硕士论文评议表被学校弄丢哪个部门管理

硕士论文评议表被学校弄丢哪个部门管理

档案是从高中毕业开始记载的。里面一般会有高中的毕业成绩，大学的报考单，大学的成绩单，自我鉴定，转正定级表，结束劳动关系证明等等，如果档案丢了，可能需要重头补这些东西，我建议你最好找原单位商量。让他们写个证明，证明你的档案被他们遗失，补以前的材料让他们来做。回到户口所在地的劳动局问问具体的事宜。 如果你入党了，那么你是否是正式党员，如果是正式党员，只需要补办最后的党员志愿书就行，连思想汇报都不用补，如果是预备的，就要全部都补，但是建党对象时期的思想汇报可以不补。 你有无工作经历， 可补可不补，主要是学历资料的补充。其它资料不重要。

内容如下：在过去的文件里可以找到复印原件。这个东西其实是可有可无的，我同学报一个学校的博士没交也通过审查了，我报另一个学校没有也通过审查了。其实评议书的作用是什么？就是你报的导师懒得看你的硕士论文，就看看你的评议书来对你写的论文有个了解。你要知道这个原理。因此你先把别的材料交掉，如果有老师催你交评议书，你再解释一下就行了。

要放进档案里。因为新修订的《规定》有如下几点新变化： 1、毕业研究生对研究生学位论文答辩档案材料按要求进行胶装归档；2、研究生秘书对毕业研究生“学位授予决定”按要求胶装； 3、档案馆将根据“学位授予决定”目录核对归档材料，对缺归、漏归的学位论文及答辩材料研究生秘书要及时补归，确实无法归档的要做出书面说明。

论文题目 档案管理系统　　姓 名 xxx　　学 院 东北大学东软信息学院　　专 业 计算机科学与技术　　指导教师 xxx 讲师　　备 注　　2009 年 6 月5日《第一页》　　档案管理系统　　作者姓名： xxx　　指导教师： xx 讲师　　单位名称： 计算机科学与技术系　　专业名称： 计算机科学与技术　　东北大学东软信息学院　　2009年6月《第二页》　　Children’s Village baby files management system 《改成你论文的英文名》　　by your name　　Supervisor: Associate Professor 你导师的名字　　Northeastern University Neusoft Institute of Information　　June 2009《第三页》　　毕业设计（论文）任务书　　毕业设计（论文）题目：　　儿童村宝宝档案管理系统　　设计（论文）的基本内容：　　xxx档案管理系统是一套针对社会福利机构的软件系统，档案管理系统是经过充分的市场调查，利用最新的软件技术开发而成。　　面向广大公益性社会福利机构，紧密结合当今政策，为社会福利机构提供了全面的信息管理功能，实现档案存入、保存、输出、更改、出库出货、儿童登记、个案记录信息等的计算机处理，使得档案管理变得更为简单，快捷，准确；是广大社会福利机构优秀的计算机管理方案。　　毕业设计（论文）专题部分：　　题目：　　设计或论文专题的基本内容：　　学生接受毕业设计（论文）题目日期　　第 1 周　　指导教师签字：　　2008年 12 月 8 日　　参考文献　　[1]张跃平 JSP实用教程[M]， 北京：清华大学出版社，　　[2]马文刚 JSP实用编程实例集锦[M] ，北京：清华大学出版社，　　[3]兆山译 Java程序设计教程上册[M] ，北京：基础篇机械工业出版社，2003　　[4]晴婷 JSP WEB应用教程[M] ， 北京：清华大学出版社，2004　　[5]桂喜SQL Server2000高级编程技术[M]第三版，北京：清华大学出版社，　　[6]海藩软件工程[M]，北京：人民邮电出版社，2002　　不知道你论文题目是什么说以特附上次模板，你可以吧你论文题目写上来才可以给你写任务书，，，袄，，祝答辩通过呵呵~~

硕士论文评议表被学校弄丢

要放进档案里。因为新修订的《规定》有如下几点新变化： 1、毕业研究生对研究生学位论文答辩档案材料按要求进行胶装归档；2、研究生秘书对毕业研究生“学位授予决定”按要求胶装； 3、档案馆将根据“学位授予决定”目录核对归档材料，对缺归、漏归的学位论文及答辩材料研究生秘书要及时补归，确实无法归档的要做出书面说明。

你好，这个可以再找评论组进行再登记一下。

第一步，开证明丢失情况的确可以张口就来，但是补办必须要有据可依所以在补办前必须要丢失证明作为丢失证据。开具丢失证明分为两种情况：一种情况是丢失者仍然在读，可以在学校的教务处开丢失证明，只需要提供个人身份证明就可以了；另一种情况是丢失者已经工作，那么就需要在工作单位开丢失证明，这时不仅仅需要提交个人身份证明，还需要书写丢失证明申请书作为证据留存在工作单位。第二步，准备文件补办时需要提供的文件不仅仅是丢失证明，还需要对个人情况，丢失情况分别进行说明。首先是个人情况，大部分的学校只需要提供身份证就可以了。其次是丢失情况，很多人对于自己学位证书丢失的情况并不是很了解，那么这种情况下就需要借助专业的媒介。按照大多数地区的要求，丢失者需要在地级以上的报纸或刊物上刊登自己的遗失信息，公告上要说明自己遗失了学位证书，并且简单的对学位证书进行描述。第三步，申请补办回到学校后将丢失证明，个人身份证明，刊登的报刊提交，就可以进行补办了。补办前老师会根据个人身份证明进行初步的身份审核，审核通过后就可以填写申请表进行补办。这里需要注意一个很重要的问题，按照教育部的规定，学士学位证书在丢失后不能补办原件，只能补办学位证明书作为同等代替。第四步，审核后拿证申请后发布的学位证明书还需要经过学校的审核，审核完成后，这份学位证明书就可以开始生效了。为了再次丢失出现麻烦可以先进行复印，保存几份备份。扩展资料国民教育系列的本科毕业生在所修课程平均成绩及毕业论文均达到优良，且取得省级教育部门组织或认可的外语统考合格成绩，参加学位授予单位组织的“主干课程”考试，并且成绩合格的，由学位授予单位依照《中华人民共和国学位条例》所授予的一种学位。它表示学位取得者较好地掌握了本门学科的基础理论、专业知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力，并可以据此报考硕士研究生招生考试。参考资料来源：百度百科-学士学位证

硕士论文提交图书馆哪个部门管理

去中国知网找找，或者自己学校图书馆的硕士论文库，一般都有收录的

如果你的论文发表过，那么你用百度搜一下应该能够搜到。如果你的论文没有发表过，那就看你毕业的学校是否出过研究生硕士论文摘要集，问问母校的研究生部就知道了。如果以上都没有，那就只有问问母校的研究生部，看你答辩前提交的论文在学校的什么部门归档，去查阅给你自己复印一份了。

答辩时，一般上交7份给学校，评审老师人手一份；答辩完修改后，提交给学校3份院审、存档。院审也通过后，上传学生中心一份，上传学校图书馆一份，电子档、

学校的图书馆里的档案室，基本上压箱底了

发表论文归哪个部门管理

是要职称评定用的那个东西吧~去校办公室问问不就知道了，懒得去打电话问也成啊

介绍你个网站，我要发表网，你可以去看看，可以发的刊物很多，都是很正规的刊物，你可以直接去找王老师，她人不错的，很负责任的。

中华人民共和国教育部令第40号　　《高等学校预防与处理学术不端行为办法》已于2016年4月5日经教育部2016年第14次部长办公会议审议通过，现予发布，自2016年9月1日起施行。　　教育部部长　　2016年6月16日高等学校预防与处理学术不端行为办法　　第一章总则　　第一条 为有效预防和严肃查处高等学校发生的学术不端行为，维护学术诚信，促进学术创新和发展，根据《中华人民共和国高等教育法》《中华人民共和国科学技术进步法》《中华人民共和国学位条例》等法律法规，制定本办法。　　第二条 本办法所称学术不端行为是指高等学校及其教学科研人员、管理人员和学生，在科学研究及相关活动中发生的违反公认的学术准则、违背学术诚信的行为。　　第三条 高等学校预防与处理学术不端行为应坚持预防为主、教育与惩戒结合的原则。　　第四条 教育部、国务院有关部门和省级教育部门负责制定高等学校学风建设的宏观政策，指导和监督高等学校学风建设工作，建立健全对所主管高等学校重大学术不端行为的处理机制，建立高校学术不端行为的通报与相关信息公开制度。　　第五条 高等学校是学术不端行为预防与处理的主体。高等学校应当建设集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系，建立由主要负责人领导的学风建设工作机制，明确职责分工；依据本办法完善本校学术不端行为预防与处理的规则与程序。　　高等学校应当充分发挥学术委员会在学风建设方面的作用，支持和保障学术委员会依法履行职责，调查、认定学术不端行为。　　第二章教育与预防　　第六条 高等学校应当完善学术治理体系，建立科学公正的学术评价和学术发展制度，营造鼓励创新、宽容失败、不骄不躁、风清气正的学术环境。　　高等学校教学科研人员、管理人员、学生在科研活动中应当遵循实事求是的科学精神和严谨认真的治学态度，恪守学术诚信，遵循学术准则，尊重和保护他人知识产权等合法权益。　　第七条 高等学校应当将学术规范和学术诚信教育，作为教师培训和学生教育的必要内容，以多种形式开展教育、培训。　　教师对其指导的学生应当进行学术规范、学术诚信教育和指导，对学生公开发表论文、研究和撰写学位论文是否符合学术规范、学术诚信要求，进行必要的检查与审核。　　第八条 高等学校应当利用信息技术等手段，建立对学术成果、学位论文所涉及内容的知识产权查询制度，健全学术规范监督机制。　　第九条 高等学校应当建立健全科研管理制度，在合理期限内保存研究的原始数据和资料，保证科研档案和数据的真实性、完整性。　　高等学校应当完善科研项目评审、学术成果鉴定程序，结合学科特点，对非涉密的科研项目申报材料、学术成果的基本信息以适当方式进行公开。　　第十条 高等学校应当遵循学术研究规律，建立科学的学术水平考核评价标准、办法，引导教学科研人员和学生潜心研究，形成具有创新性、独创性的研究成果。　　第十一条 高等学校应当建立教学科研人员学术诚信记录，在年度考核、职称评定、岗位聘用、课题立项、人才计划、评优奖励中强化学术诚信考核。　　第三章受理与调查　　第十二条 高等学校应当明确具体部门，负责受理社会组织、个人对本校教学科研人员、管理人员及学生学术不端行为的举报；有条件的，可以设立专门岗位或者指定专人，负责学术诚信和不端行为举报相关事宜的咨询、受理、调查等工作。　　第十三条 对学术不端行为的举报，一般应当以书面方式实名提出，并符合下列条件：　　（一）有明确的举报对象；　　（二）有实施学术不端行为的事实；　　（三）有客观的证据材料或者查证线索。　　以匿名方式举报，但事实清楚、证据充分或者线索明确的，高等学校应当视情况予以受理。　　第十四条 高等学校对媒体公开报道、其他学术机构或者社会组织主动披露的涉及本校人员的学术不端行为，应当依据职权，主动进行调查处理。　　第十五条 高等学校受理机构认为举报材料符合条件的，应当及时作出受理决定，并通知举报人。不予受理的，应当书面说明理由。　　第十六条 学术不端行为举报受理后，应当交由学校学术委员会按照相关程序组织开展调查。　　学术委员会可委托有关专家就举报内容的合理性、调查的可能性等进行初步审查，并作出是否进入正式调查的决定。　　决定不进入正式调查的，应当告知举报人。举报人如有新的证据，可以提出异议。异议成立的，应当进入正式调查。　　第十七条 高等学校学术委员会决定进入正式调查的，应当通知被举报人。　　被调查行为涉及资助项目的，可以同时通知项目资助方。　　第十八条 高等学校学术委员会应当组成调查组，负责对被举报行为进行调查；但对事实清楚、证据确凿、情节简单的被举报行为，也可以采用简易调查程序，具体办法由学术委员会确定。　　调查组应当不少于3人，必要时应当包括学校纪检、监察机构指派的工作人员，可以邀请同行专家参与调查或者以咨询等方式提供学术判断。　　被调查行为涉及资助项目的，可以邀请项目资助方委派相关专业人员参与调查组。　　第十九条 调查组的组成人员与举报人或者被举报人有合作研究、亲属或者导师学生等直接利害关系的，应当回避。　　第二十条 调查可通过查询资料、现场查看、实验检验、询问证人、询问举报人和被举报人等方式进行。调查组认为有必要的，可以委托无利害关系的专家或者第三方专业机构就有关事项进行独立调查或者验证。　　第二十一条 调查组在调查过程中，应当认真听取被举报人的陈述、申辩，对有关事实、理由和证据进行核实；认为必要的，可以采取听证方式。　　第二十二条 有关单位和个人应当为调查组开展工作提供必要的便利和协助。　　举报人、被举报人、证人及其他有关人员应当如实回答询问，配合调查，提供相关证据材料，不得隐瞒或者提供虚假信息。　　第二十三条 调查过程中，出现知识产权等争议引发的法律纠纷的，且该争议可能影响行为定性的，应当中止调查，待争议解决后重启调查。　　第二十四条 调查组应当在查清事实的基础上形成调查报告。调查报告应当包括学术不端行为责任人的确认、调查过程、事实认定及理由、调查结论等。　　学术不端行为由多人集体做出的，调查报告中应当区别各责任人在行为中所发挥的作用。　　第二十五条 接触举报材料和参与调查处理的人员，不得向无关人员透露举报人、被举报人个人信息及调查情况。　　第四章认定　　第二十六条 高等学校学术委员会应当对调查组提交的调查报告进行审查；必要的，应当听取调查组的汇报。　　学术委员会可以召开全体会议或者授权专门委员会对被调查行为是否构成学术不端行为以及行为的性质、情节等作出认定结论，并依职权作出处理或建议学校作出相应处理。　　第二十七条 经调查，确认被举报人在科学研究及相关活动中有下列行为之一的，应当认定为构成学术不端行为：　　（一）剽窃、抄袭、侵占他人学术成果；　　（二）篡改他人研究成果；　　（三）伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；　　（四）未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献；　　（五）在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息；　　（六）买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文；　　（七）其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为。　　第二十八条 有学术不端行为且有下列情形之一的，应当认定为情节严重：　　（一）造成恶劣影响的；　　（二）存在利益输送或者利益交换的；　　（三）对举报人进行打击报复的；　　（四）有组织实施学术不端行为的；　　（五）多次实施学术不端行为的；　　（六）其他造成严重后果或者恶劣影响的。　　第五章处理　　第二十九条 高等学校应当根据学术委员会的认定结论和处理建议，结合行为性质和情节轻重，依职权和规定程序对学术不端行为责任人作出如下处理：　　（一）通报批评；　　（二）终止或者撤销相关的科研项目，并在一定期限内取消申请资格；　　（三）撤销学术奖励或者荣誉称号；　　（四）辞退或解聘；　　（五）法律、法规及规章规定的其他处理措施。　　同时，可以依照有关规定，给予警告、记过、降低岗位等级或者撤职、开除等处分。　　学术不端行为责任人获得有关部门、机构设立的科研项目、学术奖励或者荣誉称号等利益的，学校应当同时向有关主管部门提出处理建议。　　学生有学术不端行为的，还应当按照学生管理的相关规定，给予相应的学籍处分。　　学术不端行为与获得学位有直接关联的，由学位授予单位作暂缓授予学位、不授予学位或者依法撤销学位等处理。　　第三十条 高等学校对学术不端行为作出处理决定，应当制作处理决定书，载明以下内容：　　（一）责任人的基本情况；　　（二）经查证的学术不端行为事实；　　（三）处理意见和依据；　　（四）救济途径和期限；　　（五）其他必要内容。　　第三十一条 经调查认定，不构成学术不端行为的，根据被举报人申请，高等学校应当通过一定方式为其消除影响、恢复名誉等。　　调查处理过程中，发现举报人存在捏造事实、诬告陷害等行为的，应当认定为举报不实或者虚假举报，举报人应当承担相应责任。属于本单位人员的，高等学校应当按照有关规定给予处理；不属于本单位人员的，应通报其所在单位，并提出处理建议。　　第三十二条 参与举报受理、调查和处理的人员违反保密等规定，造成不良影响的，按照有关规定给予处分或其他处理。　　第六章复核　　第三十三条 举报人或者学术不端行为责任人对处理决定不服的，可以在收到处理决定之日起30日内，以书面形式向高等学校提出异议或者复核申请。　　异议和复核不影响处理决定的执行。　　第三十四条 高等学校收到异议或者复核申请后，应当交由学术委员会组织讨论，并于15日内作出是否受理的决定。　　决定受理的，学校或者学术委员会可以另行组织调查组或者委托第三方机构进行调查；决定不予受理的，应当书面通知当事人。　　第三十五条 当事人对复核决定不服，仍以同一事实和理由提出异议或者申请复核的，不予受理；向有关主管部门提出申诉的，按照相关规定执行。　　第七章监督　　第三十六条 高等学校应当按年度发布学风建设工作报告，并向社会公开，接受社会监督。　　第三十七条 高等学校处理学术不端行为推诿塞责、隐瞒包庇、查处不力的，主管部门可以直接组织或者委托相关机构查处。　　第三十八条 高等学校对本校发生的学术不端行为，未能及时查处并做出公正结论，造成恶劣影响的，主管部门应当追究相关领导的责任，并进行通报。　　高等学校为获得相关利益，有组织实施学术不端行为的，主管部门调查确认后，应当撤销高等学校由此获得的相关权利、项目以及其他利益，并追究学校主要负责人、直接负责人的责任。　　第八章附则　　第三十九条 高等学校应当根据本办法，结合学校实际和学科特点，制定本校学术不端行为查处规则及处理办法，明确各类学术不端行为的惩处标准。有关规则应当经学校学术委员会和教职工代表大会讨论通过。　　第四十条 高等学校主管部门对直接受理的学术不端案件，可自行组织调查组或者指定、委托高等学校、有关机构组织调查、认定。对学术不端行为责任人的处理，根据本办法及国家有关规定执行。　　教育系统所属科研机构及其他单位有关人员学术不端行为的调查与处理，可参照本办法执行。　　第四十一条 本办法自2016年9月1日起施行。　　教育部此前发布的有关规章、文件中的相关规定与本办法不一致的，以本办法为准。

直接给杂志社投稿就好，尽力帮你

硕士论文提交给图书馆哪个部门管理

是的，硕士研究生的毕业论文，需要导师和论文作者签字，还有签那个原创性声明，然后以电子版、打印版交给所在院系和图书馆。至于图书馆是否上传到知网，是否公开，看学校和知网的协议。

管理创新主要包括图书馆内部管理组织和管理模式创新，具体有以下几方面。　　人本管理--管理以人为本　　所谓人本管理，就是以人为本的管理。管理的本质在于激励、引导人们去实现预定的目标，应当把人视为管理的主要对象，全面开发人力资源，运用各种激励手段，充分调动人的积极性，发挥人的创造性，从而使组织活力不断增强。　　人是一切管理工作的核心。图书馆的构成要素包括图书资料、馆舍、设备、人员等，其中主体是人，没有人，图书馆就只是一个物件，不能正常发挥功能。美国图书馆的一项调查表明：图书馆建筑物只占5%，信息资料占20%，图书馆馆员占75%。21世纪图书馆的竞争将由馆藏与建筑转向管理与服务，图书馆馆员在发挥图书馆的文献信息存贮功能、交汇功能和生产功能中将担当主角。　　因事设人，人尽其才。图书馆工作驳杂，各个工作岗位都有不同要求。管理者要善于对员工取得的成绩多加赞誉，使更多人具有成就感，使他们自愿地、主动地去实现知识和智力的碰撞。同时还要善于运用市场规则，充分发挥人的能力，形成能者上、庸者让、劣者汰的竞争机制。　　激励人们实现预定的目标。激励在图书馆管理工作中处于非常重要的地位，是实施有效管理的重要手段之一，既有利于实现图书馆工作目标，又有利于提高工作效率。激励的方式有很多种：目标激励、奖励激励、关怀激励、尊重激励、行为激励、榜样激励等。管理者要善于分别不同情况和不同的人，采取不同的激励方式。一方面，积极创造一些条件，满足员工作为自然人的一些生理、安全方面的需要；另一方面，更要创造好的环境，满足他们作为社会人的社交、尊重、实现自我价值方面的需要，后者所起的激励作用比前者更持久。图书馆管理工作就是要运用多种激励方式，充分调动员工的积极性，引导他们实现预定目标。　　管理体制创新　　传统的管理体制突出图书馆各部门管理、层次管理。组织流程再造是伴随着信息时代到来产生的工作方式的革命。　　建立新的科学管理的制度。一个好的管理制度是一种科学的制度，接轨外部，联络内部，形成一个合理的、整体的、系统的激励约束机制。建立高效的组织结构是管理运作赖以支撑的架构。新的管理体制主张多功能一体化管理，寻求各工作环节的协同动作，指导图书馆重组机构，以适应知识经济要求。　　调整部门结构。为适应知识经济时代的要求，图书馆内部组织机构应从传统的采编、流通为主体的部门结构，转变为以业务基础建设部门和读者服务部门为主的组织结构。业务基础建设部门负责数据库建设和图书加工入藏工作，读者服务部门负责数据库的利用、咨询、检索和图书文献的借阅流通管理工作，改变现有机构设置重叠、管理分散的局面，形成文献采编、文献开发一条龙的新格局。同时要运用先进手段，使每个员工在每个终端机上都能够上网，并作为一项考核指标，提高从业人员的基本素质，解答读者提出的一般性问题　　管理系统创新　　科技文献咨询管理创新。就是通过追踪国内外图书馆学的最新发展动态，丰富与扩展图书馆学的研究领域。20世纪90年代以来，电子图书馆、数字图书馆、虚拟图书馆、多媒体和全球图书馆等不断涌现，引起国内学术界的关注和研讨，这不仅有利于图书馆学科内容的充实、更新和提高，而且有利于图书馆学教育的改革与发展，同时将继续引导和推动图书馆学术理论的管理创新。　　手段创新。技术管理创新就是对与技术创新过程相关的机构和组织构成的网络系统的管理创新。在由传统图书馆到电子图书馆，以至到未来的数字图书馆的发展过程中，自然会遇到许多问题。如分类法的适用性，编目规则对多媒体信息的适应性，全文综合数据库的编目、定位问题，MARC机读编目格式对电子图书、电子期刊中文章的处理范围，以及使用超媒体技术将多种媒体整合的数据库的编程处理等。图书馆只有首先在技术处理上取得突破与进展，建立支撑知识管理的技术设施，如互联网、校园网、存贮结构、数据库管理系统（DBMS）、数据收集、加工技术、传播技术、通信技术、检索技术、共享技术、联机分析与处理技术、多元分析技术等，才谈得上建设21世纪的数字化图书馆。　　服务创新。高科技的迅猛发展，导致信息量骤增，人们一一阅读原始文献既没有可能，也没有必要，要提高服务读者的深度和广度，必须重视导读工作。导读工作在培养人才素质中起着引导、启迪、渗透、强化的作用，这是强化图书馆教育职能和情报职能的重要途径和手段。提高图书馆的服务质量和水平是一个永恒的话题。服务质量是馆藏数量与质量、馆员职业道德及（下转45页）（上接42页）服务（业务）水平的综合体现。用户感受是评判图书馆服务质量的最终标准。当然，并不是一味地迎合读者，而是应该在相互尊重的基础上，保证优质的服务。只要有用户不满，图书馆就有提高服务质量和服务水平的必要。没有高质量的服务，就争取不到更多的读者，甚至会失去已有的读者，图书馆为知识经济培养人才、提供智力支持也将成为一句空话。

答辩时，一般上交7份给学校，评审老师人手一份；答辩完修改后，提交给学校3份院审、存档。院审也通过后，上传学生中心一份，上传学校图书馆一份，电子档、