水利学报论文格式怎么写的好一些啊

水利学报论文格式怎么写的好一些啊

中学的？高中的？还是毕业论文？每个都给你一篇吧：初中化学素质教育探讨国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称“新大纲”）明确指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质”。执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。强调素质教育，并不是不考虑升学需要，更不能把两者对立起来。新大纲指出：初中化学教学要“为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。”只有搞好全体公民的素质教育，使全体公民都有知识、有文化、受过良好训练，有一定的能力和创造性，德才兼备的尖子人才的出现才有牢固的社会基础，才能大量涌现。我国经济建设和科学技术的发展，综合国力的不断增强，四个现代化宏伟目标的实现，既需要全体公民素质的提高，也需要众多的出类拔萃的优秀人才。二、关于教学内容现阶段和今后一段相当长的历史时期内，我国的初中毕业生能够升入高一级学校（普通高中、职业高中、中等专业学校等）继续学习的是少数，在农村尤其如此；城市里的初中毕业生虽然有较多的升学机会，但是二分之一稍多一些的学生将要进入职业高中或中等专业学校学习。我国今后中等教育发展的趋势将向职业教育进一步倾斜，进入职业高中或专业学校学习的学生，一般很少再有学习化学的机会。这意味着，我国未来的各行各业的劳动者大部分只是在初中阶段接受过一年（指“六三”学制，化学授课时数为96学时）或两年（“五四”学制，化学授课时数为132学时）的化学教育。在仅有一年或两年的化学教育中，如何使学生获得作为一个合格公民应具备的基本的化学知识，同时又能为学生进一步学习化学打好初步基础，这是我们选择初中化学教学内容必须认真考虑和严格遵循的两个基本原则。

中学化学素质教育探讨（高中）怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。一、教好学好化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学科学素养素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。初中和高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。教好学好化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新：其一，强调化学“双基”教学，不只是为了升学需要，不只是为学生考进高一级学校进一步学习化学打好基础，还要考虑到学生毕业后未能升学（事实上大多数学生是不能升学的），参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学或业余进修等。其二，“大纲”在提出要重视“双基”教学的要求之后，紧接着就强调化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用。要“教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题”。中学是基础教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的素质基矗中学开设的课程是一般的、通用的文化课程，目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的基础知识和基本技能。因此，中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。将新编义务教育初中化学教学大纲和即将投入实验的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比较，我们会发现明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的能力和创新精神；培养他们的科学态度，训练他们的科学方法；培养他们关心社会、关心自然的情感。就是说，化学教学的任务是，既要用化学基本知识武装学生，也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。这些教学目的，是主张“分数至上”、“片面追求升学率”、迫使学生埋头于应考练习的“应试教育”所不能达到的。二、设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习“应试教育”偏面强调灌输，在课堂教学中，只重视教的过程，不重视学的过程。教师习惯于把课本上的知识原原本本地呈现在学生面前，滴水不漏地讲给学生听，唯恐因某一点没讲到而造成考场上的失分。学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位；素质教育强调发展功能，实施发展性教育行为。在课堂教学中，遵循青少年的身心发展规律，让学生主动地参与，主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论的根本观点。科学发展的基本过程是：明确问题——收集资料——分析资料——得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。例如：第一步：提出问题，创设情景，激发学习动机，引导学生参与；第二步：观察实验（教师演示或学生亲自动手），使学生获得丰富的感性认识；第三步：启发学生思考，把生动的直观引向抽象思维；第四步：通过 教师讲解和学生讨论，相互启发，得出结论；第五步：组织课堂练习，达到学以致用。这种教学方法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察、实验、思维、自学以及分析问题和解决问题的能力。三、改变只有必修课的单一模式和课堂教学的封闭格局，开展多种形式的教育教学活动，拓宽学生的成才渠道“应试教育”的弊端之一是只设置单一的必修课程，只有课堂教学，教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭隘。对全体学生不加区别的统一要求，忽视学生的个性和特长，其结果是扭曲和束缚了人才发展；素质教育则以现代课程理论为指导，构建必修课、选修课和活动课的课程结构。重视因材施教，重视学生的个性和特长发展，主张人才资源的多样化、多层次。课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。教育者必先受教育，提高教师自身的素质是实施素质教育的重要课题。我们要努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素质教育的理论，转变教育观念，坚定改革步伐，以提高全民素质，振兴中华为己任，在工作实践中，逐步开创出一条新路。

1、朱伯芳，有内部热源的大块混凝土用埋设水管冷却的降温计算，水利学报，1957，4：87-106。2、朱伯芳，王同生，丁宝瑛，重力坝和混凝土浇筑块的温度应力，水利学报，1964，1：30-34。3、朱伯芳，在混合边界条件下非均质粘弹性体的应力与位移，力学学报，1964，2：162-167。4、朱伯芳，粘弹性介质内地下建筑物所受的山岩压力，水电科学院论文集第五集，1965：83-96。5、朱伯芳，王同生，丁宝瑛，郭之章，水工混凝土结构的温度应力与温度控制，水利电力出版社，6、朱伯芳，基础梁的温度应力，力学，1979，3：200-205。7、朱伯芳，软基上船坞与水闸的温度应力，水利学报，1980，6：23-33。8、朱伯芳，黎展眉，双曲拱坝的优化，水利学报，1981，2：11-21。9、朱伯芳，混凝土结构徐变应力分析的隐式解法，水利学报，1983，5：40-46。10、朱伯芳，黎展眉，张璧城，结构优化设计原理与应用，水利电力出版社，11、朱伯芳，论拱坝的温度荷载，水力发电，1984，2：23-29。12、朱伯芳，库水温度估算，水利学报，1985，2：12-21。13、朱伯芳，不稳定温度场有限元分区异步长解法，水利学报，1985，8：46-52。14、朱伯芳，大体积混凝土表面保温能力计算，水利学报，1987，2：18-26。15、朱伯芳，考虑水管冷却效果的混凝土等效热传导方程，水利学报，1991，3：28-34。16、朱伯芳，碾压混凝土拱坝的温度控制与接缝设计，水力发电，1992，9：11-17。17、 Zhu Bofang， Jia Jinsheng， Rao Bin and Li Yisheng， Shape optimization of arch dams for static and dynamic Journal of Structural Engineering， ASCE， V118，N11， N 1992， 2996-18、朱伯芳，多层混凝土结构仿真应力分析的并层算法，水力发电学报，1994，3：21-30。19、朱伯芳，许平，碾压混凝土重力坝的温度应力与温度控制，水利水电技术，1996，4：18-25。20、朱伯芳，有限单元法原理及应用（第二版），中国水利水电出版社，21、朱伯芳，许平，通仓浇筑常态混凝土和碾压混凝土重力坝的劈头裂缝和底孔超冷问题，水利水电技术，1998，10：14-18。22、朱伯芳，大体积混凝土温度应力与温度控制，北京：中国电力出版社，23、朱伯芳，关于中国防洪问题的一些思考，科技导报，1999，4：53-54。24、朱伯芳，论微膨胀混凝土筑坝技术，水力发电学报，2000，3：1-12。25、朱伯芳，拱坝应力控制标准研究，水力发电，2000，12。26、朱伯芳，高季章，陈祖煜，厉易生，拱坝设计与研究，北京：中国水利水电出版社，27、朱伯芳，微膨胀混凝土自生体积变形的增量型计算模型，水力发电，2003，2。28、朱伯芳，混凝土绝热温升的新计算模型与反分析，水力发电，2003，4。29、朱伯芳，许平，加强混凝土坝面保护，尽快结束“无坝不裂”历史，水力发电，2004， 3。30、朱伯芳，论坝工混凝土标号与强度等级，水利水电技术，2005，8。31、朱伯芳，张国新，杨卫中，杨波，许平，应用氧化镁混凝土筑坝的两种指导思想和两种实践结果，水利水电技术，2005，6。32、朱伯芳，论混凝土坝的抗裂安全系数，水利水电技术，2005，7。

水利学报论文格式怎么写的好一些

参考文献: 按文章中出现的先后顺序列出，给出编号，并在文章中引用的地方上标此编号，注明引文出处:作者、标题、出版社、日期<刊期>页码（宋体，5号）

: 在阐述河流生态恢复的基本思路和原则的基础上 ，提出了河流生态修复的基本任务和主要对应措施 ，河流 摘要 生态修复的任务一是改善水文条件 ，二是改善河流地貌的特征 ，三是恢复濒危或特殊物种 ; 河流生态修复的措施包括人 工直接干预 ，自然恢复以及增强恢复措施 。 关键词 : 河流 ; 水利工程 ; 生态恢复 中图分类号 : X 1 文献标识码 :B 目前，河流退化已被公认是一个全球性的生态环境问题 ， 2 生态修复的基本原则 生态恢复与重建的基本原则一般包括自然原则 、 社会经济 技术原则 、 美学原则 3 个方面 。自然原则是生态恢复与重建的 基本原则 ，也就是说只有遵循自然规律的恢复与重建才是真正 意义上的恢复与重建 ， 否则只能是背道而驰 ， 事倍功半 。社会 技术经济条件是生态恢复与重建的后盾和支柱 ，在一定程度上 制约着生态恢复与重建的可能性 、 水平与深度 。美学原则是指 退化生态系统的恢复重建应给人以美的享受 。按照上述基本 原则的要求 ，结合河流的实际情况 ，拟定以下指导性原则 : ( 1) 地域性原则 。由于不同区域具有不同的生态环境背 受到国际社会的普遍关注 ， 随着环境意识 、 生态观念的增强以 及生活水平的提高 ，社会对修复严重受损的河流生态系统的要 求越来越迫切 。因此 ， 很有必要对河流开展生态恢复的措施 。 在实际修复中 ，很难将河流修复到原来没有受到人为干扰的状 态 ，一般只是适当修复 ，以在恢复河流基本生态功能的前提下 ， 满足人们的需要 。 1 生态修复的基本思路和原则 1 生态修复的基本思路 河流生态的修复必须以系统 、 整体和可持续发展的观点 ， 景，如气候条件 、 地貌和水文条件等 ，这种地域的差异性和特殊 性就要求我们在恢复和重建退化生态系统的时候 ， 要因地制 宜 ，具体问题具体分析 ，千万不能照搬照抄 ， 而应在长期定位试 验的基础上 ，总结经验 ，获取优化与成功模型和模式 ，然后方可 示范推广 。 (2) 生态学与系统学原则 。生态学原则包括生态演替原 以河流的整体生态系统结构 、 功能为基础 ， 从水土资源开发利 用及生态环境现状出发 ，结合城市景观规划 ，以水造景 ，把水景 观融入城市景观 ，充分考虑城市河流沿岸居民和游人的活动需 求及环境感受 ，以 “绿” “水” 和 作为空间基质 ， 构成景观开敞的 亲水性人文活动空间 ， 为市民创造一个安全 、 舒适和富有情趣 的水边环境 。 当前 ，水利工程的主要任务是要紧紧围绕着生态恢复和重 建为中心 ，综合采用工程技术 、 生物技术和管理技术措施 ，改变 以前单纯的就河道论河道 ， 就环境而论环境的作法 ， 确保一般 河流的流量 ，恢复洁净水流 ，保护水质 ，形成良好的河流景观和 滨水环境 ，建设城市水网并加强绿化 ， 要求水边空地具有舒适 开阔的空间 ，并重视它的生物多样性 ， 将受损河流建设成生态 型的城市河道 ，保持城市资源与环境的可持续发展 ， 恢复城市 水生态系统 。 收稿日期 :2008203226设计 。 则、 事物链网 、 生态位原则等 ，生态学原则要求我们根据生态系 统自身的演替规则分步骤分阶段进行 ， 循序渐进 ， 不能急于求 成 。另一方面 ，在生态恢复与重建时 ， 要从生态系统的层次上 展开 ，要有整体系统思想 ，不能 “头疼治疼 、 脚疼医脚” 。根据生 物间及其与环境间的共生 、 互惠和竞争等关系 ， 以及生物多样性原理 ，构建生态系统结构和生物群落 ， 使物资循环和能量转 化处于最大利用和最优循环状态 ， 力求达到水份 、 土壤、 植被 、 生物同步良性演进 ，只有这样，恢复后的生态系统才能稳步 、持 续地维持与发展 。 (3) 最小风险原则和效益最大原则 。由于生态系统的复杂 性以及某些环境要素的突变性 ，加之人们对生态过程及其内在 机制认识的局限性 ，人们往往不可能对生态恢复和重建的后果 以及生态最终演替方向进行准确的估计和把握 ，具有一定的风 作者简介 : 罗 波 ( 19792) ， 男 ， 助理工程师 ， 主要从事 水务工 程 河流生态恢复的基本思路与对策 罗波 险性 。只有经过认真透彻地研究恢复对象和综合分析评价 ，才 会将风险降到最低限度 。鉴于生态恢复与重建是一个高成本 投入工程 ，要在考虑当前区域经济承受能力的同时 ， 又要考虑 生态恢复的经济效益和收益周期 ，这是生态恢复与重建工作中 十分现实而又为人们所关心的问题 。保持最小风险并获得最 大效益是生态系统恢复重建的重要目标之一 ，这是实现生态效 益、 经济效益和社会效益统一的必然要求 。 23 岸，使之成为具有栖息地 、 生物廊道 、滨岸过滤带 、 生物堤等多 种生态功能的生态河道 。河流滨岸建设线状 、 带状植被廊道 ， 与山体植被 、 平原防护林网 、 城市园林等绿化带纵横交错 ，构成 多级绿色廊道网络 。除了防止水土流失外 ， 还具有生物迁徙通 道的作用 。因此，在干涸河滩上 ， 应以两岸建设生物防护工程 为主来逐步缩小由于断流给生态环境所带来不良的影响 ，因地 制宜地合理利用河道 ， 在保证行洪需要的情况下 ， 在裸露的河 滩上植树造林 、 种植灌草 。对于河流生态修复 ， 任何修复方案 都不能只局限于河道 ，而应将河流所在的流域作为一个整体来 考虑 。这是由于人类对自然界的影响是大尺度的 ，而且导致水 体退化的原因主要不是在水体中形成的 ，多是在相连的其他生 态系统中形成的 ，通过水流排放引起 。河流生态恢复与重建的 难度和所需时间与生态系统的退化程度 、 自我恢复能力以及恢 复方向密切相关 。一般来说 ，退化程度较轻的和自我恢复能力 愈强的生态系统愈易恢复 ，其所需的时间也愈短 。 生态系统的自我恢复往往较为缓慢 ， 而人为重建可在一定 程度上改变生态系统演替的方向和速度 ， 并可缩短其恢复周 期 。在不同的地区 ，生态系统的自我恢复能力和所需的时间具 有很大的地域差异 。通常而言 ， 在温暖湿润的气候条件下 ， 自 然恢复速度比较快 ; 而在寒冷或于燥的气候条件下 ， 自然恢复 速度比较慢 。因此 ，各地区为了实现各自生态系统的有效恢复 与重建 ，就必须遵循恢复生态学的基本规律 ，结合实际情况 ，选 择合理的重建模式和技术体系 。 参考文献 : [1] 浦德明 ，何刚强 城市河道整治与生态城市建设 [J ] 江苏水利 ， 2003 ， (5) [2] 孙宗凤 生态水利的理论与实践 [J ] 水利水电技术 ，2003 ， (4) [ 3 ] ，李传奇 河流廊道与生态修复 [J ] 水利水电技术 ，2003 ， 王薇 (9) [4] 董哲仁 生态水工学的理论框架 [J ] 水利学报 ，2003 ， (1) [5] 李朝方 ，赖炳秀 浅谈观澜河青湖段生态治理工程设计 [J ] 中国 2 河流生态修复的任务和措施 1 河流生态修复的任务 河流生态修复的任务有 3 类。 一是水文条件的改善 。水文条件的改善是指水量 、 水质的 改善 ，自然水文周期的模拟等 。包括 : 通过水资源的合理配置 维持最小生态需水量 ; 通过污水处理 ， 控制污水排放以及提倡 清洁生产改善河流水质; 水库的调度除了满足社会经济需求 外 ，尽可能接近自然河流的脉冲式的水文周期等 。 二是河流地貌学特征的改善 。河流地貌学特征的改善包 括 : 尽可能恢复河流的纵向连续性和横向连通性 ， 保持河流纵 向和横向形态的多样性 ，防止河床材料的硬质化 。 三是濒危或特殊物种的恢复 。着重强调的是加强河流生物栖息地的建设 ，注重水库库区的生态重建 。 2 河流生态修复的措施 人类活动极大地影响了河流生态系统 ， 导致水质恶化 、栖 息地消失 、 洪水泛滥 、 适宜性和美学价值降低 。人们逐渐认识 到健全的河流生态系统的重要性，采取了各种技术和措施来修 复退化了的河流生态系统 。国外的类似工程河流生态修复措 施包括 : ① 人工直接干预措施 ， 如重建植被 、 修建人工湿地等 ; ② 自然恢复措施 ，包括恢复缓冲带、 降低河道边坡 、 重塑弯曲河 谷等 ; ③ 增强恢复措施 ， 包括修复浅滩和深塘、 修复水边湿地 ( 沼泽地 、 ) 、 森林 修复池塘等 。 □ 自然的河道 ， 从河槽 、 漫滩到两岸的缓冲带存在着不同的 植被 。而经过人为调节后的河流 ，水生态环境发生了巨大的变 化 ，使原有的植被群落受到损害 、 生物多样性降低 。通过在河 流滨岸建立绿色廊道 ，对现有河道除了尽可能保持原有的宽度 和自然的状态外 ，主要采取建立植被缓冲带的形式替代人工砌 农村水利水电

论文由多个部分组成，通常人们将注意力都放在了摘要、正文、结尾等论文主体上，而对于论文的参考文献关注不多。论文参考文献是将论文引用的论点论证出处列示在论文最后，它的书写需要符合基本格式的要求。那么今天大家就和笔者一起来看下论文参考文献如何写，赏析几篇参考文献范例。　　参考文献详细记录了论文所引用的材料的信息，以便后来者在参考这篇论文的时候甄别信息、深入研究及查找原始文献等。　　论文参考文献是论文的重要组成部分，一般必不可少，是论文严谨的具体表现；在信息泛滥特别是互联网信息泛滥的时代背景下，对参考文献的具体格式更是提出了具体要求。　　论文参考文献格式：论文参考文献的写法应按下列次序——著者/题名/出版事项，由于论文的参考文献品种繁多，择其主要示例如下：　　谭炳煌，怎徉撰写科学论文辽宁人民出版社，59　　GuinierA，施士元译，X射线晶体学科学出版社，148　　PettetssenS，IntroductiontoMNewYork，McGraw-Hill，200-210　　即著录书的著者的姓和名的首字母(中国人的名不缩写)，出版年，句点，书名，句点，出版地点，出版者，特定页码。　　李薰，十年来中国冶金科学技术的发展金属学报，7：442　　BachmannW，VerallgemeinerungandAnwendungderRayleighschenTheoriederSAcustica，28(4)：223-228　　即著录论文的著者的姓和名的首字母(中国人写全姓名)，出版年，句点，论文题目，句点，期刊名缩写，卷(期)：页(每卷编连续页码的期刊不写期)。　　多著者的参考文献标注，在著录文献的著者时，如著者为三人以内，全部著录，如为四人以上，只著录至第三著者，加“，著者最后的两人之间，不加“&”、“和”等类似的连接词。论文参考文献格式，建议参考论文网的“论文格式模板”，下载word版本的。　　论文参考文献格式　　参考文献：(五号，宋体、TimesNewRoman)　　[1]作者文章题目名期刊名，年份，卷号，期数，页码(期刊文献的格式)　　[2]作者书名出版单位，年份，版次，页码(图书文献的格式)　　[3]作者文章题目名会议名(论文集)，年份，会议地点(会议文献的格式)　　要求和写法：　　期刊：作者(列前三位，超三位作者加等)文题[J]杂志名称，出版年，卷(期)：页码。　　如：邢桂滨，孙兵，葛欣，等。胆总管探查术后胆管一期缝合T管引流法的对比观察[J]中华普通外科杂志，2002，15(10)：　　书籍：着者(列前三位，超三位作者加等)书名[M]版本。出版地：出版者，出版年：页。　　如：吴在德。外科学[M]第5版。北京：人民卫生出版社，2000：　　论文参考文献范例：　　[1]郭定达试论“质量兴国”的理论基础[J]雁北师院学报1994，(04)：　　[2]龙智慧中电联欲推百万千瓦时火电机组竞赛[J]中国能源报2010，(3)：　　[3]周凤起中国可再生能源发展战略[J]国家发改委能源所2006，(10)：　　[4]江哲生，董卫国国产1000MW超超临界机组技术综述[J]电力建设2007，(3)：　　[5]宋继红，石家骏中国特种设备安全技术规范简介[J]人文社科，2005，(4)：[6]ProjectManagementIAGuidetotheProjectManagementBodyofKnowledge[M]USA：ProjectManagementInstitute，2000：236-　　[7]RALPHL，IRWSLReducingProjectRisk[M]England：GowerPublishingLimitedGowerHouse，1997：163-　　[8]DELCA，DELACMPIntegratedMethodologyProjectRiskManagement[J]　　JournalofConstructionEngineeringandManagement，2002，128(6)：773-　　[9]王金海做好锅炉压力容器基建监督检验工作[J]电力建设，2004(4)：　　[10]樊乐乐“5+3”工程项目管理模式项目质量控制因素分析方法及研究[D]天津大学学报2008，(6)：　　[11]吴德胜国电泰州一期2×1000MW超超临界燃煤机组工程建设项目管理[D]南京理工大学学报2007：　　[12]厚金库浅谈电力施工项目管理[J]中国新技术新产品2009，(1)：　　[13]苏志坚、林法戴项目管理在进口设备检验监管中的应用[J]检验检疫科学2008，(6)：　　[14]孙森项目过程质量控制与应用[D]郑州大学学报2006，(5)：　　[15]朱玉桥长春二热扩建项目的质量管理研究[D]2005，(11)：　　[16]施国洪质量控制与可靠性工程基础[M]北京：化学工业出版社，2005：51-　　[17]王长峰，李建平，纪建悦现代项目管理概论[M]北京：机械工业出版社，2008：107-　　[18]浙江省特种设备检验研究院浙江省特种设备检验研究院质量手册[Z]，2007：49-　　[19]施国洪，陈敬贤，马汉武，等基于混合智能算法的多资源约束项目优化调度[J]工程设计学报，2008，15(2)：140-　　[20]浙江省特种设备检验研究院浙江省特种设备检验研究院质量手册[Z]，2007：101-　　[21]浙江省火电建设公司国电北仑电厂三期工程#6机组焊接专业施工组织设计[Z]，2007：12-　　[22]万长华TJ集团组织结构变革研究[D]重庆大学学位论文，2006：　　[23]龚晓海工程建设企业质量管理[M]中国水利水电出版社2005：78-　　[24]卢向南项目计划与控制[M]北京：机械工业出版社，2003：38-[25]沈建明浅谈项目管理的质量控制[J]建筑经济1997，(5)：32-每篇论文下方都要将参考文献详细列示，是不可或缺的一部分，在论文中占据重要的作用。参考文献的内容包括论文引用内容的原文题目、作者以及期刊名称等，虽然列示的内容不多，但是需要按具体格式写作。这部分内容的写作并不难，大家只要稍加注意就能按具体格式完成参考文献的写作。

水利学报论文格式怎么写的好一点啊

中学的？高中的？还是毕业论文？每个都给你一篇吧：初中化学素质教育探讨国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称“新大纲”）明确指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质”。执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。强调素质教育，并不是不考虑升学需要，更不能把两者对立起来。新大纲指出：初中化学教学要“为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。”只有搞好全体公民的素质教育，使全体公民都有知识、有文化、受过良好训练，有一定的能力和创造性，德才兼备的尖子人才的出现才有牢固的社会基础，才能大量涌现。我国经济建设和科学技术的发展，综合国力的不断增强，四个现代化宏伟目标的实现，既需要全体公民素质的提高，也需要众多的出类拔萃的优秀人才。二、关于教学内容现阶段和今后一段相当长的历史时期内，我国的初中毕业生能够升入高一级学校（普通高中、职业高中、中等专业学校等）继续学习的是少数，在农村尤其如此；城市里的初中毕业生虽然有较多的升学机会，但是二分之一稍多一些的学生将要进入职业高中或中等专业学校学习。我国今后中等教育发展的趋势将向职业教育进一步倾斜，进入职业高中或专业学校学习的学生，一般很少再有学习化学的机会。这意味着，我国未来的各行各业的劳动者大部分只是在初中阶段接受过一年（指“六三”学制，化学授课时数为96学时）或两年（“五四”学制，化学授课时数为132学时）的化学教育。在仅有一年或两年的化学教育中，如何使学生获得作为一个合格公民应具备的基本的化学知识，同时又能为学生进一步学习化学打好初步基础，这是我们选择初中化学教学内容必须认真考虑和严格遵循的两个基本原则。

: 在阐述河流生态恢复的基本思路和原则的基础上 ，提出了河流生态修复的基本任务和主要对应措施 ，河流 摘要 生态修复的任务一是改善水文条件 ，二是改善河流地貌的特征 ，三是恢复濒危或特殊物种 ; 河流生态修复的措施包括人 工直接干预 ，自然恢复以及增强恢复措施 。 关键词 : 河流 ; 水利工程 ; 生态恢复 中图分类号 : X 1 文献标识码 :B 目前，河流退化已被公认是一个全球性的生态环境问题 ， 2 生态修复的基本原则 生态恢复与重建的基本原则一般包括自然原则 、 社会经济 技术原则 、 美学原则 3 个方面 。自然原则是生态恢复与重建的 基本原则 ，也就是说只有遵循自然规律的恢复与重建才是真正 意义上的恢复与重建 ， 否则只能是背道而驰 ， 事倍功半 。社会 技术经济条件是生态恢复与重建的后盾和支柱 ，在一定程度上 制约着生态恢复与重建的可能性 、 水平与深度 。美学原则是指 退化生态系统的恢复重建应给人以美的享受 。按照上述基本 原则的要求 ，结合河流的实际情况 ，拟定以下指导性原则 : ( 1) 地域性原则 。由于不同区域具有不同的生态环境背 受到国际社会的普遍关注 ， 随着环境意识 、 生态观念的增强以 及生活水平的提高 ，社会对修复严重受损的河流生态系统的要 求越来越迫切 。因此 ， 很有必要对河流开展生态恢复的措施 。 在实际修复中 ，很难将河流修复到原来没有受到人为干扰的状 态 ，一般只是适当修复 ，以在恢复河流基本生态功能的前提下 ， 满足人们的需要 。 1 生态修复的基本思路和原则 1 生态修复的基本思路 河流生态的修复必须以系统 、 整体和可持续发展的观点 ， 景，如气候条件 、 地貌和水文条件等 ，这种地域的差异性和特殊 性就要求我们在恢复和重建退化生态系统的时候 ， 要因地制 宜 ，具体问题具体分析 ，千万不能照搬照抄 ， 而应在长期定位试 验的基础上 ，总结经验 ，获取优化与成功模型和模式 ，然后方可 示范推广 。 (2) 生态学与系统学原则 。生态学原则包括生态演替原 以河流的整体生态系统结构 、 功能为基础 ， 从水土资源开发利 用及生态环境现状出发 ，结合城市景观规划 ，以水造景 ，把水景 观融入城市景观 ，充分考虑城市河流沿岸居民和游人的活动需 求及环境感受 ，以 “绿” “水” 和 作为空间基质 ， 构成景观开敞的 亲水性人文活动空间 ， 为市民创造一个安全 、 舒适和富有情趣 的水边环境 。 当前 ，水利工程的主要任务是要紧紧围绕着生态恢复和重 建为中心 ，综合采用工程技术 、 生物技术和管理技术措施 ，改变 以前单纯的就河道论河道 ， 就环境而论环境的作法 ， 确保一般 河流的流量 ，恢复洁净水流 ，保护水质 ，形成良好的河流景观和 滨水环境 ，建设城市水网并加强绿化 ， 要求水边空地具有舒适 开阔的空间 ，并重视它的生物多样性 ， 将受损河流建设成生态 型的城市河道 ，保持城市资源与环境的可持续发展 ， 恢复城市 水生态系统 。 收稿日期 :2008203226设计 。 则、 事物链网 、 生态位原则等 ，生态学原则要求我们根据生态系 统自身的演替规则分步骤分阶段进行 ， 循序渐进 ， 不能急于求 成 。另一方面 ，在生态恢复与重建时 ， 要从生态系统的层次上 展开 ，要有整体系统思想 ，不能 “头疼治疼 、 脚疼医脚” 。根据生 物间及其与环境间的共生 、 互惠和竞争等关系 ， 以及生物多样性原理 ，构建生态系统结构和生物群落 ， 使物资循环和能量转 化处于最大利用和最优循环状态 ， 力求达到水份 、 土壤、 植被 、 生物同步良性演进 ，只有这样，恢复后的生态系统才能稳步 、持 续地维持与发展 。 (3) 最小风险原则和效益最大原则 。由于生态系统的复杂 性以及某些环境要素的突变性 ，加之人们对生态过程及其内在 机制认识的局限性 ，人们往往不可能对生态恢复和重建的后果 以及生态最终演替方向进行准确的估计和把握 ，具有一定的风 作者简介 : 罗 波 ( 19792) ， 男 ， 助理工程师 ， 主要从事 水务工 程 河流生态恢复的基本思路与对策 罗波 险性 。只有经过认真透彻地研究恢复对象和综合分析评价 ，才 会将风险降到最低限度 。鉴于生态恢复与重建是一个高成本 投入工程 ，要在考虑当前区域经济承受能力的同时 ， 又要考虑 生态恢复的经济效益和收益周期 ，这是生态恢复与重建工作中 十分现实而又为人们所关心的问题 。保持最小风险并获得最 大效益是生态系统恢复重建的重要目标之一 ，这是实现生态效 益、 经济效益和社会效益统一的必然要求 。 23 岸，使之成为具有栖息地 、 生物廊道 、滨岸过滤带 、 生物堤等多 种生态功能的生态河道 。河流滨岸建设线状 、 带状植被廊道 ， 与山体植被 、 平原防护林网 、 城市园林等绿化带纵横交错 ，构成 多级绿色廊道网络 。除了防止水土流失外 ， 还具有生物迁徙通 道的作用 。因此，在干涸河滩上 ， 应以两岸建设生物防护工程 为主来逐步缩小由于断流给生态环境所带来不良的影响 ，因地 制宜地合理利用河道 ， 在保证行洪需要的情况下 ， 在裸露的河 滩上植树造林 、 种植灌草 。对于河流生态修复 ， 任何修复方案 都不能只局限于河道 ，而应将河流所在的流域作为一个整体来 考虑 。这是由于人类对自然界的影响是大尺度的 ，而且导致水 体退化的原因主要不是在水体中形成的 ，多是在相连的其他生 态系统中形成的 ，通过水流排放引起 。河流生态恢复与重建的 难度和所需时间与生态系统的退化程度 、 自我恢复能力以及恢 复方向密切相关 。一般来说 ，退化程度较轻的和自我恢复能力 愈强的生态系统愈易恢复 ，其所需的时间也愈短 。 生态系统的自我恢复往往较为缓慢 ， 而人为重建可在一定 程度上改变生态系统演替的方向和速度 ， 并可缩短其恢复周 期 。在不同的地区 ，生态系统的自我恢复能力和所需的时间具 有很大的地域差异 。通常而言 ， 在温暖湿润的气候条件下 ， 自 然恢复速度比较快 ; 而在寒冷或于燥的气候条件下 ， 自然恢复 速度比较慢 。因此 ，各地区为了实现各自生态系统的有效恢复 与重建 ，就必须遵循恢复生态学的基本规律 ，结合实际情况 ，选 择合理的重建模式和技术体系 。 参考文献 : [1] 浦德明 ，何刚强 城市河道整治与生态城市建设 [J ] 江苏水利 ， 2003 ， (5) [2] 孙宗凤 生态水利的理论与实践 [J ] 水利水电技术 ，2003 ， (4) [ 3 ] ，李传奇 河流廊道与生态修复 [J ] 水利水电技术 ，2003 ， 王薇 (9) [4] 董哲仁 生态水工学的理论框架 [J ] 水利学报 ，2003 ， (1) [5] 李朝方 ，赖炳秀 浅谈观澜河青湖段生态治理工程设计 [J ] 中国 2 河流生态修复的任务和措施 1 河流生态修复的任务 河流生态修复的任务有 3 类。 一是水文条件的改善 。水文条件的改善是指水量 、 水质的 改善 ，自然水文周期的模拟等 。包括 : 通过水资源的合理配置 维持最小生态需水量 ; 通过污水处理 ， 控制污水排放以及提倡 清洁生产改善河流水质; 水库的调度除了满足社会经济需求 外 ，尽可能接近自然河流的脉冲式的水文周期等 。 二是河流地貌学特征的改善 。河流地貌学特征的改善包 括 : 尽可能恢复河流的纵向连续性和横向连通性 ， 保持河流纵 向和横向形态的多样性 ，防止河床材料的硬质化 。 三是濒危或特殊物种的恢复 。着重强调的是加强河流生物栖息地的建设 ，注重水库库区的生态重建 。 2 河流生态修复的措施 人类活动极大地影响了河流生态系统 ， 导致水质恶化 、栖 息地消失 、 洪水泛滥 、 适宜性和美学价值降低 。人们逐渐认识 到健全的河流生态系统的重要性，采取了各种技术和措施来修 复退化了的河流生态系统 。国外的类似工程河流生态修复措 施包括 : ① 人工直接干预措施 ， 如重建植被 、 修建人工湿地等 ; ② 自然恢复措施 ，包括恢复缓冲带、 降低河道边坡 、 重塑弯曲河 谷等 ; ③ 增强恢复措施 ， 包括修复浅滩和深塘、 修复水边湿地 ( 沼泽地 、 ) 、 森林 修复池塘等 。 □ 自然的河道 ， 从河槽 、 漫滩到两岸的缓冲带存在着不同的 植被 。而经过人为调节后的河流 ，水生态环境发生了巨大的变 化 ，使原有的植被群落受到损害 、 生物多样性降低 。通过在河 流滨岸建立绿色廊道 ，对现有河道除了尽可能保持原有的宽度 和自然的状态外 ，主要采取建立植被缓冲带的形式替代人工砌 农村水利水电

水利学报论文格式怎么写的好看一些

2000字的文章没有哪个核心期刊会录用，因为这样的小文章根本说明不了什么问题。 真正的水利类中文核心期刊怎么也要4500字以上。给你推荐《人民黄河》，国家级水利类核心期刊。

中文核心期刊，正规出版物

大部分都没有明确的规定，但是，刊物为了减少篇幅都会尽量缩减文章长度，一般最好控制在5页，不要超过7页

水利学报论文格式怎么写的好一些呀

中学的？高中的？还是毕业论文？每个都给你一篇吧：初中化学素质教育探讨国家教委颁布的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》（以下简称“新大纲”）明确指出：“初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质”。执行新大纲，要以全民族素质教育为准则，牢牢把握好素质教育的方向。素质教育主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质四个方面的教育。以这四个方面为红线，结合化学的学科特点，新大纲确定的初中化学的教学目的是：使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，初步认识化学在实际中的应用。激发学生学习化学的兴趣，培养学生的科学态度、科学的学习方法，以及关心自然、关心社会的情感。培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。对学生进行辩证唯物主义和热爱社会主义祖国的教育。强调素质教育，并不是不考虑升学需要，更不能把两者对立起来。新大纲指出：初中化学教学要“为学生参加社会主义建设和进一步学习打好初步基础。”只有搞好全体公民的素质教育，使全体公民都有知识、有文化、受过良好训练，有一定的能力和创造性，德才兼备的尖子人才的出现才有牢固的社会基础，才能大量涌现。我国经济建设和科学技术的发展，综合国力的不断增强，四个现代化宏伟目标的实现，既需要全体公民素质的提高，也需要众多的出类拔萃的优秀人才。二、关于教学内容现阶段和今后一段相当长的历史时期内，我国的初中毕业生能够升入高一级学校（普通高中、职业高中、中等专业学校等）继续学习的是少数，在农村尤其如此；城市里的初中毕业生虽然有较多的升学机会，但是二分之一稍多一些的学生将要进入职业高中或中等专业学校学习。我国今后中等教育发展的趋势将向职业教育进一步倾斜，进入职业高中或专业学校学习的学生，一般很少再有学习化学的机会。这意味着，我国未来的各行各业的劳动者大部分只是在初中阶段接受过一年（指“六三”学制，化学授课时数为96学时）或两年（“五四”学制，化学授课时数为132学时）的化学教育。在仅有一年或两年的化学教育中，如何使学生获得作为一个合格公民应具备的基本的化学知识，同时又能为学生进一步学习化学打好初步基础，这是我们选择初中化学教学内容必须认真考虑和严格遵循的两个基本原则。

中学化学素质教育探讨（高中）怎样在中学化学教学中贯彻实施素质教育，这是当前化学教师都在认真思考的问题。本人想在这里谈几点粗浅看法，与大家共同研究。一、教好学好化学基础知识和基本技能，使学生具备初步的化学科学素养素质教育的一个重要内容是提高受教育者的文化科学素质。初中和高中化学教学大纲都明确要求：要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础。教好学好化学基础知识和基本技能，有两个观念需要更新：其一，强调化学“双基”教学，不只是为了升学需要，不只是为学生考进高一级学校进一步学习化学打好基础，还要考虑到学生毕业后未能升学（事实上大多数学生是不能升学的），参加社会主义建设和作为一个现代社会公民所应具备的化学基本知识和初步的化学科学素养；另外，“大纲”提出的“进一步学习”也不单指“升学”，还包括在实际工作需要时，以中学化学知识为基础，对化学知识的进一步学习，如自学或业余进修等。其二，“大纲”在提出要重视“双基”教学的要求之后，紧接着就强调化学“双基”教学必须同社会、生活、生产、科学技术等密切联系，要使学生了解化学知识的重要应用。要“教育学生关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题”。中学是基础教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是为青少年学生的成长和发展打好德、智、体等方面的素质基矗中学开设的课程是一般的、通用的文化课程，目的是要使学生掌握较为宽厚的文化、科学、技术的基础知识和基本技能。因此，中学化学教学必须改变那种以应考、升学为目的，从课本到课本、从理论到理论的脱离实际的倾向。将新编义务教育初中化学教学大纲和即将投入实验的新编高中化学教学大纲与过去的旧大纲相比较，我们会发现明显的区别是：新大纲都一致强调：在化学教学中要对学生进行辩证唯物主义教育和爱国主义教育；要培养学生的能力和创新精神；培养他们的科学态度，训练他们的科学方法；培养他们关心社会、关心自然的情感。就是说，化学教学的任务是，既要用化学基本知识武装学生，也要使他们在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到发展。这些教学目的，是主张“分数至上”、“片面追求升学率”、迫使学生埋头于应考练习的“应试教育”所不能达到的。二、设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习“应试教育”偏面强调灌输，在课堂教学中，只重视教的过程，不重视学的过程。教师习惯于把课本上的知识原原本本地呈现在学生面前，滴水不漏地讲给学生听，唯恐因某一点没讲到而造成考场上的失分。学生的学习被老师包办代替，处于被动地接受知识的地位；素质教育强调发展功能，实施发展性教育行为。在课堂教学中，遵循青少年的身心发展规律，让学生主动地参与，主动地获取知识。注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论的根本观点。科学发展的基本过程是：明确问题——收集资料——分析资料——得出结论。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在教学中的地位和作用无论怎样强调都不过分。化学教学应充分利用和发挥化学实验的优势，使教的过程与学的过程相辅相成，和谐统一。例如：第一步：提出问题，创设情景，激发学习动机，引导学生参与；第二步：观察实验（教师演示或学生亲自动手），使学生获得丰富的感性认识；第三步：启发学生思考，把生动的直观引向抽象思维；第四步：通过 教师讲解和学生讨论，相互启发，得出结论；第五步：组织课堂练习，达到学以致用。这种教学方法，有利于调动学生学习的主动性和积极性，培养和发展他们的观察、实验、思维、自学以及分析问题和解决问题的能力。三、改变只有必修课的单一模式和课堂教学的封闭格局，开展多种形式的教育教学活动，拓宽学生的成才渠道“应试教育”的弊端之一是只设置单一的必修课程，只有课堂教学，教学内容、教学活动强调跟应考指挥棒对口接轨。教学视野封闭、狭隘。对全体学生不加区别的统一要求，忽视学生的个性和特长，其结果是扭曲和束缚了人才发展；素质教育则以现代课程理论为指导，构建必修课、选修课和活动课的课程结构。重视因材施教，重视学生的个性和特长发展，主张人才资源的多样化、多层次。课堂教学是素质教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化学教师应充分利用课堂教学形式，教好化学教学大纲中所规定的教学内容。同时，要为学生的健康成长创造相对宽松的环境，提供必要的时间和空间条件保证。积极组织学有余力的学生参加选修课的学习，参加丰富多彩的课外活动，如参观、讲座、兴趣小组、社会调查、阅读科普读物等。使课内外、校内外的教育教学活动相结合，全面发展教育与个性发展教育相结合，从多方面、多渠道开发学生潜能。教育者必先受教育，提高教师自身的素质是实施素质教育的重要课题。我们要努力学习党和国家关于教育改革的方针政策，学习有关素质教育的理论，转变教育观念，坚定改革步伐，以提高全民素质，振兴中华为己任，在工作实践中，逐步开创出一条新路。

中文核心期刊，正规出版物