2021浙江省教育教学论文获奖名单

2021浙江省教育教学论文获奖名单

修改重写，在补交重新审核。你的论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？ 老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。按老师批注和意见认真修改，这样你才能顺利通过，而且数据一定要充分毕业论文不同于一般的小论文，特别是硕士毕业论文或者博士毕业论文。一般的小论文就四五页，而硕士论文动辄五六十页，有的甚至七八十页。所以有些东西如果要人工的去修改，将是一件非常痛苦的事情。痛苦的事情至少有两个：目录自动生成和编号、参考文献引用的上标。本文将从这两个方面说说小技巧，自动生成，非常方便。　　先说两种痛苦情况。　　设定好文章的目录结构后，突然发现中间要添加或者删除一个章节，添加删除容易，可是其后遗症就是后面的编号都要跟着变动。比如要删除第二章，那么原理的第三章就要改为第二章，后面的要跟着动，添加也一样，很麻烦。　　目录自动生成简单说下，将文档切换到大纲视图，然后设置你要设定成目录的文字的大纲级别。如果将大纲级别设定为1级，那么就是1级目录，一般我们会设置到3级，这样会生成1、2、3级目录。设定好后，在要插入目录的地方，点击插入--引用--索引和目录就可以了。格式在另外设置下就行了。　　心灵手巧，轻松点击一下收藏，别等需要的时候乱了阵脚。　1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　5、论文正文：　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　提出-论点；　　分析问题-论据和论证；　　解决问题-论证与步骤；　　结论。　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息　　所列参考文献的要求是：　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

为了让本科教育更加专业，高校教育更加有质量，教育部近日宣布将进行本科毕业论文抽检。抽检的比例不低于2%，抽检频率一年一次，来看看具体的抽检时间和抽检方式等安排。教育部抽检本科毕业论文开始时间      2021年      教育部发文将从2021年开始抽检本科毕业论文，今年是试行，此后每年都将进行一次。教育部抽检本科毕业论文从哪一届开始?      2020届本科毕业生      教育部从今年开始抽检本科毕业论文，但抽检对象是上一年的本科毕业论文，因此教育部抽检本科毕业论文是从2020届开始。本科毕业论文抽检方法      1、由省级教育行政部门组织同行专家评议论文，通过随机匹配方式，每篇论文将送达给3位同行专家进行评议，并且提出意见;      2、同一篇论文，如果3位专家中有2位以上的评议为“不合格”，那么这篇论文就将被认定为“存在问题的毕业论文”;      2、同一篇论文，如果3位专家中拥有1位认为“不合格”，那么将再送2位同行专家进行复评，如果复评专家中有1位认为“不合格”，那么这篇论文同样将被认定为“存在问题毕业论文”。抽检本科毕业论文的目的      本科毕业论文是学生本科阶段综合学业成果。开展本科毕业论文抽检，考查本科生基本学术规范和基本学术素养，旨在督促高校落实立德树人根本任务，推动高校加强培养过程管理、把好毕业出口质量。

2021浙江省教学论文获奖名单

为什么每年的生育率在下降？这其中的原因有很多，总结就是现实的条件让一些年轻人不愿意生育孩子或者不愿意多生孩子。下面来看看吧。孕育下一代的艰辛养育孩子都面临困难，一个孩子占用家庭大量的经济资源、教育资源、社会资源，以及时间成本，满足这些条件可是不容易的。曾经有网友做了一份工薪家庭养娃成本，从出生到大学毕业，一路都是公办学校的话，费用大致在36万左右。如果一路都是读民办学校的情况下，费用大致在144万左右。这里统计的数据，只计入孩子7岁后的教育成本，吃喝玩乐的钱都没算。普通的工薪阶层养一个娃，在教育费用上需要投入多大呢？虽然“挑战有多困难，幸福就会有多精彩”，但是大家心里很清楚，这些甚至不是拼一拼就能达到的条件，现实条件不足才是导致放弃的原因。不同的是，穷人生的多，因为没有意识到或忽略了这些需求，这种环境下长大的孩子很难在社会上获得优势，当这些长大的孩子意识到这些问题后也会越来越不愿意结婚生子。个人发展面对大环境的卷，为了适应生存需要，大部分人只能在职场或学历上投入更多精力，无暇顾及生育。80、90、部分00后是职场主力军，经济快速发展离不开工人的付出，社会发展和工作制度无形中剥夺了打工人的生育权，只有从繁重的工作中脱离大家才会愿意考虑养育孩子。另外，为了获得更好的工作机会，大部分人本科毕业后继续读研读博，毕业后也要不断提升自我，繁重的科研、工作任务，生孩子的压力更大。性别不平等虽然一直强调男女平等，女性也在积极争取平等，但是事实上女性遭到的歧视还是很多。性别不平等让女性在婚姻中处于不利的地位，在孕育下一代中牺牲的更多，自然导致排斥结婚生子的社会情绪。思维观念的变化时代背景不同，以前的人认为结婚生子是人生必经阶段，随着工业和教育的发展，生育观念发生变化，特别是女性的觉醒，生孩子养孩子不再是她们的天职，应该有自主选择的权利。那什么时候愿意生孩子，可能是实现发展自由、生存问题得到保障之后吧。种种原因下来，让很多年轻人放弃了生娃的打算。虽然国家开放了三胎政策，但是生活的原因以至于根本没有人多生孩子。这就是生育率年年下降的原因吧。

应该的，一点也不高！对于大部分的硕博生来说，他们的年龄已经有24-30岁了，很多也成家立业了，他们要兼顾学业与生活、工作三个方面，可大多数人获得收益的途径很多时候只能靠补贴这个东西，不然生活很难维持下去。一般来说，每年 5 万元以内的补贴是大多博士生的常态，也就是一个月最多封顶就4000来块钱，一些老牌的综合性大学、偏文科的专业甚至更低，例如武汉大学，中山大学的文科博士生们每个月只有固定的国家补贴 1835 元，1000多块钱的补贴，放在大城市生活，这肯定远远不够的，怎么说呢，补贴这个东西，很多时候只能保证饿不死但远远也不够花！其实大家心中都明白，科研人员待遇太差并不是一种健康的状态。津贴不是吸引硕博的主要因素，但也是不能不考虑的因素。钱虽然不是万能的，但没有钱那是万万不能的。近年来，许多高校为招揽一流博士生来校做科研，也开始卷起来。去年中科大数学科学学院挂出从博士阶段开始每人每年保底收入 10万的招生公告；南开大学表示每年将在国家拨款的基础上，增投自筹经费 1 亿余元，在校顶尖博士生每年可累计获得各类奖助金超过 10 万元；清华大学也表示，要确保博士生每年最低资助标准不低于 1 万元。此外、哈尔滨工业大学、华南理工大学、广东工业大学等都对博士生奖助学金进行了调整。对此，本人只想引用一句知乎答主的话来回答：早就该这样了！这钱花得绝对值！近些年，随着各高校办学投入和课题经费的增长，研究生的各类“资助”也是水涨船高。如果考虑到与发达国家高水平大学的差距，适时、适度地提高研究生的资助水平也是合理的。这里的“适度”，是指相关政策的出台要考虑到国内大学的发展现状、承受能力以及各个城市生活水平的差异，而其基本理念是不能将教育和读书变成纯粹的赚钱途径。以博士生为例。公费博士生是免交学费的，其所获资助并非真正意义上的薪酬，而是学习期间的生活补贴。因此，满足基本生活需要且有盈余就是发放的标准。这个标准，从根本上说，是把博士生看作学生。学生接受的是系统专业的思维方法和科研技能训练，以学习知识、从事相应的科学研究为主，与赚钱自然没有直接的关系，故不鼓励，也不会过分计较津贴的高低。

我国从2014年开始连续实施了放开生育的政策，2014年开始实施“单独二孩”生育政策，2015年底又进一步提出全面两孩政策，并于2016年正式出台。全面两孩政策结束了长达35年的独生子女政策，使人口自身向均衡发展方向努力。尽管如此，生育率还是年年降低。对低生育率陷阱问题的认识不仅仅是一个对生育水平高低的学术争论，其实质是对中国人口本质特征和变化规律的认识，既涉及人口结构、家庭结构和社会结构问题，也涉及未来的人口总量和分布问题，还涉及人口变化的速度和水平，如老龄化的速度和水平。一、初婚人口规模大幅度减少，离婚率不断上升影响人口负惯性大小的是人口之间的比例关系，特别是出生人口与基准出生规模之间的差距。当总和生育率低于更替水平的条件下，出生规模不断下降必然促进人口负惯性增强。由于中国育龄妇女非婚生育比例极低，婚内生育占绝对优势。因此，从0->1孩递进生育率的高低受育龄妇女初婚状况影响很大。初婚比例和初婚人数的下降直接影响育龄妇女总和生育率和出生人数变动。二、受高等教育人口比例增加，促进生育水平和未来生育预期下降长期以来，不同受教育程度的育龄妇女具有明显不同的生育水平，初中及以下受教育程度育龄妇女的生育水平明显高于高中及以上受教育人口。无论生育政策、社会经济发展水平是否发生变化，但这个“梯度”差距一直明显存在。从育龄妇女受教育状况的变动规律和变化趋势来看，由于随着社会经济发展，育龄妇女受教育水平必然不断提高。由于育龄妇女受教育程度提高是一个单向不可逆过程，加之不同受教育程度育龄妇女生育水平“梯度”的存在，如果其他条件不变，育龄妇女生育水平因受教育水平提升而持续下降的趋势将不可避免。三、年轻人口的大城市化和房价快速上涨成为当前抑制生育的关键生育状况调查已经反复证实目前影响生育意愿的重要因素为经济负担。生育、养育和教育成本的城乡差异也是直接影响高生育意愿人群生育计划的重要因素。年轻人口城市化速度远高于其他人口，由此进一步凸显了年轻育龄人口的结婚、生育等平均综合成本的快速上升。

近日，某乎上有一则曝光新拟定南方科技大学硕博工资的帖子，引起了不少关注。帖子显示，硕士的工资为4～6 万/年，博士的工资开题前 7～9 万/年，开题后 5～13 万/年。随后，南方科技大学的招生直播中也写出，硕博的薪酬将会大于现行标准。此前在深圳大幅降薪的背景下，网上流传着 2022 年南方科技大学硕博工资要降薪 40% 的谣言，当时引起了较多讨论。毕竟硕士 4166/ 月，博士 8333/ 月，曾是南方科技大学较具吸引力的招牌之一。如今谣言不攻自破，南科大依旧那么壕——不仅不降，还稍涨一些。壕，几乎成为南方科技大学的基本属性之一。南方科技大学作为一所小而精的研究型高校，比总预算是有些吃亏。南方科技大学 2022 年的预算为 56 亿，不和别人比，就看看隔壁的老大哥中山大学，这个预算差距并不小。但是，南方科技大学把总预算的 90% 都放在教育支出上，生均预算高达 36 万元，打败中山大学（生均 25），南京大学（生均 34）等老牌名校，位列全国第七。硕博补贴就不用多说，除此之外，南方科技大学的宿舍也是财大气粗，在寸土寸金的深圳，南科大的硕士生享受双人间（如果分到三人间每月补贴 500），博士享受单人间。在今年的全国高校学生宿舍满意度调查中，南方科技大学位列第一。当然搞起科研来，人家花钱更是不含糊。2021 年南方科技大学获批科研经费 17 亿，师均科研经费为 124 万。动辄 40 万上下招博后，招聘副教授时承诺 5 年内至少提供 400 万经费，白纸黑字写出「为所有教职人员提供全国最佳的条件」。在如此有竞争力的薪酬条件下，短短11年，南方科技大学就组建了一支 58位院士，41 位杰青的人才队伍。南方科技大学这么多钱从哪来呢，作为一所省属高校，南方科技大学的钱主要还是来自政府拨款。还是隔壁的老大哥中山大学，2022 年财政拨款为 84 亿。所以说南方科技大学有钱，说到底还是深圳政府舍得给高校花钱。他壕任他壕他壕任他壕，对大部分的硕博生来说，补贴永远只能是「饿不死」但也「不够花」。南方科技大学的「财大气粗式」补贴不必说当属 top 0 梯队，此前就有南方科技大学就读的网友表示，除了学校补贴，课题组还另发，再加上论文奖励，博士在读就已经年薪 25万。类似的几所新兴理工院校补贴额度往往也是比较可观的。例如同样势头很猛的「新秀院校」上海科技大学，博一新生到手 7W/年，以后逐年增加。其次一些老牌的头部理工类大学，或研究所，往往补贴额度也比较可观。例如，清华大学、哈尔滨工业大学、西安电子科技大学等高校的工科博士，也有着平均 4000-6000 的每月收入。此外，一些研究所发放的补贴额度也不算低。不过一般来说，每年 5 万元以内的补贴是大多博士生的常态。如西北农林科技大学，在读博士每年能拿到 5 万奖学金和每月 1600 元左右的助学金，共计 42 万元；但这其中很大一部分奖学金是用于「返还学费」，实际到手的部分大打折扣。如南京航天航空大学在每个月国家补助 1950 元，外加课题组另行补助折合每月 2000-3000 余元的收入——这种程度的补贴额度，才是博士生中的普遍水准。而一些老牌的综合性大学，往往补贴则不太可观，尤其文史类专业就读的博士，受专业所限，他们的补贴中「导师资助」的部分少之又少，甚至还有 19% 的博士生并没有导师资助；他们能够拿到的补贴通常徘徊在国家规定的最低标准附近。如，武汉大学，中山大学的文科博士生们每个月只有固定的国家补贴 1835 元。在中国人民大学哲学系教授刘永谋看来，理想的读博状态应该近似于一种工作或「准工作」状态。这意味着要参照科研人员的待遇来执行，同时也意味着博士生应该完成特定的助研、助教工作以及基本科研任务。刘永谋认为，对于今天的博士生，特别是诸如北京这样大城市的博士生来说，每月补贴 1500~2000 元无疑过低。「这些钱刚刚够维持基本生存，现在的博士生一般在 25-30 岁之间，不可能光活着就了事。」刘永谋说。也有其他多位专家认为，在当前的现实条件下，「加薪」是合理的。「一些博士生期待的四五千元的薪资并不高。」清华大学教育研究院长聘副教授李锋亮说，「硕士生毕业后的月薪较高，要想吸引优秀的博士生源，就要减少这些优秀生源就读博士的机会成本。」按国内普通学制来算，大部分人的博士生至少要到二十八九岁才能完成学业，这还意味着，当大部分同龄人早已工作多年买车买房，甚至已经开始在同学群里给孩子的班级文艺汇演拉票，博士们可能还在苦哈哈地等着每月那点补贴吃饭。

2021年浙江省教学论文获奖名单

10001北京大学，10002中国人民大学，10003清华大学，10004北京交通大学，10005北京工业大学，10006北京航空航天大学，10007北京理工大学。1、院校代码即院校代号，为全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串。院校代码就如同是学校的一个身份证号，方便查询学校信息，教育部为高校编排的代码有5位，各省教育考试院为高校编排代码有4位，由于高校办学情况每年都有变动，所以高校代码也有变化；2、一个代码代表一个学校，排列与大学实力无关系，一般都是是按成立的时间，或者按地区编号的进行编码，没有实力或者好坏区分，只是为了提高机读效率。

2021年河北衡水中学高考高分段成绩再创新高，取得物理组合、历史组合双状元，物理组合状元704分，历史组合状元695分。其中物理组合全省前6名衡中占5人，分别为2人并列全省第一名（704分）、2人并列全省第二名（703分）及第6名，全省前13名衡中占9人；历史组合前11名占9人，分别为第1名、第3名、第4名、第6名、第7名、第8名、第9名、第10名、第11名。教师成绩：2010年2月，学校地理教师刘志云获全省综合实践活动课说课比赛一等奖。5月，在2010年中央电视台“希望之星”教师组英语风采大赛河北省赛区决赛中，该校教师刘奇获得一等奖。8月，该校7位老师在河北省第十二届优秀教育科研、教学实验成果评奖活动中获奖。其中，张文会、王丽娜2位老师的教育科研成果成果获二等奖，徐瑞红、张健旺、李莉、崔月领等5位老师的教育科研成果成果获三等奖。2009年4月，学校韩成君老师获“2008年度全市教育系统信息工作先进个人”称号。11月，在衡水市教育科学研究室举办的中小学各学科教学评比活动中，该校有120位教师获奖。其中53人获教学论文奖，40人获教学设计奖，27人获说课比赛奖。信金焕老师当选第五届“河北省十大女杰”。2008年，河北衡水中学教师周志勇在衡水市基本功大赛中获一等奖。张建华在2008年度河北省高中化学课堂教学优质课评比中获一等奖。

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浙江省教育教学论文获奖名单

2009年9月浙江省高等教育省级教学成果二等奖“依托课程开发和改革的大学创新教育探索”2009年9月浙江省高等教育省级教学成果一等奖“理念引领、制度保障、学科支撑，着力构建广义计量特色人才培养体系”2008年8月浙江省师德先进个人2008年12月中国计量学院第二届“我最喜爱的老师”2008年3月浙江省“三八红旗手”2008年1月高教所获中国高等教育学会全国第二届优秀高等教育研究机构奖2007年1月（2005-2006年度）浙江省教育科研先进工作者2007年1月高教所获（2005-2006年度）浙江省教育科研先进单位2006年12月浙江省教育科学优秀研究成果三等奖:“基于发展性评价理念的学生评教制度的构建”2006年10月全国大学学习科学研究会第八届学术年会优秀著作一等奖：《大学生学习生活指导》2006年9月中国教师奖励基金会“科研优秀教师”及国家教师科研基金科研进步奖2006年9月中国计量学院教学成果一等奖：“高校学生评教制度的研究及实践”2006年9月中国计量学院优秀教育工作者2005年10月浙江省教学成果二等奖：“基于学习素质的高校人才综合素质培养模式的构建”2005年10月高教所获中国高等教育学会全国首届优秀高等教育研究机构奖2005年7月中国高等教育学会优秀论文奖：“学科建设：转型期高校发展的根本”2004年1月全国学习科学研究会全国学习科学研究先进个人2004年1月全国学习科学研究会优秀研究成果二等奖：“研究学习科学 强化学习意识 促进学习改革”2004年10月中国计量学院教学成果一等奖：“ 大学生学习力创造力培养模式的构建 ”

论文：论接受美学对中学语文教学的启示，获全国中语会1990年度优秀论文三等奖，1/1。论文：接受美学与审美教学，获浙江省湖州市教委90-91年度优秀论文一等奖，1/1。论文：语文教学中思想政治教育特点初论，获全国中语会1991年度优秀论文三等奖，1/1。论文：语文课堂教学应重视冗余理论的研究，获全国中语会1992年度优秀论文二等奖，1/1。论文：论“好不AP”、“好AP”中的“AP”，获浙江省第9届哲学社会科学优秀论文奖(2000年)，1/1。著作：21世纪语言文字应用规范论析，获浙江省第10届哲学社会科学1999-2001年度优秀科研成果（著作类）三等奖，2/5。著作：21世纪语言文字应用规范论析，获2002年浙江省教育厅优秀科研成果一等奖，2/5。论文：句子的停延和句法结构的关系，获浙江教育学院2003年优秀科研成果二等奖，1/1。著作：现代汉语语境研究，获浙江省第12届哲学社会科学优秀科研成果(著作类)二等奖(2004年)，1/1。论文：句子的停延和句法结构的关系，获浙江省社会科学联合会首届优秀科研成果三等奖(2006年)，1/1。著作：现代汉语语境研究，获教育部第四届人文社会科学优秀科研成果(著作类)三等奖(2007年)，2/3。著作：现代汉语实用语境学，获浙江省社会科学联合会第二届年优秀科研成果三等奖(2008年)，1/1。著作：现代汉语语境研究，获浙江省第15届哲学社会科学优秀科研成果突出学术贡献奖(2009年) ，2/3。著作：信息时代报刊语言跟踪研究，获浙江省教育厅高校优秀科研成果二等奖(2010年)，2/5。著作：现代汉语歧义识别与消解的认知研究，获浙江省第16届哲学社会科学优秀科研成果(著作类)三等奖(2012年)，1/著作：现代汉语歧义识别与消解的认知研究，获浙江省教育厅高校优秀科研成果一等奖(2011年)，1/1。著作：现代汉语歧义识别与消解的认知研究，获浙江外国语学院2009-2010年优秀科研成果一等奖(2011年)，1/1。

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2019浙江省教育教学论文获奖名单

对，是属于省，部级的。

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