，如何有效地进行思想教育、传达信息，都成为辅导员“内功”修炼的目标。辅导员要从根本上提高关爱学生的觉悟，加强文化艺术修养，提高情商。在外部培训方面，高校应请专业人士传授共情与沟通的技巧，让辅导员“听得懂”“说得出”，促进师生间有效交流，提高思想政治教育的功效。培养情感能力的根本目标是要通过辅导员的教育工作帮助大学生正确认识自我、认识我们的国家，并将实现自我价值同国家、民族的发展有机统一起来。

参考文献:

[1]艾思明.高校学生辅导员核心能力研究[D].东北师范大学.2012.

[2]刘祥军，郑红运，陈道刚.大学辅导员成长体系的构建研究[J].全国商情(理论研究)，2013(11)：83-84.

[3]项鑫，辅导员职业核心能力培养的路径探索[J].产业与科技论坛，2015，14(7):240.

摘要：

培训需求分析作为系统培训的首要环节，不仅是培训实施的前提条件，也是企业培训准确性和实效性的重要保证。本文结合多种研究方法，简述目前中小企业在培训需求分析过程中存在的问题并提出相应对策，为中小企业的培训活动提供参考。

关键词：中小企业;培训需求;分析

一、概述

所谓培训需求分析，是指在规划与设计每一项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等采用各种方法与技术，对各种组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统的鉴别与分析，以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程。一般情况，对企业培训需求的分析可以从战略分析、组织分析、任务分析、人员分析和人员职业生涯分析五个方面进行。

二、培训需求分析的重要性

培训需求分析是整个培训工作的基础，它对于培训方案设计、培训内容和培训后的评估有着重要作用。培训需求分析可以确认绩效、知识、技能等方面的差距，有助于帮助查找问题根源，确立培训重点内容;培训需求分析可以改变企业固有分析方式，当组织面临变革时，及时的培训需求分析将有助于企业制定出符合实际情况的培训规划，迅速配合企业的变革;培训需求分析可以评估培训的成本与价值，企业培训是一项内部投资，其目的在于通过企业培训，提升员工价值，获取更大的收益;培训需求分析为企业培训考核提供依据，根据培训需求分析，制定的企业培训需求和目标，能为培训绩效测评提供考核依据。

三、中小企业培训需求分析存在的问题及建议

培训需求分析是保证企业培训具备相应有效性的必要手段，科学的培训需求分析要求能够客观评估企业、部门及员工的具体情况。目前，中小企业由于规模较小，企业的培训体系的不完善，企业对培训意义认识不到位等诸多问题，导致企业培训工作无法达到预期效果，甚至出现培训效果负增长的情况。

(一)存在的问题

1、企业的培训需求分析不规范。目前，大多数中小企业缺乏专业的人力资源人员去从事企业培训需求分析工作，也有相当数目的企业在培训前不会开展培训需求分析工作，没有结合企业、员工的实际情况，盲目地为员工进行培训，这样不仅浪费了公司的资金而且还得不到预期的效果，使得中小企业的管理者质疑培训的作用，从而轻视企业培训工作，造成恶性循环的结果。

2、企业的培训需求分析忽略了企业的战略导向。只有基于企业的发展战略形成的人力资源策略，才能使企业的培训活动发挥其战略价值。然而，大部分企业的战略意识还相对淡薄，做培训需求分析时忽略了企业的战略导向，导致企业的培训理念不明晰，企业各级对培训内容以及培训的目标不能达成一致，影响企业培训效果。

3、企业的培训需求分析缺乏科学性。在进行培训需求分析的企业中，培训需求的随意性很大，没有明确的科学的技术方法指导，不能保证企业培训需求的科学性与准确性。缺乏科学的技术方法的指导，可能会使企业的培训需求分析结果与企业的实际需求相脱节，从而削弱了企业培训的效果，无形中浪费了企业的培训成本。

(二)建议

1、在制定企业培训计划之前进行培训需求分析。培训需求分析是企业培训工作的基础，只有通过合理的培训需求分析得到的企业培训需求，才能为企业制定出具有计划性、系统性和针对性培训方案。

2、企业的培训需求分析应以企业战略为导向。企业的发展战略决定着企业的方向和对企业人才储备的要求。中小企业要想实现其战略目标，就必须有相应的人才保证，虽然企业可以通过招聘等手段来获取人才，但这并非是解决企业人才储备的最佳手段。因此，根据企业的发展战略对企业培训需求进行分析，才能保证培训效果，促进企业的发展。

3、规范企业的培训需求分析。中小企业要将人才战略提升到企业的战略层来考虑，提升企业管理者的专业水平，让企业的管理层认识到培训需求分析的重要性。制定培训流程、步骤，明确培训需求分析的基础地位;增加培训需求分析的专业人才;根据企业的发展状况，结合多种培训需求分析方法，确定企业的培训需求，使业的培训活动能够有效进行，保证企业的培训取得事半功倍的效果。中小企业相关管理者一定要明晰企业的优势和劣势，提高对企业培训需求分析意义的认识，重视并支持企业的培训工作。在企业进行培训需求分析时应结合自身实际情况，采用多种分析方法结合的模式，严格按照分析步骤执行，以此制定的培训方案，才能使企业的培训达到预期目标，创造高效的业绩，最终实现员工与企业的共同发展。

参考文献：

具体你要问你们学校制度如何，同样一个期刊在不同的学校认可度是不一样的，要以你学校的制度为准，网上是没有统一的标准来规定全国所有学校哪些期刊认可，哪些不认可的。当然三大数据库来说，知网是最好的，文章质量也比万方和维普要高些，所以优先考虑知网收录的文章吧。当然也并不是说知网里的所有文章质量都很好，只是相比较而言，如果你想搞几篇普刊文章，可以百度搜：普刊学术中心，有许多普刊知识可以参考。

一、我们怎么清楚自己的学校有没有买知网论文查重？首先最直观方法就是看学校公告，每年毕业的时候多半会发公告，明确用什么软件查重，假设显示的是知网大学生论文检测系统或者学位论文检测系统，同方知网等的话，就说明大家学校已经买了或者即将购买知网查重软件。其次那我们为什么那么关心这个问题呢？因为如果学校采购了知网，学校一般会给几次免费使用机会，这样查重费用就省去了，另外盲目选择查重软件很可能通不过学校那一次查重。假设时间还早，没到毕业时候，可以看看本校历年都是采用什么软件查重，看看是不是知网，这个方法只是做参考，去年是知网，今年不一定是知网，说不定今年就采购其他软件了