与智擒盲人神偷有关论文参考文献

与智擒盲人神偷有关论文参考文献

可能是伪装得太好了，所以现在才被抓，他太幸运了吧。

他之前的犯罪都是在外地进行，可能没有被及时发现，或者被他盲人的身份给搪塞了过去。

我认为主要是因为在人们一贯认知中，犯罪嫌疑人基本都是四肢健全的正常人，很少想到残疾人作案的可能，所以普通民众对他们降低了警惕性，警方办案也不会过多关注这些盲人，才会导致他屡屡得手。

根据犯人张某的交代，他虽然是个盲人，但是凭借多次作案积累的经验再加上自己非常强大的感知能力，所以即便看不见东西，他依旧可以准确的将受害人的钱财偷盗走。张某从14岁开始就在社会上飘荡，并从那时候开始就进行盗窃行为，可以说过往的犯罪记录很多，是个不折不扣的偷王。

与神秘偷猎者有关论文参考文献

飞船在发射后出现了问题，时速也要比原计划快，后来随太空舱一起坠入了大西洋。后来被研究人员救了出来，随后被送到动物园生活了17年。

滇金丝猴Pygathrixbieti别名黑金丝猴，黑仰鼻猴，雪猴，花猴英文名Yunnansnub－nosedmonkey分类等级灵长目，猴科濒危等级IUCN濒危分布区域 仅分布在我国云南云岭山脉两侧的德钦、维西、丽江、剑川、兰坪及西藏芒康的高山峡谷中。致危因素 主要是猎杀它们供毛皮用。据在云南德钦县霞若区调查，70年代估计不下1000只，但1971－1981年猎杀统计数达430只，到现在仅剩下200余只。同时，还由于森林不断砍伐、毁林开荒以及放牧，严重地破坏了它们的栖息环境而导致社群分割，一些小的社群最后遭到蚕食绝灭。亚洲象Elephasmaximas别名印度象，大象，野象英文名Asianelephant,lndianorAsiaticelephant分类等级长鼻目，象科濒危等级IUCN濒危分布区域 印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡、马来西亚、印度尼西亚的苏门答腊岛、缅甸、泰国、越南，我国云南南部。致危因素 大象生活的森林被人类非法砍伐，森林火灾使它们的栖息地越来越小；为了获取大象的牙、皮、骨、胆而被人类猎杀；人口的增长及移民现象对大象的生存造成了巨大的威胁；亚洲象的性格比较温顺，马戏驯象及狩猎象也多用它们，使大象的数量下降。估计现存量不超过5万头。雪豹Patherauncia别名艾叶豹英文名Snowleopard,Onuca,Rockleopard分类等级食肉目，猫科濒危等级IUCN濒危分布区域 伊朗北部、阿富汗北部、巴基斯坦北部、蒙古、印度、不丹、尼泊尔。我国西藏、青海、新疆、四川西部、甘肃以及内蒙古均有分布。致危因素 雪豹致危的原因主要有四个：一是人为活动、经济开发致使它们的生境缩小；二是动物园的野外活捕，但饲养的雪豹繁殖率低；三是非法偷猎；四是非法贸易。亚洲野驴Equushemionus别名野驴，蒙古野驴英文名Asiaticwildass分类等级奇蹄目，马科濒危等级IUCN易危分布区域 我国新疆、内蒙古、西藏、青海、甘肃等地，国外产于叙利亚、伊朗、阿富汗、印度北部、蒙古、俄罗斯。致危因素 由于人类经济开发对它们分布区的侵占，导致分布范围缩小，资源锐减，加上过度狩猎，目前已处于濒危状态。

怎样消除斑羚飞渡中的不利因素教育论文

摘要： 《斑羚飞渡》是沈石溪的短篇小说，这篇小说承载了许多负面因素。本文主要介绍了消解这些负面因素的方法。

关键词： 《斑羚飞渡》；消极因素；方法

语文教材中的文学作品，应该既是学生进行文学鉴赏、感受审美愉悦的载体，同时也是学生进行写作训练的范本。因此，教材中的文学作品，应该文也彬彬，质也彬彬。可是，令人遗憾的是：《斑羚飞渡》（见人教版语文七年级下册）虽然不乏积极的、正面的因素——一群斑羚在猎人的追杀下无处逃生，最后采用牺牲一半斑羚生命的代价飞渡“伤心崖”，斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一位读者感到心灵的震撼，引起人们对这个万物共存的世界的思考。但是，同时它也承载着下列两个方面的消极的、负面的审美因素。

一、《斑羚飞渡》中的消极因素

1.小说中故事情节的细节描写有许多虚假的成分，不利于学生以此为写作范本进行写作训练

比如：小说中描写的斑羚飞渡的这道悬崖为什么刚好是六米多宽，而不是五米多宽或八米多宽，甚至更宽一些；这道悬崖为什么正好叫“伤心崖”而不叫别的名字等。又如，小说的最后一段写道：“我看得目瞪口呆，所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。”狗是动物，它们并不具备人的思维和情感，那么，狗怎会也像人一样被斑羚飞渡的壮举所感动？何况，这篇小说中的狗，不是一般家庭中圈养的看家狗，而是猎狗。而猎杀的天性和本能是凶残地追杀猎物。因此，在斑羚飞渡的悲壮场面中，猎狗怎会轻易放弃就要到手的猎物——斑羚，而待在一旁“惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头”？

2.小说中对猎人凶残地追杀斑羚、逼得斑羚以牺牲一半的代价换取种群的延续而跳崖自救的场面描写，与当代大力提倡的生态环境保护意识背道而驰，不利于培养学生热爱自然、珍爱生命、自觉保护生态环境的意识。

鉴于此，教学时，我们应该想办法尽量消解上述两个方面的消极因素，使学生在鉴赏这篇小说时能够达到预期的审美效果：学生不仅会被斑羚在危难时刻所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神所震撼，还会明白这样一个道理：动物是人类的好朋友，我们应该像珍爱自己的生命一样珍爱它们的生命。

二、消除上述两个方面的消极因素的具体办法

1.引导学生明白

《斑羚飞渡》是文学作品，文学作品允许虚构和夸张，只要它能自圆其说就行，鉴赏这篇小说时，我们无需过于追究这篇小说故事情节中某些细节描写的真实与否。具体阐述如下：

小说中所写的斑羚飞渡中的这道悬崖刚好是六米多宽，而不是五米多宽或八米多宽，甚至更宽一些，作者称这道悬崖为“伤心崖”等等，当然都不是巧合，而是作者为了便于故事情节的发展而有意安排和虚构的。因为，这群被逼到伤心崖上的`斑羚，极健壮的公斑羚最多跳五米多远，而母斑羚及幼崽则更少，只四米左右。只有这样的宽度才适合斑羚飞渡，才不会让那群斑羚因为无法飞渡而待在原地被那些偷猎者全部猎杀，或因飞渡全部失败而全数坠崖身亡！也因为只有这样的名称——“伤心崖”，才能符合悲壮的“飞渡”。倘若斑羚全军覆没或全部逃生的话，就没有下面精彩而又震撼人心的悲壮场面了。正是这近乎残忍的故事情节的设计，才会引出这篇小说的高潮和震撼人心的场面：斑羚群中为数近一半的老斑羚用牺牲自己生命的代价帮助年轻的斑羚飞渡，保存了另一半年轻斑羚的生命。正是这样的情节设计，作品让我们看到了斑羚头羊灿烂的人性之光，看到了所有的老斑羚为了年轻一代的生命，在没有任何办法求生的险境中，所体现出来的团队意识、服从意识和自我牺牲精神的极致：“整个斑羚迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨”，“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”。

另外，小说的最后一段对猎狗异乎寻常的举动的描写，赋予狗以人的心理，虽有明显的夸张和虚构的成分，但是，从文学创作的角度而言，这是一种“移情于物”的写法。作者这样写，意在渲染斑羚飞渡举动的壮美和斑羚飞渡场面的悲壮。这种“移情于物”的写法古已有之，比如：杜甫《春望》中的名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就是采用这种创作方法赋予花、鸟人的心理和情感，“国破山河在，城春草木深”、“烽火连三月，家书抵万金” 表达作者揪心国事、关情家小的痛苦不堪之情。

2.向学生补充说明

向学生补充说明，小说中所叙述的斑羚飞渡故事发生的时代背景，并反复强调：在全人类高度重视生态环境保护的今天，类似“斑羚飞渡”的悲剧决不允许重演具体阐述如下：

这篇短篇小说是“著名作家沈石溪先生创作的文学作品，描述的是他在1969年在西双版纳插队时，与当地农民一起狩猎时亲眼目睹的情景。以当时的人们对环境保护认识的水平，描述狩猎情景是非常平常、非常普遍的事，因为人是无法超越时代的。”当然，在全人类具有高度的生态环境保护意识的今天，“斑羚飞渡”的悲剧决不允许重演。因为，“当前生物多样性锐减的速度是人类历史上最快的。在已经被全面评估的脊椎动物物种中，30%的两栖动物、23%的哺乳动物和12%的鸟类的生存受到威胁。”另“据科学家估计在90 年代初的20 年来，全世界有5000 种动物受到绝种威胁，每天都有3 种动物或植物从地球上消失。由于人类活动的强烈干扰，近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快1000 倍，比形成速度快100 万倍，物种的丧失速度由大致每天一个种加快到每小时一个种。目前，世界上已有593 种鸟、400 多种兽、209 种两栖爬行动物以及20000 多种高等植物濒于灭绝。这些濒于灭绝的物种大多数与人类的关系十分密切，对人类的生存与发展具有十分重要的意义。造成物种灭绝的原因，除不可抗拒的自然历史及自然灾害因素外，人为活动是其主要原因。特别是由于商业贸易而导致人类对野生动植物资源的掠夺式利用，是造成物种濒危乃至灭绝的重要因素。”如此严重的生态环境危机导致了“第6 次生物大灭绝已经开始”。

艺术最终的追求是美，而美的境界是生命文化的和谐。小说中猎户追杀斑羚、逼得斑羚跳崖自救的野蛮的狩猎行为是对生态环境的破坏，是对美的和谐的生命文化的破坏！因此，我们应该及时终止这种破坏生态环境的可耻行为，要珍视生命，保护动物，保护我们的生态环境。因为，大自然中的任何生物都具有天赋的内在价值，都拥有生存的权利，都应该得到人类的关怀和爱护。否则，生物多样性锐减的速度会越来越快，人类在自然界的朋友将越来越少。

3.引导学生明白

作者写作这篇小说的用意是：让读者学习斑羚在危难时刻所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神；编者选编这篇小说为语文教材的目的是：希望同学们通过学习《斑羚飞渡》后，培养自己为了国家利益或集体利益而勇于牺牲自己的利益、甚至牺牲自己生命的崇高革命精神和大无畏的英雄气概；同时，希望同学们珍爱生命、珍爱人类的好朋友——地球上的所有生物。

以上是笔者个人的一些粗浅见解，当然，除此以外，一定还有别的办法可消除这篇短篇小说中所承载的消极的、负面的因素。

参考文献：

[1]教育部.义务教育课程标准直言教科书<语文>[M]. 北京：人民教育出版社.

[2]张岱年.中国文化概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

《中国物种红色名录》（China Species Red List）一套共分6卷。第一卷为10,000左右的动植物种的《红色名录》（Red List），包括中国濒危物种状况分析，《IUCN濒危物种红色名录濒危等级和标准》和《地区应用指南》的翻译稿，10,000左右物种的名称（学名、中文名、英文名、中文俗名），中国分布占全球的比例、评估的濒危等级以及所依据的标准和理由，IUCN全球评估等级等。第一卷已出版,后5卷分别为脊椎动物卷、无脊椎动物卷和植物卷（三册），内容为在中国分布的6000种左右的受威胁物种的评估资料数据库（Species Databank for Conservation）。每个物种收集了迄今为止最新的信息，包括：分类信息（物种学名、中文名、英文名、重要的同物异名和分类信息备注），现有濒危等级信息（IUCN红色名录、中国红皮书、CITES附录、国家重点保护级别），中国分布占全球的比例，本次评估的濒危等级和所依据的标准及理由，生境、分布（分布图）、种群状况、致危因素、保护措施、参考文献、评估人及年代等等，具有重要的学术参考价值。本书特色： 自八十年代到九十年代《中国植物红皮书》（1卷）和《中国濒危动物红皮书》（4卷）相继出版后，受到我国科研、管理、保护和执法界人士等的欢迎，社会反响强烈。 1990年代后期，世界自然保护联盟（IUCN）发布了物种濒危等级的新标准，适用于所有高、低等动植物种，并推出了全球物种红色名录的光盘版。随后，各国纷纷依据这一新标准，对本国的物种状况进行评估。因为全球的红色名录往往与具体的国家或地区不能吻合，资料收集也不可能全面。 为此，中国环境与发展国际合作委员会生物多样性工作组于九十年代后期开始，发起和组织了旨在评估物种保护现状的《中国物种红色名录》项目。专门组织了全国范围内从事不同门类的部分核心专家承担本项目的相关门类物种的评估。项目启动时，还特意邀请了IUCN的红色名录项目的主持人分别来华参与培训和研讨。项目历时三年，通过运用IUCN新标准对我国的动植物种的状况作了全面评估。初稿经分门别类举行多次研讨会，进行了严格认真的复核和补充，以保证其学术水平。同时，一些门类系统如鸟类和哺乳类，采用了国际最新分类系统，确保与国际接轨。 本书展示了我国物种的一次历史性的评估，反映了我国20世纪和21世纪交接的历史时期的物种生存现状，呈现了50多年来保护事业的成果和不足，指出了当前的需要优先保护的极危和濒危物种。全书主要内容以中英文双语出现，并采用国际通用的标记，便于国内外读者使用。 期望本书的出版能为国内外生物多样性保护、自然保护和野生动植物保护有关的科研、管理、保护、执法、履行国际公约等方面的人士提供一本重要的的基础性参考书，促进我国生物多样性保护方面的科研、教育、管理、保护、立法和执法和科普工作的进一步发展。工作进度： 《中国物种红色名录》第一卷《红色名录》（Red List）2004年8月份已经出版，其他的分卷将于2005年陆续出版，请大家届时在“保护中国生物多样性网站”上关注该系列图书的出版进展和订购信息。

与偷偷关注有关论文参考文献

在写论文时如果引用参考文献，那就需要在论文的底部表明参考文献出自哪里，还有在文中标注使用参考文献的段落。

要在文章标注清楚引用了那篇文献哪个段落，不要大段落引用，否则容易被判断为抄袭

1、避免选择与论文主题无关的参考文献。

引用的选择必须以主题为中心，可以有力地说明、突出主题的就文献就可以选用，不能的就舍弃，这是选择参考文献的基本原则。有些作者在写论文使用参考资料时，总是会出现不忍删除参考文献的毛病，经常会将一些与主题无关的引用写入到论文里面，影响论文主题的表达。甚至有些同学为了体现论文参考文献的新颖性直接使用与主题无关的最新文献，这样不仅不能体现论文的新颖，还会在内容上显得累赘和冗馀。

2、避免选择不够典型的引用。

所谓典型参考文献，是指那些最具特点、最具代表性、能有效揭示事物本质、能集中论述论文主题的参考文献，我们在撰写论文时，引用典型的参考文献是非常有必要的。

对于非常经典的文献需要考虑它们发表的时间、如果过旧或是广为人知的文献，我们就简单的描述一下，即使它是一个非常典型的参考文献，也是简单描述就好。太老或太有名的参考文献也许能证明我们的主题，但它们并不能使论文足够新颖。

3、避免所选参考文献缺乏真实性。

论文中使用的参考文献需要是真实的，这样才会有说服力。所谓的真实是说参考文献是客观存在，不是虚构的，是可以反映客观事物的原始面貌。论文中使用的参考文献真实，才能有说服力，有些论文参考文献不准确，没有鉴别真伪，所引用的历史数据、事件、时间、地点，等都没有仔细检查、会出现误差，这样的论文就不具有说服力了，在经济论文中有一点需要特别关注，在引用参考文献时，我们应该仔细确保参考文献的每一个细节都不会出错，数字绝对准确，也不会因我们自己的疏忽而导致原本准确、真实的参考文献会变成错误或不真实的。

4、避免选择引用不新颖

撰写论文时，参考文献的选择应具有新颖性和引人注目的特点，这样可以增强论文的真实性，使人们耳目一新。

写别人没有写过的人或事，或者别人很少写的事件，从不同角度选择材料，给人一种新鲜的感觉，注意选择新的、有特色的参考文献，一些论文，参考文献选择不新颖，引用的都是一些过时的旧例子，而且参考文献的是那些“陈年旧事”，没有新鲜感和现实性，这样就会显得这篇论文并不令人信服。

别把名字写过去就可以了

与偷影子人有关论文参考文献

《偷影子的人》是法国作家马克·李伟的长篇小说，也是马克·李伟的第十部作品。这部小说无疑是一部畅销作品，法国媒体曾惊叹：“销售得比影子消失的速度还快！”，它的受欢迎程度可想而知。马克·李伟，他的作品热销众多国家，连续十七年蝉联“法国十大畅销作家”榜单，十二年位居榜首，拥有让大导演斯皮尔格只看两页书稿，就重金购下电影版本的神奇魅力。 《偷影子的人》完美地展现了作者温柔风趣的写作风格，有催人泪下的亲情，浪漫感人的爱情和不离不弃的友情，清新浪漫的气息和温柔感人的故事相互交织，让读者悲喜交集，是一部唤醒童年回忆和内心梦想的温情疗愈小说。 这部小说共分为七个部分：锲子，影子的秘密，海滩上的克蕾儿，吕克的梦想，苏菲的伤，被唤回的记忆和用风筝写下的思念。小说的主人公“我”有着一种超能力：能够“偷”取别人的影子，看到别人的心事。这令“我”烦恼，令“我”与众不同。“我”的童年充满忧愁及悲痛：父母离婚，“我”和妈妈生活在一起，便再也没有见过父亲。小学时因为小女孩伊丽莎白的出现，“我”和同班同学马格成了死党。他高大自信，我矮小自卑，他是大哥大，我是孤身一人。因此我们之间的较量可想而知。 一次我被马格锁在了柜子里，也因此“我”认识了警卫伊凡，我们互谈心事，成了好朋友。还因为学校煤气炉爆炸，“我”因为伊凡“影子”的呼唤，救了伊凡。为此我也知道了他悲伤的童年，伊凡嘴中那所谓的妈妈写给他的书信根本就不存在。但为了弥补他心中的遗憾，“我”让妈妈给自己写了一封信，伪装一下，然后交给伊凡。信中的妈妈希望伊凡快乐，做自己喜欢的事情。因为妈妈的话，最终伊凡鼓起勇气离开学校去追寻自己的梦想了。 那年夏天，“我”和妈妈一起去海边度假，邂逅了“我”此生念念不忘的女孩克蕾儿，她虽又聋又哑，但灵动，漂亮，独特，令“我”心动不已。我们彼此分享了秘密，因为老鹰风筝，灯塔，我们结下了不解之缘，许下了约定。 “我”曾经心心念念的女孩伊丽莎白最终和马格在一起了，后来也和“我”在一起过，但是是为了气马格，很快我们分手了。“我”厌倦了这种勾心斗角，马格也取代我成了班长。曾有一度，我也无意中读取了马格的影子，在学校他是那个人人羡慕，小弟尾随的风云人物。但在家里他却是那个父母忽视，缺乏家人关爱的可怜孩子，令人怜爱。 大学时“我”也认识了另一个女孩苏菲，我们相互陪伴，不远不近，在一起过，但总觉得不自然，最终恢复了朋友的关系。“我”也曾无意中偷了她的影子，了解到她的遗憾是虽然她很努力，但是尚未成为父母喜欢的孩子的样子。为此，“我”给了她安慰，让她与自己和解。 另一个“我”人生中重要的人便是那个不离不弃，陪伴左右的朋友吕克。他和“我”相识于小学，同个班级。他父母经营面包店，有个妹妹。生活艰难，通过影子“我”曾了解到吕克的梦想是成为一名医生，但因为家庭原因，他只得成为面包师，而“我”却成了医生。回到家乡小镇时，我们一起聊着此时的工作生活，回忆往昔。 但为了不留遗憾，帮吕克实现心中的梦想。“我”最终和吕克的父亲聊了天，并且劝说他让吕克去实现自己的医生梦。结果如愿以偿，吕克成了医学院的学生，我们又能一起并肩作战了。在这短时期，我们也一起相约去了见到克蕾儿的海边度假。往昔记忆犹新，“我”没有履行和克蕾儿的约定，思绪万千，试图寻找那时的痕迹。最终“我”又再次回到那里，搜寻着她的影子，最终得到了她的消息，但我有些胆怯，不敢靠近。因为这次旅行，苏菲也重新估量了我们之间的关系，我们恢复了朋友关系。 另一边，经过长时间的亲身体验，吕克决定放弃学医，因为他觉得面包师更适合他。从此他回到了家中的面包店，做起了面包。后面吕克和苏菲成了很要好的朋友。紧接着从吕克的口中得知妈妈去世了，我悲痛不已，也知道了爸爸离开的真相以及爸爸曾偷偷回学校看我的事情。在妈妈的葬礼上，我也见到了昔日的好友伊凡，我们交谈，回顾。最终“我”也认清了自己的内心。最终鼓起勇气决定去追回那个“我”心心念念的人克蕾儿。 初读时，偷影子的人犹如有着读心术的人那般令人有些担忧。因为每个人都有着不为人知的秘密，不想让他人知道，只想深藏内心。喜爱也罢，悲伤也罢，那是属于自己独有的一部分。 细细读来又觉得偷影子的人是那般的温馨，是那样的独特。有时候他是不得已而为之，但他守好自己的本心，不宣扬，默默地帮助着那些需要帮助的人。他曾也为自己拥有这样与众不同的能力，或许称之为超能力而惶恐不已。他渴望融入大家，走进群体，成为普通大众中的一员。 不得不说总有一段时间我们也会因为自己的与众不同而烦恼不已，比如身高，体重，年龄等等。慢慢地在无意中看到到那些熟悉的人的悲伤之后，在帮助他们的过程中，“我”也慢慢地开始自我认识，自我和解然后重新拥抱自己，珍惜当前。 小说的开篇引用了莎士比亚的一句话：“有些人只拥吻影子，于是只拥有幸福的幻影”，这无疑是这篇小说的主题思想，值得人深思，值得人回味。

文献名途径。文献名途径如书名、刊名、篇名、特种文献名等，检索法国作家马克李维创作的小说偷影子的人时直接用文献名检索书名偷影子的人就可以了。《偷影子的人》是法国作家马克李维创作的一部小说，故事讲述了一个老是受班上同学欺负的瘦弱小男孩，因为拥有一种特殊能力而强大，能“偷别人的影子”，因而能看见别人心事，听见人们心中不愿意说出口的秘密，男孩开始成为需要帮助者的心灵伙伴，为每个偷来的影子找到点亮生命的小小光芒。

与机智神童有关论文参考文献

13岁考上重点大学读本科，成为当时湖南省年龄最小的大学生；17岁考上中科院的硕博连读研究生。就在人们普遍看好他的前途时，中科院却在2003年将他劝退回家。他到底怎么了?打造出来的“神童”1983年6月，魏永康出生于华容县的一个普通家庭。父亲魏炳南是一名参加过抗美援朝的伤残军人，因打仗负伤一直瘫痪在床。母亲曾学梅是县百货公司的一名工人。自小天资过人的魏永康，成了这个家庭的全部希望。魏永康刚生下来两三个月时，曾学梅就教儿子识字，还经常读唐诗给儿子听。尽管魏永康还不会说话，但这种早期教育还是取得了不少效果。在母亲的倾心教育下。魏永康从2岁开始，便创造了一个又一个“东方神童”的故事。1985年，还只有2岁的魏永康，就掌握了1000多个汉字。4岁时，他基本学完了初中阶段的课程，后来连小学也只读了二年级和六年级。1991年10月，仅8岁的魏永康连跳几级进入县属重点中学读书。13岁时，魏永康以高分考入湘潭大学物理系。2000年，17岁的魏永康大学毕业后考入了中科院高能物理研究所硕博连读研究生。曾学梅认为，孩子只有专心读书，将来才会有出息。于是，曾学梅将家中所有的家务活都包下了，包括给儿子洗衣服、端饭、洗澡、洗脸。为了让儿子在吃饭的时候不耽误看书，魏永康读高中的时候，曾学梅还亲自给他喂饭。后来读湘潭大学时，曾学梅也一直跟在儿子的身边“陪读”，照顾儿子的饮食起居。高才生被劝退回家来到北京读书后，魏永康认为自己已经长大了，便执意不要母亲“陪读”，孤身一人北上求学。身边突然没了母亲的照料，魏永康感到很不适应，竟无法安排自己的学习和生活。有一年冬天，他竟然穿着单衣、趿着拖鞋去天安门逛了一圈，周围的游客像看怪物一样使劲盯着他看。由于长期生活不能自理，并且知识结构不适应中科院高能物理研究所的研究模式，2003年8月，已经读了3年研究生的魏永康，被中科院劝退回家。从以前的“东方神童”到如今被劝退回家，生活似乎给魏永康开了个非常残酷的玩笑。最伤心的莫过于他的母亲曾学梅了。 ”现在我只要走出去，仿佛大家都在嘲笑我。”曾学梅苦笑着说。从中科院退学回家后，魏永康整天呆在房间里看书、玩电脑，其间还玩过几次“失踪”。所幸的是，他每次都平安地回家了。他的名字家喻户晓在华容县城，魏永康的名字简直无人不知。 ”可能有人不知道县委书记的名字，但魏永康在我们这里绝对是家喻户晓。”一位开出租车的师傅告诉记者。走进魏永康家，首先吸引我们的就是写在四周墙壁上的“打油诗”。如“四面白墙成字墙，赏心悦目真添美”：“好苗错移栽，未成栋梁材，土地贫缺肥，园丁无能耐，已将好苗误，疾首痛心怀”等。魏永康说，这些全是他妈妈写下的。据了解，自儿子被劝退回家后，曾学梅便将自己的内心感受作成“打油诗”写在墙上，迄今已有上百首。见到记者后，魏永康很有礼貌地给我们端茶倒水，忙完活后就走到房间里去了，始终书不离手。他对记者说，他目前正在温习功课，隹备再次参加研究生考试。“神童”母子反思教育方法魏永康退学回家后，曾学梅这才开始反思自己的教育方法。在母亲的教育下，魏永康慢慢“成熟”起来了。魏永康说，小时候妈妈总是把他关在家里看书，从来不许他出去玩。只要有女生打电话给他，他妈妈都说他不在家，担心分散他的精力。因此他养成了不爱说话的习惯，周围的同学也渐渐疏远了他。而后来读研之所以未能顺利毕业，也是因为与导师交流太少，毕业论文无人指导。谈到这些，他甚至有些恨母亲。曾学梅说：“中科院这个事发生之后，我才思考自己以前有没有做得不对的地方。现在我经常教他做家务，也欢迎其他同学找他交流，他自己的生活起居早已能够自理了。”临行时，魏永康和母亲一道送我们出门。当魏永康看到我们的采访车时，竟然拔腿就往家里跑，我们很是不解。车子发动了，只见魏永康跑出来，腼腆地将一块西瓜送到司机面前： “司机叔叔辛苦了，请吃块西瓜!”无论司机怎么推脱，他都坚持递上。“永康现在真的长大了，懂得关心别人了!”曾学梅在旁边欣慰地说。曾学梅还告诉记者，儿子现在非常体贴瘫痪在床的父亲，几乎每天都要为父亲端茶送水。

有天赋不努力的：伤仲永 一个人是否能成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。要学习，强调后天学习对成才的重要性，和对泯灭人才环境的批评。名叫仲永的神童，五岁便可指物作诗，天生才华出众，因后天不学习被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。努力少天赋的：很多啊，爱迪生：尽管一生只在学校里读过三个月的书，但通过勤奋好学，勤于思考，发明了电灯、电报、留声机、电影等一千多种成果，成为著名的发明家，被誉为“发明大王”，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。有天赋也努力的：这个也不少啊，，钢琴家郎朗，贝多芬，美国“游泳神童”菲尔普斯.....好多几乎成功人士，名人都属于这一类的了