日语语言学概论论文写作方法和技巧总结

日语语言学概论论文写作方法和技巧总结

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外语技能课程包括听、说、读、写、译等方面的课程；专业知识课程包括外国语言学、翻译学、外国文学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究的基础课程，以及论文写作与基本研究方法课程。专业核心课程构成有基础日语、高级日语、日语会话、日语视听说、日语演讲与辩论、日语阅读、日语基础写作、笔译理论与实践、口译理论与实践、日语语言学概论、日本文学概论、日本概况、跨文化交际、学术写作与研究方法等。培养方向课程包括外国文学、外国语言学、翻译学、外语教育、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究、专门用途外语以及相关培养方向等类别，可分为必修课程和选修课程。实践教学环节旨在促进学生的全面发展，主要包括专业实习、创新创业实践、社会实践、国际交流。专业实习旨在培养学生运用专业知识和技能解决实际问题的能力。创新创业实践旨在培养学生解决问题的能力和创新创业能力。开展学科竞赛、学习兴趣小组、学术社团、创新创业项目等实践活动。社会实践旨在帮助学生了解民情和国情，增强社会责任感。开展社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学、支教等社会实践活动。以上内容参考  百度百科-日语

日语是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。该专业学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。还可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要。日语专业学生应具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。该专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应中国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的日语专业人才和复合型外语人才。

日语语言学概论论文写作方法和技巧教案

百度文库 搜索文档或关键词基础写作课程教学大纲共享文档 2019-11-16 13页《基础写作》课程教学大纲Basic Writting学 时 数：96 学 分 数：5适用专业：新闻学专业、播音主持专业执 笔 者：汪莉编辑日期：2006年一、 课程的性质、目的和任务该课程是新闻学专业、播音主持专业的专业基础课。该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练的结合，力求体现受体对写作的操作性的把握，将培养学生的能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高其写作素养和写作能力二、 课程教学的基本要求（一） 让学生认识文章的构成要素和文体规范，认识写作过程中的相关规律。（二） 认识各类文体的内在、外在特点，了解有关现代性写作的技巧、方法。（三） 通过对范文的学习和对习作的解析，进一步认识不同文体的写作方式、技巧，并能举一反三，灵活运用于写作实践中。三、 课程的教学内容和重点、难点绪论一、写作及其规律写作的含义及“物－意－文”的双重转化规律二、写作与人生、与社会的关系三、作者的写作素养四、学习本课程的方法与要求重点：把握写作的含义及“物－意－文”的双重转化规律难点：理解作者的写作素养涵盖哪些方面，其要素之间有些什么关联？认识作文与做“人”之间的关系。第一章　储材与选材一、材料的意义和种类（一） 材料及其相关的概念（二） 材料的意义、种类二、储材的途径与方式（一） 储材的概念（二） 储材的途径（观察感受、调查采访、博览精读、广闻博见）（三） 储材的方式（观察记录、生活札记、调查和采访笔记、读书笔记、报刊剪辑、资料卡片）三、鉴别材料的方法（鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐）四、选材的原则与要求（一） 选材的原则（二） 选材的要求（真实、典型、新颖）重点：掌握储材的途径，如观察的视角、顺序、重点，以及其他储材方式。难点：如何鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐，理解材料与写作者的世界观、写作目的、与它所反映的世界之间的关系。第二章　确立中心与提炼主题一、中心与主题的地位中心与主题的含义、作用（与材料、结构、语言之间的关系）。二、确立中心的方法（一） 中心的特点（客观性、主观性、可行性）（二） 中心的确立（可从与写作意图、材料、读者之间的关系来考虑）（三） 确立中心的要求三、主题的孕育与提炼（一）主题的孕育和形成（二）主题的提炼四、确立主题的要求（深刻、集中、新颖、含蓄）五、审题与标题（一） 审题的主要任务（二） 标题的种类和拟定要求重点：认识中心的提炼、主题的确立与其他写作要素之间的关系，如何根据不同的写作目的拟定标题。难点：理解文章主题的“多义性”与“多主题”之间的区别；主题“含蓄”与“朦胧”之间的区别；审题与其他写作要素之间的关系。第三章　理清思路与安排结构一、思路与结构的辩证关系思路与结构的含义及二者之间的关系二、理清思路的步骤讲求顺序、区分材料的主次、注意逻辑关系、理清线索、编写提纲。三、结构的具体内容（一） 层次和段落（二） 过渡和照应（三） 开头和结尾四、结构的类型时间结构、空间结构、时空交错结构、心理结构、逻辑结构（并列式、递进式、因果式、对比式、总分式、综合式结构）五、结构的原则和要求重点：掌握线索及使用线索的类型，编写提纲，了解结构的多种类型并能运用。难点：如何对文章内部层次和段落间的关系进行梳理，如何实现文章内部的过渡和照应。第四章　表达技巧的选用一、常用表达技巧叙述、描写、抒情、议论、说明：其含义、作用、类型、方式二、辩证表达技巧动静法、虚实法、庄谐法、点面法三、现代表达技巧象征、意识流、蒙太奇、荒诞：其含义、作用、特征、使用方式重点：掌握多种辩证表达技巧并能熟练运用。难点：能实现动静法、虚实法、庄谐法等表达技巧与所用语言之间的结合。第五章　语言素养与语言表达一、语言表达的意义、作用二、提高语言素养三、反复锤炼语言的字、词、句四、学习语言的途径重点：认识如何锤炼语言的字、词、句。难点：认识如何就具体的语境使语言能够达到准确、简明、生动、朴实，使之符合事物的性状、程度、主观情感特征。第六章　修改与润饰一、修改与润饰的意义二、修改与润饰的范围三、修改与润饰的方法四、方面要求与修改符号重点：认识修改与润饰范围，尤其不应局限于个别字、词、句的修改与润饰上。难点：理解修改与润饰的方法，能根据写作目的使用“增、删、改、调”之法。第七章　小说的写作一、小说的含义、特征、种类二、小说的的人物塑造三、小说的情节的构思四、小说的环境的描写　五、当代小说创作的常见技巧六、微型小说的创作七、范文评析重点：把握小说在人物、情节、环境等方面写作的基本要求和常见手法。难点：认识细节与情节的关系，理解当代小说创作的常见技巧及其效果评价。第八章　散文的写作一、散文的含义、分类二、散文的特征三、散文的构思四、散文的意境五、散文的语言六、范文评析重点：认识散文的特征。难点：正确理解散文写作中“虚构”与“真实”之间的关系，把握散文意境的呈现技巧。第九章　杂文的写作一、杂文的含义及其特征二、杂文的艺术构思三、杂文的表现技巧四、杂文的“杂味”五、范文评析重点：杂文的含义、特征及其表现技巧。难点：认识杂文与一般散文、与一般议论文的区别与联系。杂文的风格追求与全文构思、语言使用之间的关系。第十章　新闻文体的写作一、新闻文体概述（概念、特性）二、消息（含义、特点、分类、写作要素及结构、写作注意事项、例文评析）三、通讯（含义、特点、分类、写作注意事项、例文评析）四．新闻特写（含义、特点、类型、写作注意事项、例文评析）五、新闻专访（含义、特点、类别、写作过程中的注意事项、例文评析）重点：认识新闻文体的特性，消息的写作要素及结构，尤其是关于导语、倒金字塔结构的认识，了解各类新闻文体的写作注意事项。难点：如何在写作中追求新闻的客观性，以及在新闻客观性原则下，如何隐蔽地反映（或避免）写作者主观的观点和意图。四、 课程各教学环节要求该课程以课堂讲授为主，结合课外习作进行课堂讨论、课后答疑。课堂教学使学生掌握写作的基本知识，课外习作、课堂讨论、课后答疑用以进一步提高学生认识，并促进学生写作基础水平的提升。五、 学时分配章节主要内容各教学环节学时分配备注讲授实验讨论习题课外其他小计绪论44第一章储材与选材3115第二章确立中心与提炼主题6118第三章理清思路与安排结构51118第四章表达技巧的选用6118第五章　语言素养与语言表达415第六章修改与润饰2114第七章　小说的写作711110第八章散文的写作6118第九章杂文的写作711110第十章　新闻文体的写作193426总计694101396六、 课程与其他课程关系本课程新闻学专业、播音主持专业专业基础课程之一。它与《应用写作学》一起，构筑起提升学生写作能力的课程培养体系，同时，它与该专业的其他课程，如《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》、《中国古代文学》、《中国现代文学》、《中国当代文学》、《外国文学》、《逻辑学》等课程关系密切。七、 教材与教学参考书教材： 《写作基础教程》 傅德岷等编著 重庆大学出版社 2000年版参考书目：1、《现代阅读学教程》 王继坤主编 青岛海洋大学出版社2000年版2、《现代写作学引论》 陈果安著 中南大学出版社2002年版3、《现代写作教程》 董小玉主编 高等教育出版社1999年版4、《高等写作思维训练教程》 马正平主编 中国人民大学出版社 2002年版5、《电脑写作：方法与技巧》金振邦著 辽宁师范大学出版社1999年版6、《当代写作教程》 曾焕鹏主编 海峡文艺出版社2003年版7、《写作与文选》（上、中、下）蒲永川主编 西南师范大学出版社1995年版8、《普通写作学教程》（修订二版） 路德庆主编 高等教育出版社1995年版1一 月二 月三 月产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润合 计合 计合 计四 月五 月六 月产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润合 计合 计合 计下午13：00—17：00B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意，可自行安排工作和休息时间。3．1．2打卡制度1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》，注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。5手工考勤制度6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。9 外派员工在外派工作期间的考勤，需在外派公司打卡记录;如遇中途出差，持出差证明，出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;2加班管理1定义加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。继续阅读 空笔写作-写作培训-清晰的逻辑让写作更简单!空笔写作，一站式写作能力提升成人写作培训机构;提供写作能力系统训练和精细化的作业批改服务;清晰的逻辑让写作更简单!广告查看详情开通VIP，免费获得本文本文立即免费保存 赠百度阅读VIP精品版 100W文档免费下载 5100W文档VIP专享版权说明：本文档由用户提供并上传，若内容存在侵权，请进行举报或认领分享收藏下载转存打开文库App，查看更多同类文档 空笔写作-写作培训-清晰的逻辑让写作更简单!提供的广告查看详情活动图片 立即领取VIP教育大礼包热门小说免费读精品课程语文五年级上册（1-4单元）限时特惠立即购买高中语文-议论文写作￥9提分1005课节不同于传统的作文课，让孩子轻松搞定写作￥99十点读书12课节语文全课程（四年级上册）￥99百川知识40课节相关推荐文档 创意唯美文艺小清新简精选 立即查看 写作 教学大纲 用App查看 基础写作-基础写作考试题 用App查看 2412基础写作 《基础写作》教案 推荐 基础写作课件 热门 基础写作课件 好评 基础写作课程教学大纲 基础写作课程教学大纲 基础写作课程教学大纲 基础写作课程教学大纲免费领文库VIP下载并登录文库大学生APP领取加入VIP免券下载低至30元/天

就业很不行，外院的就是英语专业还可以，日语韩语都不行，请采纳

聊城大学日语专业还可以该专业学生主要学习相应语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面的基本理论以及基本知识，受到相应语听、说、读、写、译等方面的良好的熟巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强的能力。主干课程日语基础、日语语法、日语阅读、报刊选读、视听、日语口语、日语写作、翻译理论与实践、日语语言理论、语言学概论、日本文学史、日本文学作品选读、日本社会文化等。

一、大学日语专业课程：基础日语、日语语法、日语阅读、日语听说、日语写作基础，报刊导读、日本历史、日本概况、日本文学史、日本经济、语言实践活动、社会实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。二、大学日语专业介绍：　　1、培养目标:培养了解日本政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版等部门，从事管理及接待工作的高级技术应用性专门人才。2、专业核心能力：掌握较系统的日语文学基础知识，了解我国国情和日本国社会文化，具有运用日语听、说、读、写、译的基本技能。3、专业核心课程与主要实践环节：基础日语、日语语法、日语阅读、日语听说、日语写作基础，报刊导读、日本历史、日本概况、日本文学史、日本经济、语言实践活动、社会实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。4、就业面向：各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、三资企业等部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。

日语语言学概论论文写作思路和方法总结

文档介绍：民族地区高师院校“语言学概论”教学方法探讨“语言学概论”是高等学校汉语言文学专业的一门基础理论课， 对提高学生的语言学理论、语言学知识水平，培养学生发现、分析、解决语言学方面的能力具有非常重要的作用。但是，由于该课程涉及到不同语系的语言，知识面较广，知识点较多，如语音学、音系学、词汇学、语法学、语义学、语用学、文字学等等; 另一方面，由于本课程是一门概括性、理论性很强的课程， 学生学习起来感觉比较抽象， 一时难以理解。加上教师授课一般以口授为主， 采用传统的“一支粉笔一张嘴， 一份讲义讲到底”的教学模式， 教学方法落后， 教学手段单一， 课堂教学缺少互动， 学生的积极性无法调动， 总是处于一种被动接受的状态， 导致课堂气氛沉闷， 学生昏昏欲睡， 学生学习起来枯燥乏味， 甚至产生厌倦情绪。针对此种情况， 笔者根据多年的“语言学概论”教学实践， 在借鉴前人教学经验的基础上， 结合民族地区高师院校汉语言文学专业的学生基础较差、少数民族学生占一定比例的现状和教学实际，就“语言学概论”教学方法谈几点看法。一、运用系统性和连贯性教学，把教材内容化难为易“语言学概论”虽然是对不同语系语言的高度概括， 理论性很强、知识面较广、内容较多， 但其内部也有很强的系统性。在教学设计中， 我们可以把理论性强、内容繁多的教材内容分为不同的模块。以我们目前所使用的《语言学纲要》(叶蜚声、徐通锵著，王洪君、李娟修订， 2010 ) 为例， 根据教学的重点和难点， 可以分为 4 个模块: 第一块是语言的本质和功能， 包括导言， 第一章语言的功能和第二章语言是符号系统。本模块是基础， 但比较抽象。第二块是语言的结构， 包括第三章语音和音系， 第四章语法和第五章语义、语用。本模块是在现代汉语的基础上， 由汉语拓展到其他语言， 由语音、语法拓展到语义、语用， 共时层面的知识较多。第三块是语言的发展、演变， 包括第七章语言演变与语言分化， 第八章语言的接触和第九章语言系统的演变。本模块主要考察语言在遗传的过程中， 不仅保留了某些共同的特点， 还会产生变异， 历时层面的知识也比较多。第四块是语言的书写符号――文字， 包括已消失的中国古文字和少数民族文字， 本模块主要考察作为符号的符号――文字的发展演变情况。不仅每一个模块内部具有系统性、层次性， 不同模块之间也具有相关性、连贯性。针对不同的模块采取不同的教学方法、运用不同的教学手段，教学重点就可以很好地突出， 教学难点较容易把握。语言学课程的内容对学生而言就比较容易理解和掌握。就语音和音系一章来说， 知识点多、难度大、基础性强。因为本章内容既与现代汉语“语音”一章有一些相同的地方， 也有不同之处。在教学中， 我们既要注意本章内容与现代汉语“语音”一章的联系， 又要在其基础上进一步拓展。可以结合汉语普通话， 从学生最熟悉的言语交际开始， 采用传统的也是同学们比较容易理解的“肌肉紧张说”以现场表演的方式给音节下定义，由音节进一步扩展到音步; 根据音节的声母、韵母、声调三个组成部分， 学习声母与辅音、韵母与元音的关系，理解韵母的结构:介音+ 主要元音+ 韵尾; 通过介音， 并结合古代汉语的有关知识， 理解“四呼”的概念， 了解开音节和闭音节、舒声韵和促声韵等有关概念，掌握音节结构中主要元音的作用，熟悉普通话的辅音韵尾和元音韵尾; 通过声母和韵母的组合关系，掌握普通话的声韵配合规律; 通过普通话声母表和舌面元音舌位图， 掌握语音的发音部位、发音方法和发音特点，进而理解语音的自然属性和社会属性; 由语音的自然属性引出音素的概念， 把握语音的 4 个要素: 音质、音高、音强、音长， 理解元音音素和辅音音素的区别， 了解造成不同音素形成的 3 个方面的原因: 发音体、发音方法和共鸣器形状 同时， 由音素引出国际音标， 由社会属性引出音位的概念; 由音位引出音位的区别性特征、音质音位和非音质音位、音位的自由变体和条件变体， 理解音质音位和非音质音位的区别及作用; 结合学生实际理解常见的几种语流音变现象，并由汉语普通话引发到少数民族语言及方言。整个语音学知识结构经过这样的重新整合，就具有很强的系统性和连贯性，教师授课也具备实践性、可操作性，学生理解比较轻松，就会对语言学知识产生浓厚的兴趣， 对“语言学概论”也会有一个全新的认识。二、运用引发式教学，激发学生学习兴趣传统的“语言学概论”课程的教学采取的是讲授法， 教师单方面、有的甚至是照本宣科式的、填鸭式的讲授， 课程内容陈旧、教学方法单一， 学生积极性无法调动， 使得学生感觉语言学抽象、枯燥。在教学中，我们可以灵活掌控课堂气氛，充分调动学生的积极性。通过设置不同类型、不同层次的问题， 鼓励学生积极思考、主动参与， 培养他们观察、分析和解决问题的能力。例如， 在讲授语言的组合规则时， 汉语一般是“我买书”而不能说成“书买我”或者“书我买”， 从语义角度来说， 汉语的句子一般是施事者对受事者发生行为动作。但是有的学生就提出他们的语言可以说“书我买”或者“我书买”， 这就要充分肯定学生的观察、思考。因为在整个汉藏语系语言里，汉语、壮侗语族语言、苗瑶语族语言都是“ SVO 型”语言， 其基本语序是“主语+ 动词+ 宾语”， 而藏缅语族语言除白语、土家语以外， 都是“ SOV 型”语言， 其基本语序“主语+ 宾语+ 动词”。汉语属于典型的分析型语言， 其语序要求比较严格， 而藏缅语族的绝大多数语言属于黏着型语言， 其有很多的格范畴， 可以通过格的形式确定哪一个是主语、哪一个是宾语， 主语、宾语的位置要求不那么严格。由此可以激发学生进一步思考、寻找少数民族语言或方言与汉语不同的特点，培养学生探究的热情。他们不仅找出主谓句的很多例子， 还找出很多与汉语偏正结构、述宾结构不同的例子。通过这些例子， 鼓励他们进行深入、全面地分析， 从而写出具有一定深度的课程论文， 并为撰写毕业论文打下基础。这样就会大大增进学生探究问题的热情， 他们对问题的认识就会进一步加深。为了更好地激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐、乐中有得的教学效果，我们在教学中可以设计一些有关语言学方面的热点问题，或引入一些日常生活中的精彩范例。例如在讲授语言的发展演变时， 首先让同学们回忆一下他们所看到的自己家族的家谱， 通过家谱再来理解语言的谱系分类就比较容易。整个汉藏语系语言的人群最早由华夏、百越、苗蛮、氐羌等几个大的部落发展演变而来， 不同的部落又分化出不同的族群， 不同的族群再分化出不同的支系， 其语言在发展演变的过程中， 会发生不同程度的分化， 同时也会有接触和融合的现象， 在语言接触过程中还会有层次的不同。因为有亲缘关系的语言在发展演变过程中会有发生学的共性， 同时在遗传中还会出现变异， 就形成现在汉藏语系的几十种甚至上百种语言。在人们日常的生活、经济、文化交往中， 因为语言的接触， 也会出现不同程度的类型学共性， 从而形成“你中有我、我中有你”的语言特点。通过具体的语言和言语社团， 才能进一步考察语言的发生学共性和类型学共性， 了解语言与社会经济、文化、生活的关

外语技能课程包括听、说、读、写、译等方面的课程；专业知识课程包括外国语言学、翻译学、外国文学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究的基础课程，以及论文写作与基本研究方法课程。专业核心课程构成有基础日语、高级日语、日语会话、日语视听说、日语演讲与辩论、日语阅读、日语基础写作、笔译理论与实践、口译理论与实践、日语语言学概论、日本文学概论、日本概况、跨文化交际、学术写作与研究方法等。培养方向课程包括外国文学、外国语言学、翻译学、外语教育、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究、专门用途外语以及相关培养方向等类别，可分为必修课程和选修课程。实践教学环节旨在促进学生的全面发展，主要包括专业实习、创新创业实践、社会实践、国际交流。专业实习旨在培养学生运用专业知识和技能解决实际问题的能力。创新创业实践旨在培养学生解决问题的能力和创新创业能力。开展学科竞赛、学习兴趣小组、学术社团、创新创业项目等实践活动。社会实践旨在帮助学生了解民情和国情，增强社会责任感。开展社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学、支教等社会实践活动。以上内容参考  百度百科-日语

一、大学日语专业课程：基础日语、日语语法、日语阅读、日语听说、日语写作基础，报刊导读、日本历史、日本概况、日本文学史、日本经济、语言实践活动、社会实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。二、大学日语专业介绍：　　1、培养目标:培养了解日本政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版等部门，从事管理及接待工作的高级技术应用性专门人才。2、专业核心能力：掌握较系统的日语文学基础知识，了解我国国情和日本国社会文化，具有运用日语听、说、读、写、译的基本技能。3、专业核心课程与主要实践环节：基础日语、日语语法、日语阅读、日语听说、日语写作基础，报刊导读、日本历史、日本概况、日本文学史、日本经济、语言实践活动、社会实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。4、就业面向：各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、三资企业等部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。

日语是一门普通高等学校本科专业，属外国语言文学类专业，基本修业年限为四年，授予文学学士学位。该专业学科基础包括外国语言学、外国文学、翻译学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究，具有跨学科特点。还可与其他相关专业结合，形成复合型专业，以适应社会发展的需要。日语专业学生应具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。该专业旨在培养具有良好的综合素质、扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应中国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的日语专业人才和复合型外语人才。

日语语言学概论论文写作方法和技巧有哪些

二语习得理论，包括乔姆斯基的能力理论，还有策略及动机，中介语影响等。

一、大学日语专业课程：基础日语、日语语法、日语阅读、日语听说、日语写作基础，报刊导读、日本历史、日本概况、日本文学史、日本经济、语言实践活动、社会实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。二、大学日语专业介绍：　　1、培养目标:培养了解日本政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版等部门，从事管理及接待工作的高级技术应用性专门人才。2、专业核心能力：掌握较系统的日语文学基础知识，了解我国国情和日本国社会文化，具有运用日语听、说、读、写、译的基本技能。3、专业核心课程与主要实践环节：基础日语、日语语法、日语阅读、日语听说、日语写作基础，报刊导读、日本历史、日本概况、日本文学史、日本经济、语言实践活动、社会实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。4、就业面向：各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、三资企业等部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。

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日语语言学概论论文写作方法与技巧教案

百度文库 搜索文档或关键词基础写作课程教学大纲共享文档 2019-11-16 13页《基础写作》课程教学大纲Basic Writting学 时 数：96 学 分 数：5适用专业：新闻学专业、播音主持专业执 笔 者：汪莉编辑日期：2006年一、 课程的性质、目的和任务该课程是新闻学专业、播音主持专业的专业基础课。该课程具体探讨文章的构成元素和文体规范；探讨在写作行为过程中感知、运思、行文的衔接和转换的规律；探讨写作的方式、技巧；探讨各类文体的内在、外在的特点及写作的现代性的技巧、方法。并通过理论的系统阐释与范文的欣赏、学生的训练的结合，力求体现受体对写作的操作性的把握，将培养学生的能力寓于教学的有机过程中，从而有效地提高其写作素养和写作能力二、 课程教学的基本要求（一） 让学生认识文章的构成要素和文体规范，认识写作过程中的相关规律。（二） 认识各类文体的内在、外在特点，了解有关现代性写作的技巧、方法。（三） 通过对范文的学习和对习作的解析，进一步认识不同文体的写作方式、技巧，并能举一反三，灵活运用于写作实践中。三、 课程的教学内容和重点、难点绪论一、写作及其规律写作的含义及“物－意－文”的双重转化规律二、写作与人生、与社会的关系三、作者的写作素养四、学习本课程的方法与要求重点：把握写作的含义及“物－意－文”的双重转化规律难点：理解作者的写作素养涵盖哪些方面，其要素之间有些什么关联？认识作文与做“人”之间的关系。第一章　储材与选材一、材料的意义和种类（一） 材料及其相关的概念（二） 材料的意义、种类二、储材的途径与方式（一） 储材的概念（二） 储材的途径（观察感受、调查采访、博览精读、广闻博见）（三） 储材的方式（观察记录、生活札记、调查和采访笔记、读书笔记、报刊剪辑、资料卡片）三、鉴别材料的方法（鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐）四、选材的原则与要求（一） 选材的原则（二） 选材的要求（真实、典型、新颖）重点：掌握储材的途径，如观察的视角、顺序、重点，以及其他储材方式。难点：如何鉴别材料的真与假、大与小、奇与平、鲜与腐，理解材料与写作者的世界观、写作目的、与它所反映的世界之间的关系。第二章　确立中心与提炼主题一、中心与主题的地位中心与主题的含义、作用（与材料、结构、语言之间的关系）。二、确立中心的方法（一） 中心的特点（客观性、主观性、可行性）（二） 中心的确立（可从与写作意图、材料、读者之间的关系来考虑）（三） 确立中心的要求三、主题的孕育与提炼（一）主题的孕育和形成（二）主题的提炼四、确立主题的要求（深刻、集中、新颖、含蓄）五、审题与标题（一） 审题的主要任务（二） 标题的种类和拟定要求重点：认识中心的提炼、主题的确立与其他写作要素之间的关系，如何根据不同的写作目的拟定标题。难点：理解文章主题的“多义性”与“多主题”之间的区别；主题“含蓄”与“朦胧”之间的区别；审题与其他写作要素之间的关系。第三章　理清思路与安排结构一、思路与结构的辩证关系思路与结构的含义及二者之间的关系二、理清思路的步骤讲求顺序、区分材料的主次、注意逻辑关系、理清线索、编写提纲。三、结构的具体内容（一） 层次和段落（二） 过渡和照应（三） 开头和结尾四、结构的类型时间结构、空间结构、时空交错结构、心理结构、逻辑结构（并列式、递进式、因果式、对比式、总分式、综合式结构）五、结构的原则和要求重点：掌握线索及使用线索的类型，编写提纲，了解结构的多种类型并能运用。难点：如何对文章内部层次和段落间的关系进行梳理，如何实现文章内部的过渡和照应。第四章　表达技巧的选用一、常用表达技巧叙述、描写、抒情、议论、说明：其含义、作用、类型、方式二、辩证表达技巧动静法、虚实法、庄谐法、点面法三、现代表达技巧象征、意识流、蒙太奇、荒诞：其含义、作用、特征、使用方式重点：掌握多种辩证表达技巧并能熟练运用。难点：能实现动静法、虚实法、庄谐法等表达技巧与所用语言之间的结合。第五章　语言素养与语言表达一、语言表达的意义、作用二、提高语言素养三、反复锤炼语言的字、词、句四、学习语言的途径重点：认识如何锤炼语言的字、词、句。难点：认识如何就具体的语境使语言能够达到准确、简明、生动、朴实，使之符合事物的性状、程度、主观情感特征。第六章　修改与润饰一、修改与润饰的意义二、修改与润饰的范围三、修改与润饰的方法四、方面要求与修改符号重点：认识修改与润饰范围，尤其不应局限于个别字、词、句的修改与润饰上。难点：理解修改与润饰的方法，能根据写作目的使用“增、删、改、调”之法。第七章　小说的写作一、小说的含义、特征、种类二、小说的的人物塑造三、小说的情节的构思四、小说的环境的描写　五、当代小说创作的常见技巧六、微型小说的创作七、范文评析重点：把握小说在人物、情节、环境等方面写作的基本要求和常见手法。难点：认识细节与情节的关系，理解当代小说创作的常见技巧及其效果评价。第八章　散文的写作一、散文的含义、分类二、散文的特征三、散文的构思四、散文的意境五、散文的语言六、范文评析重点：认识散文的特征。难点：正确理解散文写作中“虚构”与“真实”之间的关系，把握散文意境的呈现技巧。第九章　杂文的写作一、杂文的含义及其特征二、杂文的艺术构思三、杂文的表现技巧四、杂文的“杂味”五、范文评析重点：杂文的含义、特征及其表现技巧。难点：认识杂文与一般散文、与一般议论文的区别与联系。杂文的风格追求与全文构思、语言使用之间的关系。第十章　新闻文体的写作一、新闻文体概述（概念、特性）二、消息（含义、特点、分类、写作要素及结构、写作注意事项、例文评析）三、通讯（含义、特点、分类、写作注意事项、例文评析）四．新闻特写（含义、特点、类型、写作注意事项、例文评析）五、新闻专访（含义、特点、类别、写作过程中的注意事项、例文评析）重点：认识新闻文体的特性，消息的写作要素及结构，尤其是关于导语、倒金字塔结构的认识，了解各类新闻文体的写作注意事项。难点：如何在写作中追求新闻的客观性，以及在新闻客观性原则下，如何隐蔽地反映（或避免）写作者主观的观点和意图。四、 课程各教学环节要求该课程以课堂讲授为主，结合课外习作进行课堂讨论、课后答疑。课堂教学使学生掌握写作的基本知识，课外习作、课堂讨论、课后答疑用以进一步提高学生认识，并促进学生写作基础水平的提升。五、 学时分配章节主要内容各教学环节学时分配备注讲授实验讨论习题课外其他小计绪论44第一章储材与选材3115第二章确立中心与提炼主题6118第三章理清思路与安排结构51118第四章表达技巧的选用6118第五章　语言素养与语言表达415第六章修改与润饰2114第七章　小说的写作711110第八章散文的写作6118第九章杂文的写作711110第十章　新闻文体的写作193426总计694101396六、 课程与其他课程关系本课程新闻学专业、播音主持专业专业基础课程之一。它与《应用写作学》一起，构筑起提升学生写作能力的课程培养体系，同时，它与该专业的其他课程，如《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》、《中国古代文学》、《中国现代文学》、《中国当代文学》、《外国文学》、《逻辑学》等课程关系密切。七、 教材与教学参考书教材： 《写作基础教程》 傅德岷等编著 重庆大学出版社 2000年版参考书目：1、《现代阅读学教程》 王继坤主编 青岛海洋大学出版社2000年版2、《现代写作学引论》 陈果安著 中南大学出版社2002年版3、《现代写作教程》 董小玉主编 高等教育出版社1999年版4、《高等写作思维训练教程》 马正平主编 中国人民大学出版社 2002年版5、《电脑写作：方法与技巧》金振邦著 辽宁师范大学出版社1999年版6、《当代写作教程》 曾焕鹏主编 海峡文艺出版社2003年版7、《写作与文选》（上、中、下）蒲永川主编 西南师范大学出版社1995年版8、《普通写作学教程》（修订二版） 路德庆主编 高等教育出版社1995年版1一 月二 月三 月产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润合 计合 计合 计四 月五 月六 月产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润产品名称数量金额利润合 计合 计合 计下午13：00—17：00B．实行不定时工作制的员工，在保证完成甲方工作任务情况下，经公司同意，可自行安排工作和休息时间。3．1．2打卡制度1公司实行上、下班指纹录入打卡制度。全体员工都必须自觉遵守工作时间，实行不定时工作制的员工不必打卡。2打卡次数：一日两次，即早上上班打卡一次，下午下班打卡一次。3打卡时间：打卡时间为上班到岗时间和下班离岗时间；4因公外出不能打卡：因公外出不能打卡应填写《外勤登记表》，注明外出日期、事由、外勤起止时间。因公外出需事先申请，如因特殊情况不能事先申请，应在事毕到岗当日完成申请、审批手续，否则按旷工处理。因停电、卡钟（工卡）故障未打卡的员工，上班前、下班后要及时到部门考勤员处填写《未打卡补签申请表》，由直接主管签字证明当日的出勤状况，报部门经理、人力资源部批准后，月底由部门考勤员据此上报考勤。上述情况考勤由各部门或分公司和项目文员协助人力资源部进行管理。5手工考勤制度6手工考勤制申请：由于工作性质，员工无法正常打卡（如外围人员、出差），可由各部门提出人员名单，经主管副总批准后，报人力资源部审批备案。7参与手工考勤的员工，需由其主管部门的部门考勤员(文员)或部门指定人员进行考勤管理，并于每月26日前向人力资源部递交考勤报表。8参与手工考勤的员工如有请假情况发生，应遵守相关请、休假制度，如实填报相关表单。9 外派员工在外派工作期间的考勤，需在外派公司打卡记录;如遇中途出差，持出差证明，出差期间的考勤在出差地所在公司打卡记录;2加班管理1定义加班是指员工在节假日或公司规定的休息日仍照常工作的情况。A．现场管理人员和劳务人员的加班应严格控制，各部门应按月工时标准，合理安排工作班次。部门经理要严格审批员工排班表，保证员工有效工时达到要求。凡是达到月工时标准的，应扣减员工本人的存休或工资；对超出月工时标准的，应说明理由，报主管副总和人力资源部审批。继续阅读 空笔写作-写作培训-清晰的逻辑让写作更简单!空笔写作，一站式写作能力提升成人写作培训机构;提供写作能力系统训练和精细化的作业批改服务;清晰的逻辑让写作更简单!广告查看详情开通VIP，免费获得本文本文立即免费保存 赠百度阅读VIP精品版 100W文档免费下载 5100W文档VIP专享版权说明：本文档由用户提供并上传，若内容存在侵权，请进行举报或认领分享收藏下载转存打开文库App，查看更多同类文档 空笔写作-写作培训-清晰的逻辑让写作更简单!提供的广告查看详情活动图片 立即领取VIP教育大礼包热门小说免费读精品课程语文五年级上册（1-4单元）限时特惠立即购买高中语文-议论文写作￥9提分1005课节不同于传统的作文课，让孩子轻松搞定写作￥99十点读书12课节语文全课程（四年级上册）￥99百川知识40课节相关推荐文档 创意唯美文艺小清新简精选 立即查看 写作 教学大纲 用App查看 基础写作-基础写作考试题 用App查看 2412基础写作 《基础写作》教案 推荐 基础写作课件 热门 基础写作课件 好评 基础写作课程教学大纲 基础写作课程教学大纲 基础写作课程教学大纲 基础写作课程教学大纲免费领文库VIP下载并登录文库大学生APP领取加入VIP免券下载低至30元/天

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外语技能课程包括听、说、读、写、译等方面的课程；专业知识课程包括外国语言学、翻译学、外国文学、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究的基础课程，以及论文写作与基本研究方法课程。专业核心课程构成有基础日语、高级日语、日语会话、日语视听说、日语演讲与辩论、日语阅读、日语基础写作、笔译理论与实践、口译理论与实践、日语语言学概论、日本文学概论、日本概况、跨文化交际、学术写作与研究方法等。培养方向课程包括外国文学、外国语言学、翻译学、外语教育、国别与区域研究、比较文学与跨文化研究、专门用途外语以及相关培养方向等类别，可分为必修课程和选修课程。实践教学环节旨在促进学生的全面发展，主要包括专业实习、创新创业实践、社会实践、国际交流。专业实习旨在培养学生运用专业知识和技能解决实际问题的能力。创新创业实践旨在培养学生解决问题的能力和创新创业能力。开展学科竞赛、学习兴趣小组、学术社团、创新创业项目等实践活动。社会实践旨在帮助学生了解民情和国情，增强社会责任感。开展社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学、支教等社会实践活动。以上内容参考  百度百科-日语

一、大学日语专业课程：基础日语、日语语法、日语阅读、日语听说、日语写作基础，报刊导读、日本历史、日本概况、日本文学史、日本经济、语言实践活动、社会实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。二、大学日语专业介绍：　　1、培养目标:培养了解日本政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版等部门，从事管理及接待工作的高级技术应用性专门人才。2、专业核心能力：掌握较系统的日语文学基础知识，了解我国国情和日本国社会文化，具有运用日语听、说、读、写、译的基本技能。3、专业核心课程与主要实践环节：基础日语、日语语法、日语阅读、日语听说、日语写作基础，报刊导读、日本历史、日本概况、日本文学史、日本经济、语言实践活动、社会实习等，以及各校的主要特色课程和实践环节。4、就业面向：各级政府涉外部门、企事业单位、科研机关、学校、三资企业等部门，从事外事、国际文化交流等方面的接待服务和管理工作。