生物学本科毕业论文写作教材电子版

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翟中和 细胞生物学 第三版pdf

建议:不要照抄 把上次发你的和这偏混合混合　　创新教学行为，改变学习方式　　教师角色的转变　　以往在学生的心目中，传统的“师道尊严”使得学生认为教师是“至高无上”的，学生对于知识不敢大胆地质疑，只会被动地接受知识，这势必会影响到教师教学水平的提高，同时还影响师生之间的交流和沟通，不能建立良好的师生关系，加大了师生之间的隔阂，同时也遏制了学生的个性发展，达不到良好的教学效果。新课程改革要求教师转变角色，在教学过程中把教学重点放在由教师的如何“教”转变为学生如何“学”上，做学生学习的引路人，激发学生去主动地发现问题、解决问题、主动地去获取知识，同时给予学生学习方法上的指导。在学生探究学习的过程中，教师出单纯的教师形象，转变为集教书、科研、管理与一身，教学中师生相互进行交流，相互沟通，相互启发，教师在教中学，学生在学中教，实现教学相长和共同发展，增进了师生之间的情感，加强了教师的人格魅力。在这值得一提的是由于新课改能够极大地调动学生学习的积极性和主动性，在教学过程中经常会有学生向教师提出很多问题，遇到这种情况一方面我会认真予以解答，另外我还要进行反思：是否备课环节出现的遗漏，如果是的话，以后备课时务必加以改进；如果是学生思想的火花，我将非常高兴，给学生加以引导，甚至一起查阅资料，直至学生满意为止，在新课改下，我认为教师应多鼓励学生提出问题，这样是对教师和学生相互提高的一个很好的方式，不要认为是“丢面子”的事儿，我想，这也是新课改的一个教师新形象一个表现罢。我的这种教学风格在学校的学生问卷调查中，得到了学生的好评。　　运用探究式教学方法，培养学生的科学素养　　探究性学习是新课改倡导下的一种主要学习方式：倡导的学习过程是学生不断地提出问题、解决问题的探索过程，充分确立学生的学习主体地位，屏弃过于单调地接受知识，强调死记硬背，机械训练的现状。探究性学习可以极大地调动学生的学习兴趣，主动地参与到学习中来，乐于学习，勤于动手，主动地获取新知识。以往在教学中，我们教师习惯于把要传授的知识结论直接教给学生，不注重结论的获取过程，也就是只重结论，而不重视过程，这样，能记结论的我们就认为是好学生，但这样的学生只能是学会，并不会学，学习能力较差，运用知识解决问题的能力也不行，更谈不上其个性发展，而21世纪需要的人才只有书本知识是远远不够的，要有在实践中获取知识的能力，因而我们要培养具有终身学习能力的学生，同时在探究学习的过程中，充分挖掘学生的内在学习潜能，培养具有创新精神和创新意识的21世纪人才，新教材正体现了这一点。例如，七年级下册“人体对外界环境的感知”讲述“眼和视觉”时，在处理教材时与以往不同的是教师首先引导学生提出问题：眼睛为什么能看得见物体？然后进行探究眼球的基本结构和功能，教师可提供相应的挂图和模型，学生对照课本进行学习，同时传看眼球模型有了知识的大致了解。然后，进一步设问：照相机的哪些结构和眼球结构相似，用类比的方法加深学生对这部分知识的认识，同时可穿插物理学上的小孔成像及双凸透镜成像原理学习视觉的形成，这样，学生可在产生疑问、困难中去探索知识，从中感受获得新知的愉悦。实际上，在学习的过程中，相比以前的教法和学法，已经对眼球的结构不是单纯他讲解和记忆了，而是通过一系列探究性问题去了解，学生的思维活动给调动起来了，活跃了课堂气氛。然后，可再进一步提出问题：有哪些结构损坏会导致失明或视力下降？在分析的过程中，有的学生会提出很多问题，例如，角膜不是无色透明的吗，为什么损伤角膜会导致失明？教师可讲解折射的问题，使得学生知道角膜有一定的折射作用，满足了学生的求知欲望，有较好的教学效果。诸如此类的探究实例有很多，在这里就不一一重述了。　　倡导合作交流式学习　　曾经有很多著名的国内外教育专家曾先后指出：学生所学到的知识并不全是从教师那里学到的，有很多是从其他人，包括同龄人身上获取的，因而要提倡学生之间的交流合作学习。在课堂上，给学生创造这一机会，一般的我们都采用学习小组的方式，为了使学习小组发挥其应用的作用，形成良好的学习氛围，让每一个学生都参入进来，经常以小组为单位来汇报学习成果，而教师在给予评价时也是以小组为单位，这样，就改变了某些学生孤　　立的性格，建立了同学之间的团结合作意识，由于学生之间相互学习、相互帮助，不仅提高了学习水平，而且也减轻了教学负担，教师可站在教学水平更高的层次上去组织教学，使学生受益，何乐而不为呢？如上述事例，在探究“人的瞳孔大小能改变吗？”要求设计实验加以验证，各小组纷纷讨论、设计实验思路，在小组交流汇报时，如有不完善的地方由本组成员加以补充，开阔了学生的分析思路，收到了意想不到的学习效果，教师也深受启发。合作交流式学习，不仅能学到知识，甚至是书本以外的知识，还使学生之间通过交流加强沟通，加强了解，相互之间体会人与人之间的关怀和帮助，学会尊重他人，体谅他人，使学生有着良好的修养和健全的人格，这正是这次新课程改革的重大意义之一。　　提倡综合实践活动　　新课程改革设置综合实践活动，包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。其中，我认为除了劳动技术教育外，其他三个方面都与生物学的学习有直接关系，并且三者之间存在着必然的联系。根据所学内容，结合实际或时事以及社会关注的热点、焦点等问题，让学生选定研究性学习课题（有时也可由教师指定），如：克隆人有何利弊？转基因食品是怎么回事呢？人是怎样来的，调查海水污染的原因等等。同时，我们还结合教材的安排要求学生写出小麦的成长自述、调查化肥的使用、、仙人掌如何在沙漠中生存的、西瓜子历险记等，学生可课下在教师的指导下查阅相关资料、或上网查询，或进行社会调查和实践，对搜集的信息进行选择和处理，自主性地进行学习，运用学过的知识去解决问题，从中体会知识来源于生活，服务于社会，这样，不仅不会使学生把学习和生活隔离起来，而且还会使他们感受到生活中处处有知识、有学问，更加热爱生活，更加懂得人与自然如何和谐相处，激发了学生学习的热情，培养了学生的实践能力，增加了学生的社会责任感。　　不用客气 有问题大家一起解决

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《美国大学英语写作(第九版)》是一部全面、系统、实用的英语写作教材，适合大学英语专业学生、非英语专业高年级学生以及其他希望提高英语写作水平的学习者使用。权威 作者集二十余年英语写作教学经验之大成，精心编写。本书已经数次再版，是历经锤炼的经典写作教材。系统 详细介绍写作过程，讲解九种作文的方法，针对学生习作进行评析，并选用名家作品供分析和模仿。实用 讲解大学阶段学术写作的常用体裁，如怎样写文章摘要、读书报告和研究论文。范例丰富，实用性强。便捷 提供各类网上辅助教学资源，便于学习者和教师使用。

《植物生物学》杨继编，高等教育出版社。1999； 王镜岩等主编，生物化学。北京，高等教育出版社。2002年 《普通动物学》（第三版）刘凌云、郑光美编，高等教育出版社，1997； 《遗传学》（第二版），刘祖洞编，高等教育出版社，1991； 《分子遗传学》孙乃恩等编，南京大学出版社； 《现代分子生物学》，朱玉贤等编，高等教育出版社； 《普通生态学》，孙儒永、李博等编，高等教育出版社； 《生物技术概论》，宋思扬、楼士林编，科学出版社，2003年第二版。 《生命科学导论》，张维杰编，高等教育出版社，北京，1999年 《生命科学导论》北京大学生命科学学院编写组，高等教育出版社，北京，2000年； 《基础生命科学》吴庆余编，科技 图书出版社，北京，2003； 《普通生物学》陈阅增编，高教出版社出版，1997年版这些都是经典版本的书，当然也可以使用新版教材，最好还是在老师的指导下选购所需教材。

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将下列英文术语或缩写译为合乎学术规范的中文术语：第一题：第二题：第三题：第四题：第五题：第六题：第七题：第八题：第九题：第十题：扩展资料这篇试卷考察学员对生物名词的理解：第一单元“生物学面临的机遇与挑战”。第二单元“生命起源与进化”。第三单元“动物生物学”，第四单元“植物生物学”，第五单元“细胞生物学”，第六单元“生态学”，第七单元“生物学实验”，第八单元“害虫防治”，第九单元“环境保护”，第十单元“微生物学”，第十一单元“生物化学与分子生物学”。第十二单元“遗传学”，第十三单元“基因工程”，第十四单元“生物科学与技术的新闻报道”，第十五单元“生物科学论文选读”，第十六单元“WTO与检疫”。上述内容基本覆盖了生物学一级学科的主要分支学科。学生通过学习本教材，不但可以学习到生物学专业英语，而且能增加不少生物学方面的知识。

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我最近刚好写过一篇这样的文章，不过字数没那么多，希望可以让过关！ 生物与软件 关键词 ：先进、互补性、前景、综合国力、造福人类 摘要 ：生物与电子计算机技术的融合是时代的趋势，将开创光明的未来，造福人类。 正文 ： 事物正确的发展趋势是与当代最主流的先进事物相融合，从而达到普及，使整个人类向前跨步。 自从比尔·盖茨建立了微软帝国，开创了个人电脑的时代，世界的全面信息化就变的不可避免。而生物学作为现今最热门及将来最有前途的科学，将不可避免的与电子计算机科学相互融合，互取其长。 于1984年7月在联邦德国西柏林召开的第14届国际植物学大会总结了植物学总的三点发展趋势，其中就有“以电子计算机为手段的数学模拟方面的研究和系统分析方面的研究”。生物软件初现雏形。 两者的互补性 ： 现在计算机操作系统及各种软件的运行都是按照一定的程序进行的，而人体的各种新陈代谢也是按照既定的各种程序进行的。而且，就现在来说，人类体内的调控系统，即人类自身具有的在亿万年进化中逐渐接近完美的程序，比起现在的计算机内的程序是有过之而无不及的。它具有更大的可调控性等优势。人类以后计算机的研制要借鉴生物自身具有的各种调控程序，而这种方面的研究也已经开始，如生物计算机，及对人体大脑的解密而正在研制的智能计算机。 相比之下，人类生物学的研究也离不开电子计算机技术的发展。例如现在生物学的发展已经进入分子生物学时代，而由于电子计算机技术的发展，很多生物科学研究方面的软件也应运而生，它极大地减少了科学家及生物公司技术工人的工作量，提高了效率，增加了收益。例如在基因工程中就会常用到很多生物软件，现简介一种： Omiga 0：主要功能：编辑、浏览、蛋白质或核酸序列，分析序列组成。用C W进行同源序列比较，发现同源区。实现了核酸序列与其互补链之间的转化，序列的拷贝、删 找核酸限制性酶切位点、基元（Motif）及开放阅读框（ORF），设计并评估PCR、测序引物。查找蛋白质解蛋白位点（Proteolytic Sites）、基元、二级结构等。查寻结果可以以图谱及表格的显示，表格设有多种分类显示形式。利用Mange快捷键，用户可以向限制性内切酶、蛋白质或核酸基元、开放阅读框及蛋白位点等数据库中添加或移去某些信息。每一数据库中都设有多种查寻参数，可供选择使用。用户也可以添加、编辑或自定义某些查寻参数。可从MacVectorTM、Wisconsin PackageTM等数据库中输入或输出序列。另外，该软件还提供了一个很有特色的类似于核酸限制酶分析的蛋白分析，对蛋白进行有关的多肽酶处理后产生多肽片段。 实际上，大部分对核酸蛋白的序列分析功能，在Omiga 0中都能找到；而且界面非常友好。Omiga作为强大的蛋白质、核酸分析软件，它还兼有引物设计的功能。 当然，Omiga还有很多同类软件。如日立软件公司（Hitachi Sofeware Engineering C，L）97年推出的DNASIS 5，加拿大的Premier公司开发的Primer Premier 0等。 发展前景 ： 生物软件具有很有的兼容性，可以支持现在的操作系统。 生物软件、芯片具有专利性，是典型的知识经济时代的产物。具有专利性的物品，出卖的是智力，是现在具有知识武装的大学生创业的重要方面。 我们来看一组关于生物软件产品的售价： 基因芯片综合分析软件ArrayVision 0 ：售价6900美元 供应BI-2000医学图像分析系统 48000元（人民币）/套 显微镜自动平台系统 5800元（人民币）/套 Paup 一种功能强大的商业版系统进化分析软件，价值数千美金。 由此我们可以看出生物软件是一个相当大的产业，新的产业造就新的财富，新的财富将由新人来获得，而具有生物与电子计算机技术的新一代大学生，无疑将充当这群去创造新财富的新人。 意义及作用 ： 当今世界，国与国之间的竞争，不仅是军事实力的竞争，更是综合国力的竞争。而科学技术的竞争在当今日益知识化信息化的世界显得尤为重要，因而也就成为综合国力竞争中极其重要的方面。生物科学作为现今最热门及将来最有前途的科学，其重要性更是不言而喻。再有，现代社会中，电子计算机已经逐渐占据了主流地位。所以，生物与计算机的融合是时代的必然。而生物软件就是这两者最直接的结合。所以，生物软件的发展程度是一个国家综合国力的体现，谁如果在这方面领先于世界，那必将引领时代的潮流。反之，谁如果在这方面掉以轻心，将来必受制于人。 在当今世界日益重视身体健康的情景下，生物与计算机的结合必将造福人类。 由此观之，生物软件的发展是时代的趋势，而我们这一代，将是这趋势的创造者。我们大有前途。

生物科学，生物技术这样的专业大学本科仅仅是一个入门，想深入学习四年根本不够，个人看法这些专业应该改成6年才对，跟基础医学、临床医学看齐。如果你在高中时数学，物理，化学，生物基础太差，千万不要考，这个专业在大学时难度太高！如果你没有读研的心，也建议不要考这个专业，因为读研几乎是必须的。从课程上讲，清华、北大、南京、武汉、四川、中山这样的一流大学和重点农业大学，主要区别在于研究方向上不同，师资力量都是很强的。如果你考不上一流大学，可以大大方方报考农业大学，即使不是211都没事！农业类大学只要是省市级重点，有本硕博连读条件，有重点实验室，研究所的，在这个专业上绝对不比一流大学差！至于学成什么样，更多看个人！普通一本工业类大学也有一些开生物专业的，但是这些院校往往培养的是工科，课本比较旧，课程少，深度浅，实验设备少，也没有研究所，老师也就是从一流大学招来的研究生，差距非常大。如果特别想考这个专业，成绩又比较差，只能二本，那就多看看外省某些农业大学，说不定有些地方放在二本招生也有可能，比如安徽，湖南，贵州，广西，河北、河南，内蒙古的农业大学，还有黑龙江大学、河北大学这样的省市级大学，都会有这个专业，条件比不上一本大学，但是也不会太差的。1、公共基础课程：高数，物理，英语，政治，计算机类……清华北大对英语要求非常高，5门主干课程英文授课，其他985大学都在往这个方向靠拢，目前1-2门英文授课。尤其最重要的分子生物学，遗传学，用英文教材的不少。清华对计算机要求非常高，8门计算机，一门4学分，个人看法非常偏科。我也不知道为什么清华这么安排，你学了一两门计算机，其他的有很大相似之处，就好像你学了英语，学不学法语？德语？每门学分都很高。如果都学了，你到底是在读生物专业，还是程序设计？2、化学类课程：物理化学，结构化学，无机化学，分析化学，有机化学，生物化学。结构有可能不学，但是会包含在物理化学里讲。物理化学、结构化学、有机化学、生物化学实在太难了，涵盖高数、物理、化学，对于打基础相当重要，可以说是生物类专业的地基了。在这里说一句，对高数、物理、化学的基础要求相当高，基础差的千万别考，否则上大学以后就跟读天书一样。3、入门课程：有一些学校会用普通生物学、进化生物学、现代生物技术进展等这样课程当作敲门砖。接下来有植物学，动物学，微生物学，生理学，组织胚胎学，人体解剖学，生态学……这里有些学校可能教的多一些，比如植物生理学，动物生理学，微生物生理学，海洋大学还会有海洋生物学，有些学校增加动物病理，病理生理学，人体解剖等课程，每门课程都有实验课。4、主干课程：细胞生物学，分子生物学，遗传学。这三门课可以说是整个生物专业的重点了，后面衍生出来的课程：细胞工程，植物细胞技术，动物细胞技术，动物克隆技术，基因工程，基因组，蛋白质，蛋白质组学，基因克隆和DNA分析，这样无数课程实际都是由这三门课分离出来的。。。5、分支课程：发育生物学，神经生物学，这两门课是生物科学必修的，应该是近些年出现的，生物技术可以选修。还有生物统计学，生物信息学，属于统计学和遗传学分支。6、工程技术类课程：酶工程、发酵工程、生化分离技术，生物工程下游技术，生物工程设备，仪器分析，检验仪器等这样的每个学校都会选一些，区别不大。另外根据学校要求不同，会出现一些学校的优势项目，或者增加就业机会的课程。（1）农业类大学可能会增加植物类，动物医学类课题，尤其是动物兽医类的课程，像什么兽医药理，病理，毒理，临床诊断，寄生虫，免疫学，海洋大学会增加海洋生物的小课题。（2）常见的制药类的课题，包括生药学，药用植物学，药理学，毒理学，药物化学，天然药物化学，药物分析，药剂学，药物设计学，可以参考人卫出版社制药的近20本书。如果你能全部自学一遍，几乎相当于读了药学的本科。实际上每所大学只会挑比较重要的几本给你讲讲，所以我才说，如果想学好生物学，4年根本不够。（3）有些可能会增加食品工程课程，比如食品工艺学，乳制品工艺学，酿酒工艺学，食品营养学，功能性食品学等等。这些都是学校为了增加就业机会看着安排的。我给列的这些，几乎接近生物科学80%-90%的课程了，真正教你们的肯定没有这么多。其实最重要的几门课，是入门的普通生物学，有机化学，生物化学，细胞生物学，分子生物学，遗传学，很多课程实际都是从这里分出来的。你别指望全精，这是不可能的事！你要做的是在大一、大二，找到跟自己兴趣相投，并适合你就业的方向，专攻下去。如果你想四平八稳的每门都会一点，没什么特长，那你未来想考研，搞科研，基本没戏。哪怕你学了这么多生物技术的课程，却没有继续下去，反而专攻食品了，这也没什么好丢人的，行行出状元，关键是找到一个最适合你的方向！

《植物生物学》杨继编，高等教育出版社。1999； 王镜岩等主编，生物化学。北京，高等教育出版社。2002年 《普通动物学》（第三版）刘凌云、郑光美编，高等教育出版社，1997； 《遗传学》（第二版），刘祖洞编，高等教育出版社，1991； 《分子遗传学》孙乃恩等编，南京大学出版社； 《现代分子生物学》，朱玉贤等编，高等教育出版社； 《普通生态学》，孙儒永、李博等编，高等教育出版社； 《生物技术概论》，宋思扬、楼士林编，科学出版社，2003年第二版。 《生命科学导论》，张维杰编，高等教育出版社，北京，1999年 《生命科学导论》北京大学生命科学学院编写组，高等教育出版社，北京，2000年； 《基础生命科学》吴庆余编，科技 图书出版社，北京，2003； 《普通生物学》陈阅增编，高教出版社出版，1997年版这些都是经典版本的书，当然也可以使用新版教材，最好还是在老师的指导下选购所需教材。

生物学本科毕业论文写作教材推荐

生化：杨丽萍《生物化学简明教程》第五版、杨荣武《生物化学原理》第二版细胞：翟中和《细胞生物学》第四版遗传：刘祖洞《遗传学》生理：朱大年《生理学》人卫、管又飞《医学生理学》北大医学出版社植生：李合生《植物生理学》第三版生态：孙儒泳《基础生态学》第二版动行：尚玉昌《动物行为学》第二版植物：马炜良《植物学》、陆时万《植物学》第二版（上、下）动物：刘凌云《普通动物学》 生物信息学：陈铭《生物信息学》第二版进化生物学：沈银柱《进化生物学》第三版微生物：沈萍《微生物学》 周德庆 《微生物学教程》 第三版

普通生物学：《Campbell Biology》《Campbell Biology in Focus》《Campbell Essential Biology》《Campbell Biology: Concepts & Connections》《Biology（Peter HRaven著）》《Biology（Robert JBrooker著）》《Biology（Sylvia SMader著）》坎贝尔生物学系列在手，不做他求生物化学：《Lehninger Principles of Biochemistry》《Harper's Illustrated Biochemistry》《Netter's Essential Biochemistry》《Biochemistry（Reginald HGarrett著）》教材非常多，这几本最有名微生物学：《Brock Biology of Microorganisms》《Foundations in Microbiology》《Microbiology: A Systems Approach》《Microbiology: An Introduction》《Microbiology: with Diseases by Body System》微生物的都是大部头，而且印刷十分精美细胞生物学、分子生物学：《Lewin's Genes XII》《Becker's World of the Cell》《Karp's Cell and Molecular Biology》《Lewin's Cells》《Molecular Biology of the Cell》《Molecular Cell Biology》《Molecular Cloning: A Laboratory Manual》这里面冷泉港的分子克隆，真是做实验的好帮手植物学：《Biochemistry and Molecular Biology of Plants》《Stern's Introductory Plant Biology》《Raven Biology of Plants》《Strasburger's Plant Sciences》动物学：《Zoology: Understanding the Animal World》《Integrated Principles of Zoology》遗传学：《Genetics: A Conceptual Approach》《Genetics: Analysis and Principles》《Concepts of Genetics》《Thompson & Thompson Genetics in Medicine》《Introduction to Genetic Analysis》《Emery & Rimoin's Principles and Practice of Medical Genetics》免疫学：《Roitt's Essential Immunology》《Cellular and Molecular Immunology》《Plotkin's Vaccines》《Janeway's Immunobiology》《Kuby Immunology》生理学：《Human Physiology: An Integrated Approach》《Ganong's Review of Medical Physiology》《Vander's Human Physiology: The Mechanisms of Body Function》《Berne & Levy Physiology》来源：公 众 号“生化微籍”

《植物生物学》杨继编，高等教育出版社。1999； 王镜岩等主编，生物化学。北京，高等教育出版社。2002年 《普通动物学》（第三版）刘凌云、郑光美编，高等教育出版社，1997； 《遗传学》（第二版），刘祖洞编，高等教育出版社，1991； 《分子遗传学》孙乃恩等编，南京大学出版社； 《现代分子生物学》，朱玉贤等编，高等教育出版社； 《普通生态学》，孙儒永、李博等编，高等教育出版社； 《生物技术概论》，宋思扬、楼士林编，科学出版社，2003年第二版。 《生命科学导论》，张维杰编，高等教育出版社，北京，1999年 《生命科学导论》北京大学生命科学学院编写组，高等教育出版社，北京，2000年； 《基础生命科学》吴庆余编，科技 图书出版社，北京，2003； 《普通生物学》陈阅增编，高教出版社出版，1997年版这些都是经典版本的书，当然也可以使用新版教材，最好还是在老师的指导下选购所需教材。

陈阅增普通生物学翟中和，王喜忠，丁明孝 细胞生物学生物化学简明教程 张丽萍 杨建雄

大学生科研训练与论文写作电子版教材

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