汉语国际教育论文研究方向是什么意思啊

汉语国际教育论文研究方向是什么意思啊

耶鲁考研为您解答：为提高我国汉语国际推广能力，加快汉语走向世界，改革和完善国际汉语教学专门人才培养体系，培养适应汉语国际推广新形势需要的国内外从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才，决定在我国设置汉语国际教育硕士专业学位。"汉语国际教育"是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为"Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages"，简称MTCSOL。

一、培养目标汉语国际教育专业硕士培养目标是：按照实践性、复合型、国际化的人才培养要求，培养适应能力强、有较全面的汉语教学和文化传播技能的国际化汉语教师；把汉语知识、外语能力、文化素养和文化传播能力、跨文化交际能力和教学技能有机地结合起来，突出实用性，强调语言与文化并重，课堂教学与专业实践并重，适当加入中华才艺等技能性课程；毕业后能在各级各类学校、教学机构从事汉语教学，也能在政府部门、公司或企业等机构从事与汉语或中华文化相关的工作。二、学习年限中国学生及不享受中国政府奖学金的外国学生学制为3年，享受中国政府奖学金的外国学生学制为2-3年。三、学习方式中国学生及不享受中国政府奖学金的外国学生：第一学年实行高密度的教学计划，学完主要学位课程；第二学年进行汉语教学实习，中国学生原则上应赴海外实习，享受中国政府奖学金的外国学生必须回国实习；第三学年继续修读课程，撰写毕业论文并答辩。享受中国政府奖学金的外国学生：第一、二学期修习课程，第三学期回国实习并完成开题，第四学期完成论文并答辩。四、培养方式采用课程学习与专业实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合，导师指导与实习指导教师指导相结合的培养方式。五、学分要求与课程设置（一）学分要求中国学生：公共必修课、专业必修课、限选课、选修课、教学实习累计不低于36学分。其中：公共必修课：6学分（政治2学分，外语4学分）专业必修课：12学分（由核心课程构成）限选课程：8学分（由拓展课程与训练课程构成）选修课程：4学分（由专业选修课、公共选修课构成，其中，专业选修课不得少于2学分）教学实习：6学分外国学生：公共必修课、专业必修课、限选课、选修课、教学实习累计不低于34学分。其中：公共必修课：2学分（中国概况）专业必修课：12学分（由核心课程构成）限选课程：8学分（由拓展课程与训练课程构成）选修课程：6学分 （由专业选修课、公共选修课构成，其中，专业选修课不得少于4学分）教学实习：6学分（二）课程设置课程性质课程类别课程中文名称任课教师备注公共必修中国学生公共必修课政治研究生院安排中国学生必修外语外教外国学生公共必修课中国概况赵宏勃、吴成年、孙立峰外国学生必修必修环节（6学分）中外学生必修教学实习学业导师、实习导师专业必修（12学分）中外学生核心课程中华文化与传播朱瑞平、王学松、娄毅等汉语课堂教学法贾放、盛双霞、卢华岩、李彦春、李娜语言要素及其教学汝淑媛、周奕、张和生、马燕华等中国学生核心课程跨文化交际案例分析吕俞辉、张春燕留学生选修外国学生核心课程高级汉语马燕华等留学生必修，本科生课程。限选课程（8学分）拓展课程汉语课程与教学设计朱志平汉语国际教育研究方法与论文写作冯丽萍中外文化比较（双语）张春燕与学硕合上汉语第二语言教学实用英语李娜训练课程现代教育技术应用胡秀梅、张会、杨泉与学硕合上，限选50人英语口语外教中华传统才艺及其教学马世华、陈小林、杨莹莹、潘凝选修课程中外学生选修课程中国文化专题李炜东与学硕合上汉语国际教育概论朱瑞平与学硕合上跨文化交际理论与策略研究张春燕与学硕合上青少年儿童汉语教学徐彩华、吴成年外国学生选修课程跨文化交际案例分析吕俞辉、张春燕留学生选修补修课程本科非中文专业学生补修现代汉语基础非中文专业学生补修，与要素教学课程结合，单独考试。六、教学实习管理实习期间，培养学校或实习机构安排教师进行指导，研究生需提交实习计划；实习完成后，应撰写实习报告，提交实习单位鉴定意见及其他相关的实习材料。七、学位论文撰写与答辩学位论文是评价研究生科研和创新能力的重要标志。汉语国际教育专业硕士的学位论文应与汉语国际教育的实践密切结合，注重实践性与应用性，服务于汉语国际教育实践。论文的选题应具有一定的学术意义和应用价值。论文类型多样化，可以是调研报告、教学实践报告、典型案例分析、教学设计、专题研究等。论文强调理论联系实际，既可以是基础研究，也可以是应用研究或综合研究。鼓励研究生通过调查研究，解决教学中的实际问题，并提供具体的可行性方案。论文在导师的指导下由研究生独立完成。论文要充分掌握相关研究课题的研究现状，占有的资料必须详实，要有新的见解、观点或方法。论文的写作应符合学术规范。学位论文一般包括：摘要（中外文）、引言、文献综述、主要内容和结论以及参考文献和必要的附录。论文字数一般不超过3万字。要求概念准确、语言流畅、数据可靠、结构完整、逻辑严密、持之有据、论证充分。完成课程学习及教学实习，修满规定学分，成绩合格，完成学位论文并通过答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

我从宏观和微观这两个角度来讲。宏观来看整个世界对汉语及中国文化的态度；微观来看汉硕专业个人目前的发展。世界对待中国文化及汉语的态度完全可以从孔子学院的申办体现出来，特别有利的证据就是数字了，以下是一些权威新闻网站的新闻分享给大家：社科院网站2014年12月8日消息：记者7日从在厦门举办的第九届孔子学院大会上获悉，十年来，中国已在126个国家和地区建立了475所孔子学院、851个孔子课堂，累计注册学员345万人。为推动汉语加快走向世界，提升中国语言文化影响力，从2004年开始，中国在借鉴英、法、德、西等国推广本民族语言经验的基础上，探索在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的非营利性教育机构“孔子学院”。短短10年，孔子学院从无到有，从小到大，在世界各国遍地开花，广受欢迎，成为举世瞩目的综合文化平台和人文交流品牌。在孔子学院的带动下，已有61个国家和欧盟将汉语教学纳入国民教育体系，全球汉语学习者已达1亿人，比10年前增长3倍。中央政府门户网站新华社、中国网新闻中心分别于2015年1月13日和14日发布孔子学院总部的新闻，内容如下：截至2014年底，全球已有127个国家和地区，开办了476所孔子学院和851个中小学孔子课堂。记者13日从孔子学院总部了解到，目前仍有70多个国家200多所大学正在积极申办孔子学院。数字不会说谎，孔子学院的申办就意味着世界对汉语国际教育专业人才的需求，而汉语国际教育硕士这个专业才发展5年，以后发展的空间还很广泛，对于热爱汉语教学的考生这无疑是个很好的理由报考汉语国际教育硕士。启道以上都是官方的数据显示这世界的汉语热，另外一种有力的证据便是汉服的流传。李玉刚巴黎时装周期间，一身汉服出游，受到外国人的喜爱。世界的汉语热中国热都带动了汉语国际教育这个专业，孔子学院就是一个平台，输出汉语国际教育硕士满足世界学习汉语的需求。而且国外中小学也开设了汉语课程，学习汉语呈现低龄化，一旦这些人接触毕竟接收汉语和中国文化就意味着未来会有更多人会对汉语表现出兴趣，届时，对汉语国际教育专业人才的需求会加大。从微观角度来看，汉语国际教育硕士个人的就业，有国外和国内两个大的方向。国外方面，就是留任国外中小学基层做汉语教师，就身边的人而言，留在韩国、瑞典、日本、泰国的毕业生都是有的，做的都是最为热爱的汉语教学工作，薪资待遇也都可以，要比国内好。国内方面，一般是非重点类的高校。因为很少有中小学对汉语教学有这个需求，通常都是高校有留学生才会有汉语教学的这个需求。高校的薪资没有企业里面好，但是比较适合愿意做老师，喜欢稳定工作的考生；还有一些国际学校，国际学校针对的人群比较特殊，通常是大使馆内大使的孩子需要上学学习汉语，他们就会选择国际学校，在国际学校里中国小朋友学习外语，国外小朋友学习汉语，这类国际学校的待遇通常都比较好的；还有比较普遍的就是语言机构了，北京、上海、广州这样的城市会有很多汉语学院，汉语国际教育专业的毕业生也可以选择到这里来教授汉语；另外，通常汉语国际教育专业的毕业生文笔也是不错的，所以一些出版社、媒体也都是可以就职的。就个人而言，就业这块还是要看个人的偏好和选择。总体来说，汉语国际教育专业的就业前景还是很好的，不论从薪资待遇还是从能够得到的平台和发展，都是值得考生报考的。最后，附上汉语国际教育硕士读研期间最为关注的事情，国家汉办的链接，志愿者的申请之类的信息都可以在这里看到。

1、对外汉语是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的对外汉语教学，也称为汉语，相应专业为高等院校培养具有较高外语文化修养且能以外语为工作语言的汉语和中国对外汉语教师，为旅游和各类涉外部门培养导游和汉语人才，并把汉语作为第二语言教学的工作。2、汉语国际教育专业主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。区别：1、对外汉语教学属于语言学下的分科，是北语语用的一个小方向，汉语国际教育是北语语用的另一个学科方向了。2、汉语国际教育是是专业硕士，对外汉语教学属于学术型硕士。3、汉语国际教育实践性强一点。对外汉语教学比较注重理论研究。扩展资料：汉语国际教育专业培养掌握扎实的汉语基础知识，具有较高的人文素养，具备中国文学、中国文化、跨文化交际等方面的专业知识与能力，能在国内外各类学校从事汉语教学。在各职能部门、外贸机构、新闻出版单位及企事业单位从事与语言文化传播交流相关工作的中国语言文学学科应用型专门人才。学生主要学习汉语及语言学、国际文学的基本理论和基本知识，受到有关理论思维和专业技能的基本训练，能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。对外汉语教学是国家和民族的事业，是国家改革开放大局中的一个组成部分。发展对外汉语教学事业，对于向世界推广汉语，传播中华民族的优秀文化，增进中国和世界各国人民的相互了解和友谊，扩大中国与世界各国的经济、文化、语言等各方面的交流与合作，提高汉语在国际上的影响具有重要的战略意义。参考资料：百度百科—汉语国际教育专业百度百科—对外汉语

汉语国际教育论文研究方向是什么意思

1、培养目标不同汉语国际教育和对外汉语听起来比较像，但是汉语国际教育属于专业硕士，而对外汉语属于学术型硕士。2、培养方式不同对外汉语专业研究生都有导师，而汉语国际教育硕士根据学校的不同，有的学校也给学生安排的有导师，但是大部分是没有导师的。对外汉语主要注重理论学习，实习方式多样化；而汉语国际教育根据教学计划有半年至一年的国外教学实习，这个专业的出国实习机会比较多。 3、培养年限不同：对外汉语硕士学习年限是3年，汉语国际教育硕士学习年限一般是2年，学校根据自己的情况可以灵活安排，也有学校是3年。 4、专业前景不同：对外汉语教学是国家和民族的事业，是国家改革开放大局中的一个组成部分。发展对外汉语教学事业，对于向世界推广汉语，传播中华民族的优秀文化。对外汉语教学增进中国和世界各国人民的相互了解和友谊，培养更多的对华友好人士，扩大中国与世界各国的经济、文化、语言等各方面的交流与合作，提高汉语在国际上的影响具有重要的战略意义。汉语国际教育运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。参考资料来源：百度百科-汉语国际教育专业参考资料来源：百度百科-对外含义

回答 你好，很高兴能为你解答。汉语言国际教育学基础英语、英语写作、英汉翻译、现代汉语、古代汉语、中国文学、外国文学、比较文学、中国文化通论、西方文化与礼仪、国外汉学研究、语言学概论、对外汉语教学概论等。包括参观访问、社会调查和教学实习等，一般安排8周左右。就业方向呢，其实相对于中国语言文学的其他专业就比较灵活了，比如，运用汉语进行外交，商贸，新闻，文化，还有中文教学等方面的工作，主要去向是为各国与中国进行文化交流的外事部门，机构相关的企业单位，商业培训机构，以及教授外国人学习中文的学校等。 提问 哦哦 回答 学汉语言文学专业的，可以当语文老师。不过要考教师资格证 提问 老师，我今年是文科考了505分，你觉得我能上贵阳，人文科技学院的汉语言国际教育学吗？ 我是贵州的考生 回答 提问 好的 回答 嗯嗯 更多6条 

区别:1、培养目标不同。对外汉语是在语言学和应用语言学下设立的对外汉语教学方向，主要重视理论的学习，培养研究人才，研究“教什么”、“怎么教”、“怎么学”，而汉语国际教育主要培养实用型人才。2、培养方式不同。对外汉语主要注重理论学习，实习方式多样化；而汉语国际教育根据教学计划有半年至一年的国外教学实习，这个专业的出国实习机会比较多。3、培养年限。对外汉语硕士学习年限是3年，汉语国际教育硕士学习年限一般是2年，学校根据自己的情况可以灵活安排，也有学校是3年。4、招生人数。对外汉语专业招生人数较少，而汉语国际教育硕士招生人数则非常多。联系:两者都是对外输出，培养我国文化输出的人才，只不过对外汉语工作比较复杂和调研性质，而汉语国际教育注重基础性的教育工作。扩展资料：通过学习，将具备了以下几方面的能力：1、具备扎实的汉语言语能力与言语交际能力；2、能正确、流利、得体地运用汉语进行交际；3、掌握基本的中国人文知识，熟悉中国国情和社会文化，对中国政治、经济、历史、文化、法律、科技等有较全面的了解；4、掌握系统的汉语基础理论与基本知识，能熟练运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作；5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。

“对外汉语教学“属于语言学下的分科，属于学术型硕士，比较注重理论研究，从学习到论文，都是理论为主，如 “什么是”“如何学”“如何教”对外汉语。而“汉语国际教育”主要侧重实践，是专业硕士，即真正的对外汉语教学。这个专业根据各学校的不同，可能有一年到半年的国外实习机会。也就是说，如果你想作理论研究，可以报对外汉语。如果你想毕业以后好就业，或者说想出国作对外汉语教师，还是后者的实践性更强一些。

汉语国际教育的论文方向是什么意思啊

在选题方面，有点学校是给一部分题目让学生去选。如果不知道是什么，可以参考以下几个：构词法与对外汉语合成词教学对外汉语基本词汇的教学方法和技巧汉语轻声研究与对外汉语语音教学最后，写论文可以在知网，万网等论文平台多下载些资料，多看多总结，写出自己的想法。

区别:1、培养目标不同。对外汉语是在语言学和应用语言学下设立的对外汉语教学方向，主要重视理论的学习，培养研究人才，研究“教什么”、“怎么教”、“怎么学”，而汉语国际教育主要培养实用型人才。2、培养方式不同。对外汉语主要注重理论学习，实习方式多样化；而汉语国际教育根据教学计划有半年至一年的国外教学实习，这个专业的出国实习机会比较多。3、培养年限。对外汉语硕士学习年限是3年，汉语国际教育硕士学习年限一般是2年，学校根据自己的情况可以灵活安排，也有学校是3年。4、招生人数。对外汉语专业招生人数较少，而汉语国际教育硕士招生人数则非常多。联系:两者都是对外输出，培养我国文化输出的人才，只不过对外汉语工作比较复杂和调研性质，而汉语国际教育注重基础性的教育工作。扩展资料：通过学习，将具备了以下几方面的能力：1、具备扎实的汉语言语能力与言语交际能力；2、能正确、流利、得体地运用汉语进行交际；3、掌握基本的中国人文知识，熟悉中国国情和社会文化，对中国政治、经济、历史、文化、法律、科技等有较全面的了解；4、掌握系统的汉语基础理论与基本知识，能熟练运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作；5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。

编辑本段学科简介　　“汉语国际教育硕士”[1]是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL。编辑本段培养目标　　汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。编辑本段专业要求　　汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。编辑本段招生对象　　招生对象一般为学士学位获得者。编辑本段考试方法　　入学考试采用各校自命题笔试、面试的办法。编辑本段培养方法　　学习年限2-3年。1年实习（或半年），1-2年学习（实践）与论文 　　教学以培养学生的汉语教学技能为主，同时注重培养外语交际能力和文化传播技能。 　　培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。 　　学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。论文类型可以是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。 　　课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育硕士专业学位。 　　汉语国际教育硕士专业学位由经国家批准的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位授予。 　　汉语国际教育硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。编辑本段首师大参考书　　首师大汉语国际教育硕士的考试科目为： 　　①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③354汉语基础④445汉语国际教育基础 　　参考书目： 　　354 汉语基础： 　　《现代汉语》 高等教育出版社（2006年版） 黄伯荣、廖序东 　　《语言学纲要》 北京大学出版社 叶蜚声、徐通锵 　　445 汉语国际教育基础： 　　《中国文化要略》 外语教学与研究出版社（1998年版） 程裕帧 　　《对外汉语教育学引论》 北京语言大学出版社（2000年版） 刘珣编辑本段北外参考书　　1、刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社。 　　2、黄伯荣、廖序东著：《现代汉语》，高等教育出版社。 　　3、王力主编：《古代汉语》，中华书局。 　　4、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社，2005年。 　　5、程裕祯著：《中国文化要略》，外语教育与研究出版社。编辑本段中央民族大学　　1、《中国文化要略》（程裕祯著） 　　2、《跨文化交际学概论》（胡文仲著） 　　3、《对外汉语教育学引论》（刘珣著）编辑本段南开大学　　汉语基础 　　《现代汉语》 黄伯荣、廖序东 高等教育出版社（2007年第4版） 　　《古代汉语基础》 施向东、冉启斌 北京大学出版社（2010年第1版） 　　汉语国际教育基础 　　《对外汉语教育学引论》 刘珣 北京语言大学出版社（2007年第1版） 　　《跨文化交际学概论》 胡文仲 外语教学与研究出版社（1999年第1版） 　　《中国文化要略》 程裕祯 外语教学与研究出版社（2003年第2版）编辑本段培养方案　　为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。 　　一、培养目标 　　汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。具体要求为： 　　（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。 　　（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。 　　（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 　　（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。 　　（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。 　　（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。 　　二、招生对象 　　具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学历)的人员。 　　三、学习方式及年限 　　采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。 　　四、培养方式 　　采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合， 校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。 　　五、课程设置 　　课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。 　　（一）课程类型与学分分布 　　1、采用核心课程 、拓展课程、训练课程三种类型 　　（1）核心课程（18学分，含学位公共课） 　　（2）拓展课程（8学分，分模块选修） 　　（3）训练课程（4学分） 　　教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。 　　2、学位预备课程（试行，不设学分） 　　为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置： 　　（1）综合基础课程 　　（2）课堂教学观摩与体验 　　（二）课程与学分结构 　　1、核心课程（重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力） 　　（1）学位公共课程（6学分） 　　政治（2学分） 　　外语（4学分） 　　（2）学位核心课程（12学分） 　　汉语作为第二语言教学（4学分） 　　第二语言习得（2学分） 　　国外汉语课堂教学案例（2学分） 　　中华文化与传播（2学分） 　　跨文化交际（2学分） 　　2、拓展课程（8学分，分为三大模块） 　　（1）汉语作为外语教学类（4学分） 　　汉语语言要素教学 　　偏误分析 　　汉外语言对比 　　课程设计 　　现代语言教育技术 　　汉语教材与教学资源 　　（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分） 　　中国思想史 　　国别与地域文化 　　中外文化交流专题 　　礼仪与国际关系 　　（3）教育与教学管理类（2学分） 　　外语教育心理学 　　国外中小学教育专题 　　教学设计与管理 　　汉语国际推广专题 　　3、训练课程（4学分） 　　教学调查与分析（1学分） 　　课堂观察与实践（1学分） 　　教学测试与评估（1学分） 　　中华文化才艺与展示（1学分） 　　4、教学实习（6学分） 　　5、学位论文（2学分） 　　（三）教学方法 　　1、运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争研究生在课程学习期间能接触到100个以上不同类型的案例，提高教学技能和国外适应能力； 　　2、50%的核心课程采用外语或双语教学。 　　六、专业实践 　　为了保证实习实践效果，各培养单位要提供和保障开展实践的条件，通过多种方式建立一批国内外相对稳定的多种形式的实习实践基地。研究生要通过实习实践为学位论文选题和完成创造条件。 　　（一）教学实践方式 　　1、以志愿者身份赴海外顶岗实习，在孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作； 　　2、在国内各类学校及教育机构进行教学实习。 　　（二）教学实践管理 　　1、志愿者由国家汉办或培养学校选拔派出； 　　2、实习期间，培养学校应安排教师进行指导，研究生要提交实习计划，撰写实习总结报告； 　　3、由实习单位出具考评意见，学生提交实习报告。 　　七、学位论文 　　学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。要吸收国际汉语教学第一线（尤其是中小学）具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。对学位论文的评阅与审核必须正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。 　　八、学位授予 　　完成课程学习及实习实践环节，修满规定学分，教学实习合格，完成学位论文并通过答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

回答 你好，很高兴能够解答您的问题，经过相关资料了解，汉语国际教育专业要求学生熟练掌握汉语言文学的基本理论和知识，具备良好的汉语言文字学和文学修养；具备良好的普通语言学基本知识和基本理论，掌握第二语言习得理论和非母语汉语教学基本理论，受到教育学、心理学和教学法的指导和训练。 运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。 运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作;掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。 提问 今年理科生录取到长春人文学院汉语国际教育专业，主要是学什么的？未来就业怎样 回答 主要从事：1、教育/培训/院校2、新能源3、公关/市场推广/会展4、广告5、影视/媒体/艺术/文化传播6、专业服务(咨询、人力资源、财会)7、互联网/电子商务8、学术/科研 提问 薪资大约多少 回答 看从事的专业了各有不同 提问 能不能麻烦告诉我，便于早些规划，需要学第二专业吗？需要考教师资格证吗 回答 可以学的，不需要考 提问 老师麻烦告诉需要未来就业薪资多的都有什么行业，便于早作准备，还有这个学校是原来的三本，就业能好吗 看名头：汉语国际教育以为是专门针对国外这样需要汉语贸易的职场 回答 首先国家不分二本三本了，国外学习汉语已经成趋势了。 提问 老师能不能回答我关键的呀：什么行业薪资高？学这个专业需要做什么或者学好什么很渴望给好好解答下， 不明白为啥叫汉语国际教育？就让人想到和国际有关系有点大扯 回答 新媒体运营赚的多，运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作;掌握文献检索、资料查询的基本方法 更多13条 

汉语国际教育的论文方向是什么意思

编辑本段学科简介　　“汉语国际教育硕士”[1]是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。汉语国际教育硕士专业学位英文名称为“Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages”，简称MTCSOL。编辑本段培养目标　　汉语国际教育硕士专业学位培养目标为适应汉语国际推广工作，胜任汉语作为第二语言/外语教学的高层次、应用型、复合型专门人才。编辑本段专业要求　　汉语国际教育硕士专业学位获得者应具有扎实的汉语言文化知识、熟练的汉语作为第二语言/外语教学的技能、较高的外语水平和较强的跨文化交际能力。编辑本段招生对象　　招生对象一般为学士学位获得者。编辑本段考试方法　　入学考试采用各校自命题笔试、面试的办法。编辑本段培养方法　　学习年限2-3年。1年实习（或半年），1-2年学习（实践）与论文 　　教学以培养学生的汉语教学技能为主，同时注重培养外语交际能力和文化传播技能。 　　培养方法采用课堂教学与国内外教学实习相结合的方式。 　　学位论文与汉语国际教育或推广紧密结合。论文类型可以是理论研究、调查分析报告、个案研究、毕业设计等多种形式。 　　课程考试与教学实习合格，并通过学位论文答辩者，授予汉语国际教育硕士专业学位。 　　汉语国际教育硕士专业学位由经国家批准的汉语国际教育硕士专业学位研究生培养单位授予。 　　汉语国际教育硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。编辑本段首师大参考书　　首师大汉语国际教育硕士的考试科目为： 　　①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语③354汉语基础④445汉语国际教育基础 　　参考书目： 　　354 汉语基础： 　　《现代汉语》 高等教育出版社（2006年版） 黄伯荣、廖序东 　　《语言学纲要》 北京大学出版社 叶蜚声、徐通锵 　　445 汉语国际教育基础： 　　《中国文化要略》 外语教学与研究出版社（1998年版） 程裕帧 　　《对外汉语教育学引论》 北京语言大学出版社（2000年版） 刘珣编辑本段北外参考书　　1、刘珣：《对外汉语教育学引论》，北京语言大学出版社。 　　2、黄伯荣、廖序东著：《现代汉语》，高等教育出版社。 　　3、王力主编：《古代汉语》，中华书局。 　　4、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社，2005年。 　　5、程裕祯著：《中国文化要略》，外语教育与研究出版社。编辑本段中央民族大学　　1、《中国文化要略》（程裕祯著） 　　2、《跨文化交际学概论》（胡文仲著） 　　3、《对外汉语教育学引论》（刘珣著）编辑本段南开大学　　汉语基础 　　《现代汉语》 黄伯荣、廖序东 高等教育出版社（2007年第4版） 　　《古代汉语基础》 施向东、冉启斌 北京大学出版社（2010年第1版） 　　汉语国际教育基础 　　《对外汉语教育学引论》 刘珣 北京语言大学出版社（2007年第1版） 　　《跨文化交际学概论》 胡文仲 外语教学与研究出版社（1999年第1版） 　　《中国文化要略》 程裕祯 外语教学与研究出版社（2003年第2版）编辑本段培养方案　　为做好全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养工作，确保专业学位研究生在培养目标、培养方式、课程学习、实习实践、学位论文等环节的规范化和培养质量，特制订《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，供各培养单位在制订实施细则时参考。 　　一、培养目标 　　汉语国际教育硕士专业学位是与国际汉语教师职业相衔接的专业学位。主要培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播技能、跨文化交际能力，适应汉语国际推广工作，胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。具体要求为： 　　（一）掌握马克思主义基本理论，具备良好的专业素质和职业道德。 　　（二）热爱汉语国际教育事业，具有奉献精神和开拓意识。 　　（三）具备熟练的汉语作为第二语言教学技能，能熟练运用现代教育技术和科技手段进行教学。 　　（四）具有较高的中华文化素养和传播能力。 　　（五）能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有跨文化交际能力。 　　（六）具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力。 　　二、招生对象 　　具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学历)的人员。 　　三、学习方式及年限 　　采用全日制学习方式，学习年限一般为2年（其中课程学习1年，实习及毕业论文1年）。 　　四、培养方式 　　采用课程学习与汉语国际教育实践相结合，汉语国际教育与中华文化传播相结合， 校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的方式。 　　五、课程设置 　　课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需求为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。 　　（一）课程类型与学分分布 　　1、采用核心课程 、拓展课程、训练课程三种类型 　　（1）核心课程（18学分，含学位公共课） 　　（2）拓展课程（8学分，分模块选修） 　　（3）训练课程（4学分） 　　教学实习6学分、学位论文2学分，总学分不低于38学分。 　　2、学位预备课程（试行，不设学分） 　　为弥补应届本科毕业生知识结构和实践经验的欠缺，在进入核心课程学习前，试行设置： 　　（1）综合基础课程 　　（2）课堂教学观摩与体验 　　（二）课程与学分结构 　　1、核心课程（重在提升学生的汉语教学技能、文化传播技能、跨文化交际能力） 　　（1）学位公共课程（6学分） 　　政治（2学分） 　　外语（4学分） 　　（2）学位核心课程（12学分） 　　汉语作为第二语言教学（4学分） 　　第二语言习得（2学分） 　　国外汉语课堂教学案例（2学分） 　　中华文化与传播（2学分） 　　跨文化交际（2学分） 　　2、拓展课程（8学分，分为三大模块） 　　（1）汉语作为外语教学类（4学分） 　　汉语语言要素教学 　　偏误分析 　　汉外语言对比 　　课程设计 　　现代语言教育技术 　　汉语教材与教学资源 　　（2）中华文化传播与跨文化交际类（2学分） 　　中国思想史 　　国别与地域文化 　　中外文化交流专题 　　礼仪与国际关系 　　（3）教育与教学管理类（2学分） 　　外语教育心理学 　　国外中小学教育专题 　　教学设计与管理 　　汉语国际推广专题 　　3、训练课程（4学分） 　　教学调查与分析（1学分） 　　课堂观察与实践（1学分） 　　教学测试与评估（1学分） 　　中华文化才艺与展示（1学分） 　　4、教学实习（6学分） 　　5、学位论文（2学分） 　　（三）教学方法 　　1、运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争研究生在课程学习期间能接触到100个以上不同类型的案例，提高教学技能和国外适应能力； 　　2、50%的核心课程采用外语或双语教学。 　　六、专业实践 　　为了保证实习实践效果，各培养单位要提供和保障开展实践的条件，通过多种方式建立一批国内外相对稳定的多种形式的实习实践基地。研究生要通过实习实践为学位论文选题和完成创造条件。 　　（一）教学实践方式 　　1、以志愿者身份赴海外顶岗实习，在孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作； 　　2、在国内各类学校及教育机构进行教学实习。 　　（二）教学实践管理 　　1、志愿者由国家汉办或培养学校选拔派出； 　　2、实习期间，培养学校应安排教师进行指导，研究生要提交实习计划，撰写实习总结报告； 　　3、由实习单位出具考评意见，学生提交实习报告。 　　七、学位论文 　　学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。要吸收国际汉语教学第一线（尤其是中小学）具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。对学位论文的评阅与审核必须正确把握专业学位研究生学位论文的规格和标准。 　　八、学位授予 　　完成课程学习及实习实践环节，修满规定学分，教学实习合格，完成学位论文并通过答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

“对外汉语教学“属于语言学下的分科，属于学术型硕士，比较注重理论研究，从学习到论文，都是理论为主，如 “什么是”“如何学”“如何教”对外汉语。而“汉语国际教育”主要侧重实践，是专业硕士，即真正的对外汉语教学。这个专业根据各学校的不同，可能有一年到半年的国外实习机会。也就是说，如果你想作理论研究，可以报对外汉语。如果你想毕业以后好就业，或者说想出国作对外汉语教师，还是后者的实践性更强一些。

具体情况得参照你报考的学校。。。。。凭空说不清楚的。建议你看看12年的招生简章和目录

区别:1、培养目标不同。对外汉语是在语言学和应用语言学下设立的对外汉语教学方向，主要重视理论的学习，培养研究人才，研究“教什么”、“怎么教”、“怎么学”，而汉语国际教育主要培养实用型人才。2、培养方式不同。对外汉语主要注重理论学习，实习方式多样化；而汉语国际教育根据教学计划有半年至一年的国外教学实习，这个专业的出国实习机会比较多。3、培养年限。对外汉语硕士学习年限是3年，汉语国际教育硕士学习年限一般是2年，学校根据自己的情况可以灵活安排，也有学校是3年。4、招生人数。对外汉语专业招生人数较少，而汉语国际教育硕士招生人数则非常多。联系:两者都是对外输出，培养我国文化输出的人才，只不过对外汉语工作比较复杂和调研性质，而汉语国际教育注重基础性的教育工作。扩展资料：通过学习，将具备了以下几方面的能力：1、具备扎实的汉语言语能力与言语交际能力；2、能正确、流利、得体地运用汉语进行交际；3、掌握基本的中国人文知识，熟悉中国国情和社会文化，对中国政治、经济、历史、文化、法律、科技等有较全面的了解；4、掌握系统的汉语基础理论与基本知识，能熟练运用汉语进行外交、商贸、新闻、文化交流、中文教学等方面的工作；5、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步运用汉语进行科学研究与实际工作能力。

汉语国际教育论文研究方向选题意义是什么

选题意义和目的一般作为开题报告里面的第一块内容，是阐述你所研究的这个选题有没有研究价值或者说讨论价值的，　写开题报告的目的，其实就是要请导师来评判我们这个选题有没有研究价值、这个研究方法有没有可能奏效、这个论证逻辑有没有明显缺陷 写意义的时候根据你的选题来决定形式可以分现实意义和理论意义也可以不细分，把目的和意义和在一起写，总之突出你观点的新颖和重要性即可建议可以从这两点来叙述，不过要根据自己的选题，不要生搬硬套: (你的选题)是前人没有研究过的，也就是说研究领域中一个新颖有意义的课题，被前人所忽略的 前人有研究过，或者说阐述过但是没有阐述论证的足够全面，你加以丰满，或者驳斥前人的观点，总之，意义和目的一定要叙述的清晰并且是有一定新意的其次注意自己所使用的理论，你是用什么理论证明你的观点也要叙述清楚，否则难以有说服力在做文献综述和国内外研究水平的评价等等也要有翔实的根据这样才能衬托出你的选题的意义所在

首先纲领性把握两者区别：目的——重在阐述论文要解决的问题。即为什么选这样一个题目进行论述，要论述出什么东西。意义——重在表明论文选题对理论研究有哪些贡献，或对实践具有哪些帮助和指导。在明确两部分的区别之后可以对选题的相关领域进行搜索，明确当下该选题有哪些研究成果，还有哪些部分是你的选题需要补充和完善的。对选题的价值有一个综合性的判断。最后进入实战部分：可以先简单叙述该课题的起源或者发展状况，然后阐明选题着重解决哪些问题（讨论范围）。最后对你的选题进行价值性评估，说清楚这篇论文将对理论产生哪些推动作用，或者对实践有什么指导意义就可以了。PS目的和意义可以分开写，也可以合并写，看个人爱好以及资料的详实程度。希望对你有帮助~祝论文顺利 O(∩_∩)O

根据你的选题来决定形式，同时研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。对于创作上的问题可以来职称驿站网看看。

首先纲领性把握两者区别：目的——重在阐述论文要解决的问题。即为什么选这样一个题目进行论述，要论述出什么东西。意义——重在表明论文选题对理论研究有哪些贡献，或对实践具有哪些帮助和指导。在明确两部分的区别之后可以对选题的相关领域进行搜索，明确当下该选题有哪些研究成果，还有哪些部分是你的选题需要补充和完善的。对选题的价值有一个综合性的判断。