论文哈利波特中论文范文化

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斯内普祭文 ——谨以此文献给逝去的“混血王子”西弗勒斯·斯内普，他的坚强与勇敢，他的爱与恨，他的骄傲与自卑，可敬！可怜！可叹！ 一部写了十年的《哈利·波特》系列小说，终于在全世界读者的期待中揭开了所有的谜底，小说的结局等了十年终于出现了。黑魔王伏地魔死在自己的魔咒之下，主人公哈利活了下来，与金妮结婚生子，幸福一生，罗恩和赫敏也共结连理儿女成双，在一场悲壮的战争之后，活下来的人没有理由不幸福。 尽管战争是残酷的，死亡的阴影一直笼罩着书中的每一个人，但作者却让“爱”的主题从始至终的贯穿整个故事，随处都能让人感到一阵温暖与动人。韦斯莱家族亲人间相互扶持包容的爱；罗恩和赫敏战斗中的患难与共的爱；哈利和金妮彼此理解支持的爱；卢平和唐克斯同生共死的爱……而这其中最让人感叹唏嘘的，是亦正亦邪的“混血王子”斯内普对哈利的母亲莉莉·伊万斯一生不变的爱，为了这份爱他忍辱负重，甚至是牺牲性命也在所不惜，很难相信这个一直让人觉得冷漠无情的男人，有着这样一份刻骨铭心的爱情深埋在心底。 死亡，其实斯内普早已注定的结局，即使他憎恨邓不利多给他这样的安排，他还是接受了。在他杀死邓不利多的那一刻，他所背负的痛苦无人能懂，而他的生命也已不再属于他自己。又或许在多年以前，在莉莉死在伏地魔手下的时候，在他决定帮她继续保护和帮助哈利的时候，他就已为这样的死亡做好了准备。 斯内普是一个混血巫师，因为这样的身份，他的童年并不快乐，甚至可以说是悲惨的，也许正是因此而造成了他性格上的扭曲。长大后的斯内普内心世界非常复杂，深沉得一如他黑色的长袍。他总以冰冷的面具将自己所有的感情隐藏起来，他学习大脑封闭术，封闭着自己一切思想与情感，不让任何人得以窥视。在他的一生中，他几乎没有朋友，又或许他并不需要朋友。然而，只要是人就不可能做到真正的无情，没有人能理解邓不利多对斯内普何以有着坚定不移的信任，当结局铺展开来，人们才懂得，因为邓不利多看到了斯内普灵魂深处珍藏的那份爱。 仔细剖析这个人物，会发现作者.罗琳对他的钟爱。表面上他确实让人厌恶，冷酷自私且偏激阴郁，做为一个老师，即使他学识渊博，极有天赋也很难让学生敬佩他。因为他偏爱自己学院的学生，却对其他学生严厉得过分，最让人不能忍受的是他对哈利种种不公平的处罚，百般的羞辱和刁难。不可否认，斯内普性格上的缺点没人能受得了，但在人格上，作者并没有将他塑造成一个阴险卑鄙的人，因为对莉莉的爱，他并不像其他食死徒那样排斥麻瓜出身的巫师，意识到了跟随伏地魔的错误与堕落而及时回头。外在所表露出的一切，其实皆源于他心中极度的自负与自卑。 第五部中作者第一次借哈利的眼睛，让读者目睹了斯内普少年时期一段最痛苦的回忆。在那段回忆中他正被詹姆恶意地羞辱戏弄着，而这时却是莉莉出面予以阻止。哈利曾经以为，斯内普的痛苦是詹姆造成的，直到看了斯内普临死前留给他的记忆后才明白，他真正痛苦的根源是同样出现在那段回忆中的莉莉，在她出手相助时，他以一句“泥巴种”恶意地拒绝了。从此他失去了莉莉的友谊，即使事后再如何地道歉也于事无补。“你选择了你的路，我选择了我的。”莉莉的这句话让斯内普追悔一生。自那以后，他不愿意听到别人说出“泥巴种”这个侮辱性的词，因为莉莉所不能原谅的这句话，如一根刺般深深地扎在他心里。 骄傲而又自卑的斯内普啊！他将詹姆视为一生的劲敌，因为莉莉的关系，他渴望打败他。他一次又一次地成为詹姆的手下败将，却未曾屈服过。他用恨武装起自己那一份骄傲，维持着一个男人在对手面前的尊严，在那个时刻，他不能接受别人同情与怜悯，尤其当那个人是莉莉。面对着莉莉的美好，斯内普却有着深深的自卑感，他不敢像詹姆那样热烈地追求莉莉，即使当时他和莉莉是最好的朋友，即使莉莉和他一样厌恶着傲慢自大的詹姆。徘徊在极度的爱与恨之间，这样矛盾的情感纠缠了他一生，同时也成为了他生命中骄傲与自卑的一部分。 斯内普最初注意到莉莉是因为她身为女巫的天赋，在麻瓜的世界中，十岁的斯内普渴望找到同类。他们年幼相识，在去到霍格沃茨之前就成为了朋友，莉莉的纯真善良打动了斯内普，打开了他阴暗封闭的心灵。难以想象这份多年以来深藏心底的情感于他来说，是怎样的甜蜜与苦涩。在微风吹拂，洒满金色阳光的河岸边，年幼的莉莉和斯内普并肩而坐，当她轻唤他的名字，他嘴角扬起愉悦的浅笑；莉莉被杀害的夜晚，在邓不利多的办公室里，斯内普如受伤的野兽般哀嚎：“我希望……希望死的是我……”；他变出银色雌鹿的守护神，坚定地对邓不利多说：“一直这样！”；在小天狼星的卧室里，他泪流满面地读着莉莉生前的信，悄悄收藏她的照片……哈利直到斯内普死后才真正了解，这个他痛恨了一生的男人，几乎在用全部的生命爱着他母亲。 邓不利多曾经告诉过哈利，无意间害死了哈利的父母，是斯内普一生中最痛苦悔恨的事，所以他才会回来，加入到凤凰社。可见斯内普对莉莉的爱有多深，深到即使她选择并嫁给了这个世界上他最恨的人，他也不曾表露出来；深到即使有着生死与时空的阻隔，他依然紧守着承诺，默默的保护和帮助她唯一的孩子，将所有的痛苦独自一人承受。 斯内普对哈利一定也有一份特殊的情感。最爱的人与最恨的人结合而生下的孩子，在波特夫妇双双死去之后，哈利成为了牵动他情感的唯一存在。他答应邓不利多保护哈利的唯一条件：永远不能告诉哈利他所做的一切！表面上他像厌恶着詹姆一样厌恶着哈利，而在别人不知道的背后，他却为保护哈利做了许多事。每当哈利没有跟随校车按时到达学校，在到校后碰到的第一个老师却都是斯内普，在他严厉尖锐的责骂之下，没有人注意到他刻意隐藏的关注，他最迫切的想要确定哈利的安全。 在小天狼星和邓不利多死后，面对哈利的恨与误解，斯内普回以无情而冷酷的讽刺。他在教哈利大脑封闭术时曾对哈利说过：“骄傲的，感情用事的傻瓜们，不会控制自己的情感，沉溺在悲伤的回忆中，让自己那么容易受刺激——一句话，软弱的人，他们在他的魔力面前不堪一击！”其实，这是否就是他教会哈利坚强勇敢的方式呢？毕竟他本就不是一个温情的人，对于莉莉他都无法表达自己的爱意，更何况是哈利。所以每当看到那张与詹姆酷似的脸，他总是无法控制的要利用教师的身份对哈利百般刁难，而当那双和莉莉一样的绿眸盈满愤怒的与他对视时，他却是先避开的一方。在生命即将结束的时候，他把所有的回忆留都给了哈利，也许只有在那个时刻，他才敢让哈利真正的去了解他。 “看……着……我……”临死的斯内普紧紧抓着哈利的长袍，艰难地提出最后的要求。当绿色的眼睛对上黑色的，斯内普眼中看到的是莉莉的眼睛，他只是希望在她的目光中死去，为了那双眼睛的主人，他任何的牺牲都是值得的。在他短暂而痛苦的一生中，对莉莉的爱成为了照亮他人性的一束光，有着无法忘怀的温暖与明亮。哈利从认识斯内普的第一天起，就恨着他的冷漠残酷，恨着他的偏执无情，而在那一刹那眼神的交流中，他看到了什么一闪而逝的东西，却始终不明白那是什么。在进入斯内普的回忆后，他才体会到，那是骄傲的斯内普在他最自卑的地方，一份不属于任何人的爱，对莉莉的爱。 他的一生都只终于自己的信仰，他背叛过光明也背叛过黑暗，最终他选择了一条属于自己的路，坚定不移地走下去。在这一路上，他被欺，他被利用，他明知道自己不过是那场战争中的一颗棋子，仍为了自己的信念与诺言，为了完成最艰难的使命，他成为了无间道上一个孤独的行者。 他心中有一份最纯洁最真挚最虔诚的爱，却必须用最冷酷最无情最黑暗的恨来掩盖一切。他不是一个完美的人，人性是如此复杂，善与恶之间，谁又能真的划出一条界限？他习惯隐藏自己的爱与善，他习惯表露自己的恨与恶，但在他的灵魂深处，拥有人性中最珍贵的一面：爱与勇气！ 死亡，对于他而言，不过是走在这条路上终究要面对的结局，骄傲自负的他，不屑任何人的同情与怜悯，他不要任何人的感激与报答。也许有人会替他感叹命运的不公，但在他的信念中，人生本就是不公平的，生与死其实都是他自己的选择。他不要别人歌颂他的伟大，不要别人叹息他的牺牲，只有他心里清楚，他所做的一切，不过是用自己的方式，向他所爱所亏欠的人忏悔与补偿。 他独自一人走在那条无间道上，徘徊在正义与邪恶边缘，纠缠在爱与恨之间，他的臂上烙印着邪恶的标记，他的心里刻有爱的伤痕。在他被迫杀死了那个唯一信任他的老人之后，背负了太多不应由他来承担的指责与仇恨，但他不在乎！他的心里坚持着只有他一个人认同的信念，孤独傲岸地走在那条满是荆棘的路上，走向他认定的那个目标，走到属于他的终点。 当他的生命随着鲜血一同耗尽时，透过那个他用生命守护了十七年的男孩，他终于找到了他想要的东西——那双爱了一辈子想了一辈子却从来未曾属于他的绿眸。冰冷深邃的黑眸深处，有一抹来不及捕捉便一闪而逝的光芒，也许是对他挚爱之人最后的乞求吧？他用十七年的时间在忏悔在弥补，他用一生的时间在坚持着爱与恨。最终的最终，他只希望在那湖水般的绿眸中寻求宽恕，停止那永无间断地痛苦轮回，让自己的灵魂在另一个有她的世界里，归于永恒地平静。 他，我们应该怎么称呼他呢？教授？校长？混血王子？ 不！那些只不过是走在无间道上的他曾经幻化的各种身份，没有一个是真实的他。若能回到最初的最初，在那个他所深爱，有着一双清澈绿眸的女孩身边，他只想当那个可以与他并肩而坐，在河畔的树荫下共看夕阳的男孩——西弗勒斯·斯内普。

你可以从熟语角度下手，就是中国的成语，俗语，在和西方的语言表达同一个意思的同时，表达方式有什么不同这涉及文化背景

哈利波特中死亡的表现是灵魂，具体的是说巫师们在死后会依靠自己的魔力在冥界与现实之间徘徊，可以选择轮回或者返回现实成为一个没有肉体的鬼魂，几乎无视任何现实中的事物但有魔力的物体可以察觉他的存在，而且也会被一些黑魔法所伤（就像HP2中被大蛇石化的没头的尼克一样）。哈利波特中所表达的死亡其实是想要告诉人们，死亡只是一个新的开始，小天狼星死后邓布利多的话和哈利波特7最后哈利与邓布利多的对话就是证明了。PS阿瓦达索命的本质其实是强制让灵魂与肉体分离，灵魂强制轮回的从而使目标死亡是至于论文。。。这个生与死其实我认为在哈利波特中他说表现的含义其实是希望，因为不管是反派还是什么，7本书中基本没死几个，如果想要看看别人的想法的话，建议去看看哈利波特的同人小说，贴吧和文库都有的

哇哇，又是论文，辛苦了。论文么，总是要让大部分人看不懂才好。鄙人倾向于并联的方式，将多个轨迹不同、背景不同的人物在生死方面分别比较。象征生的意象和象征死的意象分别展开讨论。并且与英国传统文化进行必要的联结，对人物进行深层次的加工，深入挖掘个别的、特殊的人物形象背后的传统象征意义，从而与相应的文学人物类型相匹配。以上内容若是细致展开，可以写上三万字。

论文答辩哈利波特

从《哈利.波特》中看出的中西方文化差异 1 教育观 尽管哈利在他姨妈家饱受虐待，但他的教育却没有受到影响，比如游泳 跳舞等 2 金钱观 当韦斯莱一家赢得奖金后不但没有补贴家用，而是用在了高消费的旅游上，这在中国是很难看到的。 3 爱情观 在西方，学生之间交男女朋友是很正常的，而在中国这就是大逆不道，是早恋，是老师、家长、学校明令禁止的 4 教育方式 西方的教育方式比中国的应试教育要轻松的多，要合理的多，西方的教育方式更适合学生的发展和个性的发挥

哇哇，又是论文，辛苦了。论文么，总是要让大部分人看不懂才好。鄙人倾向于并联的方式，将多个轨迹不同、背景不同的人物在生死方面分别比较。象征生的意象和象征死的意象分别展开讨论。并且与英国传统文化进行必要的联结，对人物进行深层次的加工，深入挖掘个别的、特殊的人物形象背后的传统象征意义，从而与相应的文学人物类型相匹配。以上内容若是细致展开，可以写上三万字。

哈利波特中死亡的表现是灵魂，具体的是说巫师们在死后会依靠自己的魔力在冥界与现实之间徘徊，可以选择轮回或者返回现实成为一个没有肉体的鬼魂，几乎无视任何现实中的事物但有魔力的物体可以察觉他的存在，而且也会被一些黑魔法所伤（就像HP2中被大蛇石化的没头的尼克一样）。哈利波特中所表达的死亡其实是想要告诉人们，死亡只是一个新的开始，小天狼星死后邓布利多的话和哈利波特7最后哈利与邓布利多的对话就是证明了。PS阿瓦达索命的本质其实是强制让灵魂与肉体分离，灵魂强制轮回的从而使目标死亡是至于论文。。。这个生与死其实我认为在哈利波特中他说表现的含义其实是希望，因为不管是反派还是什么，7本书中基本没死几个，如果想要看看别人的想法的话，建议去看看哈利波特的同人小说，贴吧和文库都有的

中国的成语，俗语，在和西方的语言表达同一个意思的同时，表达方式有什么不同。除此以外，你也可以从哈利波特人文社翻译版的一些错误入手。每部小说都有一些翻译错误，其中主要的就是文化差异，翻译者并不明白原作写的是什么。关于这个，网上有很多挑错误的帖子。一些咒语的名称，完全是根据咒语意思翻译的，但不知在其他语种翻译版中是否会如此。

哈利波特论文文献综述

返回霍格沃茨的火车上，哈利、罗恩和赫敏看到了令他们毛骨悚然的摄魂怪，那些摄魂怪，是来追捕刚从阿兹卡班监狱逃出来囚徒，哈利的杀父母仇人--小天狼星布莱克。 在海格的小木屋里，正当哈利要向布莱克复仇之际，卢平教授及时赶到，告诉了哈利他父母死去的真相。 原来小天狼星是他的教父，伏地魔才是杀害他父母亲的真正凶手。 然而刚与小天狼星相聚，意外就发生了，月圆之夜，卢平教授恢复了狼人原型，摄魂怪也赶来追捕小天狼星。成百上千的摄魂怪穿过湖面，哈利战斗到几乎精疲力竭，就在他快要被摄魂怪吸走元气的时刻，天空中出现了一个人影，那个人影救了他。他相信那是他的父亲，但是，当他们使用时间转换器回到当天下午救小天狼星的时候，一模一样的场景，却没有出现那个影子，此时，哈利才恍然大悟，原来那个人影就是自己。是自己救了自己！哈利已变得强大，除了勇敢和智慧，他还找到了前所未有的自信，这也更加坚定了他与伏地魔斗争的决心。

细细读哈利 其实你可以看出作者想传达的很多思想 政治 哲学 智慧 社会问题

PLASE去搜《哈利波特与死亡圣器》里头有许多描写“死”的

第一部：初生牛犊 关键战役：勇夺魔法石 伙伴：赫敏、罗恩 敌人：伏地魔、奇洛教授 本领关键词：勇敢 此时的哈利-波特还只能称之为一个入门魔法师，会的咒语还没有赫敏多。但是正如赫敏所言：“我只是靠书本和小聪明，而哈利，你有友爱和勇气。”所以在与伏地魔的第一场战斗中，哈利的致命武器就是勇敢。伏地魔通过控制奇洛教授，妄想得到那块威力无边的魔法石以恢复自己的人形，但他的阴谋遭到了“魔法三人组”的迎头痛击。 这是哈利的第一场生死恶战，在赫敏和罗恩的帮助下进入地下室，生平第二次见到了令人闻风丧胆的伏地魔（第一次才出生不久）。面对伏地魔的淫威，哈利没有退缩，但凭一个11岁孩子的力量根本不可能与之对抗。关键时刻，魔法石神奇地出现在他手中，并赋予了他魔力，战死了奇洛，伏地魔也仓皇而逃。与伏地魔的第一次交战，哈利是不自觉的，凭借着一股勇气前行。冥冥之中仿佛注定，这个11岁的小男孩，天生就要像他牺牲的父亲那样，承担起与伏地魔斗争的使命，并且，他小胜了头回。第二部：斩蛇英雄 关键战役：密室救金妮 伙伴：罗恩、赫敏 敌人：伏地魔、蛇怪 本领关键词：智慧 二年级的哈利在依旧勇敢的同时，智慧成了他制服敌人的关键。开学伊始，霍格沃茨接二连三遭到不明物的攻击，以至于校长邓布利多被迫离校，海格受牵连下狱，连“魔法三人组”里的赫敏都被石化，学校面临关门的境地。哈利并没有被吓倒，他通过赫敏石化时手中紧握的书页，找出了秘密的关键：学校的密室中有一条巨蛇，那些死去的人都曾看到蛇的眼睛，而蛇正是有人别有用心从密室里放出来的。通过一本会说话的日记，哈利找到了密室，发现了一系列恐怖事件的幕后主使。为了救金妮，哈利与蛇怪展开了生死搏斗。这一战，他凭的不是魔法，而是智慧。从找到密室入口，机警地用石头避开蛇怪的注意力，抽出宝剑刺向大蛇，到最后他意识到日记就是敌人的致命关键所在，用剑刺日记本使得敌人落荒而逃，一系列的表现展示出他超乎年龄的冷静与智慧。第三部：坚定自我 关键战役：激战摄魂怪 伙伴：赫敏、罗恩、小天狼星、卢平教授 敌人：摄魂怪 本领关键词：自信 在返回霍格沃茨的火车上，哈利、罗恩和赫敏看到了令他们毛骨悚然的摄魂怪，那些摄魂怪，是来追捕刚从阿兹卡班监狱逃出来囚徒，哈利的杀父母仇人--小天狼星布莱克。 在海格的小木屋里，正当哈利要向布莱克复仇之际，卢平教授及时赶到，告诉了哈利他父母死去的真相。 原来小天狼星是他的教父，伏地魔才是杀害他父母亲的真正凶手。 然而刚与小天狼星相聚，意外就发生了，月圆之夜，卢平教授恢复了狼人原型，摄魂怪也赶来追捕小天狼星。成百上千的摄魂怪穿过湖面，哈利战斗到几乎精疲力竭，就在他快要被摄魂怪吸走元气的时刻，天空中出现了一个人影，那个人影救了他。他相信那是他的父亲，但是，当他们使用时间转换器回到当天下午救小天狼星的时候，一模一样的场景，却没有出现那个影子，此时，哈利才恍然大悟，原来那个人影就是自己。是自己救了自己！哈利已变得强大，除了勇敢和智慧，他还找到了前所未有的自信，这也更加坚定了他与伏地魔斗争的决心。第四部：青春少年 关键战役：勇闯三强赛 伙伴：“疯眼汉”穆迪教授 敌人：伏地魔及其仆人 本领关键词：魔杖和智慧 此时的哈利已经成长为一名颇为出色的巫师。这个学年有一件魔法界学生的盛事即将展开，那就是魁地奇三强争霸赛。魔杖的离奇消失、哈利的意外选中、消失十三年的黑魔标记的出现，这一切都似乎有种不详之兆。在三强争霸赛中，哈利只有魔杖和智慧可以依靠，在他面，每一场都是命悬一线的生死搏斗。当然，最恐怖的还是当哈利与火龙对决、水底救友最后在瞬息万变的迷宫中找到奖杯后，却发现迎接的不是胜利的欢呼，不是比赛后的轻松，而是--伏地魔。哈利参加比赛就是伏地魔的阴谋，为了复出，伏地魔需要哈利的鲜血，于是他处心积虑地安排了这一切。在坟墓前的激战是哈利第一次与伏地魔面对面的交锋，同时也向世人发出伏地魔已经回来的警告。 在这一部中，哈利也开始了他人生中另一重要课程：爱情。他喜欢上了同学张秋，可在魔法上表现出天赋的哈利感情方面却接近白痴。而且，他的好友罗恩和赫敏之间似乎也发生了点异样。“魔法三人组”不再是孩子了，青春的烦恼是成长过程中的必经之路。第五部：任重道远 关键战役：交战伏地魔 伙伴：小天狼星、邓布利多军团 敌人：伏地魔、食死徒 本领关键词：爱 哈利越来与强烈地感觉到自己与伏地魔有种神秘的联系，他一定还会再次回来。为了对付食死徒，哈利秘密办起了“战斗魔法补习班”，组建邓布利多军团。在这个秘密的组织里，哈利成为了不折不扣的领袖人物，不仅魔法出众，为人处事已出具王者风范。 当乌不里奇教授发现了他们的魔法补习班之后，对大家进行处罚，哈利独自勇敢地承担起了所有责任。 当然，伏地魔不可能在整部影片里碌碌无为，他利用魔法部长的官僚主义，他带着手下突袭了哈利，在与伏地魔的战斗中，哈利遭受重创。如果不是邓布利多及时赶到，已恢复了八九成功力的伏地魔恐怕就要了哈利的命。的确，哈利-波特的魔法暂时还无法与伏地魔相抗衡，但是他在这场战斗中使用了一个最致命的武器：那就是对爱的信念。伏地魔的生命中从不存在爱，面对哈利在意念中使出的“爱的咒语”，这个魔鬼感到惊惧、惶恐，他似乎感受到了这个次次站在最前面与他抗争的男孩身上的能量，最后逃走消失。这场战斗，使哈利永远地失去了教父--亲爱的小天狼星，同时也得到了一个重要启示：那就是只有彻底消灭伏地魔，一切噩梦才能终止。摆在他前面的路，任重而道远。第六部：剑鸣匣中 关键战役：混战霍格沃茨 伙伴：霍格沃茨的朋友们 敌人：斯内普、马尔福、食死徒、伏地魔 本领关键词：锤炼与等待 如果将哈利-波特比作最后刺向伏地魔的宝剑的话，那么，在最后的决战来临之前，哈利还需要经过反复的锤炼。邓布利多为了找出对付伏地魔的最后一个魂器，请来斯拉格霍恩教授专门指导哈利。但此时的霍格沃茨已经处于兵临城下、风雨飘摇的境地，马尔福倒向伏地魔引进大群食死徒在校内展开激战，斯内普教授将毒手伸向了邓布利多。霍格沃茨再也不是当初的乐土，哈利波特和他的朋友们选择离开学校，去毁掉伏地魔的所有魂器从而彻底消灭他。这一部更像是前奏，将要引出一场惊天动地的决斗。霍格沃茨的变故让哈利真正成长为一个大人，他知道，不管是一个月、一年或者十年，他肯定会与伏地魔开展，那么决战来临之前，他唯一可以做的，就是让自己变得更强大，同时，享受这一段不知是长还是短的平静时光。 敌人最后来临之前，哈利-波特已经长大。第七部：还有四天，哈利就要迎来自己十七岁的生日，成为一名真正的魔法师。然而，他HP7电影版标题不得不提前离开女贞路 4号，永远离开这个他曾经生活了将近十七年的地方。 凤凰社的成员精心谋划了秘密转移哈利的计划，以防哈利遭到伏地魔及其追随者食死徒的袭击。然而，可怕的意外还是发生了…… 与此同时，卷土重来的伏地魔已经染指霍格沃茨魔法学校，占领了魔法部，控制了半个魔法界，形势急转直下…… 哈利在罗恩、赫敏的陪伴下，不得不逃亡在外，隐形遁迹。为了完成校长邓布利多的遗命，一直在暗中寻机销毁伏地魔魂器的哈利，意外地获悉如果他们能够拥有传说中的三件死亡圣器，伏地魔将必死无疑。但是，伏地魔也早已开始了寻找老魔杖的行动，并派出众多食死徒，布下天罗地网追捕哈利…… 哈利与伏地魔在魔法学校的禁林中相遇了，哈利倒在伏地魔抢先到手的一件致命的圣器之下…… 然而，伏地魔未能如愿以偿，魂器不可能战胜纯正的灵魂。哈利赢得了这场殊死较量的最终胜利……

哈利波特论文参考文献

望采纳哦！王衡霞;论《哈利·波特》的叙事事件[J];娄底师专学报;2004年S1期黎新华;阎献彬;;“哈利·波特”系列儿童小说的叙事艺术[J];燕山大学学报(哲学社会科学版);2006年01期宋玉红;李国新;;魔幻的世界,文学的圣殿——论哈利·波特系列小说文学性[J];时代文学(双月上半月);2008年05期戴岚;女性创作与童话模式[D];华东师范大学;2007年张顺美;论《哈利·波特》系列小说的多元成长主题[D];暨南大学;2006年刘建欣;从功能对等的角度看《哈利波特与魔法石》的翻译[D];内蒙古大学;2007年周建;罗琳的“隐身衣”[D];东北师范大学;2008年王林;西方小孩爱读什么[J];教师博览;2002年10期 冉红;《哈利·波特》现象与受众文化心理研究[J];当代电影;2005年03期聂震宁;;一部超级畅销书的“生命工程”——《哈利·波特》的整体开发与营销[A];中国编辑研究（2003）[胡家龙;《哈利·波特》与五千英磅[N];中国艺术报;2009年

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分析一下人性不止是有两面，不只是黑色和白色，更多的时候是在灰色中游走。他的教学认真负责追求完美，但他总是用尖酸刻薄的语气掩埋他的温柔。也许他偏心，但他不过是表现的表里如一，不像别人是隐藏的。都说斯莱特林是坏的，但他一个斯莱特林为了救他心爱的格兰芬多女性时，求助的最伟大的格兰芬多却用这对她而言举手之劳的小事换取了他“anything”的承诺。他为了自己的悔恨和理念牺牲了一切，用自己别扭的方式表达着自己对别人的关心，是一个伟大的斯莱特林，伟大的混血王子。

一、培养小学生课外阅读兴趣的意义古人说：“读书百遍，其义自现。”实质上就是强调阅读的重要性。然而现在的阅读教学在实际教学中往往被忽略或轻视，特别是在小学语文教学中，教师往往只注重课本中的文章，他(她)们通常只是强调字的读音、词的意义、句子怎样理解等等，字音、词义固然重要，但没有反复的阅读，词义、句子又怎么能理解呢？教师机械地给学生抄词义，学生也就机械地背词义，这样的教学不仅不是阅读教学，而且更可悲的是把学生当着一种机械使用。当然，有些教师也是反复引导学生对此文阅读，通过阅读来理解的，但仅理解此篇课文而已。教学中教师通常把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。他(她)们习惯性地用支离破碎的繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验，当然就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情，使很多学生缺乏学习语文的兴趣。新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新课标对阅读提出了这一系列的要求，总体来说就是要扩大阅读面，增加阅读量。为此，教师在教学中应积极、正确的引导学生进行阅读，培养学生形成自觉阅读的良好习惯，使学生在情感上得到熏陶，思想上受到启迪，心灵上得到美的享受。二、根据儿童的性格特征来调动小学生的课外阅读兴趣孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”陶行知先生说“兴趣是最好的老师”可见学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。为了让小学生能更好地接受知识，根据小学生的性格特征来培养小学生课外阅读的兴趣。低年级学生具有天真、好动、注意力不集中，对新奇的事物他们总想看一看、试一试的特点。教师在教学时要有意识地唤起学生的注意，从他们感兴趣的彩绘版的童话故事入手，如《安徒生童话》、《格林童话》、《哈利波特》等，阅读时他们可以借助书中的拼音识字，结合精美的彩图，走进美妙绝伦的童话世界。《安徒生童话》中还设有“星星词典”，对故事中的生词进行适时解释，以便孩子更好地理解故事内容。在每个童话结束后，“智慧加油站”将为小朋友介绍故事写作时的背景或寓意，让孩子做到“知其然，也知其所以然”。另外，还设有“脑筋转转转”，让孩子在读完故事后进行思考，从小培养勤于思考、善于动脑的习惯，做到“学习与思考互动”。《哈利波特》也是小学生们特喜爱的故事，文中的故事新奇，具有强烈的科幻色彩，每个故事情节中的人物的形象都是通过彩图栩栩如生地展现出来，学生很容易接受。这样，既增加了他们课外阅读量，又满足他们的兴趣，充分调动他们思维的积极性、学习的主动性。从而培养了他们课外阅读的兴趣。三、借助童话故事、成语故事来激励小学生的课外阅读兴趣每个人都喜欢听好话，都需要表扬。故事人人爱听，童话故事、成语故事等是学生乐不及彼的故事。成语故事是青少年常用、应知和需要掌握的成语，结合丰富多彩且忠实于史实的事件、名人佚事等，便于读者在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。如：爱鹤失众、班门弄斧、草船借箭、初出茅庐等等诸多脍炙人口的成语故事。使青少年在了解历史、增长见识、提高学习成绩等诸多方面都受益匪浅，老师可先从成语故事或童话故事说起，并告诉学生故事的出处，学生自然会去寻找。因为他们希望通过讲故事得到老师的肯定和赞赏，常言道娃娃是夸长大的，是在肯定中进步的。小学生希望得到表扬和赞赏的急切心理常常表现出来，老师在指导阅读教学时，只要细心的观察就会发现，并及时给予他(她)表现的机会大大表扬讲故事的学生，其他学生也会争先恐后地出来讲。这样，学生的课外阅读兴趣就会大增。四、根据小学生的认知规律来增强其课外阅读兴趣小学生的认知规律是：感知——表象——抽象。根据这一规律，尽量让学生主动参与学习活动，通过眼、口、手的实践去感知事物，获得表象，借助图像直观、语言启迪，促进思维逐步内化，从而形成和发展学生的思维结构。如让学生根据童话故事、成语故事的内容及彩绘图来表演，亲身感受故事。把知识性、趣味性、娱乐性于一体。让学生在获取知识的同时，增加学生课外阅读的兴趣。教师在教学过程中要努力培养学生广泛的阅读兴趣，这不仅能更好地提高学生的阅读能力，拓展学生的视野，提高学生的语文综合素养，而且还能为学生学习其他学科打下坚实的基础。

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你可以从熟语角度下手，就是中国的成语，俗语，在和西方的语言表达同一个意思的同时，表达方式有什么不同这涉及文化背景

这算是一个误区。并不是所有和魔法、孩子有关的作品就都是儿童文学。罗琳自己也否认哈利系列是专门给小孩子看的。从第四部开始作品的黑暗基调就非常之明显，故事一开始就出现死亡，作者也有意不回避这样的写法。因为正义与和平是需要付出很大的代价的。这绝非是儿童文学的写法。求采纳

我认为他一直都是生活在痛苦中，小时候是，成人之后还是。莉莉和霍格沃茨可能是他一生中遇到的最美好的两件事了。这两件事是对从小缺少关爱的斯内普最大的肯定和支持，莉莉一直都把斯内普当朋友，没有嫌弃厌恶他，小时候斯内普那令人发笑的衣服也没有使莉莉嘲笑他；在霍格沃茨里，斯内普得到的想必是和哈利一样的感受，想家一样的感觉。但是斯内普却分别背叛了对自己这么重要的两件事，所做的一些事使他自己都不能原谅自己，既内疚又痛苦。想要弥补自己的过错并不是很容易，斯内普几乎花了一生的时间以及最后的生命来弥补自己的过错，不过幸好他最终是选择爱来忏悔，而不是用邪恶来遮盖自己曾犯的错。

《哈利波特》不属于正统文学，活该被毙。