四川音乐学院论文查重软件有哪些啊

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主要培养目标：通过四年严格、系统及规范的专业训练，使学生成为基础扎实、技巧娴熟，并在和声、视奏、即兴演奏等方面都有较好应用能力的流行音乐职业乐手及演奏家。培养学生适应各种音乐风格、音乐组合，并能胜任专业录音及各类舞台、场所的演出伴奏、独奏工作；同时针对社会对流行器乐教师的广泛需求，为各级院校培养、输送优秀的教师。流行器乐系于2002年学院建院第二年创立，是我国最早开设具有本科学历的流行器乐表演专业之一。其中包含吉他（电吉他、民谣吉他）、电贝司、爵士鼓、萨克斯管四个专业方向。主要教学成果该系学生高博获首届香港国际青少年艺术节电吉他大赛青年A组金奖；赵虎获第4届贝塔斯瑞吉他大赛全国总冠军等。主要课程设置专业基础课1、乐理 2、视唱练耳 3、副科和声 4、副科曲式 5、中国音乐史6、西方音乐史 7、流行音乐概论 8、副科钢琴 9、中国民歌与民间音乐10、音乐赏析专业课1、独奏 2、合奏 3、电脑音乐制作 4、流行音乐经典作品分析5、流行音乐配器 6、毕业论文主科课程介绍专业课：使用国内外先进的教材和我系教师编著的内部教材，通过专业老师的讲解及示范，完成不同的有针对性的乐段或练习曲，使学生能够熟练掌握流行音乐器乐的不同演奏技法，逐步完成一些中、高级的音乐作品，并能较完整的表现作品的风格和感情。鼓励学生通过自己的想象力结合所学技法来进行即兴演奏或乐曲的创作。合奏训练课程：通过对流行音乐的风格、音阶、和声、曲式、配器、进行分析、并通过一些经典作品的演奏、加强与其他乐器之间的协作、配合能力，提高学生的合奏概念和能力，全面提高学生的合奏能力及对于当代流行音乐风格掌握的全面性。中外经典音乐作品的分析：通过对不同音乐风格作品的欣赏，培养学生良好的音乐鉴赏能力，巩固音乐理论知识，提高学生音乐素养以及对艺术的感悟能力。除了对流行音乐作一些乐器法上的介绍，更强调流行音乐特定的配器风格，使学生积累更加全面和多样的流行音乐写作及乐队的配器经验。 本专业的主要培养目标: 具有较高艺术修养和专业演唱水平的流行音乐演唱人材。在对学生流行演唱技艺训练的同时，培养学生对流行音乐文化的认知。教学上采用集体练声课与一对一声乐课交互的教学方法，注重学生个性特点的培养及对流行歌曲各种风格的把握，从而达到创造、创新的目的。流行演唱的人才培养属于一专多能型人才，学习流行演唱技艺是主干课程，同时还应该具有深厚的音乐基础知识、流行音乐史论知识和掌握一般的作曲技术理论知识。除专业演唱技能外，学生应该具备歌曲写作与演奏一两门乐器的综合能力。培养能在专业文艺表演团体、商业音乐组织、职业（专业）艺术学校从事流行演唱的独唱、重唱、合唱及本专业教学与研究工作的德智体美全面发展的专门人才。主要教学成果李宇春：2005年超级女声全国总决赛冠军；何洁：2005年超级女声全国总决赛第四名；韩炜：2009年中国音乐金钟奖流行音乐大赛男子组金奖及人气大奖；喻佳丽：2010年先声夺金全国总决赛冠军。课程设置专业基础课：1、乐理 2、视唱练耳 3、副科和声 4、副科曲式 5、中国音乐史6、西方音乐史 7、流行音乐概论 8、副科钢琴 9、中国民歌与民间音乐10、副科歌曲写作 11、 练声专业课1、声乐 2、语言 3、表演 4、形体舞蹈训练 5、合唱6、流行音乐经典作品分析 7、毕业论文主科课程介绍：练声课：基本歌唱技能训练课即“练声课”，主要以训练声音气息的控制能力、运用能力。均以科学的发声方法加以训练。专业课：歌曲演唱艺术指导教学的“专业课”由不同的教师分别授课，针对学生因材施教，引入风格化训练的教学新观念，并在教学实践中率先区分 “基本技能训练”与“风格化训练”的教学模式。丰富学生的音乐风格化训练，以及对多种音乐风格的鉴赏和掌控能力，树立个性化的培养策略。 该系于2003年创立。主要的培养目标是：通过4年本科的系统学习与训练，使学生了解并掌握当今世界各种不同的流行音乐风格、具有较高的流行音乐专业演唱水平、同时具备流行舞蹈和戏剧表演三种才能，以满足社会对于流行音乐在舞台表演方面复合型人才的需求。短短几年的时间里，该系的全体教师在系主任曾宪风教授、副主任秦海波副教授的带领下，积极进取，在教学上不断的创新和探索，在突出办学特色的基础上，坚持严谨的治学态度，不断提高教师的自身素质和教育教学质量，已经取得了令人瞩目的成绩。主要教学成果魏晨：2006年获亚洲音乐节中国赛区金奖，2007年获快乐男声全国第三名，已经成为中国青年偶像和明星。SKY组合：2009中国音乐金钟奖流行音乐大赛组合组金奖、最佳人气大奖。主要课程设置专业基础课1、乐理 2、视唱练耳 3、副科和声 4、副科曲式5、中国音乐史 6、西方音乐史 7、流行音乐概论8、中国民歌与民间音乐 9、 副科钢琴 10、歌舞赏析专业课1、流行舞 2、演唱 3、表演 4、舞蹈基本功5、组合 6、排练 7、歌舞赏析主科课程介绍舞蹈：基本功：采用科学的训练方法解决形体力度、软开度、弹跳、灵活协调、控制、旋转等基本舞蹈技能。流行舞：流行舞的教学内容以街舞教学为主，舞蹈风格为Jazz 、Hip-hop 、Poping 、Locking 、 Wave 、House 、Breaking 、Reggae等，使学生擅长多种风格舞蹈。并能将其优化整合、融会贯通，提高舞蹈的艺术性和歌唱时舞台表演的观赏性。声乐演唱：通过训练让学生掌握科学的流行歌曲的演唱方法、演唱各种不同风格的流行歌曲，培养其独特的演唱技能技巧，使学生具备很好地表现不同风格类型的流行音乐能力。表演：对学生进行基础理论和元素的训练，培养语言、形体、内心体验的表达表现能力，学会塑造、设计人物形象和个人气质，建立良好的审美观。排练：各种风格的舞蹈剧目排练；音乐剧的排练。组合：载歌载舞的演唱组合；以和声为主的演唱组合；以及两种组合形式相结合的组合。 该系于2002年创立。主要的培养目标：本专业将音乐与文学密切结合，旨在培养具有综合音乐项目策划能力，兼具音乐评论、歌词创作、剧本创作的复合型专业应用型人才。该系设有《音乐策划与文案写作》、《音乐评论》、《歌词写作》、《剧本改编与写作》四个专业方向。现职教师公开发表的各种学术性文章、书著、音乐作品共计80余篇（部）。主要课程设置：专业基础课：1、乐理 2、视唱练耳 3、副科和声 4、副科曲式 5、中国音乐史6、西方音乐史 7、流行音乐概论 8、民族音乐概论 9、副科钢琴专业课：1、 音乐评论 2、歌词写作 3、音乐赏析 4、音乐策划与文案写作5、剧本改编与写作 6、古诗与现代汉语概论 7、毕业论文写作主科课程介绍：音乐评论：属于应用型学科，教学目的在于培养学生对现实音乐生活中的各种现象（包括音乐创作、音乐表演、音乐家、音乐活动等）进行分析、研究，并做出个人评价。与传统音乐学理论相比，音乐评论更着重于时效性；与音乐新闻实况报道相比，音乐评论重在分析与评判。歌词写作：属于应用型学科，教学目的在于使学生充分了解歌词结构、类型、风格和音乐属性，训练学生的歌词创意能力、基本作词方法和作词技巧。音乐策划与文案写作:属于应用型学科，教学目的在于培养学生具备从事多种音乐节目的策划、创意和组织能力，为将来所从事的文艺工作打下基础。剧本改编与写作:属于应用型学科，教学目的在于培养学生具备改编与写作剧本的基本能力。 该系于2001年创立。主要的培养目标是：运用传统的芭蕾舞蹈教学理念，并结合现代流行舞蹈时尚、流行、全新的特点，将其舞蹈教学建立在传统舞蹈教学模式基础之上。培养不仅掌握熟练的流行舞蹈技术技巧，还具备舞蹈作品鉴赏、分析和创作能力的舞蹈编创人才。本专业主要的专业方向为：拉丁舞、街舞、现代舞、踢踏舞。学生通过了解学习丰富的世界舞蹈文化，以及学院所提供的大量艺术实践，培养学生成为知识结构完善，舞蹈技艺精湛，并成为集舞蹈表演，教学、编创于一体的复合型专业人才。主要教学成果2004级学生陈姝瑭获第40届“洲际小姐”中国大赛 总决赛 最佳公众印象奖、最佳才艺奖。现为知名模特、青年演员。主要作品有：《等你来喝彩》《请赐我个孩子》《货郎梦》《无敌的万能钥匙》《那年匆匆》2001级学生杨超获2008全国大学生街舞电视挑战赛女子单人Dancer总冠军; 2003级学生谢文珂获2005年全国大学生街舞比赛全国冠军；2005级学生金亚男获2007全国街舞电视挑战赛全国总决赛健身街舞冠军；2002级学生李越获2005年动感地带全国大学生街舞比赛全国总决赛第一名；2001级学生衡彦羽获2006年“CY全国高校街舞大赛” 西南赛区冠军等。课程设置专业基础课1、音乐基础 2、舞蹈艺术概论 3、基本功教学法4、西方现代舞蹈史 5、舞蹈动态速记 6、舞蹈论文写作专业课1、芭蕾基本功 2、流行舞基本元素 3、拉丁舞 4、剧目排练5、踢踏舞 6、现代舞 7、街舞 8、表演主科课程介绍芭蕾基本功：主要以统一体态、动态、神态与动作规范统一标准，纠正错误概念，明确学习和训练目的，加强软开度、力度的训练，提高技能与稳定素质，培养学生编、教的技能素质，为其他舞种的训练在身体肌能上打下坚实的基础。流行舞基本元素：它的训练突出它自身所具有的个性特色即身体灵活性强、接受使用能力快、技能难度高、表演豪放激情，通过课程教学及学生的不断练习使之逐步掌握科学的训练方法和技巧，解决学生身体各个部位的灵活性，为学生学习其它风格性舞种打下良好的基础。拉丁舞：拉丁舞蹈教学与训练，是以芭蕾舞的形体训练和爵士舞的身体动律训练为基础，以拉丁舞的基本身法，发力方法和基本韵律为骨干，让学生了解并掌握拉丁舞的各舞种特有的动律、风格和表现形式，突出各舞种所独有的个性特征。踢踏舞：通过踢踏舞基础训练，使学生掌握脚下各种打击的方法和各种踢踏舞身体的内在感觉，本课程的训练是与芭蕾舞基本功、爵士舞姿以及西班牙弗朗明哥相结合来进行教学。街舞：突出它自身所具有的多元化个性和与时俱进的特点，使学生能够及时获得当下流行舞蹈元素及表演特点。 该系于2001年创立。主要的培养目标是：本专业以面向商业音乐市场及培养社会需求的人才为教学宗旨，不断地借鉴国际流行音乐高等教育机构的课程设置、教学模式和管理经验。旨在把学生培养成为具有传统作曲技术、音乐创作、分析和鉴赏能力，同时又在音乐制作技术与录音工程技能方面具有扎实基础理论和实践能力，知识结构完善，实际操作与运用娴熟，成为能适应国内国际社会发展的多元化独立的音乐制作人。课程设置专业基础课：1、 视唱练耳 2、 中国音乐史 3、 西方音乐史 4、 流行音乐概论5、 中国民歌与民间音乐 6、 副科钢琴专业课：1、和声 2、复调 3、曲式 4、配器 5、歌曲写作6、音乐写作 7、音乐制作 8、音响与录音技术 9、流行音乐写作技法10、毕业论文及作品写作主科课程介绍音乐写作基础课程：有别于传统的作曲专业的作曲写作，在强调扎实的传统的作曲基本功训练的同时，在写作风格上和艺术视野及审美取向方面更倾向和关注当下世界范围内流行音乐和商业音乐的创作元素。第一学年的歌曲写作主要着重于流行歌曲的写作，培养学生对流行音乐元素的直观感受，并涉及尽可能广泛的创作题材空间。第二学年的钢琴写作主要为了培养学生基本的器乐写作能力，而在写作上风格也有别传统，更倾向于对流行音乐的风格特点，尤其是吸收一些新兴的流行音乐风格，跟传统写作技巧相结合，既规范了音乐写作的结构又极大地提高的学生的写作兴趣和热情。流行音乐写作技法：对流行音乐作一些乐器法上的介绍，更强调流行音乐特定的配器风格，使学生积累更加全面和多样的流行音乐写作及流行音乐乐队的配器经验。音响与录音技术：课程以物理声学的录音基础课程为蓝本，除了培养学生基本的声学基础知识和听觉，更强调流行音乐及电声乐器的录音和混音标准，通过大量的模拟以及数字录音的操作实践，培养学生个人的操作实践能力，使学生能够扎实而全面地掌握流行音乐制作的后期混音技术以便更好地适应社会及市场对音乐人才的需求。音乐制作：主要针对当下流行的电脑音乐制作，使学生掌握电脑音乐中基本的MIDI音乐制作技巧。通过大量的的电子化声音设备，让学生可以有效地参与流行音乐及电子音乐的写作制作实践，并积累更加广泛的配器经验。

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根据教育局规定，已经没有明确一本、二本的概念。四川音乐学院（Sichuan Conservatory of Music）简称“川音”，位于四川省成都市，是一所以“艺术”为主要办学特色的省属全日制普通本科高等院校，是全国11所独立设置的专业音乐学院之一，全国31所独立设置艺术类院校之一，硕士学位授予单位，全国首批艺术硕士专业学位（MFA）教育试点单位，国家大学生文化素质教育基地，四川省博士后创新实践基地，社会艺术水平考级机构。四川音乐学院前身是创建于1939年的“四川省立戏剧教育实验学校”，随后历经“四川省立音乐实验学校”、“四川省立技艺专科学校”、“四川省立艺术专科学校”、“成都艺术专科学校”、“西南音乐专科学校”等发展时期；1959年，经教育部批准，学校升格并更名为四川音乐学院，成为当时国内具有本科办学层次的六所专业音乐院校之一。1986年，经国务院学位委员会批准，学校取得硕士学位授予权。据2019年12月学校官网显示，四川音乐学院有武侯校区(本部)和新都校区2个校区，占地面积1200余亩，下设29个教学部门、10个研究中心 [3]  。在校生规模16000余人，在职教职工2000余人。有副高级以上专家、教授352余人。学校本科层次有艺术学、管理学、工学三个学科门类，8个专业类、29个本科专业（126个专业方向）。有3个一级学科硕士学位授权点；3个硕士专业学位授权点。院系专业根据2021年2月学校官网招生处显示，四川音乐学院本科层次有艺术学、管理学、工学三个学科门类，8个专业类、29个本科专业（126个专业方向）。师资力量根据2016年4月学校官网显示，四川音乐学院在职教职工2000余人，其中副高级以上专家、教授400余人，其中二级教授14人、享受国务院特殊津贴专家12人、部优专家1人、四川省学术和技术带头人14人、四川省突出贡献优秀专家5人、四川省教学名师3人，有省级教学团队5个。教学建设根据2016年4月学校官网显示，四川音乐学院有国家级特色专业2个，省级特色专业4个，省级高校实验教学示范中心2个，省级本科院校品牌专业建设项目2个，省级精品资源共享课程13门，校级精品资源共享课程9门。2005年，学校敖昌群、宋名筑、胡晓、邹向平、杨晓忠等教师主持的《优化培养教学法》项目和杨汉果、郑大昕、李晓玲、李秀美、许兵等教师主持的《培养“高精尖”钢琴演奏人才体系的主课教学》项目获四川省高等教育教学成果一等奖。国家级特色专业：作曲与作曲技术理论、音乐表演省级特色专业：音乐学、工业设计、绘画、舞蹈学省级重点学科：作曲、键盘乐器、绘画国家级一流本科专业建设点：音乐表演、作曲与作曲技术理论、录音艺术、音乐学省级一流本科专业建设点：音乐学、舞蹈学、绘画、产品设计、环境设计、艺术史论省级应用型示范专业：录音艺术、环境设计、产品设计四川省本科院校品牌专业建设项目：作曲与作曲技术理论、音乐表演省级高校实验教学示范中心：数字音乐实验教学示范中心、音乐治疗实验教学示范中心学科建设根据2016年4月学校官网显示，四川音乐学院有省级重点学科3个，一级学术型硕士学位授权点3个，专业型硕士学位授权点3个，博士后创新实践基地1个。省级重点学科：作曲与作曲技术理论、钢琴、美术学一级学科硕士学位授权点：艺术学理论、音乐与舞蹈学、美术学专业型硕士学位授权点：教育硕士、公共管理硕士艺术硕士（MFA）专业学位类别：音乐博士后创新实践基地：四川音乐学院博士后创新实践基地国际交流根据2016年4月学校官网显示，四川音乐学院已与美国加州大学洛杉矶分校、加拿大阿尔伯塔大学奥斯坦分校、德国卡尔斯鲁厄大学、美国南加州大学、日本名古屋艺术大学、德州理工大学、德国汉诺威大学、美国芝加哥交响乐团、新西兰国家三重奏乐团、日本伊丽莎白音乐大学、美国田纳西孟菲斯大学交响乐团、澳大利亚悉尼交响乐团、四川农业大学交响乐团、四川农业大学、四川农业大学大学生艺术团等高校、乐团、音乐组织展开过音乐教学交流活动。艺术研究研究平台根据2016年4月学校官网显示，四川音乐学院有省级社会科学重点研究基地1个，校级研究中心6个、研究院5个、研究所5个。省级重点学术研究平台：数字媒体艺术四川省重点实验室、中国——中东欧青年艺术人才培训与实践中心、西南音乐研究中心、四川音乐艺术普及基地、中华传统音乐研究院校级研究中心：歌剧艺术研究中心、王光祈学术研究中心、古琴艺术研究中心、作曲技术研究中心、音乐治疗实验研究中心、音乐教育研究中心校级研究院：城市与环境艺术研究院、中国非物质文化遗产研究院、藏羌文化研究院、钢琴艺术研究院、小提琴艺术研究院校级研究所：高教研究所、音乐研究所、美术研究所、流行音乐研究所、乐器研究所科研创作承担项目2013-2014年，四川音乐学院共获得各级各类科研项目共计520项，其中“国家文化科技提升计划”重大战略导向项目1项，国家社科基金重大项目子项目1项，教育部人文社会科学青年基金项目2项。2015-2016年，学校共获得四川省教育厅批准立项的各类科研项目共计97项；人文社科项目共90项，其中重点项目43项，一般项目47项；自然科学重点项目共4项，自然科学创新团队项目1项，人文社科创新团队项目2项。学术成果根据2021年2月学校官网显示，四川音乐学院获得国家科技进步二等奖1项，国家发明奖1项，省教学成果奖25项，省哲学社会科学奖26项，“中国音乐金钟奖”33项，德国工业设计“红点奖”5项，发明专利31项。近五年来，学校师生在国际、国内重大比赛和评奖中获得国际奖项470项、国内奖项1500项，其中国家级和省部级授予的奖项85项。获得国家级科研项目立项9项，省部级科研项目立项29项。出版各类著作167部，发表学术论文1500多篇。国家科技进步二等奖：“高胡、二胡、中胡（系列）高音区音质音量的改良”国家发明三等奖：“双腔葫芦埙的研制”艺术获奖2013年12月，四川音乐学院张茂林副教授获第44届意大利贝利尼国际青年歌唱家比赛第二名。2014年9月，在第四届孔雀奖全国高等艺术院校声乐大赛中，学校青年教师黄阿罗获音乐专业院校教师美声组二等奖，青年教师潘徽获音乐专业院校教师民族组三等奖，青年教师王惠获音乐专业院校教师民族组优秀奖；同年11月，该校林戈尔教授作曲的歌剧《苏武》获第二届中国歌剧节剧目奖、表演奖、优秀指挥奖等奖项。艺术资源馆藏资源根据2016年4月学校图书馆官网显示，四川音乐学院图书馆馆藏文献以文学艺术，尤其是音乐和美术文献为主要特色，纸质文献和音像资料总藏量达128万册（件），全部文献总藏量达160万册（件），有中国知网、万方数据库等各类型文献数据库20个多个，“中国西南地方音乐文献”和“王光祈著述及研究文献”是该馆的两个特色专藏。艺术期刊《音乐探索》创刊于1983年10月，是由四川省教育厅主管、四川音乐学院主办的学术性理论期刊，以反映该校教学科研成果为主，基本目录有音乐史学、传统音乐研究、作曲理论、音乐美学等；期刊被北大1992版核心期刊、剑桥科学文摘社ProQeust数据库收录，为2008-2013年CSSCI来源期刊；连续两届（2011-2014年）被评为"RCCSE中国核心学术期刊"（A级）；2010年获“全国高校优秀社科期刊一等奖“；2010年在四川高校学报研究会文科分会评优活动中获一等奖，其中"王光祈栏目"获优秀栏目奖。

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降重软件主要是为了有论文降重需求的用户提供一些降重的辅助功能，主要包括：句子修改：对200字以内的句子或者段落进行修改，主要为同义词替换。整篇修改：对5w字数以内的文章进行整体的修改。因为软件的修改功能是靠固定的程序算法，经常会出现转换生硬，语义不通，逻辑混乱的问题，目前所有降重辅助软件都是这样，所以起到的作用比较有限，仅仅可以把降重软件当成是辅助工具，软件处理过后再进行人工修改调整，这样还是可以起到一定作用的。现在市面上的降重软件有收费的和免费的，功能大体类似，付费的比免费的功能多一些，效果稍好一些。一般30-80一个月，免费的与付费的相比没有同义词替换功能，提供的修改选项少一些。这类软件现在有好多，我只接触过一种叫papersee的，同寝同学用过。

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网络音乐对流行音乐的冲击

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四川音乐学院论文查重软件下载不了

开始用的PaperEasy论文修改助手，80%的重复率，自己觉得麻烦就直接选择人工降重。学校那边也没有什么问题，总之过了就好！8并不适合歌手自带伴奏的场合，所以，控制时间一般不能取的太长。现场演出中的效果完全凭借调音师的耳力功夫和对歌曲的熟悉长度了。很难实现的原因在于，很多歌曲，不是人们无法做到几分钟的控制延时，而是这样做的后果会导致音乐整体气氛的破坏，该大的时候却大不了，即该小的时候声音不小了、2秒，不能长达一首歌曲的长度。原因也很简单，唯一可行的方法是先期对各个音频进行音量统一标准化，但这需要时间，到高潮部分音量才明显增大。软件是很难判断出该歌曲的最大音量在哪里，有多大，尤其是用录音磁带时就更没办法了。理论上来说，通过电子电路是可以实现自动音量控制（ALC）的，利用音量采样控制音量的忽大忽小，但控制时间一般只有1、伴奏在音乐的开始部分音量都是比较偏小的关于楼主的要求目前是没有办法通过软件或硬件实现的

论文写作时常让很多人为之烦恼，论文写作是可以引用他人文献成果的，当作者觉得没得写的时候，引用的篇幅和比例很容易超标，学术论文抄袭什么后果?首先我们要清楚抄袭的标准是什么，在合理范围内的引用是不算超标的，也就不算抄袭。一般学术论文最基本的重复率标准是不超过30%，这个标准并不算严格，如果是写作发表高级别学术论文，要求就会严格不少，要求不超过15%甚至10%，因此是否构成抄袭，首先要看重复率标准，一旦超过这个标准就有被认定为抄袭的可能了。是否是抄袭还需要关注作者文章与他人文章是否存在主要内容、观点的一致，重合率是否达到60%以上，还有就是原文他人文献达到一定篇幅，与原文高度重合，达80%以上并且没有标注的情况也算是抄袭。抄袭后果严重，影响个人晋升或者毕业，重者通报批评，并且数年内不能发表专业内刊物，所以抄袭对个人影响是非常大的，对学术界的发展也是极为不利的，所以对于抄袭这种行为大家在写作时一定要引起注意，以上就是对学术论文抄袭标准和后果的介绍。你所指的买了篇期刊论文，是指找了个代写给你发表了一篇论文，还是你自己写的文章花钱发表了。这是2个不同的概念，影响也不同。发现论文抄袭和代写都是学术不端，但如果是花钱发表了一篇自己写的论文，就是正常操作了，因为现在的期刊大多数都是需要收取版面费的。我假设你是第一种情况（代写，重复率还超了），那么解决办法你可以参考下，首先认真深刻的反思自己的行为，认识到这是学术不端，并确定之后绝不再犯。其次，如果文章已经被数据库收录，可以尝试联系杂志社申请撤网，尽量将影响降低。（这只是事后的一个补救措施，实际上代写一开始就不该出现，一旦出现，哪怕你尝试去补救，仍旧会对你的学术之路有一定的影响）

知网表格里的字算字数，表格里的也会查的，只要不是图片的话都会被查出来。知网查重检测时计算的总字数是word统计中的字符（包含空格），而不是简单word统计中的字数。知网查重的时候，表格里内容也会被计字数，而当简单的Word统计时，表格一般是不计字数的。每一篇文章几乎都有英文摘要与英文参考文献，而英文所占的字数就更多了，字母算一个字符，而word统计时，一个单词才算一个字。论文查重的基本规则：1、把多篇不同的论文拆散然后再进行组合，或者是自己的一篇论文投过很多次稿，一般都是会被检测出来重复的，会被视为抄袭，当然仅仅只是少量的文字和句子有摘抄的话，影响不会很大。2、摘抄大段和逐字逐句的摘抄，或者是将其他文章中的章节仅仅只改变几个字或者词就放入自己的论文之中，通常也是会检测出来重复，视为抄袭。3、想将其他论文文献中的资料引用到自己论文中，但是引用格式没标注正确的话，也有可能是会被检测重复视为抄袭的。

论文定稿之后要检测相似度的，最好不要复制粘贴。有可以用到的网上的内容可以换成自己的话来描述