家庭氛围对幼儿教育的影响论文答辩问题

家庭氛围对幼儿教育的影响论文答辩问题

家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师，对孩子成长的示范教育作用不容忽视

必须承认，家庭氛围对性格培养是有很大作用的，一个好的家庭氛围培养的孩子在各个方面都可以说是比较优秀的。这就是原生家庭的影响作用。一个不和睦的家庭培养出的孩子往往有各种各样的心理阴影，这些阴影影响孩子的一生。知道了家庭氛围对孩子性格的培养的重要作用，作为父母，比较要在和谐家庭氛围上下功夫。制造一个和谐，恩爱的家庭环境尤为重要。

我觉得家庭氛围对孩子的性格培养是至关重要的，一般和睦的、互相尊重、互相理解、在事业和生活上互相支持的家庭气氛，对孩子的性格有积极的影响。相反，父母间的争吵、隔阂、猜疑甚至关系破裂（父母离异或父母病故）青少年犯罪率高。所以说为了孩子将来有一个好性格非常有必要营造一个和睦，温馨的家庭氛围！毕竟原声家庭有时候会影响孩子的一生！

良好的家庭氛围能培养出良好的性格来。说一个朋友的经历。在小学时候父母离异了，后来父母又各自有了一个新家庭。而对这个朋友来说，哪个家都不是他的家。和母亲生活有个继父总让他觉得别扭。和父亲生活了一段时间继母更让他觉得难过。直到长大成人了，还是觉的缺妈疼缺爸爱。终于有了自己的家了，却也总是因为缺乏安全感没经营好自己的婚姻，最后被离婚了。前夫对他的评价有一条就是说性格不好，没有安全感、多疑和敏感。所以说家庭氛围直接影响孩子的性格和幸福。

家庭氛围对幼儿教育的影响论文答辩

一、良好的家庭情绪氛围是良好心理素质形成的前提　　家庭的情绪氛围是指家庭中占优势的一般态度和感受，它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理，尤其对孩子个性品格的形成特别有意义。如有的家庭，成员之间的和谐、融洽，尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的，这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使孩子学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。而在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱———这样家庭的孩子心理往往是不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。这样的孩子容易犯罪闹事，难于受教。因此建立良好的家庭心理氛围是孩子良好心理素质形成和发展的前提条件。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。如说话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，语言文明，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于孩子心理素质的形成。　　二、父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键　　父母是孩子的第一任老师，是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法是直接地影响孩子的行为和心理，孩子良好的行为习惯故然是父母教育的结果，但孩子个性的缺陷不良的行为习惯也是父母所造成的，父母的教养态度，大致可分为四类：　　第一类是专横的遵循封建旧规的家庭。这类家庭常常强调辈份，强调绝对服从父母的意志，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母持过分严厉的教养态度下，因此稍有不听从就以惩罚。在这类父母的教养态度下，孩子自身缺少自主权，要看父母脸色做人，这就可能形成胆小、自卑的心理，缺乏自信和独立性，或者另一方面会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。　　第二类是过分娇庞，有求必应，家长只想为孩子提供无所不到的帮助和保护。由于父母过分包办代替，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。　　第三类是放任自流，不过问的教养态度。这种忽略型家庭中孩子就会因为得不到关心得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷、自我显示甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。　　第四类是以民主、平常的态度对待教育孩子，这类家庭中能忍耐、平等、随和谅解、互相爱护、关心，父母能多给子女鼓励和诱导，而对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高子女的认识，改正缺点。这样就逐渐培养了孩子对别人坦诚友好、自尊、自立、大方、热情、能接受批评，经受压力，关心他人，有独立处事的能力。可见，不同类型的家庭的不同教养态度对儿童个性品格，心理素质的形成的影响是不同的。年轻的父母是家庭教育的主心骨，顶梁柱，是孩子言行举止的示范者，待人接物的指导者，孩子成长的责任人，因此有责任去构建良好的家庭环境，掌握正确的教养态度和方法，使家庭呈现———民主、和谐、平等的融洽气氛，才能培养孩子讲责任，讲民主、讲勤奋、讲进步，不骄不宠，自尊自强的好品格。　　三、家庭结构的变化是影响良好心理素质的严重障碍　　近年来由于独生子女的普遍，社会经济、文化的飞速发展，人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化，表现在单亲家庭不断出现，家庭结构的稳定正在动摇，再婚率不断上升，伴随而来的是家庭的解体与重构。家庭结构的变化，父母的离异，首当其冲使孩子的心理受到伤害，家庭的破裂使孩子赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，家庭给予孩子内心的安全感和归宿感一下子消失伴随而来的却是失去父或母，甚至失去双亲的痛苦，孩子成了父母的争夺对象，出气筒，或父母倾诉的对象或仲裁者，有时却又成了双亲遗弃的物品，这些都给孩子心灵以极大的创伤，使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，他们爱亲生父母，很难与继父母相处，因此，他们或结伙离家出走，或宁可流落街头也不回家，甚至打架、偷、抢，以发泄内心的情绪。这都严重障碍着孩子健康心理的发展。

原生家庭的气氛会影响孩子的一生，待人接物，为人处事，孩子都是在模仿家长，孩子就是父母的缩影

必须承认，家庭氛围对性格培养是有很大作用的，一个好的家庭氛围培养的孩子在各个方面都可以说是比较优秀的。这就是原生家庭的影响作用。一个不和睦的家庭培养出的孩子往往有各种各样的心理阴影，这些阴影影响孩子的一生。知道了家庭氛围对孩子性格的培养的重要作用，作为父母，比较要在和谐家庭氛围上下功夫。制造一个和谐，恩爱的家庭环境尤为重要。

在良好的家庭心理氛围中，孩子的学习不受干扰，宽松的学习空间能使孩子的思维顺畅

家庭氛围对幼儿教育的影响论文答辩题目

家庭氛围对学前儿童家庭教育的影响一、家庭氛围对于幼儿正面的影响良好的家庭氛围为儿童的文明行为提供健康的前提在农村，幼儿文明行为的形成往往与其家庭氛围有着极大的关系。通常刚入园时，能与教师多讲几句话的幼儿，其家庭文化层次和生活条件都较好。可见文明行为的养成，需要有一个愉快和谐的家庭氛围。在一个氛围较好的家庭中，父母教育孩子时，能以积极的情绪进行，孩子从牙牙学语阶段就会耳濡目染，从而做到有礼貌、待人热情、举止大方。也就是说，一个幼儿如果有良好的行为举止，往往背后就有一个良好的家庭氛围。和谐的家庭氛围为儿童的生活提供健康全面的养分（1）培养爱劳动的习惯，为幼儿的行为养成打下基础。现代独生子女家庭占主流，父母对孩子一般会过度保护，在生活中处处代劳，使孩子失去自己动手的机会，从而失去独立行为的意识，形成一种“懒相”，家庭氛围较好的幼儿在这一方面明显优于其他幼儿。（2）平时家庭氛围较好的家庭，往往就不会忽视对孩子的各种良好行为习惯的教育，在各种细节中都不会忽略对孩子教育的契机，把教育贯穿在日常生活中，在这样的家庭氛围中成长起来的幼儿有相对好的健康成长保障。（3）良好的家庭氛围带给幼儿良好的情绪，为其身心健康发展创造条件。幼儿需要有良好的情绪环境，良好的家庭氛围是培养幼儿良好情绪的条件。在我们的一日活动中，发现有的幼儿在遇到问题时，会产生紧张的情绪和一种受挫感，对事物失去自信与乐观。经过家访，发现这些往往与其家庭氛围有着密切的因果关系。科学的家庭氛围为儿童的学习行为创造发展的空间一些教育家和心理学家曾对儿童智能结构进行分析，结果表明科学的家庭氛围里生活的儿童有着几种共性：思维敏捷、观察力强、勤奋好学、有自信心。这表明家庭氛围对儿童的学习行为也有着重大的影响。二、家庭氛围对于幼儿教育负面的影响家庭氛围对幼儿本性的负面影响游戏是幼儿最喜欢的活动，是让幼儿得到全面发展教育的最受欢迎的形式。然而有相当多的父母不重视游戏的作用，在他们看来，游戏是一种“浪费”，会导致孩子“只会玩”。有的家长觉得写字、念书是孩子在幼儿园学习的主要内容，而游戏是剩余时间进行的娱乐；甚至有些家长限制孩子的游戏，让孩子的剩余时间在弹琴、绘画、跳舞等学习活动中度过，认为孩子玩游戏是调皮捣蛋、淘气、不用功的表现，不少的幼儿因为经常玩游戏而受到家长的批评和指责。于是幼儿的天性被扭曲，顺从地去做那些自己不喜欢同时也不适合自身年龄的活动内容。家庭氛围对幼儿主动性的负面影响部分家长能认识到游戏的重要性，允许幼儿玩游戏，但在幼儿游戏时，家长没有给其自主权，往往按照自己的意愿，强制孩子要如何玩，使幼儿玩得不开心。还有部分家长对孩子的游戏不闻不问、放任自流，孩子玩什么游戏、怎么玩，家长都不过问。这些幼儿“被动性”明显、缺乏主见。家庭氛围对幼儿自主性的负面影响幼儿在家中时往往没有良好的游戏环境。很多家长会忽视孩子对游戏空间的需要。幼儿在家中进行游戏时往往受到家庭环境的影响。很多家庭室内装修一新，但是没有幼儿游戏的室间，他们在游戏中不能充分发挥。很多幼儿是自己在家中玩，缺少游戏玩伴。家长在为幼儿选购玩具时，由于不了解幼儿游戏的内容，所购买的玩具很少适合孩子游戏的开展，让幼儿想游戏但又玩不起来，于是这部分幼儿只能“望洋兴叹”。三、家园互动，促进良好家庭氛围的形成发挥家长在幼儿教育成长过程中的重要作用（1）有研究证明，父母如果具有正确的教育观念，那么他们的孩子在社会性方面往往会有更好的发展，家庭氛围对于幼儿的决定性影响并不亚于幼儿园。当然，我们也不能把二者混淆，他们各具特点，互相不能取代。而在幼儿成长的过程中，有相当多的家长把教育的责任抛给教师，而忽略了自己身为父母亦有不可推卸的教育责任。（2）在幼儿园教师的心中，应当树立起家园合作的重要思想，在尊重和理解家长的基础上，大力争取家长们对幼儿教育的理解和支持，进而主动参与其中。幼儿园应定期举办家长学校，向家长开放一日活动，请有关幼教专家进行讲座，举行家教知识竞赛等，进一步促进家庭良好氛围的形成。在吸引家长主动参与的过程中，逐渐改变家长的育儿观念。（3）请家长到幼儿园当“一节课”的老师，和孩子们玩游戏，家园交流、共享，共同培养幼儿个性的发展，使孩子们生活在积极愉快的环境中，家长和孩子在这个过程中共同发展，凡此种种，对家庭教育、幼儿教育都有着重大的意义。（4）在幼儿园中，教师要和家长及时沟通，把先进的、正确的育儿观念带给家长，和家长一起讨论幼儿生活中出现的各种问题，帮助家长理解思路，以温和、有效的方法解决问题，提升家庭氛围的教育功效。（5）在任何时候，教师都要重视幼儿在园、在家的表现，家长也要经常主动向教师反映孩子在家的发展情况，把家园共育推向新的高度，在和谐的氛围中，一致推动幼儿向更好的方面发展。在游戏中重视家庭教育的功用（1）保证幼儿充分的游戏时间。保证幼儿游戏的时间，是良好家庭氛围形成的先决条件。幼儿游戏时间分两大阶段，有饭前和饭后两大块，先让幼儿自由地进行各种游戏活动，然后让幼儿玩些以静为主的游戏活动，把学习的内容贯穿于游戏之中。（2）家长要树立正确的游戏观。家长树立正确的游戏观，不要把幼儿所扮演的角色与其今后的职业联系起来，不要认为扮演“售票员””“营业员”“工人”等角色是没出息的表现，扮演“警察”“厂长”“经理”等角色才高兴。其实，在幼儿来看，也并不在乎自己扮演什么角色，他们只在乎游戏的过程，他们的能力在游戏中得到了提高，他们在游戏中反映了自己对社会的认识，最终得到进一步的提高与发展。（3）为幼儿提供合适的游戏材料。幼儿的游戏过程离不开游戏材料的支撑，父母们在为孩子的游戏选择恰当的支撑材料时，要注意孩子的年龄特征、心理发展特征。家长可多为幼儿提供插塑、拼图、积木、橡皮泥这类玩具，既便宜，又能讨幼儿的喜爱。家长也可以根据游戏的需要与幼儿一起制作玩具，发展幼儿的动手能力；还可以鼓励幼儿利用废旧材料或自然物进行游戏，如用报纸替代衣服，用圆形物品替代方向盘等等。（4）为幼儿创设良好的游戏空间。大部分家长在设计房子时，没有考虑孩子的游戏空间，认为孩子做游戏是找大人的麻烦，害怕幼儿游戏时搞乱搞脏房间，所以禁止孩子游戏。其实，不管条件怎么样，家长一定要安排空间给孩子玩游戏，哪怕只有一个小小的角落。在孩子的小天地里，可以让他们自己收拾玩具，既保持了房间的整洁卫生，又增强了他们的小主人意识，培养了他们的责任感和劳动技能等。总之，良好的家庭氛围与幼儿教育既相辅相成，又融为一体。我们要向传统说教模式宣战，探索幼儿园与家庭、社会三者互动的教育新模式，让幼儿浸润在健康向上的家庭氛围中，度过愉快而难忘的童年！

在良好的家庭心理氛围中，孩子的学习不受干扰，宽松的学习空间能使孩子的思维顺畅

家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师，对孩子成长的示范教育作用不容忽视

这个肯定是有影响的，孩子都是跟着大人学习的，很多性格和习惯都是受到家庭人员的影响的。所以家长要做好榜样的

家庭氛围对幼儿的教育影响论文

家庭是孩子的第一个学校，家长是孩子的第一任老师，对孩子成长的示范教育作用不容忽视

会影响孩子一个性格，然后也会影响孩子面对未来的一个心态，还会影响到孩子交朋友以及孩子学习孩子的生活成长。会影响到孩子的方方面面，所以必须要有一个好的家庭氛围。

家庭环境对孩子来说会有着很大的影响力，如果有一个很好的家庭环境，生活中孩子也会变得特别优秀。

家庭环境对孩子成长的影响是非常大的，家庭环境如果不好的话孩子的成长会非常不好，甚至于孩子会抑郁。

家庭氛围对幼儿的教育影响论文题目

家庭氛围对学前儿童家庭教育的影响一、家庭氛围对于幼儿正面的影响良好的家庭氛围为儿童的文明行为提供健康的前提在农村，幼儿文明行为的形成往往与其家庭氛围有着极大的关系。通常刚入园时，能与教师多讲几句话的幼儿，其家庭文化层次和生活条件都较好。可见文明行为的养成，需要有一个愉快和谐的家庭氛围。在一个氛围较好的家庭中，父母教育孩子时，能以积极的情绪进行，孩子从牙牙学语阶段就会耳濡目染，从而做到有礼貌、待人热情、举止大方。也就是说，一个幼儿如果有良好的行为举止，往往背后就有一个良好的家庭氛围。和谐的家庭氛围为儿童的生活提供健康全面的养分（1）培养爱劳动的习惯，为幼儿的行为养成打下基础。现代独生子女家庭占主流，父母对孩子一般会过度保护，在生活中处处代劳，使孩子失去自己动手的机会，从而失去独立行为的意识，形成一种“懒相”，家庭氛围较好的幼儿在这一方面明显优于其他幼儿。（2）平时家庭氛围较好的家庭，往往就不会忽视对孩子的各种良好行为习惯的教育，在各种细节中都不会忽略对孩子教育的契机，把教育贯穿在日常生活中，在这样的家庭氛围中成长起来的幼儿有相对好的健康成长保障。（3）良好的家庭氛围带给幼儿良好的情绪，为其身心健康发展创造条件。幼儿需要有良好的情绪环境，良好的家庭氛围是培养幼儿良好情绪的条件。在我们的一日活动中，发现有的幼儿在遇到问题时，会产生紧张的情绪和一种受挫感，对事物失去自信与乐观。经过家访，发现这些往往与其家庭氛围有着密切的因果关系。科学的家庭氛围为儿童的学习行为创造发展的空间一些教育家和心理学家曾对儿童智能结构进行分析，结果表明科学的家庭氛围里生活的儿童有着几种共性：思维敏捷、观察力强、勤奋好学、有自信心。这表明家庭氛围对儿童的学习行为也有着重大的影响。二、家庭氛围对于幼儿教育负面的影响家庭氛围对幼儿本性的负面影响游戏是幼儿最喜欢的活动，是让幼儿得到全面发展教育的最受欢迎的形式。然而有相当多的父母不重视游戏的作用，在他们看来，游戏是一种“浪费”，会导致孩子“只会玩”。有的家长觉得写字、念书是孩子在幼儿园学习的主要内容，而游戏是剩余时间进行的娱乐；甚至有些家长限制孩子的游戏，让孩子的剩余时间在弹琴、绘画、跳舞等学习活动中度过，认为孩子玩游戏是调皮捣蛋、淘气、不用功的表现，不少的幼儿因为经常玩游戏而受到家长的批评和指责。于是幼儿的天性被扭曲，顺从地去做那些自己不喜欢同时也不适合自身年龄的活动内容。家庭氛围对幼儿主动性的负面影响部分家长能认识到游戏的重要性，允许幼儿玩游戏，但在幼儿游戏时，家长没有给其自主权，往往按照自己的意愿，强制孩子要如何玩，使幼儿玩得不开心。还有部分家长对孩子的游戏不闻不问、放任自流，孩子玩什么游戏、怎么玩，家长都不过问。这些幼儿“被动性”明显、缺乏主见。家庭氛围对幼儿自主性的负面影响幼儿在家中时往往没有良好的游戏环境。很多家长会忽视孩子对游戏空间的需要。幼儿在家中进行游戏时往往受到家庭环境的影响。很多家庭室内装修一新，但是没有幼儿游戏的室间，他们在游戏中不能充分发挥。很多幼儿是自己在家中玩，缺少游戏玩伴。家长在为幼儿选购玩具时，由于不了解幼儿游戏的内容，所购买的玩具很少适合孩子游戏的开展，让幼儿想游戏但又玩不起来，于是这部分幼儿只能“望洋兴叹”。三、家园互动，促进良好家庭氛围的形成发挥家长在幼儿教育成长过程中的重要作用（1）有研究证明，父母如果具有正确的教育观念，那么他们的孩子在社会性方面往往会有更好的发展，家庭氛围对于幼儿的决定性影响并不亚于幼儿园。当然，我们也不能把二者混淆，他们各具特点，互相不能取代。而在幼儿成长的过程中，有相当多的家长把教育的责任抛给教师，而忽略了自己身为父母亦有不可推卸的教育责任。（2）在幼儿园教师的心中，应当树立起家园合作的重要思想，在尊重和理解家长的基础上，大力争取家长们对幼儿教育的理解和支持，进而主动参与其中。幼儿园应定期举办家长学校，向家长开放一日活动，请有关幼教专家进行讲座，举行家教知识竞赛等，进一步促进家庭良好氛围的形成。在吸引家长主动参与的过程中，逐渐改变家长的育儿观念。（3）请家长到幼儿园当“一节课”的老师，和孩子们玩游戏，家园交流、共享，共同培养幼儿个性的发展，使孩子们生活在积极愉快的环境中，家长和孩子在这个过程中共同发展，凡此种种，对家庭教育、幼儿教育都有着重大的意义。（4）在幼儿园中，教师要和家长及时沟通，把先进的、正确的育儿观念带给家长，和家长一起讨论幼儿生活中出现的各种问题，帮助家长理解思路，以温和、有效的方法解决问题，提升家庭氛围的教育功效。（5）在任何时候，教师都要重视幼儿在园、在家的表现，家长也要经常主动向教师反映孩子在家的发展情况，把家园共育推向新的高度，在和谐的氛围中，一致推动幼儿向更好的方面发展。在游戏中重视家庭教育的功用（1）保证幼儿充分的游戏时间。保证幼儿游戏的时间，是良好家庭氛围形成的先决条件。幼儿游戏时间分两大阶段，有饭前和饭后两大块，先让幼儿自由地进行各种游戏活动，然后让幼儿玩些以静为主的游戏活动，把学习的内容贯穿于游戏之中。（2）家长要树立正确的游戏观。家长树立正确的游戏观，不要把幼儿所扮演的角色与其今后的职业联系起来，不要认为扮演“售票员””“营业员”“工人”等角色是没出息的表现，扮演“警察”“厂长”“经理”等角色才高兴。其实，在幼儿来看，也并不在乎自己扮演什么角色，他们只在乎游戏的过程，他们的能力在游戏中得到了提高，他们在游戏中反映了自己对社会的认识，最终得到进一步的提高与发展。（3）为幼儿提供合适的游戏材料。幼儿的游戏过程离不开游戏材料的支撑，父母们在为孩子的游戏选择恰当的支撑材料时，要注意孩子的年龄特征、心理发展特征。家长可多为幼儿提供插塑、拼图、积木、橡皮泥这类玩具，既便宜，又能讨幼儿的喜爱。家长也可以根据游戏的需要与幼儿一起制作玩具，发展幼儿的动手能力；还可以鼓励幼儿利用废旧材料或自然物进行游戏，如用报纸替代衣服，用圆形物品替代方向盘等等。（4）为幼儿创设良好的游戏空间。大部分家长在设计房子时，没有考虑孩子的游戏空间，认为孩子做游戏是找大人的麻烦，害怕幼儿游戏时搞乱搞脏房间，所以禁止孩子游戏。其实，不管条件怎么样，家长一定要安排空间给孩子玩游戏，哪怕只有一个小小的角落。在孩子的小天地里，可以让他们自己收拾玩具，既保持了房间的整洁卫生，又增强了他们的小主人意识，培养了他们的责任感和劳动技能等。总之，良好的家庭氛围与幼儿教育既相辅相成，又融为一体。我们要向传统说教模式宣战，探索幼儿园与家庭、社会三者互动的教育新模式，让幼儿浸润在健康向上的家庭氛围中，度过愉快而难忘的童年！

良好的性格是一份收益终身的宝贵财富。当今的父母，大多十分重视孩子的智力投资，望子成龙心切。然而，许多人却忽视对儿童性格的培养，甚至还有不少年轻的父母在抱怨自己的孩子天生坏脾气，并常因此打骂或惩罚孩子。其实，他们搞错了，孩子的性格好坏主要责任恰恰在家长身上。为什么这样呢？　　首先，人的性格与气质关系极为密切，即气质是个性的重要生理基础，而气质的不同特征主要是先天的，即具有遗传性。这也是许多人的气质和个性与父母相似的原因之一。但是，大量的科学研究和生活实践都表明，后天的生活环境和教育乃是性格形成的决定性条件，其中，教育起着主导作用。儿童期是一生心身发展极其重要的时期，也是性格形成的关键期。这一时期，孩子的可塑性极强，因此专家们认为，儿童性格的培养绝不可忽视，要从以下四个方面着手。　　一、必须端正教育态度。　　父母对孩子的教育态度明显地影响着孩子性格的形成，如：　　溺爱、娇惯——孩子多任性、娇气、脆弱、以自我为中心、缺乏责任感；　　过分严厉、期望过高——孩子多拘谨、畏缩、不合群、呆板，或怯懦，或倔强执拗。过　　分照顾、过分保护——孩子多软弱、幼稚、依赖性强，难于适应集体生活；　　冷淡、不关心——孩子多孤独、冷漠，或好惹是生非、好斗，也有的早熟，但一般独立生活能力较强；　　忽冷忽热，反复无常——孩子往往多疑多虑、神经质、情绪不稳、缺乏判断力、自主性差。　　父母意见不一，常争吵——孩子多撒谎、缺乏判别是非的能力，甚至会两面讨好。　　当我们了解了上述情况之后，父母们就应该端正对子女的教育态度。爱而不纵，严而不过，作风民主，以理服人，与孩子“交朋友”。这样做会使孩子的性格活泼、大方、亲切、直率，能团结小伙伴，独立大胆，并有较强的活动能力。　　二、创造良好的家庭气氛与环境。　　家庭气氛对孩子的性格培养也有较大的影响。家庭和睦、融洽温暖，有助于培养孩子良好的性格；相反，家庭经常争吵，父母关系紧张和生活动荡、放纵，或家庭破裂者，孩子的性格多冷淡、抑郁、孤僻、粗野、犯罪率高。　　三、采取科学的教育方法。　　教育儿童是一门科学，必须讲究方法，培养孩子良好的性格也是如此。首先，要正面引导，动之以情，晓之以理，循循善诱，密切结合实际；切忌讲大道理（孩子听不懂也不爱听），更不能打骂或乱惩罚。简单粗暴的教育方法只能造就孩子的坏性格。其次，要根据孩子的不同年龄和不同心理素质，有的放矢地进行教育。如孩子生来胆小、怕事，父母就应该在锻炼孩子意志、培养勇敢精神方面下功夫。再次，父母在教育孩子的态度上应该一致，统一认识，统一步调，切不可你说东，他说西，使孩子无所适从。　　四、父母的表率作用十分重要。　　培养孩子的良好性格，父母要从自身做起。如果父母本身就性格不好缺乏修养，经常发脾气；或心胸狭窄，喜欢钻牛角尖；或马虎大意，办事不认真，孩子看在眼里，听在耳里，印在脑海里，天长日久，耳濡目染，会逐步地把父母身上的不良性格集于自己身上。因此，欲培养孩子良好性格，父母必须做出榜样和表率。希望那些性格暴躁、修养较差的父母，努力加强个性和品德修养，不断完善自己。这既是教育子女的需要，也是自己事业成功和健康长寿的需要。