线上教学与线下教学如何有效结合论文

线上教学与线下教学如何有效结合论文

第一，教师要摸清学生的学情。线上教学学生哪些知识掌握了，哪些知识还欠缺，为线下教学找准靶子。因为线上学习期间有部分学生养成了一些不良的习惯，所以要规范这些学生的学习习惯，从要求课堂上专心听讲和作业认真完成抓起。要先检查前期线上教学的效果，做好知识内容的“承接”，复课后把线上学习的内容进行检测，摸清底细、查缺补漏，有层次地把线上学习的内容进行复习。梳理线上教学期间授课疏漏，了解学生对知识的掌握情况，组织一次测试，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。找出原因。第二，要精心做好教学计划。让学生能够在连续的学习过程中保证前后知识的衔接，不至于落下账、补不起来、填不上，影响今后的学习。做好教学方式的“延承”，线下教学开始后，微课讲解重点、模块化学习、将知识点贯串成线，形成明晰的知识链，精选典型题目，分类进行针对练习，从线上到线下让学习真实发生。一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。对于有特殊原因没有及时进行线上学习的学生，要重点帮扶。对于知识掌握较好的班级，可采取学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学。对于不适应线上学习而产生的新学困生，应给予个别辅导。第三，要强调个性化教学。线上学习过程中留有知识缺陷的学生，要给这些同学补起来。另外一些学习条件不够的学生特别要加强关心。

只有根据实际情况出发才能有效的做到线上线下教育的有效结合。

线上教学与线下教学如何有效结合论文题目

线下教育比较注重我们的书写和专注的提高，线上教育主要是提高我们的看，读练习和我们的说话的方式，两者掺杂在一起就能起到一个结合的作用，可以全面的提高我们的能力。

线上和线下教学的衔接可以通过以下几点： 及时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。

只有根据实际情况出发才能有效的做到线上线下教育的有效结合。

我个人觉得线上教育和线下教育能够彼此弥补对方的一些不足，只有两者结合才能够发挥他们的一个教育作用。

线上线下教学如何有效衔接论文

线上授课效果往往不如线下，因为学生的注意力容易分散。所以，老师应该督促学生做好课前预习和课后巩固。当然，课后作业是必不可少的。

疫情期间，大部分学生在家线上授课，不得不承认的是疫情期间线上上课与线下上课是截然不同的。线上上课不必时时打开摄像头，而且是待在家里面，无论是学生还是老师，其态度定然有所松懈。然而回归教室，开始线下课程后，这种松懈是绝对不能存在的，端正自身的教学态度和学习态度是重中之重。暑假期间的研学活动也受到疫情影响，不少研学机构开始研发后线上研学课程，这是研学的新产品新业态。广州研学天下不断优化提升技术，现可为研学机构提供线上研学技术支持。等疫情结束，还可以通过“线上课程+线下体验”的方式开展研学。

不管是线上课还是线下课，学生都要跟着老师的节奏走，这样在线下上课的时候才能衔接好。

只有根据实际情况出发才能有效的做到线上线下教育的有效结合。

线上教学与线下教学论文

一、教育形式不同：1、线上教学：在线教育是以网络为主，表现形式有两种：直播和录播；2、线下教学：线下教育是需要学生到教室里面，与老师进行面对面教学；二、对学生的要求不同：1、线上教学：在线教育，因为上课时老师不在学生身边，是通过视频进行教学，所以更考验学生的自觉性；2、线下教学：线下教育由于可以在课堂上直接和老师进行沟通，因此，对学生可以起到监督的作用。三、方便程度不同：线上教学相比于线下教育，在线教育不受时间和地点的限制，只需在有网络的情况下，即可达到教学要求，所以更加便捷。四、价格不同：在线教育与线下教育的费用相比，线上教学的学费相对较低，线下教学的成本较高，所以学费会贵一些。五、学习效果反馈与跟踪：1、线上教学：老师会给学生布置作业、批改作业，跟家长反馈孩子的线下表现及需要改进的地方。2、线下教学：没有课后作业和反馈，线上老师也不会给你批改作业，对孩子的学习情况和学习效果都不了解。

线上上课可以避免嘈杂的教室影响听课质量，也可以随时随地时间相对自由。缺点是费眼睛，没有课堂气氛。线下上课可以随时观察上课状态，课堂气氛浓郁，但刻板有时候不利于听讲。

要研究线上线下融合教学，首先要分析清楚线下教学、线上教学的本质差异。其实浮现在每个人脑海中的线下教学、线上教学场景可能是不完全一样的，因为每一种类型都有各种实施形态。比如，线下教学有教师讲授学生听讲的形式，也有师生一起对话、做实验、完成项目任务、充满挑战与创新的形式，还有教师带着学生一起劳动、进行体育运动的形式；线上教学有通过在线上答题、统计、反馈的自主学习模式，有基于学生各种学习数据诊断推送个性化学习资源的自适应学习模式，有学生观看统一录播视频的形式，有师生进行同步直播教学形式，还有观看录播视频与线下互动相结合的形式。

一，线上课程与线下实体早教中心的区别：1、教育形式不抄同线上教育是以网络为主，表现形式有两种：直播和录播，需要用到电脑、pad等电子产品，长期观看，对宝宝的眼睛不太好。线下实体早教中心是需要宝宝到教室里面，与老师进行面对面教学。2、对学生的要求不同线上教育因为上课时老师不在学生身边，是通过视频进行教学，所以更考验学生的自觉性；线下实体早教中心由于可以在课堂上直接和老师进行沟通，因此，对学生可以起到监督的作用。3、自由程度不同线上教育相比于线下教育，在线袭教育不受时间和地点的限制，对于比较只需在有网络的情况下，即可达到教学要求，所以更加便捷。线上课程知道的优点就是比较方便，比较适合那些距知离远有不太方便去接送孩子的家庭，线下的早教中心的话就是离家里道住得近一些的家庭比较方便！4、价格不同线上教育与线下教育的费用相比，前者的学费相对较低，后者成本较高，所以学费会贵一些。二，线上课程的优点：线上的课程很大的优点就是成本低，无论是你买课的这个成本还是你自己上课的，这个成本都低时间成本上经济成本上也会下降。如果你要是去一个实体的课上，你可能从自己住的地方赶到那里，需要20分钟半个小时，这就是你的成本，你报一个实体的课程，那个老师也不见得是一个特别出名的老师，价格也不会便宜。容纳量大，一个老师他可以交几百个乃至几千个学生，他的课程就适合于大多数人。三，线上课程很大的缺点：它不能因材施教，上面也说了线上课程最大的优点就是成本低成本低，就是因为这个老师可以教很多的学生，如果是线下的实体课堂，那这一堂课教几十个人就已经算是上线了，尤其涉及到一些专业课的问题目。但是在网上就没有这个忧虑，一个老师可以教几千人成本自然就低了，但也因为这样他要照顾到大多数人的学习基础，他只能取到一个平均的学习状态，然后根据大家的状态调整自己的教学结构。

小学数学线上与线下教学相结合的论文

线上教学更要加上师生互动，教师运用课前预习单，总结学生的问题并对完成质量高的学生自我展示。语文课朗读是关键，不管是线上还是线下都不可或缺。词语的学习是有温度的，不要给动物贴标签，要学生们自己去感受。学习伙伴的重要性，教师可以先与学生成为学习伙伴与学生一起读，之后可以作为师者引导启发。伙伴教学使学生亲近课堂，不脱离课堂。课堂要扎根生活，教师可以举一些生活中有趣的例子，吸引学生的注意力。教师要善于运用课文中的例统编小学语文教科书四年级下册 第15课《白鹅》 哈尔滨市经纬小学 徐岩老师课前导入：丰子恺的白鹅 预习字词朗读（窥伺，侍候，净角，狂吠，一丝不苟）注意平翘舌。由京剧生旦净末丑，播放净角视频。展示学生的预习单，开始讲课文正文。“鹅的高傲，更表现在它的叫声，步态和吃相中”。是过渡段，承上启下。重点段，关于鹅的吃相，重点讲解。提出问题，带着思考读课文，作者是如何把鹅的“高傲”写清楚的？“三眼一板，一丝不苟”由上文具体解释。穿插提问学生回答。带动学生根据课文描述想象画面。默读六七自然段，给学生自我学习的时间，画出描述“鹅”高傲的词语。学生回答，从容不迫，厉声叫骂等。之后教师总结。间接描述：鹅老爷（拟人），侍候。运用了反语，表达了作者对鹅的喜爱。对比：狗的吃相与鹅的吃相不同。学生个老师一起有感情的朗读感受到了作者风趣幽默的语言描写。总结：在写鹅的吃相上，运用了反语和对比的手法。再找出描写鹅得叫声段中运用反语和对比的词语。把描写步态的留作作业。用反语，就做小练笔。课程结尾：下节课学习不同作家笔下的白鹅。教材理解：单元要素统领 增强勾连意识不同年级，不同单元，语文要素。如这本书的第一单元是要体会表达怎样的思想感情，四单元是揣摩写作方法。单元整体思考 确定教学内容课文中明贬实褒的写法，联系生活鼓励运用。课后思考题转化为有效教学活动感知发现（教师通过吃相段介绍），自读实践（步态，叫声引导学生自我学习），表达运用（小练笔是阅读与表达联系起来学以致用）。子。听了英语课，我觉得英语课和语文最大的区别就是课上的图画非常的多，不像数学语文，文字比较多，教师课前引入时用非常欢快的音乐，吸引学生的注意力，让学生更好的进入学习状态，学生带着疑问去听歌，听到了歌曲中哪些关于时间的信息？再播放一些视频动画的时候，有重复播放一些片段，加强学生们对这句话的印象，一遍没听明白，可以多听几遍。除了听，还训练了读的能力，给学生自主的练习时间。在讲课的过程中，老师是中英文结合的，大多数的时候用英文来对话，小部分的时候用中文来解释，让学困生能跟得上老师可以更好的理解，不会因为听不懂而学不会，而学优生也可以多听几遍，加强理解。学习任务单的好处就是搜集资料的过程中，学生不仅可以丰富学生的视野，还可以激发对数学的兴趣。让学生们录微课，不仅仅是为了完成学习任务，录制的过程就是理解的过程，在表述的过程中，就是把知识内化的过程。学生自己能给自己讲明白，就说明他对这个问题已经理解透彻了。运用微信，进行辅导答疑作业反馈。所以作业的设计检查和批阅尤其重要。在思维量比较大的课程上，课前布置预习作业单很重要，并帮助老师更好地了解学生的学情。

按照教育部在疫情期间的文件，线上教学，所起到的作用是“能学辅教”。能学，指的是能自己学，辅教，指的是，辅助教学。所以线上教学只是完成教学的初步阶段，不要过分夸大其作用，成为教学上的“万金油”。要通过周密完善的教学设计，与线下教学相结合，才能更好发挥二者的作用。

做好教学管理的衔接（一）优化线上教学策略，上好每节课按照省教育厅部署，当前距高三、初三年级复学尚有一段时间，其他年级开学还将继续延迟，线上教学和辅导工作须继续实施。各地各校要认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化0行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。（二）准备充足教学用品，开学即上课要组织学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。要精心准备开学第一课，加强师生健康理念与疫情防控知识教育，上好“疫情防控 生命教育”主题的开学第一课，着力提升学生科学素养，让学生熟练做到返校学习期间的自我防护工作，尽快恢复有规律的学习生活作息。学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。（三）制定校本衔接方案，加强活动管理各县区要指导各校科学运用学习通等平台，认真梳理各项学情数据，结合问卷调查、访谈交流和师生座谈等方式，全面了解本校线上学习情况，并认真制定符合各校学情的线上线下教育衔接方案。要切实加强师生假期状态和开学状态的角色转换指导，督促尽快进入正常教学轨道。开学前就要逐步宣传落实班级各项常规管理制度，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，引导师生快速进入状态。

只有根据实际情况出发才能有效的做到线上线下教育的有效结合。