山西艺术职业学院学报

山西艺术职业学院学报

265分山西艺术职业学院，是2020年3月将原山西艺术职业学院、原山西戏剧职业学院、山西省晋剧院、山西省京剧院等九家单位改革重组成立的一所新学院。隶属于山西省文化和旅游厅，接受山西省教育厅业务指导。原山西艺术职业学院的前身是始建于1951年的山西省艺术学校，是山西第一所艺术学校。1958年升格为山西艺术学院（本科），是山西第一所独立建制的本科艺术学院，于2000年联合改制为山西艺术职业学院，是全国第一所艺术类高职院校。原山西戏剧职业学院始建于1958年的山西省实验剧院戏剧学校。2002年与山西省戏剧研究所合并组建山西戏剧职业学院。

山东职业技术学院学报

2020武大版核心期刊RCCS权威、核心及准核心期刊目录发布者：qks发布时间：2020-12-04浏览次数：32305 《中国学术期刊评价研究报告》（以下简称《RCCSE》）是邱均平教授团队创立的四大科教评价报告之一，于2009年3月正式推出第1版，后于2011年后连续推出了《RCCSE》第2版、第3版、第4版和第5版。经过十多年的努力，项目组在评价方法、评价指标、评价系统的理论研究和实践应用方面均取得了重要突破，已形成了相对成熟的科学评价体系，是国内主流的七大期刊评价体系之一。 《RCCSE》（第六版）研制工作得到权威学术期刊(A+等级)366种，核心期刊（A和A-）1693种，B+等级（准核心期刊）1914种，B等级（一般期刊）1847种，C等级（较差期刊）570种。 现将《RCCSE》（第六版）军事学、社会学、民族学与文化学、新闻学与传播学、图书馆、情报与文献学、教育学、体育科学、统计学、自然科学综合、医学综合、社会科学综合、人文科学综合学科的权威期刊、核心期刊及准核心期刊目录分享给业界，以便全国期刊业界、学界及相关人员参考。2020年RCCSE中国学术期刊排行榜中文学术期刊类：军事学期刊名称水平所在地区期刊总数指挥与控制学报A+_29空军工程大学学报(自然科学版)A+陕西29后勤工程学院学报A重庆29火力与指挥控制A山西29海军工程大学学报A湖北29装备学院学报A北京29装甲兵工程学院学报A北京29军事历史研究A-上海29军事运筹与系统工程A-北京29国防科技A-湖南29武警学院学报B+湖北29空军预警学院学报B+_29中国军事科学B+北京29军事交通学院学报B+天津29制导与引信B+上海29海军工程大学学报(综合版)B+湖北29军事历史B+北京29军械工程学院学报B+河北29国防B+_29中文学术期刊类：社会学期刊名称水平所在地区期刊总数社会学研究A+北京33人口研究A+北京33社会A上海33中国人口科学A北京33人口学刊A吉林33人口与经济A北京33社会保障评论A_33人口与发展A北京33妇女研究论丛A-北京33社会保障研究A-湖北33社会学评论A-北京33西北人口A-甘肃33青年研究A-北京33青年探索B+广东33南方人口B+广东33人口与社会B+江苏33社会工作B+江西33社会建设B+吉林33社会发展研究B+_33当代青年研究B+上海33青少年犯罪问题B+上海33中华女子学院学报B+北京33中文学术期刊类：民族学与文化学期刊名称水平所在地区期刊总数民族研究A+北京33民俗研究A+山东33广西民族研究A广西33贵州民族研究A贵州33文化纵横A_33西北民族研究A甘肃33文化遗产A广东33黑龙江民族丛刊A黑龙江33世界民族A-北京33中原文化研究A-河南33民族学刊A-四川33原生态民族文化学刊A-_33中国名城B+江苏33民间文化论坛B+_33民族论坛B+湖南33中国藏学B+北京33青海民族研究B+青海33文化软实力研究B+湖北33中医药文化B+上海33上海文化B+上海33西藏民族大学学报(哲学社会科学版)B+西藏33回族研究B+宁夏33中文学术期刊类：新闻学与传播学期刊名称水平所在地区期刊总数新闻与传播研究A+北京62现代传播(中国传媒大学学报)A+北京62国际新闻界A+北京62中国科技期刊研究A+北京62新闻记者A上海62编辑之友A山西62新闻大学A上海62编辑学报A北京62当代传播A新疆62新闻与写作A北京62新闻界A四川62科技与出版A北京62出版发行研究A北京62出版科学A湖北62中国出版A北京62新闻与传播评论A湖北62出版广角A广西62新闻爱好者A河南62现代出版A-北京62中国编辑A-北京62编辑学刊A-上海62科普研究A-北京62青年记者B+山东62传媒B+北京62新闻战线B+北京62未来传播B+浙江62新闻研究导刊B+重庆62教育传媒研究B+_62对外传播B+_62读书B+北京62全球传媒学刊B+北京62新闻知识B+陕西62电视研究B+北京62东南传播B+福建62新闻世界B+安徽62新闻传播B+黑龙江62中国广播电视学刊B+北京62中国图书评论B+辽宁62中国传媒科技B+北京62中国记者B+北京62科技传播B+_62中文学术期刊类：图书馆、情报与文献学期刊名称水平所在地区期刊总数中国图书馆学报A+北京69情报学报A+北京69图书情报工作A+北京69图书情报知识A+湖北69情报理论与实践A+北京69情报科学A吉林69大学图书馆学报A北京69情报杂志A陕西69图书与情报A甘肃69情报资料工作A北京69图书馆论坛A广东69图书馆杂志A上海69现代情报A吉林69国家图书馆学刊A北京69图书馆A湖南69档案学研究A北京69档案学通讯A北京69图书馆学研究A-吉林69数据分析与知识发现A-北京69信息资源管理学报A-湖北69图书馆建设A-黑龙江69图书馆工作与研究A-天津69数字图书馆论坛B+北京69文献B+北京69北京档案B+北京69图书馆理论与实践B+宁夏69情报工程B+_69图书情报导刊B+山西69中华医学图书情报杂志B+北京69档案与建设B+江苏69浙江档案B+浙江69情报探索B+福建69新世纪图书馆B+江苏69中国科技资源导刊B+_69高校图书馆工作B+湖南69大学图书情报学刊B+安徽69山西档案B+山西69图书馆学刊B+辽宁69农业图书情报学刊B+北京69图书馆研究B+江西69中国档案B+北京69图书馆研究与工作B+浙江69中文学术期刊类：教育学期刊名称水平所在地区期刊总数教育研究A+北京294远程教育杂志A+浙江294中国电化教育A+北京294电化教育研究A+甘肃294开放教育研究A+上海294现代远程教育研究A+四川294中国高教研究A+北京294华东师范大学学报(教育科学版)A+上海294高等教育研究A+湖北294课程·教材·教法A+北京294高等工程教育研究A+湖北294现代教育技术A+北京294思想理论教育A+上海294教育发展研究A+上海294全球教育展望A+上海294北京大学教育评论A+北京294思想理论教育导刊A北京294教学与研究A北京294思想教育研究A北京294清华大学教育研究A北京294高校教育管理A江苏294中国教育学刊A北京294比较教育研究A北京294教师教育研究A北京294职教论坛A江西294教育与经济A湖北294中国远程教育A北京294学前教育研究A湖南294现代教育管理A辽宁294重庆高教研究A重庆294数学教育学报A天津294中国职业技术教育A北京294教育与职业A北京294复旦教育论坛A上海294学校党建与思想教育A湖北294教育学报A北京294中国高等教育A北京294现代远距离教育A黑龙江294教育科学A辽宁294国家教育行政学院学报A北京294外国教育研究A吉林294教育科学研究A北京294中国大学教学A北京294河北师范大学学报(教育科学版)A河北294教育学术月刊A江西294思想政治教育研究A黑龙江294江苏高教A江苏294外语教学理论与实践A上海294教育研究与实验A湖北294教育探索A黑龙江294湖南师范大学教育科学学报A湖南294教育理论与实践A山西294教育教学论坛A河北294中国特殊教育A北京294黑龙江高教研究A黑龙江294职业技术教育A吉林294高教探索A广东294学位与研究生教育A北京294当代教育科学A山东294天津师范大学学报(基础教育版)A-天津294研究生教育研究A-安徽294现代大学教育A-湖南294民族教育研究A-北京294大学教育科学A-湖南294苏州大学学报(教育科学版)A-江苏294中国成人教育A-山东294继续教育研究A-黑龙江294当代教育论坛A-湖南294计算机教育A-北京294教育评论A-福建294外国中小学教育A-上海294教育经济评论A-北京294基础教育A-上海294成人教育A-黑龙江294高教发展与评估A-湖北294教育与教学研究A-四川294高等农业教育A-辽宁294扬州大学学报(高教研究版)A-江苏294上海教育科研A-上海294高等建筑教育A-四川294中国教育信息化A-北京294宁波大学学报(教育科学版)A-浙江294人民教育A-北京294华文教学与研究A-广东294终身教育研究A-江苏294当代教育与文化A-甘肃294当代继续教育A-湖北294高等理科教育A-甘肃294集美大学学报(教育科学版)A-福建294高教论坛B+广西294高校生物学教学研究(电子版)B+北京294中小学教师培训B+吉林294河北农业大学学报(社会科学版)B+河北294职业教育研究B+天津294中国考试B+北京294民族高等教育研究B+内蒙古294创新与创业教育B+湖南294化学教育(中英文)B+_294高教学刊B+黑龙江294数字教育B+_294中国高校科技B+北京294高校辅导员B+山东294高校辅导员学刊B+安徽294药学教育B+江苏294现代教育科学B+吉林294中国校外教育B+北京294内蒙古师范大学学报(教育科学版)B+内蒙古294中国人民大学教育学刊B+北京294教学研究B+河北294现代中小学教育B+吉林294大学教育B+广西294教学与管理B+山西294陕西学前师范学院学报B+陕西294教育测量与评价B+湖南294中医教育B+北京294中国林业教育B+北京294当代教育理论与实践B+湖南294化工高等教育B+上海294职教通讯B+江苏294高等财经教育研究B+山西294青少年学刊B+山东294中国地质教育B+北京294教师教育学报B+重庆294河北大学成人教育学院学报B+河北294历史教学(上半月)B+天津294中国轻工教育B+天津294机械职业教育B+江苏294中国农业教育B+江苏294湖南第一师范学院学报B+湖南294当代教师教育B+陕西294工业和信息化教育B+北京294煤炭高等教育B+江苏294高等教育研究学报B+湖南294科教导刊(中旬刊)B+湖北294高师理科学刊B+黑龙江294航海教育研究B+辽宁294纺织服装教育B+上海294现代教育论丛B+广东294考试研究B+天津294教育文化论坛B+贵州294化学教学B+上海294高等继续教育学报B+湖北294中国教育技术装备B+北京294成都中医药大学学报(教育科学版)B+四川294广东轻工职业技术学院学报B+广东294教育现代化B+北京294英语教师B+天津294上海教育评估研究B+上海294南方职业教育学刊B+广东294中国现代教育装备B+北京294山东高等教育B+山东294辽宁教育行政学院学报B+辽宁294基础教育研究B+广西294中国冶金教育B+北京294思想政治课研究B+上海294黑龙江教育(高教研究与评估)B+黑龙江294美育学刊B+浙江294河北职业教育B+河北294教育信息技术B+广东294教师教育论坛B+湖北294重庆第二师范学院学报B+重庆294辽宁科技学院学报B+辽宁294中文学术期刊类：体育科学期刊名称水平所在地区期刊总数体育科学A+北京46北京体育大学学报A+北京46武汉体育学院学报A+湖北46上海体育学院学报A上海46体育学刊A广东46体育与科学A江苏46成都体育学院学报A四川46首都体育学院学报A北京46西安体育学院学报A陕西46中国体育科技A北京46沈阳体育学院学报A-辽宁46体育学研究A-江苏46体育文化导刊A-北京46山东体育学院学报A-山东46冰雪运动A-黑龙江46天津体育学院学报A-天津46广州体育学院学报B+广东46哈尔滨体育学院学报B+黑龙江46河北体育学院学报B+河北46南京体育学院学报B+江苏46吉林体育学院学报B+吉林46体育科研B+上海46浙江体育科学B+浙江46当代体育科技B+_46体育科学研究B+福建46山东体育科技B+山东46

山东商业职业技术学院的情况你可到他的网站去了解：至于能否报考，我认为可以，尤其是相同的专业。中专毕业也应相当于或高于高中毕业了，你尽管去试一下。当然每所学校的情况和要求都不尽相同，你最好到或打电话去山东商业职业技术学院商务培训中心咨询一下，就什么都清楚了。（）

作为博士生，发表论文在核心期刊上是非常重要的成就之一，因为这些期刊具有较高的学术声誉和影响力。而在武汉大学，也有一些被列为“武大核心期刊”的期刊，这些期刊是武汉大学认可的高水平学术期刊，发表在这些期刊上的论文也会得到更多的认可和推崇。带名字的发表论文可以更好地突显作者的学术能力和成就，因为在学术界，往往会根据作者的发表成果来评判其学术水平。因此，在武大核心期刊上发表带名字的论文，不仅可以为自己的学术声誉加分，还可以增加自己的竞争力，提高自己在求职、升职等方面的成功率。总之，发表在武大核心期刊上带名字的论文，是博士生在学术上取得成功的重要标志之一，也是展示自己学术能力和成就的重要窗口。

想去报自考的话因为是每个学校对于学生的要求不同，高中生当然是肯定可以的，中专生的话就得去学校问问了，但我也觉得应该问题不大，也是可以的。至于专业的选择，因为这会决定你后面的路往哪方面走，这是比较重要的。

黄山职业技术学院学报

黄山职业技术学院是经安徽省政府批准、教育部备案正式成立的公办专科全日制普通高等职业院校，学院占地面积634亩，拥有共12万平方米全新的实训楼、教学楼、图书馆、学生公寓、餐厅、浴室等教学生活用房和功能齐全的设施设备。学院现设有医学系、旅游系、生物工程系、工贸系、基础部、图文信息中心、实验实训中心。黄山职业技术学院是由原黄山卫校、黄山茶校、黄山中华职校三所中专学校合并而来。目前，学院在职教职员工291人，学院招收全日制普通三年制高职、初中起点的五年制高职学生，目前全日制在校生近7000人，开设有护理、助产、医学影像技术、药学、药品经营与管理、旅游管理、导游、酒店管理、餐饮管理、雕刻艺术与工艺、计算机应用技术、数字媒体应用技术、电子商务、电子商务技术、应用电子技术、会计、财务管理、茶树栽培与茶叶加工、茶艺与茶叶营销、园林技术、园林工程技术等共21个专业，并与安徽医科大学、安徽农业大学联办本科函授班。学院重视教育教学改革，坚持以技能培训为重点、以就业为导向，深化内涵建设，走校企合作办学之路，构建了一套人才培养的教学实践体系。学院重视学生的职业素质养成，强化动手实践能力培养，积极推行现代学徒制试点，满足市场需求，就业形势良好。学院将利用黄山旅游得天独厚的自然优势和徽文化灿烂丰富的文化内涵，努力形成一批以医疗、旅游、电商为核心的现代化服务业专业群，打造一批传承徽派园林、徽派建筑、徽雕、徽菜、徽剧、新安画派、新安医学、黄山茶文化等带有浓郁地方文化特色的非遗文化专业群。学院将始终坚持面向社会、面向市场的办学定位，努力打好黄山牌、做好徽文章，为区域经济服务，努力把学院建设成一所“学生满意、家长放心、社会认可”的特色高职院校。

黄山职业技术学院还不错。

黄山职业技术学院（Huangshan Vocational and Technical College，HVTC），坐落于安徽省黄山市，是安徽省公办普通专科高校。

学院于2010年经安徽省政府批准、教育部备案正式成立。2012年4月，黄山卫生学校整建制并入黄山职业技术学院；2013年11月，黄山茶业学校整建制并入黄山职业技术学院。2016年8月，黄山市中华职业学校整建制并入黄山职业技术学院。

截至2019年12月，学院占地面积691亩，建筑面积万平方米；学院现有在编教职员工273人，其中专任教师196人(正高2位，副高74位，中级职称95人)，行政后勤管理人员77人。学院招收全日制普通三年制高职、初中起点的五年制高职学生，目前全日制在校生约7000人；共有5个教学系部，开设高职专业23个。

师资力量

截至2018年9月，学院共有教师227人，校内专任教师214人，校内兼课教师13人。校内专任教师中，正高2人，副高74人；中级职称86人；博士1人，硕士65人；“双师素质”教师45人。省级教学团队1个，省级教学名师2人，省级教坛新秀1人，院级专业带头人15人。

2017年4月，学院与上海城建职业技术学院签署合作协议，共同开展交换生活动的合作项目；11月，学院与韩国又松大学合作举办护理专业专科教育项目获安徽省教育厅审批通过。截至2018年9月，学院先后与韩国又松大学、日本城西国际大学、美国卫斯理大学、德国epe学校签署战略合作协议。

以上内容参考：百度百科-黄山职业技术学院

佛山职业技术学院学报

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广东医科大学的前身是中山医学院湛江分院，创建于1958年，1964年升格为五年制医学本科院校并更名为湛江医学院，1992年易名为广东医学院，2016年更名为广东医科大学。1960年被评为全国文教战线先进单位，1978年有2项科研成果获全国科学大会奖励，1986年获硕士学位授予权单位，列为广东省属重点建设大学 ， 1991年获广东省办学水平评估一等奖，2005年在教育部本科教学工作水平评估中获“优秀”，2008年设立博士后科研工作站，2012年获批设立教育部科技查新工作站，2013年获批为博士学位授予单位。2015年5月临床医学学科进入ESI全球排名前1%。2016年1月学校进入ESI全球排名前1%。2020年7月药理学与毒理学进入ESI全球排名前1%。2019年通过教育部临床医学专业认证，有效期6年。2021年8月进入 广东省高水平大学建设计划重点学科建设高校。 学校还进入高等教育研究机构世界大学排名中心（简称CWUR）和美国权威的USNews世界大学排行榜两个著名权威榜单。,学校总面积近2300亩，由湛江校区、东莞校区两部分组成，湛江校区位于富有亚热带风情的沿海开放城市湛江市；东莞校区创建于2002年，位于东莞市美丽的松山湖科技产业园区。,学校现有全日制在校生万余人，设有马克思主义学院、研究生院、基础医学院、第一临床医学院、第二临床医学院、医学技术学院、护理学院、药学院、公共卫生学院、人文与管理学院、生物医学工程学院、外国语学院、体育教学部、继续教育学院等14个学院（部）。,学校形成了较为合理的学科专业结构，现有博士学位授权一级学科1个，硕士学位授权一级学科7个，硕士专业学位授权点6个。有广东省高水平大学重点建设学科4个（临床医学、基础医学、药学、公共卫生与预防医学），省级重点学科7个（省级攀峰重点学科1个、省级优势重点学科2个、省级特色重点学科4个），珠江学者岗位计划设岗学科5个。设有普通本科专业37个，覆盖医学、理学、工学、文学、经济学、管理学、法学等7个学科门类，面向全国26省和港澳台地区招生。,学校有国家级一流本科专业建设点3个，全国高校特色专业建设点4个，省级一流本科专业建设点5个，广东省高校特色专业建设点7个，广东省高校名牌专业2个，广东省高校重点专业4个，广东省级课程思政建设改革项目9项。有国家级一流课程2门，省级一流课程17门。近两届获得省级教学成果奖6项（一等奖3项；二等奖3项）。有国家级住院医师规范化培训专业基地（25个临床专科）和药物临床试验机构（9个临床专科），省级临床重点专科14个。,学校现有教职工1868人，其中专任教师1329人，博士生导师67人，硕士生导师921人（含附属医院），双聘院士2人，广东省青年珠江学者2人和讲座教授2人，广东省自然科学杰出青年基金获得者3人。学校有国务院政府特殊津贴专家16人，全国模范教师、全国优秀教师、全国高校优秀辅导员等8人，广东省教学名师7人，“千百十人才培养工程”省级培养对象14人，省“特支计划”人才2人，“扬帆计划”32人，南粤杰出教师、南粤教坛新秀、南粤教书育人优秀教师、南粤优秀教师和南粤优秀教育工作者60人次，广东省优秀中医临床人才和名中医5人，广东省优秀青年教师培养对象17人。,学校拥有良好的教学科研条件，建有省级实验教学示范中心17个，专门建立了1万多平方米、设备齐全的临床技能培训中心。现有4所直属附属医院，14所非直属临床医学院，7所非直属附属医院，合作教学机构遍布我省各地，形成了良好的校院、校企协同育人机制。有科研平台服务管理中心，省级重点实验室、工程技术研究中心和新型研发机构6个、市厅级重点实验室22个、博士后科研工作站1个，是“广东省医学分子诊断协同创新发展中心”、“湛江市医药产业联盟”、“广东省生命文化学会”等研究机构和学术团体的牵头单位或会长单位。“十三五”期间，获国家级科研项目168项，其中获国家社会科学基金项目3项、国家自然科学基金项目143项；以第一作者或通讯作者发表 SCI/EI 收录论文 1309篇，出版学术著作61部，获国家专利授权128件，国家科学进步二等奖1项、省部级以上科技成果奖5项。学校网络是广东教育科研网湛江地区汇接中心，全面覆盖湛江、东莞两校区和直属附属医院，校内数字信息点超过3万个，建设有网络教学平台和各类业务管理信息系统。学校还拥有现代化的图书馆，馆藏纸质图书总量198万多册，电子图书151万多册，音视频材料9000多小时，订有纸质期刊800多种，电子期刊4万余册，购买及可利用中外文数据库30余个。《广东医科大学学报》是中国核心期刊（遴选）数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）统计源期刊、中国期刊全文数据库（CJFD）全文收录期刊、广东省优秀科技期刊。,学校先后与美国、英国、 澳大利亚、新西兰、葡萄牙 、芬兰、波兰、日本、马来西亚等国家及港澳台地区的50余所高校及科研院所开展了各类交流合作。先后加入中俄医科大学联盟、“一带一路”热带医学联盟、中芬应用型科学大学联合会，师生参与对外学术交流与合作的活跃度逐年提高，先后获得欧盟“伊拉谟斯+”高校能力建设及教师交流项目。学校于2010年起招收港澳台学生，2019年起招收本硕博层次来华留学生。,学校始终坚持立德树人，始终坚守“面向基层兴医强医，培育英才守护健康”的责任担当，形成了面向基层培养高素质医学专门人才鲜明的特色，获得2005年教育部本科教学水平评估专家的高度认可，得到张德江、胡春华等领导的高度评价，《光明日报》、《人民日报》和《中国教育报》等媒体的充分肯定，称赞学校是“基层医生的‘摇篮’”。,办学64年以来，学校为国家和地方共培养输送了23万余名医学人才。学校生源充足，是广东省考生报考的热门省属本科院校之一。通过质量工程的建设，毕业生基础知识牢固扎实，创新意识和实践能力显著增强，受到社会的广泛欢迎。近5年毕业生平均就业率达到，在省内位居前列。2016年至今连续六年获得全国“最佳实践大学”殊荣。学校近五年获大学生创新创业训练计划立项项目国家级170项、省级409项。学校团委被评为“全国五四红旗团委”。,学校恪守“立志立德、求真求精”的校训，秉承“艰苦奋斗、自强不息”的广东医精神，弘扬“严谨、朴实、仁爱、奉献的校风”，实施特色发展核心战略，坚持“以党的领导为根本，以学生发展为中心，以学科建设为核心，以人才强校为要务，以社会服务为己任”的办学理念，立足广东，融入湾区，面向全国，走向世界，致力于建设特色鲜明、同类先进、国内外知名的高水平医科大学，培养具有坚定理想信念、崇高职业道德、强烈社会责任、深厚人民情怀，富有良好科学精神、创新素质、国际视野，具备坚实理论基础、扎实实践能力、厚实人文素养，服务卫生健康事业和经济社会发展的高素质应用型人才，为国家和广东省的卫生健康事业和经济社会发展提供人才保证、智力支持和科技支撑。（截至2022年3月1日）

广东有名的高职院校分别有深圳职业技术学院、广东轻工职业技术学院、顺德职业技术学院、广州番禺职业技术学院等。 广东省好的高职院校 深圳职业技术学院 广东轻工职业技术学院 顺德职业技术学院 广州番禺职业技术学院 深圳信息职业技术学院 广东公办专科学校名单 学校名称 所在地 东莞职业技术学院 东莞市 佛山职业技术学院 佛山市 广东财贸职业学院 清远市 广东工程职业技术学院 广州市 广东工贸职业技术学院 广州市 广东行政职业学院 广州市 广东环境保护工程职业学院 佛山市 广东机电职业技术学院 广州市 广东建设职业技术学院 广州市 广东江门幼儿师范高等专科学校 江门市 广东江门中医药职业学院 江门市 广东交通职业技术学院 广州市 广东科贸职业学院 广州市 广东科学技术职业学院 广州市 广东理工职业学院 广州市 广东茂名健康职业学院 茂名市 广东茂名农林科技职业学院 茂名市 广东茂名幼儿师范专科学校 茂名市 广东南华工商职业学院 广州市 广东农工商职业技术学院 广州市 广东女子职业技术学院 广州市 广东青年职业学院 广州市 广东轻工职业技术学院 广州市 广东生态工程职业学院 广州市 广东省外语艺术职业学院 广州市 广东食品药品职业学院 广州市 广东水利电力职业技术学院 广州市 广东司法警官职业学院 广州市 广东松山职业技术学院 韶关市 广东体育职业技术学院 广州市 广东文艺职业学院 广州市 广东舞蹈戏剧职业学院 广州市 广东邮电职业技术学院 广州市 广东职业技术学院 佛山市 广州城市职业学院 广州市 广州番禺职业技术学院 广州市 广州工程技术职业学院 广州市 广州科技贸易职业学院 广州市 广州民航职业技术学院 广州市 广州体育职业技术学院 广州市 广州铁路职业技术学院 广州市 广州卫生职业技术学院 广州市 河源职业技术学院 河源市 惠州城市职业学院 惠州市 惠州工程职业学院 惠州市 惠州卫生职业技术学院 惠州市 江门职业技术学院 江门市 揭阳职业技术学院 揭阳市 罗定职业技术学院 云浮市 茂名职业技术学院 茂名市 清远职业技术学院 清远市 汕头职业技术学院 汕头市 汕尾职业技术学院 汕尾市 深圳信息职业技术学院 深圳市 深圳职业技术学院 深圳市 顺德职业技术学院 佛山市 阳江职业技术学院 阳江市 湛江幼儿师范专科学校 湛江市 肇庆医学高等专科学校 肇庆市 中山火炬职业技术学院 中山市 中山职业技术学院 中山市 珠海城市职业技术学院 珠海市

一辩陈词： 谢谢主席，各位评委，大家好。 很高兴今天和对方辩友探讨这个有现实意义的辩题，刚才对方辩友的一番高论可谓是用心良苦，但是让我们冷静下来思考，认真地去发掘在现象背后的实质性问题，我们会发现，现实并不像我们想象的那样完美无瑕． 所谓勤工俭学是指：（概念）。勤工俭学具有以下特性：首要目的是经济利益，需要占有大量课余时间，和工作的简单性、单一性等特点，正是由于这些特点的存在，是勤工俭学弊大于利的特点显露无遗。接下来我将从以下三个方面论证我方观点： 首先，就勤工俭学作为社会实践的一种形式而言是弊大于利的。对方辩友一再提到了勤工俭学对锻炼大学生能力的作用。当前大学生勤工俭学所从事的主要是中小学家教和简单的体力劳动，很少有从事与专业结合的工作，这对大学生作为学生这个身份而言，所能起到的锻炼是微不足道的，而所带来的负面效应却是巨大的，因为勤工俭学而荒废学业的事例是不胜枚举，由于勤工俭学上当的现实也是比比皆是。大学给我们提供了丰富的社会实践的机会和途径，学生干部、社团活动、社会调查研究等都是于专业学习紧密联系，既锻炼了能力又收获了知识，而勤工俭学耗时耗力，却常常是得不偿失。 其次，勤工俭学对大学生的学习和成长而言也是弊大于利的。大学生必须坚持理论联系实际的学习方法，努力成才。而勤工俭学基本不能实现这一学习目标，让很多大学生只是单纯的出于经济利益而参与勤工俭学，同时勤工俭学中带来经济纠纷等问题，又给大学生造成了不必要的损失和伤害，给大学生的生活和学习造成影响。 最后，勤工俭学对实现国家培养人才、实现大学教育目标而言更是弊大于利的。国家培养大学生的目的是培养具有创新能力的高素质人才，蔡元培先生说过：“大学以研究学问为第一要义”，21世纪是知识爆炸的时代，大学生要在大学四年真正的做出一点研究，完全可以用夜以继日来描述在时间上的投入，居里夫人、陈景润、华罗庚，一位位成功人士都在向我们昭示，只有专心，才有可能有所建树，大学生正处于人生发展的黄金时间，学业就是我们的事业，我们没有时间和精力一心二用。而要达到通过勤工俭学锻炼能力的目标，必然要有一个漫长的积累过程，这势必占用大量课余时间，哪里还有时间进行预习温习、去深入的搞研究呢？抱着勤工俭学锻炼能力的目标，导致的是本末倒置，荒废学业，学业和勤工俭学两不误是一个空中楼阁。 诚然，勤工俭学在一定程度上解决了高校贫困大学生在生活上的一些问题，但是我们不能盲目乐观地去认为她就是利大于弊的，通过我们对勤工俭学本身、大学生个人发展、对学校国家的发展的论证，我们肯定的可以得出这样的观点：大学生勤工俭学弊大于利。 谢谢大家。 四辩陈词： 谢谢主席，给位评委，大家好。 经过刚才的一番唇枪舌战、剑拔弩张，现在让我们安静下来，再次去思考我们今天讨论的问题，面对这样一个具有现实意义的辩题，我们需要的是冷静，我们要透过那浮华社会的外表，去探索这个事件背后所蕴藏的真正意义。 首先请允许我指出在刚才的辩论过程中，对方辩友几个值得商榷的观点。第一，对方辩友一直把勤工俭学和社会实践等同起来，勤工俭学是指：（概念）而社会实践却是指（概念），两者之间存在本质的区别。第二，对方辩友一再给我们勾画了一个鱼与熊掌可以得兼的空中楼阁，但是社会的现实是一次次的否决了这样的观点。（适当扩充） 勤工俭学，一个听着多么高尚的字眼，但是我们今天看到的是良好的初衷却给我们的大学生、我们的大学、我们的国家带来那么多的伤害。当我们看到越来越多的空空荡荡的大学自习室，却在那些酒店商场看到我们大学生端盘子站柜台的身影的时候；当我们看到越来越多的人选择在课余时间打工挣钱，却不愿意在实验室默默无闻的时候；当我们越来越多的大学生只有那一纸文凭，却没有任何学术创新的时候；面对这样的现实，我们要做的是怎样的思考？难道我们要去庆幸，我们的大学生越来越有经济头脑吗？ 大学是研究学问之所，大学生是时代的精英，理所当然要肩负起引领时代的重任，牛津大学教育学家纽曼告诉我们：大学教育的目的是训练良好的社会成员，是提升社会的格调。今时今日的竞争，是人才的竞争、是知识的竞争，国家的富强，民族的兴盛，中华民族的伟大复兴。国家对我们寄予着厚望、民族对我们寄予着厚望，梁启超先生有言：少年富则国富，少年强则国强，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。 我们有理由相信，我们大学生端正对于学习的态度，认清自己所肩负的重任，日思日睿，笃志笃行，必能如当年梁启超先生在《少年中国说》中所言：天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！ 21 世纪勤工俭学得到高速发展，这是教育改革的形势所迫，是教育手段变换的需要。由“应试教育”转换为“素质教育”，将促进勤工俭学工作的发展，开拓勤工俭学工作的新局面。历史将翻开勤工俭学工作崭新的一页。 一、关于大学生勤工俭学的情况 《今晚报》，2005年5月6日，刘延军《放假，大学生快乐“打工”》一文说：“五一”期间，在天津市多所高校了解到，有40%以上的学生利用假期“打工”。教育专家认为，大学生利用节假日“打工”有四方面的好处，一是可以提前接受社会检验，有利于弥补自己学业的不足；二是可以提前适应不断变化的社会，找准自己未来的定位，有利于今后从业慎重的选择；三是可以锻炼自我早日独立生活的能力，培养自力更生、勤俭节约的思想；四是有助于培养团结、协作精神。在南开大学、天津财经大学、天津工业大学等高校，国际贸易、旅游、计算机、市场营销等社会性较强专业的大学生，“七日长假”没有回家，留下来打工的学生占了一半以上，绝大多数做“家教”工作。不少学生在选择兼职“工作”时，都能根据自己所学专业的特长有侧重地选择。南开大学旅游系小李与本市一家旅行社签订了“七日用工合同”，帮助旅行社带团队，每天工资收入80元。他告诉记者，自己拿到了国家承认的“导游证”，但没有经过社会实践，这次要利用“七日长假”进行“打工”，目的就是为了检验一下自己能力。 《中国青年研究》，2002年第6期，郑彩莲《高校“勤工俭学”的现状和前景》文章说：勤工俭学的秩序混乱。一些中介公司或个人利用大学生急于寻找兼职工作的心态，往往以押金或服务费的名义向学生收取一定的费用，钱到手后马上销声匿迹；另外，一些雇佣者利用大学生对劳动保护法规的不熟悉，把他们视为廉价劳动力，任意克扣拖欠工资报酬；还有的学生不懂得学校统一组织的重要性，私自从事一些活动，也容易出现问题，校方又很难进行有效干预，不少的纠纷很难得到合理合法的解决。学生只得自认倒霉吃亏。 1．参加大学生勤工俭学的对象 参加勤工俭学的大学生大部分是相对家境差一些的学生，为了缓解家庭的经济压力，自觉找兼职维持生活，也有一部分家境较好的学生，他们找兼职的目的是为了增加自己的社会经验，丰富阅历。 《中国青年研究》，2002年第6期，郑彩莲《高校“勤工俭学”的现状和前景》文章说：从参与面看，有52%的学生正在参加勤工俭学，其中大一年级的学生占了53%，勤工俭学的即有特困生，也有家境富裕的学生。但在特困生中，中差生、中等生比例偏高，多达64%。 《江南时报》，2003年2月6日，林红《贫困大学生 寒假打工忙》文章说：当大多数大学生随着奔驰的火车踏上归途和家人团聚的时候，仍有一部分贫困学生在为下学期学费、生活费而打工……据统计，今年寒假仅南京师范大学就有400余名贫困大学生勤工俭学。南京师范大学实用英语专业学生齐敦峰同学，老家在徐州农村，母亲体弱多病，全家仅靠父亲一人支撑，经济非常拮据。今年寒假，小齐每天上下午为两个家庭做家教，帮助两位初中生补习英语，每天收入近百元，连大年初一也不休息，预计一个寒假下来能挣到2000元左右。三年来，他们先后干过家教、电脑销售、社会调研、餐厅服务等，不仅没有影响学业，而且还利用自己挣来的钱解决了学费、生活费及购买学习用品，更重要的是通过社会实践，磨练了自己，变得成熟起来，为今后走上社会工作岗位夯实了基础。 《人民日报》，2005年3月1日，邬焕庆《各地采取措施解决高校贫困家庭学生困难》文章说：一笔笔及时到位的助学贷款、一条条畅行的“绿色通道”、一个个专设的勤工俭学岗位……这一切，驱散了曾经锁在许多贫困大学生眉头的忧郁，让他们在全社会浓郁的关怀中安心求知、健康成长。近年来，由于种种原因，我国高校贫困家庭学生的数量有较大增加。目前全国普通高校近1200万在校生中，有240万左右是贫困家庭学生，他们面临着学费和生活费的巨大压力。贫困大学生的困难引起了党和政府的高度重视。2004年9月，《国务院办公厅关于切实解决高校贫困家庭学生困难问题的通知》正式下发，各地、各部门和各高校积极落实政策、采取措施，切实解决高校贫困生的经济困难。为贫困大学生创造勤工俭学条件，可以从长效上解决他们的后顾之忧。仅在春节期间，广州市多家企业响应“广州一家亲”扶助困难大学生勤工俭学计划，为困难大学生提供了500个勤工俭学岗位。这个计划开展以来，用人单位或个人共向困难大学生提供了数千个助学岗位。 2．大学生勤工俭学的目的和原因 《现代教育科学》，2004 年第2 期，邓演平等《大学生勤工俭学的调查与研究》文章说：调查发现，当今大学生参加勤工俭学的目的如下：（1）有的主要是为了钱（占47%），但为钱的动机却不一，他们或是由于家庭经济困难而想减轻家庭负担，或是想过得潇洒一点，或是想弥补自己的“财政赤字”等等。（2）有的主要是为了培养能力，认识社会，增加自己的人生阅历，锻炼自己的意志，体验自立，而“钱 ”是次要的（29%）。被调查者坦诚直言：“勤工俭学使我们早日接触社会，开拓了视野，长了知识，锻炼了能力”，“如果勤工俭学仅仅是为了钱是没有意义的”，“流自己的汗，吃自己的饭”。学生一般认为，参加勤工俭学不论是有意识的还是无意识的，都能得到能力的锻炼，但对于具体能够锻炼哪些能力则认识不一。（3）其他目的。有的是为了资助贫困学生或患病者，有人把它看作是丰富课余生活、调节“无聊”生活的一剂良药等等，不一而足。“挣钱”、“早日接触社会、认识社会”和“锻炼能力”是大学生参加勤工俭学的主要目的，但是，也有少数大学生（约占5%）勤工俭学仅仅是为了钱，他们对“勤工俭学”存在着认识上的偏差。 《佛山科学技术学院学报（社科版）》，2000年8月第18卷增刊，李炳亮《大学生兼职现象初探》认为：第一，市场经济大潮的影响，为大学生兼职带来了机会。大学生面临的竞争压力大，而沿海开放的市场和观念为大学生培养独立生活能力和社会适应能力提供了机会，通过兼职增强与社会接触，开阔眼界，锻炼能力的同时，积累经验，以实际操作能力的增强弥补专业知识的不足，为未来的竞争作好准备。第二，知识经济的到来，促使大学生活跃于兼职活动中。面对知识领域广博而飞速增长的知识，相对于硕士、博士专业方向的深入研究和一般职业学校学生的一技之长，大学生所面对的专业知识面实际上更广、更多，但又难以通过学习跟上知识增长的步伐，学习上的彷徨和兼职工作立竿见影的效益相比较，容易促使学生忽视了长远的打算而选择眼前的利益，放松学习而专注于兼职活动中。第三，教育改革的深化，不同程度上为大学生兼职作导向。教育产业化的趋势已经非常明显，但产业化的改革又没有得到完善，使教育的导向易于趋向经济效益。调查表明，目前本科生缴学费的全国平均水平已达2000-2500元/ 年，大约占到普通高校生均培养成本（不含基建费）的 25%。大大超过了统一交费前的比重，使学生的经济负担加大。 《中国高等医学教育》，2000年第2 期，王大建等《对当代大学生勤工俭学的探讨》认为：在当前改革，开放的形势下，大学生已经强烈地意识到：要适应社会发展的需要，必须及早地了解社会，走向社会，获得为发展商品经济服务所需要的知识和本领。加之，由于受传统观念的影响，有些大学生存在着参加勤工俭学，尤其在校园内劳动怕同学瞧不起，怕难为情，“低人一等”的想法。学校要创造条件，让学生在学习期间以自己的劳动为社会作些贡献，并获得一定收入，以增强他们的自立能力，减轻家庭的经济负担。 3．大学生勤工俭学的途径和方式 《现代教育科学》，2004 年第2 期，邓演平等《大学生勤工俭学的调查与研究》文章说：调查表明，大学生勤工俭学的途径主要有以下4种：（1）经过学校社团组织与商家洽谈参加勤工俭学，这种情况大约占勤工俭学总人数的26%。在学生宿舍以及学校教学楼等公众场所，时常张贴着学生社团组织介绍聘人参加勤工俭学的海报。（2）通过家教中心的帮助，获得“家教”资格，这种情况约占勤工俭学人数的21%。（3）通过学校勤工助学中心的安排而挣得一份工作。大学勤工助学中心是统一组织、管理、协调全校大学生勤工俭学的组织机构，每年安排了一定数量的贫困大学生参加勤工俭学，使他们能够完成学业。但限于条件，一般其安排的额度有限，不少大学提供的勤工俭学服务还处在初级阶段。（4）通过招聘广告或他人的介绍，直接与用人单位联系而成为 “打工一族”。随着勤工俭学在大学生中的升温，也让一些人看到了商机，出现了各种各样的针对大学生的中介所，很多个体业主或小企业愿意雇佣心灵手巧的大学生，招聘广告在校园里随处可见。供大学生选择的勤工俭学的方式并不多，调查显示，主要集中在家教、兼职、零工等几种类型：（1）家教。家教可能最适合学生。（2）兼职。大约60%的调查对象对兼职比较感兴趣。选择兼职的原因大概有3个：一是工作比较稳定，有相对较高的报酬；二是较其它方式能更好地培养各方面的能力；三是为以后到公司谋职作职业准备。（3）零工。零工也不过是发传单、送报纸、去肯德基或麦当劳做服务员等等，对女生来说也可以做模特。但这类打工需要克服低贱的思想观念。 《中国青年研究》，2002年第6期，郑彩莲《高校“勤工俭学”的现状和前景》文章说：勤工俭学内容庞杂，档次高低不一。从服务类型看：涉及家教、卖报、散发宣传资料、送货营销、广告企划、设计、学校流动教室清扫、食堂清洁工、图书馆管理员、厕所保洁员等，最多的为家教，占申请人数的66%。另外，从事单纯体力打工的比例有43%。 人民网，2004年1月11日，李绍庆《不做家教干家政 大学生勤工俭学悄然转向》文章说：1月10日上午，20岁的小王擦了擦满头的汗，双手接过雇主付给他的120元钱。这是他和同学两个人一上午的酬劳。寒假来临，许多像小王这样的大学生，干起了家政服务。小王说：“家教越来越难找，而做家政服务挣钱容易，我的许多同学都打算靠家政服务来挣下学期学费呢！”每年春节期间，家政服务市场都是人手紧缺，而这个时候，恰逢学生寒假。往年这时候，大学生们一放假，大部分都是归心似箭，结伴返乡，也有部分同学利用此时干起了家教。 4．大学生勤工俭学收入的消费 《现代教育科学》，2004 年第2 期，邓演平等《大学生勤工俭学的调查与研究》文章说：有收入就必定会有消费。消费是与大学生“打工”的目的相一致的，消费方式是多种多样的。大多数大学生是希望通过自己的劳动来减轻父母的负担，所以他们把所得报酬的大部分用于交纳学费和生活费，购买书籍资料；部分大学生是为了购买自己想要的手机、电脑、CD机等；部分大学生将其用作旅游费用，等待假期出游当然也不乏那些为维持自己的高消费而奋斗者；也有不少学生将挣的钱用于交纳GRE、TOEFL等的培训费；个别学生是为了把打工所得捐给贫困同学或患病者。大学生中的人情应酬消费是比较普遍的，打工所得收入的一部分便用于此类消费。 《高等农业教育》，1997年第1期，张建平等《大学生消费状况调查与分析》文章说：我们将大学生的消费心态划分为三种类型，分别是节俭型、满足型、攀比型。节俭型是指根据自己家庭收入情况，在消费上精打细算，勤俭节约；满足型指保持中等水平，不比一般同学差，但不和别的同学攀比，能应付各种自认为必须参加的活动，攀比型指追求消费满足，不考虑家庭是否能给予支持，没钱向家里伸手，不愿自己比别的同学过得差。在我们的调查中，有118位学生认为自己属于节俭型消费心态，占，155位学生认为自己属于满足型消费心态，占；只有2位学生认为自己属于攀比型消费心态，仅占。 5．勤工俭学对大学生成长的影响 《现代教育科学》，2004年第2期，邓演平等《大学生勤工俭学的调查与研究》文章说：调查发现，社会对大学生勤工俭学具有不可低估的影响。越来越多的大学生认识到，随着我国加入世贸组织和改革开放的不断向前推进，市场竞争将日趋激烈，高学历、高文凭不再是毕业后找份好工作的唯一通行证，唯有提高能力、提高素质才是制胜的法宝。调查表明，参加勤工俭学的学生都比较成熟，大多能够体谅家庭负担，想利用勤工俭学等途径走上自力更生的道路，同时能以积极的态度去了解社会、锻炼能力，为以后建功立业做准备。这种影响可大体概括为：（1）绝大多数学生在自己劳动后才认识到赚钱的艰辛，开始体谅父母，同时也开始珍惜来之不易的辛苦钱，学会花钱了。（2）为大学生真正独立积累了自信心和经验，强化了自立意识，增强了自立能力。（3）在与社会的接触中，他们开始了解社会、认识社会，开始了解公司等用人单位的管理，为以后走进社会奠定了基础，其人际交往和社会活动能力也在实践中得到了锻炼。（4）他们在勤工俭学的过程中试着发现自己的价值，以图今后在社会中寻找到自己适合的位置。（5）勤工俭学还培养了他们的时间观念和劳动纪律，改变了一些大学生以往散漫拖拉的毛病，使他们的大学生活过得紧张充实。 《佛山科学技术学院学报（社会科学版）》，2000年8月第18卷增刊，李炳亮《大学生兼职现象初探》认为： 第一，正面影响——（1）大学生兼职，为我们的教育注入了新的活力，带来了新的思想。在兼职过程中，由于竞争激烈，参与兼职的学生中任何一个人也不敢要求“60分万岁”，任何人也不敢有“混”的念头和做法。通过参加社会工作，接受社会规范，学习角色职责，在对社会的无意识适应中接受教育和熏陶，在有意识的适应中调控自己的生活方式和行为方式。（2）兼职，是青年学生接触社会，努力寻找自己新的人生价值坐标的第一次，不管是否确定了自我的价值方向，寻找本身就是一种价值的外现。参加兼职的学生中大多数并非仅仅为了赚取外快，调查说明，广州大学生的兼职中有的人认为主要是为了丰富自己的阅历。（3）理论付诸实践，通过兼职活动扩大学生的知识面，培养能力。对于学生专业而言，在实践中遇到书本上没有涉及和不能解决的问题，正是在学习和解决这些问题的过程中，使专业知识得到深化。 第二，负面影响——诚然 ，兼职对大学生是锻炼的机会。但由于大学生的社会阅历低，心理承受能力有限，容易造成盲从、竞争不当、发展失衡等现象，缺乏适当的引导，易于走向极端。（1）青年学生的自控能力还不强 ，往往会追潮流，盲目地从事兼职活动。在对广州大学生进行兼职目的调查时发现，将兼职作为提高专业水平的学生只占了6%，很多兼职活动本身与专业学习并无联系，缺乏理论知识的指导，容易碰壁。有接近8%的学生参与股票及债券投资。作为消费者的学生参与经济风险性很大的投资，从资金短缺到经验匮乏都不适于进行此类活动。（2）对兼职活动的热衷，往往也反映了学生功利意识过强。兼职工作毕竟是短期的行为，学生本身缺乏长远的计划，如社会调查、产品促销等活动，都只是数天的工作，学生为了兼职而不得不经常性轮换工作。对于更能锻炼自己社会综合能力的社会工作，如担任学生会、团委会、学生社团、班级干部的工作，往往不屑一顾，而独自寻求直接见效的赚钱渠道，追求短期功利。一些学生将大部分精力，甚至是全部的精力都投入到兼职工作中，兼有多份工作，为了繁重的业务而不得不连续逃课，精力也无法集中在学业中，造成了“兼职过关，学业受累”的现象，显然也是得不偿失的。（3）由于学生心理承受能力还不强，而社会的激烈竞争必然会带来成功与失败。如果自我调适不当，或沉迷于成功之中而沾沾自喜，或由于失败而一蹶不振，都将会造成心理的失衡。大学生一跨入社会大“市场”，很容易屈服于社会上的小市民意识。缺乏了一定引导和导向的兼职活动，学生之间的相互竞争容易引发冲突，甚至形成不正当竞争，使学生过早地被社会消极因素所侵蚀，不利于高校的正常教育、管理，也不利于思政工作的开展。 6．勤工俭学的意义 《北京机械工业学院学报》，2003年6月第2期，郑玮等《对大学生勤工俭学科学管理的思考》认为：第一，解决贫困学生的后顾之忧，贫困生在校内勤工俭学，风险小，工作稳定，时间灵活，学生自己也有很大的自主选择权力，因而可有效地缓解他们的经济困难，减轻心理压力，提高自立能力，同时，有利于建立安定、和谐、向上的校园文化，保持安定的校园秩序。第二，使学生综合素质和能力得到提高，现在的大学生，独生子女比较多，参加社会劳动和社会实践比较少。在一些管理部门老师的指导和帮助下，通过参与各种社会劳动和社会实践，许多同学克服了自身的不足，改变了自己，提高了自身的综合素质。第三，通过信息反馈提高部门服务质量。学生通过在学校各个部门，特别是在服务性较强的部门工作和实践，使工作人员意识到工作中的不足之处，便于进一步提高部门的服务质量。第四，缓解缺编部门的工作压力，需要有知识、有能力的年轻人临时加盟完成一些工作。 《承德医学院学报》，2002年2月第19期，门宏洁等《勤工俭学之我见》认为：第一，勤工俭学使大学生走出校园，接触社会。勤工俭学是联系学校和社会的纽带之一，是大学生理论联系实际的极好场所。第二，勤工俭学使大学生锻炼了自己的交往能力。第三，勤工俭学使大学生向经济半自立型发展。 《教育评论》，1997年第5期，黄正海《勤工俭学与素质教育》说：勤工俭学构成了良好的教育和生产环境，是学生接触社会了解人生的窗口；是学技能，培养劳动观念的大课堂；是社会实践活动的重要基地。由“应试教育”转移为“素质教育”，虽然只是教育手段、方法的改变，但将直接影响到学校内容、形式以及培养对象的规格的重大改革。21世纪的教育将需要提供给学生多方面的社会实践场所和试验基地。21世纪勤工俭学将得到高速发展，这是教育改革的形势所迫，是教育手段变换的需要。由“应试教育”转换为“素质教育”，将促进勤工俭学工作的发展，开拓勤工俭学工作的新局面。历史将翻开勤工俭学工作崭新的一页。 7．影响大学生勤工俭学的原因 《现代教育科学》，2004年第2期，邓演平等《大学生勤工俭学的调查与研究》文章说：调查表明，大部分学生表示愿意利用大学的4年时间去勤工俭学，以便减轻家庭的负担，熟悉社会，为以后走入社会打下良好的基础。但由于种种原因，只有少数大学生（约占20%）参加过或正在参加勤工俭学。究其原因，主要有以下几点：（1）怕顾此失彼影响学业。调查表明，没有参加勤工俭学的大部分学生认为自己现在学习任务重，担心参加勤工俭学会影响学习；参加了勤工俭学的学生则有的能处理好这种关系，有的处理不好。我们走访了一些正在进行勤工俭学的大学生，他们大部分人在参加勤工俭学后学习成绩并没有明显 这里虽然没有明显正方向反方的问题提问，不过，仔细看看各个辩手陈词的第一段或许可以总结得出，希望对你能有所帮助。

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浙江艺术职业学院学报

倪旭前，号湖上漫士、云栖山房主人，浙江兰溪人。艺术家，博士，教授，博士生导师。他的作品具有收藏价值！

倪旭前，号湖上漫士、云栖山房主人，浙江兰溪人。艺术家，博士，教授，博士生导师。中国美术学院中国思想与绘画专业毕业，获博士学位；浙江大学清代绘画研究方向博士后出站。现任中国计量大学艺术与传播学院教授，泰国格乐大学艺术学博士生导师，西泠印社社员，中国美术家协会会员[1]，中国书法家协会会员在《中国书法》杂志、《书法》杂志、《书法赏评》杂志、《中国艺术报》、《书法报》、《中国书画报》、《书法导报》等专业刊物发表书法论文、评论40余万字。现为高校书法讲师、国家三级美术师、中国书法研究院艺术委员会委员、浙江省书法家协会学术委员会委员、杭州之江书画院副院长。书画作品参展与获奖2008年 作品获“中国第四届青少年书法美术大赛”二等奖 （团中央主办）2007年 作品获“浙江省浙能杯美术书法摄影展”银奖 （浙江省书协等主办）2006年 作品获“浙江省书法美术教师中国书画作品展”三等奖（浙江省教育厅主办）2008年 作品入围“全国第二届草书展” （中国书协主办） #$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$% 2005年 作品入选“西泠印社首届国际书法展” （西泠印社主办）2005年 作品发表于《美术报》 （中国美院等主办）2004、2008年 作品参加“第四、六届全浙书法大展” （浙江省书协主办） #$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$% 2002、2005年 作品参加“浙江省第二、三届中青年书法展” （浙江省书协主办）书画学术活动与获奖：2008年 论文获“浙江省第二届高校艺术科研论文”二等奖 （浙江省教育厅主办）2006年 论文获“浙江省书法教育论坛”三等奖 （浙江省书协主办）2004年 学术汇总获“浙江省首届书法教师成果展”学术成果奖（浙江省书协主办） 2006年 论文入选 “06兰亭论坛论文集” （浙江省书协主办）2006年 参加“浙江省书法家协会第五届学术委员会会议” （浙江省书协主办）2006年 参加“浙江省高校书法教育研讨会” （浙江省青年书协主办） 2005年 论文入选“浙江省第18届书法理论研讨会” （浙江省书协主办）2005年 参加“浙江省书法家协会第四届教育委员会会议” （浙江省书协主办）2005年 参加“浙江省书法教育研讨会” （浙江省书协主办） #3$$#%%%%%%%6$代表性书画论文《书法意境臆说》（国家中文核心期刊《中国书法》（中国书协主办），CN11-1136/J 4/2008）《高职院校书法实践教学初探》（国家中文核心期刊《中国成人教育》（中国成协主办）CN37-1214/G 1/2008）《宋高宗对二王帖学的传承》（《书法导报》CN41-0052．理论版．8/2008）《赵孟頫、沈尹默比较三题》（《浙江艺术职业学院学报》CN33-1315/Z 3/2006） 《清水芙蓉 气质高华--朱家济书法有感》（《书法》杂志CN31-1067/J 6/2002）《从行书训练入手的教学法研究》（《浙江艺术职业学院学报》CN33-1315/Z 4/2004）《论赵之谦的书法篆刻艺术》（06兰亭论坛论文集《绍兴历史上的书法家》CN33-1315/Z 12/2007） 代表性书画评论《清王文治行书》（《书法赏评》杂志 CN23-1313/J 1/2005）《文徵明小楷〈离骚经〉》（《中国艺术报》CN—0241 新华网转载2004-05-23） #3$$#%%%%%%%6$ 《宋高宗赵构与书法》（《书法报》CN42-0062．2001《河南社会科学》引为参考文献）《毛泽东书法》（《写字》杂志CN31-1534/J ．2003）《鲁迅先生的书法》（《青少年书法》杂志CN41-1054/I．2003） 《朱家济书法艺术》（《书法报》CN42-0062．2002）《张旭狂草《古诗四帖》（《中国书画家》CN12-0021．2004）《论姜宸英书法》（《中国书画报》CN12-0021．2001）《王文治行书诗轴》（《中国书画报》CN12-0021．2002）《溥儒书法艺术》（《中国书画报》CN12-0021．2002） 参编书画类书目《大学书法》（西泠印社1999年版）《艺术教育与欣赏》（机械工业出版社2007年版）主持或参与书画类课题2004年 主持书法课题：“高校书法教学法的研究与实践”（院级立项，编号：0317）2006年 参与中国高等教育学会教育科学“十一五”规划重点研究课题：“工科类高职学 生人文素质教育体系的研究与实践”（省部级立项，编号：）2006年 参与中国机械工业教育协会职业技术教育“十一五”规划课题：“工科类高职院校实施人文素质教育的创新与实践”（省部级立项，编号：ZJG11） 主讲书画课程主讲省级精品课程《艺术教育与欣赏（书画部分）》主讲滨江六高校共享课：《中国书法鉴赏》指导书画社团及特长生完成学院学生参加教育部主办的“全国首届、二届大学生艺术展演”（书法组）的一系列组织指导工作。完成学院学生参加团中央主办的“第四届中国青少年书法美术大赛”一系列组织指导工作。 完成学院学生参加《中国钢笔书法》杂志主办的“第十届中国钢笔书法大赛”一系列组织指导工作。 完成学院学生“印行邮路”、“钢铁长城”、“印迎奥运”等一系列创作活动的组织指导工作。担任教工书画社团“钱塘艺社”社长一职，带领教工参观兰亭等。指导学生获奖情况2008年 指导学生蔡晨霞、邵黎书法获“中国第四届青少年书法美术大赛”三等奖（团中央主办）2008年 指导学生郑佳、莫燕云、白佳燕、章晓慧书法获“中国第四届青少年书法美术大赛”青年组优秀奖（团中央主办） #3$$#%%%%%%%6$ 2008年 指导学生章晓慧书法获“浙江省第二届大学生艺术展演”书法类全省一等奖 （浙江省教育厅主办）2008年 指导学生莫燕云、邵黎书法获“浙江省第二届大学生艺术展演”书法类全省三等奖（浙江省教育厅主办） 2006年 指导学生梁春军、毛立刚、蔡晨霞书法获“第十届中国钢笔书法大赛”三等奖（《中国钢笔书法》杂志主办）2006年 指导学生章晓慧、叶小明书法获“第十届中国钢笔书法大赛”优秀奖（《中国钢笔书法》杂志主办）

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值得收藏，倪旭前祖籍浦江通化，耕读传家，诗书继世，名家辈出。清代初年，婺州画坛即以其宗族倪氏一门（倪仁祯、倪仁吉、倪一膺、倪宜子等）为显。倪旭前父亲也擅长书法，爱好文史，倪旭前得以耳濡目染，秉承陶养。