幼儿园心理学论文人格培养与塑造教案

幼儿园心理学论文人格培养与塑造教案

农大的专吧？这么找现成的论文 得多少雷同的啊？哈哈

良好的教师人格是学生成长的重要保证，是社会进步的价值尺度，是教师自我完善的最高境界。有了它，儿童的心灵就拥有了一片“最灿烂的阳光”(夸美纽斯语)。抓住了教师良好人格的培养，就等于抓住了教师教育的灵魂；看到了教师人格研究的重要性，就等于看到了教师研究的一个关键。教师的人格是影响教育教学的重要因素，教育的力量只能从人格的源泉中产生。在教育工作中，一切都应当以教师的人格为依据，教师的人格对于学生的心灵来说，是任何东西都不能替代的，教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。了解一名优秀教师应具备的人格特征，明确教师如何通过自我完善和调节，培养和塑造自己健全的人格，是办好一所好学校，抓好教育教学，全面育人的关键。现就优秀教师的人格特征和教师人格的塑造与自我完善谈一点看法。一、优秀教师的人格特征（一）什么是人格在日常生活中，我们经常可以听到一些这样的话语：“他的人格真高尚”、“他出卖了自己的人格”等等。那么，什么是人格呢？我国心理学家提出人格的定义：“人格是个体内在的行为倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力性、一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。”人格是在一定的生理素质基础上，通过社会实践逐渐形成和巩固的。它作为影响人的行为重要因素之一，是个体自身的所有的内部因素和总和，它与环境的相互作用构成人的行业及其方式。它是人际交往的基础，也是社会风尚的表征，是做人的根本。（二）优秀教师人格的特征人格是人的社会性的集中表现，它带有职业的烙印，不同的职业有不同的人格特质要求。一般教师人格的具体特征是：1、态度负责。教师对学生和教育工作投入极大的精力，爱生乐教，教书育人，使学生在德、智、体诸方面全面发展，健康成长。2、热情激励。有激情、生动活泼、富于想象并热爱自己学科的教学，教学较易成功。3、耐心自制。教师不急躁、粗暴，遇事沉着冷静，以极大耐心帮助学生。教师有自制力，善于控制自己的言语、情绪和行动，不管师生间发生什么矛盾，教师都会自制和忍耐。4、富有童心和爱心。教师具有儿童那样天真、纯洁之心。教师能关爱学生、相信学生和尊重学生。5、正确的价值观。一个人的价值观影响其对事物的好恶、动机、抉择及行为。只有当教师认为教育工作有重大的价值，能满足自己的需求、成就以及情感上的需要时，才会为教学工作尽自己所能，求取成就。负责、热情、耐心、童心及正确的价值观，这五个方面几乎是所有优秀教师都具备的主要人格特征。作为“人类灵魂的工程师”教师的人格，实质是教师个人的尊严、价值和道德的质的总和，是教师个人的行为和品质的高度统一和集中表现，是教师认知、情感、意志、信念、习惯及其过程的集合体。（三）优秀教师人格的形成1、活泼开朗而不轻浮。教师活泼开朗、富有朝气才能给人以生机勃勃、坦率而豁达的良好印象；才能形成精力充沛、意志顽强、生活活泼、质朴开朗、反应迅速灵活、沉着冷静、刚毅果断、稳重潇洒的优良品质。2、热情大方而不做作。教师的言谈、举止、态度、作风，应该是热情大方而不矫揉造作。还要善于掌握分寸，对那些不拘小节的亲昵态度和轻浮、放荡行为更要杜绝。只有这样，才能形成得到学生尊重的良好人格。3、善良和蔼而不凶悍。学生喜欢善良和蔼的教师，但善良和蔼绝不是感情用事，求稳怕乱。4、谦逊文雅而不庸俗。不强词夺理，不鄙陋野俗；谦虚文雅、温和有礼的言行才能形成和培养教师美好的思想品质、高尚的情操和良好的文化修养。二教师人格的塑造与自我完善教师的理想人格，会像一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。陶行知先生说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”求真是人类本身的内在需求，至善是主体应具有的高尚道德品质，达到美是对美的追求。真、善、美的统一是主体与客体的和谐统一，是人生的最高境界，也是教师的理想人格的集中体现和自觉追求。我国学者傅道春从“最受欢迎的教师调查中得出：教师自制、体谅、热心、有适应能力、兴趣广阔、诚实、合作、文雅、细心、有活力、健康、仪表端庄、勤奋、可靠、好学、有创造力、敏捷、虚心坦诚、进取、节约等人格特质都对学生的人格产生积极的影响。”（一）教师人格影响作用弱化的主要表现（1）拜金主义日益盛行。有的教师对工作得失斤斤计较，有利益的事抢着做，利益少或无利益的事少做或不情愿去做甚至借故不做，一切由利益决定。有的教师为学生成才做点分内的事，心理上图回报；有的教师对学生送“礼”见怪不怪，在功利驱使下大开“绿灯”，玷污教师形象。（2）心态冷漠，缺乏热情。有的教师对身外事冷眼相待，漠然处之。对与自己无关的事不闻不问，事不关己，高高挂起。缺乏关心、帮助他人的心肠与热情。有的教师认为，教师是“教书匠”，是专门管教书的，教多少书，领多少钱，教书是分内事，学生听不听与己无关，管理育人是分外事，把教师的人格感化抛到九霄云外。（3）职业道德下滑。教育部师范教育司《关于中小学教师道德情况的调查问卷》的统计数据中，认为讽刺挖苦学生是“一种十分必要的教育手段”的教师占59%；认为“生气时难免出现可以原谅”的教师占17%。其中，经常讽刺、挖苦、歧视学生的占3%。还有8%的中小学教师存在“打骂或变相体罚学生的现象”（二）培育教师健康心灵、完善教师人格品质教育维系国家的命运，老师承担着面向未来培养新一代的重任。时代对教师心理素质的要求要远远高出其他职业者。教师要完成历史的使命，就必须达到完善自我、塑造自我、培养良好的人格的目的。1、解剖自我，了解自我，承认自己的不足与缺陷人贵有自知之明。我们应当经常自省，不仅要明了自己身体健康状况，对心理健康更要有点“自我感觉”。对有时意识不到的问题，求得组织、同事帮助认识它、承认它，通过各种途径予以调适而保持心理平衡。2、以“平常心”对待一切事物平常心是一种平静而稳定的心态，它不会为一点挫折而灰心丧气，也不会为一点成功而沾沾自喜。其实有些名言正是说明这种心态的，如“不以物事，不以己悲”，“知足者常乐”等，以此自勉，是有助于保持心理平衡的。3、接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系人不是孤立地生活，在一个群体中或在社会交往中要与各色各样的人打交道，所以要善于接纳他人，即遇事不仅要为自己考虑，也要为他人着想，多想想别人的长处，多想想别人的困难，只要自己以诚待人，别人也一定会以诚对你。4、扬长避短，培养自己良好的个性每个人性格不同，在待人接物方面也各有不同表现，要保持自己稳定的良好心态，就必须扬长避短。在气质上属于胆汁质、多血质的人，要保持自己热情、豪放、明朗、善交际等性格特点，注意克服冲动、浮躁、自傲、不易自制等弱点；黏液质与抑郁质的人要保持自己冷静、沉稳等性格特点，也要克服孤僻、封锁、自卑等弱点。5、热爱教育工作，为提高工作质量不断提高自己任何工作没有对它的热爱，是不可能干好的。培养人、教育人也是一项艰巨而复杂的工作，需要教育者有较高的素质。因此，教育需要不断地学习，不断地提高自己的思想政治素质、专业知识水平、教育教学业务能力。6、发掘与善用各种有用资源，创造更多选择的可能教师在工作和学习中应该充分利用各种有用的资源，丰富自己的学识，提高自己的处事能力和应变能力。7、期望适度，步步落实目标，不断体会成功的快乐，增强自信心人的期望是一种自我设定的目标。经过努力达到了目标，主观上便获得一种成功的体验，自信心便会增强；反之，未达到预期目标，即受到挫折，有可能产生沮丧心情，多次受到挫折，自信心也会受到挫折。8、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操教师具有多种兴趣和爱好，这不仅是教育教学工作所需求的，同时也是教师自我调适、保持心理健康的重要前提。人是有思想的，在工作和生活中不可能没有烦恼，但是人们在业余时间从事些自己感兴趣的或自己爱好的活动时，专心致志，仿佛把一切烦恼都抛到脑后。也许这是暂时的，但这些活动，比如旅游、绘画、书法、唱歌、跳舞等，能陶冶人的情操，能提升人的思想境界。9、生活作息合理安排，并予以一定的弹性，劳逸结合心理失衡的原因是多方面的，身与心有着密不可分的内在联系，身体健康、精力充沛，其必然心情舒畅、开朗大度。所以，教育教学工作繁忙，但生活作息安排一定要合理，劳勉结合、有张有弛。10、营造和谐的家庭生活，使生活既平凡又充实有人把家庭比作幸福的港湾，辛勤劳作一天后憩息在这个港湾，既享受着那份温馨，又调养了精神。所以，一个好教师也应是一个好的家庭成员，在家中，互敬互爱，同甘共苦，共同承担赡老育幼的责任，共同料理家事，一起享受家庭生活的欢乐。

许多著名的心理学者都提出过这样的观点：要想培养心理健康的孩子，就从家长自身的心理健康开始。有怎样的家长，就会培养、熏陶出怎样的孩子。读再多的育儿书籍，也不如从自己做起。这样说是有确凿的道理的，孩子对世界的认识，对生活常识的学习，都是从家庭中，从观察抚养人开始的。当我们对孩子提出一些观点要求时，孩子只是在大脑里形成模糊的信息。当孩子在家长的行为中感受到实在的发生时，不是在大脑，而是在心灵深处刻下了痕迹。你说，哪个更重要呢？哪个更能影响孩子的心理健康呢？我给你一个建议，到专业网站，或者买一些专业书籍，你和孩子共同学习，共同成长。在培养孩子的同时，也培养自己及其他家庭成员的健康心理。让孩子成为推动家庭和谐、健康的天使！

幼儿园心理学论文人格培养与塑造

很简单 让孩子有一个属于他们自己的童年 不要被他们不喜欢的东西所束缚

怎样才能培养学生健全的人格呢？　　要重视良好习惯的养成教育　　高一学生刚刚经过初中三年的拼搏考入高中，这不能不说是学生人生的重大转折点，面对新的环境、新的同学、新的生活，新生往往会自发地产生一种“重头来”、“好好干”的愿望，班主任应抓住这个有利时机，在“新”字上做文章。这一时期主要是进行责任感和文明习惯、卫生习惯、学习习惯等各种行为习惯的养成教育，让学生明白自己所肩负的责任，同时发展个体品格，使学生具有一定的自我教育和自我管理的能力。首先，生活上让学生学会自理。现在的高一学生，大多是独生子女，初中时洗衣、扫地等事情都由父母包办，高中生活，是学生独立生活的开始。大多数学生第一次离开父母，生活中的一切都要由自己来安排，此时，班主任应指导学生快速适应环境，然后可以宿舍为单位，培养学生的内务整理能力，并进行量化评比，加强责任感教育。其次，学习方面，由于刚从初中升入高中，学生对高中的教学方法难以适应，这就要求老师进行学法指导，让学生很快适应高中的教学，并养成良好的学习习惯。再次，在心理素质方面，要学生学会自尊、自爱，学会承受，学会面对挫折和失败。另外，要教育学生讲文明、讲礼貌，乐于助人，热爱集体等，从而提高学生的思想道德素质。总之，良好习惯的养成会使学生终身受益，同时良好的习惯也会内化为素质，形成健康的人格。　　要重视培养学生的奋斗精神、合作精神　　现在的中学生出生在改革开放之后，大多数生活条件都比较优越，很少经历过艰苦的日子，他们不知道创业的艰辛。一些学生花钱大手大脚，甚至追求时髦、比阔气，任意挥霍父母的钱财。据了解，有的学生每月花费六、七百元，有的甚至更多。因此，作为教育工作者就更应重视培养学生的奋斗精神，比如让每个学生回去了解父母亲辛酸的创业史，了解他们的艰辛的奋斗史，学会珍惜父母的劳动成果。激发学生对父母的责任感，从而培养他们对社会的一种责任感。据说，目前一些大学生最崇拜的偶像是比尔 盖茨、李嘉成等，其实，中国如果有越来越多的人向比尔 盖茨等学习，学习他的奋斗精神，那整个民族就有了希望。英国首相布莱尔曾多次发表讲话，煽动整个英国要奋斗，超过他的维多利亚时代，激发英国国民奋斗。的确，一个民族只有奋斗，才有希望。我们培养的是未来世纪的接班人，育人是我们的宗旨，只有让学生先成人，然后才能成才。有了奋斗精神，生活上就能够艰苦朴素；有了奋斗精神，学习上就能够奋发进取。另外，还要注意培养学生的合作精神。进取精神、奋斗精神、合作精神是一种健康的、积极向上的良好品质，也是一个健全人格的标志。　　各科教学中渗透对学生的德育教育　　教师的基本职责是教书育人，因此我们在传授知识的同时也应注意德育的渗透。政治课上，可以对学生进行民主与法制的教育，使学生成为遵纪守法的好公民。历史课上，可以通过中国近代史的教育，让学生明白落后就要挨打的道理，从而激发学生的爱国热情。语文课上，可以借助一些优美的课文培养学生的良好品质。比如，在一次作文教学中，我让学生谈谈对老鼠的看法，大多数同学都说老鼠该打，并列举了一系列该打的理由，有的说老鼠偷粮食吃，该打；有的说老鼠偷油吃，该打；另有一个同学怯生生地说，那一群小老鼠多可怜呀，大老鼠偷粮食是为了养活小老鼠却要挨打，人类尚且有母爱，那老鼠为什么不能有鼠爱呢？再说老鼠偷粮吃是为了维持生存，它并没有危害人类呀，人类尚且知道要求生存，为何老鼠不能呢？如果说老鼠该打的话，那么，那么多动物被人吃掉，人又该怎样呢？这里且不说这位同学思维独特，单从人性角度来看，便能看出这是人性的复苏，从这里也可看出人类的美好情感，我们没有任何理由加以否定，因此我对那位同学加以赞扬，那位同学也乐滋滋的。其实，尊重人性，对人格的发展有利。可以说人最可贵的品格就是人性。　　当然，培养学生健全人格的方法多种多样，也可以联系实际，开展丰富多彩、寓教于乐的活动。比如读报唱歌活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱活动、影视活动、讨论辩论、社会实践等，在活动中培养能力，在活动中塑造人格。　　“学做人”是一个永远不会有终极答案的教育课题，每一代人，每一个教育工作者，都可以从各自的工作角度完善它，丰富它，我们期待能与大家共同探讨。

咱们应该也是同班啊！！！

幼儿园心理学论文人格培养与塑造心得

你可以多在网上找下这类的论文呀~像（心理学进展）里面的文献~ 自己多看看多思考吧

请参照我认为作为大学生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己，控制自己的情绪;和同学们关系和谐，很好的融于集体;能很好的适应环境…心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的 总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程。 通过这学期对大学心理(二)的学习，我对心理知识有了一定的了解，首先是对心理学的发展史有了一定了解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力量…在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模仿有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。活动课是实施素质教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。学生在实实在在的活跃的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时教师要引导、鼓励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们提供展现自己行为的机会和场所。这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。特别是今年的 25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多……而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用！完成了大学心理学（二）的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊！虽然我选修的心理课结束了，但我对心理知识的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的。

自我意识是人对自己以及自己与周围世界关系的认识、体验和评价。它是一个复杂的、多维度的、多层次的心理系统。从自我意识的发展阶段，自我意识的分化与矛盾冲突，大学生的自我意识的发展，塑造大学生健全的自我意识，正确认识自我，全面评价自我这些方面着手，比较理想！~可以从大学所在地氛围，人文地理对大学生的影响及印象，经济水平，还可以从周围方方面面不同的人群中反应出来的~~~希望对你有帮助~~ ：）

学习心得就是更好的了解了真实的自己以及自己和这个世界的关系，向初学者推荐得到的《心理学基础30讲》已完结，另外其他专栏、大师课、精品课都已更新到最新，看ID找我要

幼儿园心理学论文人格培养与塑造心得体会

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很简单 让孩子有一个属于他们自己的童年 不要被他们不喜欢的东西所束缚

【篇一】　　通过网上培训学习心理健康知识，真实感受颇深!小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理心理的发育和发展，可能遇到或产生各种心理问题。因此，我们教师在引导学生获得知识的同时，更应该责无旁贷地担当起孩子的“心理健康医生”。　　通过学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。　　通过学习，我也认识到了学生心理健康的重要性，古老文化的中国有这样一句格言"3岁看小，7岁看老"。这充分说明了小学阶段学生的心理健康对其一生有何其重要的影响。学生的不良心理的成因，既包括学校因素，如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素，如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。可惜，我们无力摆脱社会风气的困扰，我们也只能劝说学生家长有科学地教育子女，我们惟一能做的是改善自身。　　为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。真正作到为人师表。其次，只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。　　【篇二】　　通过学习教师心理健康与自我调适，感触颇深。拥有健康的身心是教师从事教育教学工作的基本保障。教师的心理健康直接影响其教育教学工作的效果，影响着学生的身心健康。因此，身心健康是教师应具备的素质，是做好教育教学工作的重要保障和有力支撑。是素质教育的一个重要组成部分。　　社会往往重视教师教育质量高低，而很少关注教师的生活质量;重视教师对学生的责任，而忽视教师对自己和家庭的责任;强调教师的“牺牲”“奉献”精神，而忽视维护教师的自身利益及身心健康的愿望。社会对教师的评价往往只看学生的学习成绩和升学率，迫使教师不断地自我加压，不断地延长劳动时间去参与生存竞争，最终导致心理健康问题的产生。一个教师要对几十个学生负责，家长又把希望寄托在子女身上，“望子成龙”、“望女成凤”心切的美好愿望转变为对教师的高期望和高要求，无形中使教师产生极大的心理压力。　　若有健全的教师人格，就会修复心理的不适和缺陷旧能做一个受欢迎的老师。当然，不仅如此，要塑造健全的教师人格，必须有高尚的坚强的人格素质，渊博的知识，出色的才能、精湛的技邑、良好的人格和完美的心理，不断调适自己。教师的高尚人格素质依赖于丰厚的文化知识底蕴，没有广博的学识水平，没有不断更新探索新知识的能力，就会影响良好的人格素质的形成。扬长避短，培养自己良好的个性，培养多种兴趣和爱好，陶冶情操。努力创造和谐的师生关系，使之信其师，亲其道，用良好的师德，阳光的心态影响教育每个学生，是融洽的师生关系和良好的人际关系、成为讲台上常青树的不竭资源。　　一个优秀教师的魅力不仅是具有渊博的知识、出色的才能、精湛的技艺，也必须拥有良好的人格、完美的心理;不仅能成为学生心理的调节者，也能维护自身的心理健康。教师只有学习心理健康的有关知识，掌握心理咨询的理论和方法，加强心理健康的综合训练，才会促进学生全面的健康成长，促进教育教学工作的顺利实施，也更利于教师自身健康心理的维护和发展。

浅谈幼儿园幼儿兴趣培养论文

培养幼儿的学习兴趣的方法与途径 可险些培养幼儿学习兴趣的重要性 然后分析在培养上存在的问题 再提出解决方案 Q我 帮写

一、重视幼儿的好奇心所谓的兴趣的产生，从本质上来讲，就是幼儿对某种事物产生了好奇心。受这种好奇心的驱使，幼儿往往会对大人提出各式各样的问题，这时就需要教师认真并且实事求是的回答幼儿的问题，并且要坚持具体问题具体分析这一原则，根据孩子的性格特点对其正确引导，从而激发孩子的求知欲望。当孩子提出问题时，我们教师应该及时转变自己的角色，由传道者转变成一个倾听者。举个例子来讲，当乌云蔽日时，孩子可能会问：“老师，是要下雨了嘛？”对于这个问题，教师肯定是如实回答，“是的”。这时，孩子很有可能会接着问，“老师，为什么会下雨呀？”也许我们知识水平有限，不能专业的回答这个问题，但是我们一定要承认自己的不足，切记不能胡乱编造一个答案来应付孩子。我们可以这样说“这个老师也不知道，你好好学习，等你知道答案了来告诉老师好不好呀？”此外，有些家长常常将孩子的好奇心误当成调皮。我自己的学生家长向我抱怨，“我家的孩子特别调皮，经常把家里闹钟折的七零八落，怎么说都不听”。我想，类似的家长应该还有很多。其实，孩子只是好奇，好奇闹钟的“肚子”里装的是什么，并非想搞破坏。这种情况，教师应该加强同家长沟通，及时掌握孩子的成长状况，纠正家长的不恰当地教育方式方法，为他们提供积极有效的建议，让孩子自己探索大千世界的奥秘。这样，孩子在实践中便能养成良好的学习习惯，积极学习，那么孩子学习兴趣的培养难题就迎刃而解了。二、积极采用情景教学模式传统的“大满灌”的教学方式已经不适应时代发展的需要，幼儿教师应该将课堂还给学生，将学生置于学习的主体地位，帮助学生由“被动接受”到“主动求知”。当然，这就要求幼儿教师在教学过程中为学生设置与生活相关的各种教学情景。比如在学习数学数数这一模块时，教师可以提前准备孩子们爱吃的糖果，带着孩子们一起数糖果，这种上课模式效果要比直接让孩子死记硬背好的多。当然，故事在孩子成长过程中是不可缺少的。幼儿教师可以将经典故事，如《孔融让梨》，用朴实的语言讲述给孩子们听，甚至可以让孩子扮演其中的角色，让其深入故事其中，耳濡目染，不断提升其人文素养。身临其境，变更能体会其中的乐趣，这样，学习就不再是枯燥无味的，而是趣味无穷的，对于孩子来讲，学习已经成为一种乐趣，而不是一项非完成不可的任务。同时，情景教学模式中，教师应该提高自己的观察能力，一旦孩子在过程中遇到挫折，应及时鼓励，对于孩子获得的成功要给与肯定，让孩子在实践过程中不断享受到成功的喜悦。在活动结束后，教师应该帮助学生总结经验教训，使孩子懂道理、明是非，进而增强孩子的实践学习能力，最大程度降低、甚至从根本上消除其厌学情绪。最后，随着计算机技术的不断发展，幼儿教师可以将多媒体应用于课堂。幼儿总是喜欢新鲜事物，以多媒体为讲课工具可以更好的吸引孩子的注意力，使其不但爱学书本上的知识，还能提前接触高科技技术。三、坚持实施鼓励教育每个孩子都是需要鼓励和表扬的。在幼儿教育过程中，作为教师，一定要仔细观察每一位孩子的表现，对那些表现积极地孩子及时给予表扬，对于性格内向的孩子，不能任其沉默，而是要在恰当的时机给予鼓励，让每一个孩子都积极参与到益智游戏和活动中去。我们应该知道，每一个孩子都会犯错误，对于犯错误的孩子，我们不能一味谴责，而是要对孩子加以引导。比如，当孩子出现厌学情况时，教师不能盲目指责，而是要鼓励其向表现好的学生学习。当然，我们还可以直接取材于生活，比如说，以小树苗长成参天大树例子激励孩子，将树苗吸收养分、阳光同孩子学习知识进行类比，进而让孩子明白学习的重要性，逐渐形成学习的兴趣。再如，当遇到雷雨闪电天气，孩子们一定会好奇，为什么总是先看到闪电，然后听到打雷的声音。这时，教师可以对孩子的观察能力做一个肯定，提出表扬，然后围绕这个问题可以对孩子进行自然知识的普及。让孩子在鼓励中成长，自然就能更多的享受成功的喜悦，那么学习兴趣的培养也是顺理成章的事情。值得一提的是，教师不能盲目表扬孩子，要学会把握时机，否则教师的表扬在孩子心中就会变成一杯白开水，毫无滋味而言，自然也不利于学生学习兴趣的培养。