研究黄厚江教学论文

研究黄厚江教学论文

浅析中学语文课堂教学的对话性原则

论文关键词：中学 语文 教学对话

论文摘 要： 中学 语文 课堂教学的对话性原则就是指课堂教学以“对话”为中心，将建立对话平台、设置对话话题、调控对话方向作为核心问题来操控。 在 语文 阅读教学中，课堂教学是以对话的方式向前推进的。对话的主体是师生之间、生生之间，对话的内容则围绕着文本内容进行，对话的方式是师生围绕着某个教学内容、某个教学话题进行探讨与交流。这是因为，作为教材内容的文本对于学生来说，总有一些需要深入感知或者未知的地方， 语文 教学的意义就在于通过对话使学生对文本的认识由浅到深，由感性到理性，由未知到已知。这就决定了课堂教学对话的重要性。中学 语文 课堂教学的对话性原则就是指课堂教学以“对话”为中心，将建立对话平台、设置对话话题、调控对话方向作为核心问题来操控。 一、建立对话平台，为畅达交流创造环境 在《 语文 课程标准》中，就“对话”主要表达了两层意思：第一，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；第二， 语文 教学应在师生平等对话的过程中进行。 平等对话，首先强调的是对话的态度，态度主要是心理认识层面的问题。从这个层面上来说，要想师生之间平等对话，教师既要以自身的 语文 素养保证专业形象，又要勇于放低姿态，以“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的心态对待学生的问答，以真诚对话的态度感染学生，以实际行动营造师生平等对话的氛围。 平等对话，也强调对话方式。因为只有对话方式平等，学生与教师的对话才有可能充分展开。平等的对话方式是指生生之间发言机会均等、师生之间发言机会均等，但并不止于此，它更指向围绕着教学内容，师生之间和谐互动、敞开精神世界的交流方式。刘庆昌教授在他撰写的《对话教学初论》中指出：“真正的对话教学中的对话，发生在对话双方自由的探究中或自发的讨论中，发生在对话双方精神上真正的相互回应与相互碰撞中，发生在双方认知视界的真正融合中。”这是值得我们追寻的平等对话的高境界。平等不是刻意的降低（或拔高）与认同，而应是畅达的碰撞与融合，是有意义和有价值的生成。以这样的目标为前提，教师组织教学对话时一定要搭建好对话的平台。 首先，教师自己要在讲课前与教学文本对话，即对于教学文本要深入研读。教师的研读应当成为课堂上“这一篇”的解读权威，要有让学生折服的发现，真正发挥“平等中的首席”的作用。曾听一位 语文 学人说过，一位 语文 教师如果能沉下心来把课文读十遍，课没有讲不好的。笔者深信之。其次，在文本对话前，教师要首先学会自己和文本对话，教会学生以语言为抓手，把握与文本对话的三个层面：1.正确理解文本的语言文字；2.有意辨别文本的文学韵味；3.试着领悟文本的文化内涵。教师、学生分别与文本进行对话的过程我们可以称之为“阅读对话”

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余映潮老师和黄厚江老师是中学语文界的大师，两位老师的课堂都充满了浓浓的语文味，都是从学生的需要出发，把课堂留给学生，在“听说读写”的过程中实现了让学生思考、感悟。两位老师的课堂设计都十分“巧妙”，给人一种特别美的享受。      但两位老师的教学风格亦有各自的特色，余映潮老师的语文课堂给人的感觉是“精美”，如《三峡》一课，四个板块“识字、朗读、听记、欣赏”既简洁又全面，趣味识字过程，余老师充分抓住了本文生字带“山”字旁和“水”字旁多的特点，极大地激发了学生的兴趣，让学生充分体验了中国汉字的魅力。朗读环节，余老师指导方法精到，他抓住了古文朗读的关键所在：节奏与拖音，四字短语节奏鲜明，“故——渔者歌曰”的“故”拖音较长，才有“感叹”的味道；“巴东三峡巫峡长”的“长”拖音才能充分体现渔者感叹巫峡之“长”；“泪——沾——裳”要一字一拖音，一字一感慨，让学生读出了文言文的味道；听记环节教给学生做笔记的方法；《三峡》一文的美点则通过品读教会学生鉴赏语言的方法，提升了学生的鉴赏能力。    余老师整堂课的设计层层推进，环环相扣，十分严谨，就像一幅工笔细描的中国画，每个细节都是美的。余老师的课堂精美得让人叹为观止！      黄厚江老师倡导的本色语文，主张“把语文课上成语文课，用语文的方法教语文”，是以学生语文综合素养的提高为根本追求。他的教学设计给人一种“奇美”之感，在《白雪歌送武判官归京》一诗的教学中，黄老师非常注重引导学生了解母语学习的规律，掌握古代诗歌欣赏的方法。如读音和韵律的关系，词语的语境，诗歌的意境，作者的感情，甚至标点符号的运用等无不充满了语文味。学生跟随老师倾听、朗读、品析、思考，由浅入深，层层递进，在文本中进进出出几个来回，受益匪浅。     我们都知道语文课中语言活动的设计，基本的方式还是听、说、读、写。黄老师在课堂教学中总是让学生有思考地听，而且，听往往是和其他形式融合在一起进行的。如黄老师让学生推选一个人和他比读，看谁对诗歌感情的把握更好，让学生在听读的过程中对诗歌内涵有了更深的理解。最后，黄老师还谦虚而风趣地说自己没有同学读得好，让大家跟那位同学学习。      黄老师还注重让学生有质量地说。课堂上让学生说话必须是有要求的，这样的要求可以是语言形式的要求和思想内容的要求。在教学《白雪歌送武判官归京》一诗时，黄老师有一个环节是让学生描述意境，是在把握了全诗的主要内容和思路之后，提出要求：“苏轼说王维的诗是‘诗中有画’，我觉得大多数古诗中都有画。同学们欣赏古诗，就是要能从诗中读出画来。现在请同学们说说你从哪一句能读出画来？请你向同学们描述这幅画面。”接下来，同学们纷纷描述自己读到的画面，基本上涵盖了整首诗的内容。即使同学们的描述不够丰富和准确，但却为深入欣赏诗歌打下了基础。     黄老师还注重让学生有发现地读。如初读时多音字的读音和韵律的关系，赏读时要读出题目中的关键词、诗句文字的画面感、诗歌的背景和作者的感情。    黄老师在开课之初让学生先默写诗句，既了解了学生的学情，也为下面教学环节的推进做下了铺垫，看似平淡无奇的设计，其实蕴含着黄老师的匠心独运。 听黄老师的课，总会想到相声演员的“抖包袱”，只有到最后，才会有“恍然大悟”之感。黄老师机智幽默的课堂语言使师生关系融洽，达到了“共生语文”的境界。整个课堂起承转合，收放自如，就像一副潇洒飞扬的写意画，每一处都好似神来之笔。黄老师的课堂奇美得让人拍案叫绝！      听大师讲课，感受的是不一样的教学魅力，享受的是同样的语文美丽！

研究厚朴近三年论文

厚朴健康管理课主要是以腹诊为主，由李宁老师讲授，超级Nice的李老师，即便学习归来後，加入的厚朴同学群里，也经常看到老师给同学们答疑解惑,感谢感谢! 可以迅速提高阳气，它是六条经络交汇聚的地方。 外内都有引起，对於一个小孩子来说，他的感冒比较单一引起，不会像成人那麼复杂。 发烧：正邪相交的时候。 出现上吐下泻症状：要结合腹诊，孩子可能体内积食多，喝水太多化不掉，幼儿园里的传染性疾病。 李老师学完中医後，认识到症和结之间是有关系。厚朴三年制留的其中一个题目为《中医哲学》的结课论文，给我们分享了她对关系认识的三个维度： 人和自己，人与社会&人与自然的关系。 在辨证过程中，要先定下来那些？根据什么辩证？真象？ 1.病人的自诉 2.医生的望闻问切 脸色、舌诊、号脉、平时的生活作息情况，声音，气味等 四诊合参，多诊合参。 为了更加准确的判断，要多诊合参，找到病机病因的真相。我们还要调节大小肠，让它有化的功能。 从一个局部去了解身体的大概，从黄帝内经之初就有腹诊了。后续也一直有发展，《难经》里有描述。《伤寒论》也有很多腹诊的描述，与脉诊一样受到重视。 《汉方医学》把腹诊发展得很好。后来由于历史的发展过程中由于不太方便，没有太大发展，在清代的时候被按摩的人使用。 1.水果吃多了，吃饭说话难，有点面瘫了。右胁下有摸到硬块，于是任脉和右胁下扎针了。针对这个硬块来对症下药了，起针后疼痛感减少了30%。 2.小朋友吃采摘水果，多吃了草莓，第二天咳嗽发烧，医院青霉素过敏，然后找李大夫。吃多了，会受寒，摸肚子发现有硬块，艾灸后再按，结减少了一半。随后发烧咳嗽都好了。 随后过了一周后每天下午发低烧，后来发现是奶奶给炖鸡汤吃了面条，腹诊发现胃处有条索，于是就近艾灸一个小时左右，后听到有水声，化掉了，再去摸，条索已经没有了。低烧的问题解决了。鸡汤等太油腻了，它没有化掉。 小孩子病因相对单纯，比较好处理。 难经派是能摸出来可是没有汤药对应。 伤寒派虽然有汤药，可是一旦辩证失误就有杀人之概率，没有师傅传承比较难。 厚朴创新：腹部分区，摸到结节，针对脏腑，使用非药物疗法。 黑胡椒和白胡椒区别： 黑胡椒，是在 即将成熟 的时候采摘下来，干燥。所以外壳是黑色，有褶皱。相对于白胡椒，香气更浓郁。 白胡椒是成熟的之后采下的颗粒，去壳加工。因为壳上有很重的气味，所以去壳后的白胡椒相对于黑胡椒味道更温和。但是，胡椒粒内部的辣味，相对于黑胡椒，更集中。白胡椒吃完后很容易发汗。 白胡椒配白肉。黑胡椒配红肉。 好中医就是一个好厨子啊！--徐老师 痰结(不归正化)：较柔，推之可移 痰：本身饮食蛋白类比较多，吐出来的和没化掉的在体内，半液态的。 瘀血：硬，边缘清晰，推之不移 有局部热像，热灼的精液，半灼不干的时候；或者外伤导致的。 瘀血太重的人艾灸进去之后是不行的。 （一个老太太咳嗽很久，灸完之后咳嗽变咳血） 假如是脉络堵了，刮痧来得比较快。 有个人自己挂灸盒灸肚子导致大出血，结果原来是下面是冻着的状态下，循环不开的时候，如果络脉淤堵到循环不开的时候，要先刮痧打开才行。 正气不虚的情况下可以先刮痧。 正气虚就可以先灸再刮。 糖尿病不可以先艾灸，正常情况下从背部开始刮痧，心脏有问题可以挂手臂，心经心包经开始。 分清虚实，很多人其实都是实证，极端情况是，实证的人看起来很虚，实际上摸肚子可能是实，堵住了。这个情况艾灸不安全，刮痧相对安全。 满和硬的状态。 凹陷： 1.精气浊，整体看上去是虚的，去按不疼，可以重灸，灸着灸着肚子就起来了一些 2.特别虚，也摸不出什么有形的东西来，可是按的时候硬痛。虚实夹杂。 治疗方向： 先疏通再艾灸，不过此类人艾灸可能容易上火，结合在脏腑那里按摩。 饮食调脾胃。 感谢老师精彩授课与精心指导～ 也欢迎同学们继续补充，谢谢～

厚朴炮制时去皮，是延续古时的炮制方法。现在厚朴去皮的炮制品，是一种商品规格。目前用化学检验方法能检验出厚朴的成分主要有：厚朴酚、和厚朴酚这2种成分。厚朴栓皮中这2种成分含量极少。但是药理实验厚朴栓皮、去皮厚朴之间无统计差异。根据成都中医药大学药学院 王智鹏等的实验论文《厚朴‘去皮’的净制研究》（《2010中药炮制技术、学术交流暨产业发展高峰论坛论文集》 2010年）： 通过药理作用、化学成分含量的比较，探讨厚朴‘去皮'净制的科学性。方法:对带皮厚朴、厚朴栓皮、去皮厚朴进行HPLC含量测定，并对它们进行小鼠肠推进及胃排空实验。 结果：厚朴栓皮所含厚朴酚、和厚朴酚含量极少，在药理作用上，厚朴栓皮、去皮厚朴之间无统计差异。结论：厚朴去皮是一种商品规格，入药可以不去皮。

黑龙江高教研究学报

教育核心期刊有很多，现在我来汇总一下教育方面可以发表的核心期刊有哪些。北大核心《教育与职业》 《科技通报》 《河北大学学报(哲学社会科学版)》 《商业经济研究》 《人民论坛》 《广西师范大学学报(哲学社会科版)》《财会通讯》 《学术探索》 《云南大学学报(社会科学版》Cssci双核心《外语学刊》 《出版广角》 《文艺争鸣》《人民论坛》 《法学论坛》 《理论探索》《学术月刊》 《经济纵横》 《心理发展与教育》《高等教育研究》 《教育发展研究》 《北京体育学院学报》《湖南大学学报》（社会科学版） 《浙江大学学报(人文社会科学版)》

如果是职称评审，那么带cn刊号的国内统一刊物就可以关于教育的国家2级刊物目录1 教育综合类 1 教育评论2 教育理论与实践3 教育研究与实验4 外国教育研究5 教育与经济 6 外国教育资料（改名：全球教育展望）7 中国教育学刊8 上海教育科研9 人民教育 10 教育科学11 山东教育科研12 现代教育论丛13 教育探索14 课程、教材、教法 2 学前教育类 1 学前教育研究 2 学前教育 3 早期教育 3 初等、中等教育类 1 普教研究2 学科教育3 上海教育4 北京教育5 天津教育6 中小学管理 7 班主任8 中学语文教学9 语文教学通讯10 中小学英语教学与研究11 物理教学 12 化学教学13 历史教学14 思想政治课教学15 中学地理教学参考16 外国中小学教育 4 高等教育类 1 中国高等教育2 中国大学教学3 思想教育研究4 辽宁高等教育研究5 高等师范教育研究 6 高等理科教育7 江苏高教8 高校理论战线9 高教探索10 华东师范大学学报（教育科学版） 11 黑龙江高教研究12 吉林教育科学.高教研究13 中国高等医学教育14 高等农业教育15 清华大学教育研究 5 其他教育类 1 中国成人教育2 中国电化教育3 现代远距离教育4 教育与职业 5 上海成人教育6 职业技术教育7 中国电大教育(改名:中国远程教育)8 电化教育研究

一般是省级的报刊为二级报刊。

在字面上看是没有级别之分说法， 就是一些名称才这样子叫的 了。

教育类总类核心期刊表投稿指南G4 教育类总类核心期刊表序号期刊名称主办单位通讯地址1教育研究 中央教育科学研究所北京市北三环中路46号(100088)2教育评论 福建省教育科学研究会，福建省教育学会福州市梦山巷27号(350001)3教育理论与实践 山西省教育科学研究所，山西省教育学会太原市解放路东头道巷(030009)4教育研究与实验 华中师范大学武汉市武昌桂子山(430079)5外国教育研究 东北师范大学长春人民大街138号(130024)6比较教育研究 北京师范大学北京师范大学国际与比较教育研究所(100875)7教育与经济 中国教育经济学会，华中师范大学武汉市武昌华中师范大学教科院(430070)8外国教育资料 华东师范大学国际与比较教育研究所上海市中山北路3663号(200063)9中国教育学刊 中国教育学会北京市西单大木仓胡同35号(100816)10上海教育科研 上海市教育科学研究所上海市茶陵北路21号(200032)11人民教育 教育部北京市海淀区文慧园北路10号(100088)12教育科学 辽宁师范大学辽宁省大连市黄河路850号(116029)13山东教育科研 山东省教育科学研究所，山东教育学会济南市历山路53号(250013)14现代教育论丛 广东省教育科学研究所广州市石牌华南师大教科所(510631)15教育探索 黑龙江省教育学会，黑龙江省教育科学研究所哈尔滨市南岗区中兴街19号(150080)16华东师范大学学报.教育科学版 华东师范大学上海市中山北路3663号(200062)G61 学前教育类核心期刊表序号期刊名称主办单位通讯地址1学前教育研究 中国学前教育委员会，湖南省长沙师范学校长沙市开福区荷花池11号长沙师范学校(410005)2学前教育 北京市教育委员会北京市西城区东绒线胡同40号(100031)3早期教育 江苏省教育委员会南京市草场门石头城9号(210013)4幼儿教育 浙江省教育委员会杭州市文二路西溪河下10-1号(310012)G62/63 初等/中等教育类核心期刊表序号期刊名称主办单位通讯地址1课程.教材.教法 人民教育出版社，课程教材教法研究所北京市沙滩后街55号(100009)2普教研究 辽宁省教育科学研究院，辽宁省教育学会沈阳市黄姑区黄河南大街85号(110031)3学科教育 教育部基础教育司，北京师范大学北京师范大学英东楼八层教育科学研究所(100875)4上海教育 上海教育委员会上海市长宁路491弄36号(200050)5北京教育 北京市教育委员会北京市西城区东绒线胡同40号(100031)6天津教育 天津市教育局天津市南开区雅安道9号(300113)7中小学管理 北京教育学院北京市德外黄寺大街甲24号北京教育学院北楼(100011)8班主任 北京教育科学研究院北京市朝阳区北四环东路95号(100101)9数学通报 中国数学会，北京师范大学北京师范大学(100875)10数学通讯 华中师范大学，湖北数学学会武汉华中师范大学数学系(430070)11高三数理化(改名为:高中数理化) 北京师范大学北京市北京师范大学(100875)12中学语文教学 首都师范大学语文报刊部北京市西三环北路105号首都师范大学(100037)13语文教学通讯 《语文教学通讯》编辑委员会山西省临汾市山西师范大学(041004)14中小学外语教学 北京师范大学外语系北京师范大学(100875)15中小学英语教学与研究 华东师范大学上海市中山北路3663号(200062)16物理教学 中国物理学会上海市华东师范大学校内(200062)17化学教学 华东师范大学上海市中山北路3663号(200062)18历史教学 天津历史教学社天津市河西区马场道251号(300074)19思想政治课教学 北京师范大学北京师范大学旧图书馆东四层(100875)20中学地理教学参考 陕西师范大学西安市陕西师范大学(710062)21生物学教学 华东师范大学上海市中山北路3663号(200062)22外国中小学教育 上海师范大学上海市桂林路100号(200234)G64 高等教育类核心期刊表序号期刊名称主办单位通讯地址1中国高等教育 中华人民共和国国家教育委员会北京市海淀区文彗园北路10号(100088)2高等教育研究(武汉) 华中理工大学，中国高等教育学研究会武汉市武昌喻家山华中理工大学内(430074)3上海高教研究(改名为:教育发展研究) 上海市教育科学院研究所，上海市高等教育学会上海市茶陵北路21号(200032)4中国高教研究 中国高等教育学会北京市西单大木仓胡同35号教育部内(100816)5辽宁高等教育研究 辽宁教育研究院，辽宁省高等教育学会沈阳市黄姑区黄河大街85号(110031)6学位与研究生教育 国务院学位委员会办公室等北京理工大学内(100081)7高等工程教育研究 国家教委直属高等工业教育研究协作组中国高等工程教育研究会，武汉市武昌喻家山华中理工大学内(430074)8清华大学教育研究 清华大学北京清华大学9高等师范教育研究 北京师范大学等北京新街口外大街19号北京师范大学内高校师资培训交流北京中心(100875)10江苏高教 江苏省教育委员会，江苏省高等教育学会南京市上海路207号(210024)11高校理论战线 教育部北京市海淀路163号北科研楼7层(100080)12高教探索 广东省高等教育学会广州市东风东路723号(510080)13黑龙江高教研究 黑龙江省教育委员会，黑龙江省高教学会哈尔滨市会兴路50号哈师大(150080)14吉林教育科学.高教研究 吉林省教育科学院，吉林省高等教育学会长春市湖园路14号(130022)序号期刊名称主办单位通讯地址1中国成人教育 国家教委成人教育司等济南市经10路76号(250014)2父母必读 北京出版社北京市三环中路6号(100011)3中国电化教育 国家教委电化教育委员会办公室，中央电化教育馆北京复兴门内大街160号教育部电教大楼312信箱(100081)4现代远距离教 育黑龙江广播电视大学哈尔滨市和兴路93号(150080)5教育与职业 中华职业教育社北京市永定门外安乐林路甲69号(100075)6上海成人教育 上海市教育委员会上海市长宁路491弄36号(200050)7职业技术教育 吉林职业师范学院长春市凯旋路52号(130052)8中国电大教育 中央广播电视大学北京复兴门内大街160号(100031)9电化教育研究 中国电化教育研究会，西北师范大学兰州市安宁东路95号西北师范大学内(730070)10农村成人教育 河南省教委等郑州市花园路3号(450003)11中国特殊教育 中央教育科学研究所北京市北三环中路46号(100088)

江苏省基础教育教学研究论文

关于2010年度全省中小学“师陶杯”教育科研论文评选活动的通知现将2010年论文评选活动的有关事宜通知如下。一、参评对象全省在职中、小、幼教及特殊教育工作者，包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者，均可以独立或合作撰写教育科研论文参加评选。二、论文选题有关教育教学、课程开发、学校管理、教师发展等理论与实践问题，包括一些热点、难点、重点问题，均可成为研究对象与论文主题。三、参评要求1.为方便作者参评，今年不再要求作者寄送论文的纸质文本。在去年“网上申报”的基础上，同时提交论文电子稿即可（具体方法见“申报流程”）。2.同一篇论文的电子稿要准备两份，一份是上传给“网上申报平台”的，一份是发送至指定邮箱的。上传给“网上申报平台”的电子稿中，除论文题目外，不得出现作者姓名、所在学校、联系电话等相关信息，以便实施匿名评审。发送给指定邮箱的电子稿正文中可以写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息，主要是作备份之用。同一篇论文不得在网上申报两次。3.上传的论文电子稿只能是word生成的doc格式文件，尽量不要上传图片。4.参评论文的形式，可以是教育基本理论探讨与宏观教育分析，也可以是调查报告、实验报告、个案研究、教育随笔、教育活动案例与分析等，但都必须符合各自的写作规范。论文要注重“科研”含量，切忌泛泛而谈。严禁抄袭，抄袭者一经发现将被公布。往年已参加“师陶杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。5.正文前要有“摘要”（200字以内）和“关键词”（3-5个）。引文要细加核对。注释统一用脚注，每页编号。参考文献置于论文最后。注释和参考文献要写明作者（主编、译者）、篇名（书名）、报刊名称及日期或期次（出版社及出版年份）、页码等项。6.论文篇幅在5000字左右，文章格式设置为：正文五号宋体、单倍行距。7. 为了从时间上确保论文评选质量，中小学论文报送截止日期为2010年7月31日。四、申报流程1.进入“网上申报平台”中小学论文网上申报请登录江苏省教育科学研究院基础教育研究所网站（），进入“中小学‘师陶杯’教育科研论文评选”专栏；2.填写学校、作者及论文信息进入“网上申报平台”界面后，请按提示步骤逐一正确填写学校、作者及论文信息。每篇论文都会获得一个相应的编号，请作者牢记每一篇论文的编号。3.上传论文电子稿按平台的提示将论文电子稿上传。4.论文备份网上申报成功后，请作者向指定邮箱发送电子邮件以做备份之用。中小学论文发送至。具体要求为：（1）邮件主题为论文编号，并加注学校名称。例如：E-03-000405-001（徐州市为民小学）。如果是多篇论文一起发送，编号则为起始号码至结束号码。例如：E-03-000405-001——102（徐州市为民小学）。（2）以添加附件的方式发送论文，附件为word格式，附件的文件名为论文编号（如果是多篇论文一并发送，请打包），附件中的每一篇论文电子稿请写清楚作者姓名、工作单位、通讯地址、联系电话等信息。5.邮局或银行汇款每篇论文收取评审费50元，主要用于评审、授奖和印刷优秀论文集等。评审费可采取邮局汇款或银行汇款方式。中小学论文邮局汇款地址及收款人姓名为：南京市北京西路77号江苏省教科院基础教育研究所孙向阳老师，邮编210013。联系电话：；银行汇款方式为：开户行是“工行南京大方巷分理处”，账号是4301011109001290883，户名是“江苏省教育科学研究所”。请在汇款单上写清楚汇款单位、汇款人姓名，便于查对。

基础教育小课题研究论文的开题报告

课题名称： 利用日记提高学生习作能力的研究

课题研究的背景和意义

1、 背景：

现在的小学生尽管读了很多课外书，可提起写作总有“老虎吃天，无处下爪”的感觉，不知道该写些什么，写的作文千篇一律，内容空洞，脱离实际，毫无新意，不能表达出真情实感。俗话说“文学来源于生活，而高于生活”。其实生活中有很多写作素材，学生只要认真观察，用心体会，就能写出好的作品。日记是积累素材的重要手段。

2、 意义

对于身边的人和事，社会上的一些现象，美丽的自然风光······每个人都有自己的认识和思考，日记就给了学生一个自由表达的机会。在这里，他们有了自己的小空间，自由抒发内心的情感。在日记里，总会体现出学生新奇的想法和独到的见解，开阔视野，拓展思维。我通过这样的训练，让学生有一双善于发现的眼睛，用笔记录下他们的喜怒哀乐，久而久之，锻炼和提高学生的写作能力。

课题名称的界定和解读

日记只用来记录其内容的载体，作为一种文体，属于记叙文性质的应用文。日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事，可以写人，可以状物，可以写景，可以记述活动，凡是自己一天中做过的，或看到的，或听到的，或想到的，都可以是日记的内容。

“关于日记对小学高年级学生习作的作用的研究”是指让学生通过观察、描写，收集写作素材，能对生活有切身的情感体验。姚雪垠先生曾经说过：“记日记，有助于提高写作能力、逻辑思维能力和形象思维能力，也有益于知识修养品格修养。”同时，在指导学生写日记的过程中，渗透写作方法的指导，让学生不再为写作文而发愁，让他们爱上写作。

课题研究的步骤和举措

第一阶段：起步阶段(20xx年5月~~9月)

确定课题，立项，确定方案

第二阶段：实施研究阶段(20xx年9月~~12月)

1、 激发学生写作兴趣

日记是对生活的记录，“用我手写我心”是我对学生写日记的基本要求，鼓励学生记录自己一天的所见所闻所想，哪怕只是一两句话。同时，鼓励学生多参加丰富多彩、生动活泼的室外活动、社会活动和读书活动，让学生们的世界精彩起来、丰富起来，拓宽学生的知识面，努力扩大学生的视野，丰富他们的日记源头，从而激发学生的写作兴趣。

2、 指导学生写日记的方法

学生在三年级刚刚写日记的时候，往往不知道该写什么，我就指导学生留心观察身边的事，从家里的`事、班级里的事、学校里的事写起，选择一件印象最深刻的事用一两句话写出来，慢慢地，学生就知道如何选材。长此以往，学生积累的素材就多了。掌握了方法，学生写起日记来就得心应手了。

3、 多鼓励，多表扬，为学生的写作创设平台

写好日记，贵在坚持。如何让学生能把写日记坚持下来，我做了大量的工作：在每节语文课上都有五分钟的“美文朗诵”，让优秀日记的作者朗读给大家听;把优秀习作收集在我的博客空间里;推荐优秀习作参加各类作文竞赛等等。如此的鼓励表扬，大大鼓舞了学生的写作热情，学生现在上了六年级还在坚持写日记，写作水平也有了显著提高。

第三阶段：小结阶段(20xx年1月~~2月)

整理实施阶段的各种资料，包括教案、反思、学生日记、作文等。

第四阶段：提升研究阶段(20xx年2月~~5月)

继续用实施阶段的做法进行进一步的研究，整理相关资料等。

第五阶段：结题(20xx年5月)

完成结题报告，整理资料袋等。

课题成果的预期和呈现

1、 主件：结题报告

2、 附件：

(1) 学生优秀日记，在博文中出现。

(2) 学生优秀作文，在博文中出现。

(3) 调查问卷等。

(4) 研究随笔，教学反思等，发博文。

(5) 相关的一些图片、文字等。

江汉大学小学教育研究生论文

有相关的助学金发放与兼职等政策。从2014年江汉大学硕士研究生招生简章中获悉，学校设立“新生奖学金”，奖励金额为1000-3000元/生。学校还设有研究生国家奖学金20000元/生、校长奖学金10000元/生，另有优秀研究生标兵、优秀研究生干部、优秀研究生毕业生等多种研究生单项奖学金，奖励金额为1000-3000元/生。为保障研究生基本生活，学校为研究生每人每月发放学业助学金400元，每年按12个月发放。此外，学校为研究生提供助教(教学助理)、助研(研究助理)和助管(管理助理)等“三助”岗位，岗位津贴为300元/月，每年按10个月发放。贫困生和学有余力者每人每月可兼任两项岗位。拓展资料江汉大学是一所综合性普通高等学校，实行湖北省、武汉市共建，以武汉市为主的办学体制。学校现有主校区、汉口校区、武昌校区3个校区，总占地面积2114亩，校舍建筑面积55万余平方米。主校区坐落在武汉经济技术开发区三角湖畔，这里湖山环抱，水天一色，风景秀丽，幽雅宜人，是理想的学习园地。