动物学研究进展论文题目要求怎么写初中生

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相关参考资料：[思路分析]怎样撰写生物科技小论文一、 选择课题选择课题（题目）要注意“实用性”、“可行性”和“创造性”。“实用性”就是选择的课题要在生产、生活或科学上有一定的实用价值，即研究成果有可能进行移植应用，为人类服务，在科学上有一定的价值。“可行性”就是要从实际出发，也就是要从我们的知识基础和人力、现有的实验条件和经费条件来确定课题，是经过努力可以达到的目标。学生搞小论文，选题时宜“小”，切忌“大”而“全”。“创造性”就是选择的课题要新颖，有新的设想，在研究的方法上有所创新，不要简单地重复别人已经做过的实验。二、 研究方法课题确定后，就要选用确当的研究方法来完成课题。研究方法主要有考察法（调查法）、观察法和实验法三种。考察法就是调查某一地区的一些生物在组成、数量和分布上的规律性，像昆虫种类、某些鸟兽的种类及数量变化、药用植物、环保中抗污染植物和指示植物的调查……，这些调查结果有可能被有关部门采纳，发挥出一定的社会效益和经济效益。这种研究方法花钱少，不需要复杂的仪器和设备，一般的学校都可以进行。观察法就是对某种生物的部分个体进行细致的观察，以了解其生活习性和生长发育的规律性。在研究过程中，被观察的对象要有一定的数量，因为如果只对某一个体进行观察，会产生偶然性，得出的结论可能不具有普遍性和代表性。还要注意进行重复的观察，可以多设几个观察点同时进行，以得出科学的结论。在观察的同时，如能注意采集，制作出生活史标本，则效果更好。考察法和观察法一般都是在不改变生物的环境条件下进行的，而实验法则是人工改变环境中的某个因素（如食物、温度、光照等），观察对有机体所产生的影响，找出其规律性。实验的方法要注意科学性。例如，选择“不同饲料对蟾蜍蝌蚪发育的影响”的课题，在实验时，可以分动物性饲料、植物性饲料和混合饲料三个组。饲养过程中，三个组在实验中只允许喂蝌蚪的饲料不同，其他的条件，例如：蝌蚪的来源和大小、容器、水质、水温、光照……都要求尽量相同，以避免其他因素影响实验结果的科学性。饲养的蝌蚪要有一定的数量，每组20条左右。数量太少，实验结果容易产生偶然性，说明不了问题；数量太多，又会给饲养和观察带来问题。三、 撰写“小论文”“小论文”是同学们自己研究“成果”的小结，因此写作时，可以以第一人称“我”或“我们”来进行叙述。“小论文”一般包括：①题目。论文的题目要求简洁、新颖，吸引读者。②引言。在文章的开头，可以写一篇简单的引言，说明进行该项研究的目的，作者是怎样想到要开展这方面研究工作的等等。③材料和方法。要写清楚考察和观察的对象，实验的材料、材料的来源、研究方法以及所用的仪器设备等等。④结果。结果是论文的论据部分，如有可能则最好用数据的形式表示，整理成表格；如能进一步画成曲线图，则更加形象，有说服力。⑤讨论。讨论是论文的论证和论点部分。是在分析所得到的数据后，得出科学的结论，也就是论点，并在理论上加以说明。⑥结束语及参考文献。可以谈谈该项研究的实用价值；有的还可谈谈该研究的不足之处，注明参考文献。生物科技小论文——草莓的无土栽培仅供参考，请自借鉴希望对您有帮助

建议使用CNKI系列数据库那里有非常详细的资料。　　本体理论在动物学知识组织中的应用研究　　作者：王好倩 学位授予单位：吉林大学 学位名称：硕士 学位年度：2007　　新课程内容标准对生物教师动物学知识结构要求的研究　　作者：李红梅 学位授予单位：云南师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2006　　替硝唑缓释剂的体外药物释放及其治疗牙周炎效果的动物学研究　　作者：刘娟 学位授予单位：四川大学 学位名称：硕士 学位年度：2005　　内蒙古大青山南部湿地鸟类生态学及民族动物学初步研究　　作者：格日乐图 学位授予单位：内蒙古师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2003　　现代教育技术在高师生物专业《动物学》教学中应用的实验研究　　作者：马纲 学位授予单位：西北师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2002　　德日进与中国古脊椎动物学　　作者：舒群 学位授予单位：中国科学技术大学 学位名称：硕士 学位年度：1990　　本体理论在动物学知识组织中的应用研究：以鸟类本体模型为例　　作者：王好倩 学位授予单位：吉林大学 学位名称：硕士 学位年度：　　冶炼厂周围重金属污染土壤生物指示研究　　作者：王雪峰 学位授予单位：辽宁师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2008　　关键词：土壤动物学　　含动物形象的俄语谚语、俗语分析　　作者：吴丹 学位授予单位：天津外国语学院 学位名称：硕士 学位年度：2007　　关键词：动物学 语言世界图景 人类中心论 对比性 语义分析　　长白山北坡访花昆虫群落动态初步研究　　作者：杜秀娟 学位授予单位：东北师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2006　　关键词：动物学　　河川沙塘鳢（Odontobutis potamophila）的生殖系统发育及其繁殖行为研究　　作者：赵晓勤 学位授予单位：华东师范大学 学位名称：博士 学位年度：2006　　关键词：动物学　　肌肉废用对黄鼠（Citellus dauricus）和大鼠比目鱼肌形态结构与肌纤维类型影响的比较研究　　作者：王琦 学位授予单位：西北大学 学位名称：硕士 学位年度：2006　　关键词：动物学　　剑角蝗科8种蝗虫触角显微结构研究　　作者：刘淼 学位授予单位：东北师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2006　　利用ISSR和COI序列标记分析不同地理仿刺参群体的遗传多样性　　作者：闫晗 学位授予单位：辽宁师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2006　　关键词：海洋动物学　　山地次生林中大山雀窝卵数与繁殖成功的关系　　作者：苏循瑞 学位授予单位：东北师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2006　　关键词：动物学　　施氏鲟（Acipenser schrenckii）幼鱼对盐度的适应性及其脂肪营养需求研究　　作者：侯俊利 学位授予单位：华东师范大学 学位名称：博士 学位年度：2006　　关键词：动物学　　现生介形类动物系统发生及太湖介形类动物群落结构研究　　作者：禹娜 学位授予单位：华东师范大学 学位名称：博士 学位年度：2006　　关键词：动物学　　中华鳖对饲料蛋白质水平适应性研究　　作者：齐占会 学位授予单位：河北师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2006　　关键词：动物学　　薄荷饮治疗温病卫分证的实验研究　　作者：赖鹏华 学位授予单位：福建中医学院 学位名称：硕士 学位年度：2005　　关键词：动物学　　广西淡水鱼类物种多样性及动物地理学分析　　作者：王丹 学位授予单位：中国科学院动物研究所 学位名称：硕士 学位年度：2005　　关键词：动物学　　几株芽孢杆菌肉鸡代谢研究　　作者：韩秋霞 学位授予单位：山东师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2005　　关键词：动物学　　两种幽灵蛛的行为学研究　　作者：陈海峰 学位授予单位：中国科学院动物研究所 学位名称：硕士 学位年度：2005　　关键词：动物学　　绿色荧光蛋白转基因小鼠的建立及可视化胚胎工程的研究　　作者：徐艺玫 学位授予单位：第一军医大学 学位名称：硕士 学位年度：2005　　关键词：实验动物学　　三氯杀螨醇对中华大蟾蜍的毒性和雌激素效应　　作者：唐超智 学位授予单位：陕西师范大学 学位名称：硕士 学位年度：2005　　关键词：动物学　　塔里木兔的种群遗传结构研究　　作者：李增超 学位授予单位：中国科学院动物研究所 学位名称：硕士 学位年度：2005　　关键词：动物学　　蚜科Aphididae及扁蚜亚科Hormaphidinae的分子系统学和进化研究　　作者：任珊珊 学位授予单位：中国科学院动物研究所 学位名称：硕士 学位年度：2005　　关键词：动物学　　中国尺蛾亚科系统分类学研究（鳞翅目：尺蛾科）　　作者：韩红香 学位授予单位：中国科学院动物研究所 学位名称：博士 学位年度：2005　　关键词：动物学　　中国皿蛛科蜘蛛分类学研究　　作者：图立红 学位授予单位：中国科学院动物研究所 学位名称：博士 学位年度：2005　　关键词：动物学

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1 人类左右撇子性状的遗传机制2 人类指纹遗传机制的初步探讨（我还不知道指纹遗传是数量遗传还是非数量遗传还是别的什么东西）3 利用某某动物对遗传3定律的验证4 hnRNA向mRNA转变机制的验证5 某某动物减数分裂的观察一般本科生论文的要求都不高，搞一个验证实验或者观察什么什么的都能过关。

动物行为学的形成与发展 贾秀英 20世纪60年代以来，动物行为学的研究就受到各国科学家的关注。欧洲的一些动物行为学家对动物行为研究的发展作出了重大的贡献。70年代以来，随着人们对动物行为研究重要性的认识，有关的科研项目日益增多，动物行为学已成为生物学中极为活跃和重要的一个分支学科。它除了研究动物行为本身外，还把研究内容从行为维系群体的作用，扩展到行为的个体发育进化史、行为的控制及社会性组织等方面。通过这些研究，使动物行为学得到了进一步的发展，并已逐渐发展为一门不仅涉及行为学，而且涉及到生态学、生理学、心理学、遗传学、进化论、社会学和经济学的一门综合性学科。一、动物行为学的研究历史20世纪以前是动物行为学的萌芽时期，是动物行为学经历的一个缓慢发展的阶段。早在旧石器时代（34000～10500年前），人们开始注意观察周围的动物，随着动物家养的开始，人类也需要了解动物的生活周期和行为。在文明时代的早期，古埃及人开始尝试人工孵卵。古希腊的亚里斯多德（384～322BC）开始了观察、描述动物行为的新纪元。在他的论著中，记录了540种动物的生活史和行为，对后人关于生命的认识方面产生了相当大的影响。17、18世纪，研究动物行为的人更多了，开始了比较不同物种行为的研究和行为的理论探讨。如德国人约翰（Johunn Pernaller）研究了不同鸟的行为差异，涉及取食地、社会行为、筑巢、领地、季节性羽毛色彩变化、迁徙、鸣叫和育雏等方面。法国的勒雷（Chorles George Lereg）对狼、狐的捕食行为及野兔的恐惧表现有过生动的描述，提出了动物依靠它们的记忆和生活经验能够聪明地生活。1859年，达尔文的《物种起源》的发表，对动物行为学的研究产生了深远的影响。他的《人类的由来》（1871）一书研究比较了人与动物，及本能行为。19世纪末，人们使用述宫，研究老鼠的学习行为。劳埃德（CLioyd MOrgun）研究鸡的本能、学习、模拟行为。现代行为学中许多术语，如Behaviour（行为）、Animod Behaviour（动物行为），都首次出现在他的论著中。20世纪是动物行为学迅速发展和真正延伸的世纪。霍布豪斯（Hobhouse）在1901年发现了猴及其它动物能使用一定的工具（棍、箱子）得到食物。1906年，动物学家詹宁斯（HSJennings）对原生动物的行为进行了详细研究，写出了《原生动物的行为》一书，这是第一本专门论述动物行为的著作。柏林的海因罗特（Oskar Heinorth）在1871年至1945年间，详尽研究了多种鸭、鹅，比较了它们的运动方式、解剖学特征、社会行为、鸣叫及繁殖行为，并且发现了灰雁从孵卵箱中孵出后的印记行为。他独自阐述的同源性学说，现在还被许多人认为是行为学真正诞生的标志之一。动物学家罗曼内斯（HS Reimarus）发展了达尔文的思想，并正式建立了比较行为学这一学科，为现代的行为生物学奠定了基础。随后摩尔根（CLMorgun）和杰姆斯（WJames），以及劳埃波（JLoeb）等都在方法、概念上对行为的发展做出了贡献。 1931年至1941年，欧洲著名的行为生物学家廷伯根和劳伦兹在自然和半自然条件下对动物进行了长期的观察，发表了诸如“社会性鸦的行为学”、“鸟类环境世界中的伙伴”、“关于本能的概念”、“对雁鸭类行为的比较研究”等论文，建立了物种的行为图谱，发现了所研究的行为型的功能。提出了显示、位移、仪式化等等新概念和新的研究课题。特别是劳伦兹提出的“印记”这一术语，极好地说明了先天性和后天获得性行为的结合问题。在行为分析、行为生态方面作出了很大的贡献。二、动物行为学的现代进展近年来，动物行为学的研究获得了蓬勃的发展，主要是把动物行为与生命科学中许多其它的许多分支学科相互渗透在一起，形成了许多新的研究领域，从不同的角度进一步完整、系统地阐述动物行为的原因、机制、发生或发育。进化与适应功能等问题。动物行为学的分支很多，不可能在此全面论述，本文仅以行为遗传学和行为生态学为中心，作一简要介绍。行为遗传学 行为遗传学是用遗传学方法研究行为的遗传基础。自1960年，美国学者Thompson第一个总结了有关资料，写成《行为遗传学》一书，从而宣布这一新学科的诞生。其后，相关研究大量涌现。10年以后，一份专业期刊，《行为遗传学》问世。1967年，Benzer第一个通过人工诱导和选择的方法得到了果蝇的行为突变体，从而为行为遗传学的研究开辟了道路。从此以后，行为突变体的研究很快在果蝇、线虫、草履虫、细菌及其他生物的研究中大量开展起来。目前，已在分子水平分析的基础上，进一步作行为基因的分离、克隆和转移的研究。行为遗传学为动物行为学的研究开辟了一个新天地，对于阐明行为遗传的规律和机制都具有重要意义。行为生态学行为生态学主要是研究生态学中的行为机制、动物行为的生态学意义和进化意义，在理论及方法论方面是动物行为学中发展最快、最为活跃的一个领域。行为生态学主要涉及到取食行为生态学。防御行为生态学、繁殖行为生态学、社会生态学、时空行为生态学（如栖息地的选择、定向和导航、巢域和领域现象等），以及行为生态学预测等内容。其中，在社会生态学或社会生物学方面，近年来取得了突出的进展。KLorenz对鸟类社会行为的研究、NTinbergen（1974）对人类社会行为的研究，以及KVon Frisch对蜜蜂社会行为的研究，奠定了社会生物学的基础。1975年，EO Wilson出版了《社会生物学》一书，系统地介绍了这门学科的观点、理论体系和研究方法。社会生物学把达尔文自然选择的概念应用于社会行为的研究，又把生态学、行为学、遗传学和进化沦加以综合，提出了内在适合度和亲缘选择的新概念。这些新概念把社会行为的研究提高到了一个新的高度。目前，这一领域所展示的迷人前景正吸引着越来越多的科学家。尤其是关于行为经济学和进化稳定对策（ESS）的研究，正显示着强大的生命力。尽管在我国这一领域还几乎是个空白，但随着这一学科的迅猛发展，也必将引起我国学术界的巨大兴趣。动物行为的研究在我国正处于起步阶段，研究的内容主要是描述性的，在理论研究方面，在研究的广度和深度方面，与国外存在着很大的差距。到目前为止，国内仍没有形成专门的动物行为学教材、期刊。但据已公开发表的有关论文和资料显示，我国在动物行为某些领域方面的研究已取得了一定的进展。

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路二同学 我叫你自己去找资料去写 你怎么跑的百度上来叫别人给你写 你是不是想让我挂你 那样可不好哟 自己写就算你写的不好 我也会考虑让你过的 但是你这样不劳尔获 我就看不下去啦

动物的迁徙 赵 力 年复一年，无数迁徙动物或许是为了追求温暖和食物而离开了它们的故土，迁往那遥远的异乡。好像有一种神奇的力量，促使它们跨越高山、沙漠、河流和海洋。动物迁徙的场面往往宏大壮观：绵延数公里的角马群，像一股势不可挡的黑色洪流，涌动在茫茫非洲大草原；大雁排成整齐的队形，缓慢而有节奏地划动着双翼，悠然自得地朝远方飞去；铺天盖地的帝王金斑蝶在高空飘荡，好像一片片金色的云彩朝一个方向飘去；勇敢的大马哈鱼溯流而上，跃过一道道险滩，奔向它们的出生地点；银色的天空，吭鸣的鹤群，令人神往。在千里长途中，这些动物探险家们尽管会遇到冰雹、暴风雨等恶劣天气，但它们总是齐心协力，以坚韧不拔的毅力一往无前。 研究动物的迁徙是一项有趣的工作，近二十年来，人们对此的兴趣越来越浓，从简单的做标记，肉眼直接观察，到用雷达与声纳来跟踪，科学家们想尽了各种办法来研究动物的迁徙。1899年，动物学家莫坦森用编了号的脚环环志了164只鸟，在丹麦释放，后来其中的一些鸟儿在英国被发现。这一实验成为了世界上第一次成功的迁徙研究。到现在，仅仅英国每年就会环志50万只鸟，并回收12 000只左右，我国也成立了全国鸟类环志中心。除了鸟类，人们还对鱼类、鲸、海豹、海龟、蛙和蝴蝶等也都进行了迁徒研究。一些意想不到的、令人兴奋的结果不断地被发现。人们终于知道了在欧洲越冬的燕子会回到非洲；在英国越冬的野鸭要飞回西伯利亚去繁殖；年轻的灰海豹从北罗纳岛出发可以游到冰岛和爱尔兰海岸；帝王金斑蝶可以飞行数千公里，从美国北部到达墨西哥。 迁徙中的惊人之举 北极燕鸥每年秋天从北极的营巢区，沿着欧洲和非洲大陆的西岸飞向南极地区越冬，第二年春天飞回，往返距离达4万公里，相当于沿赤道绕地球整整一圈！1967年12月9日，北爱尔兰一位雷达操纵人员报告，他发现了一个雷达回波图像正在高空中向南移动。高度是8 000～8 500 m。地面人员通过无线电，要求在该地航行的一位飞机驾驶员飞向图像发现地点。结果，驾驶员报告说他看到了一群天鹅，大约有30只，飞行高度是8 200 m。雷达操纵者一直监视着这个回波图像，直到它在北爱尔兰海岸消失为止。8 000 m已经是对流层的顶部或副平流层，这里的温度可以降到-48 ℃，强风速可达50 m／s！1974年6月19日，一架从日内瓦飞向哥本哈根的飞机上的乘客和机长都看到两小群鸟，一群五只，一群三只，两群鸟彼此靠得很近。当时飞机的方位是在法兰克福以北，高度是海拔10 000 m。这恐怕是迄今为止动物迁飞的最高纪录了。 每年冬季，墨西哥的几处山谷里聚集着数以亿计的帝王金斑蝶，这些橙红色的蝴蝶层层叠叠地栖息在山谷中的树上，有时一株树上竟停憩着50万只蝴蝶，压弯了树枝。整个山林被染成一片橙褐色，宛若一张硕大而美丽的巨毯。美国佛罗里达大学研究蝴蝶的权威林肯·布韦博士曾作过统计：仅在几棵大树上，就有蝴蝶300多万只。天气晴好时，山谷里漫天飞舞的蝶群就像一片橙色的云霞。联合国与墨西哥政府共同将这几处山谷划为了自然保护和旅游观光区，每年吸引着大批游客，目前已成为世界著名的旅游景点。那么，这些蝴蝶从哪儿来？它们为什么到这里？答案也许会令你惊讶。这些蝴蝶的老家，竟在数千公里以外的美国和加拿大，它们经过两三个月的长途跋涉来到这里越冬。每年夏天，这些蝴蝶刚一羽化，就急忙踏上了漫长的征途，以每小时30到40公里的速度向南飞行，在这过程中，它们主要靠自身贮藏的脂肪来维持消耗，其中不少因恶劣的天气等原因在了旅途中。也有的迷了路，飘洋过海，甚至到达了中国沿海的台湾、福建等地。但剩下的仍顽强向目的地前进，准确地到达了它们前辈曾经到过的那几处山谷。弱小的生命就这样创造出了奇迹。 深藏的奥秘 那么，是什么导致了这些动物如此执著地迁徙呢？现代生物学家认为；动物迁徒的根本原因是自然选择，迁徙的种类比不迁徒的种类能够留下更多的后代。那么，又是什么原因使迁徙动物取得繁殖上的成功呢？首先，迁徙可以使动物利用多种栖息地内并不是在任何时期都存在的资源。南北两极的夏天日照很长，无脊椎动物中无论是陆地上的昆虫还是海洋中的鳞虾，数量在短期内都十分丰富，这对于很多以它们为食的鸟儿和鲸类的繁殖极为有利，但是到了冬天，赖以生存的食物减少；这些动物就不能在极地生存了，因此，它们必须迁徙。蓝鲸、露脊鲸和座头鲸，每年12月至下一年3月在南极水域中度过夏季，然后就北上迁往热带和亚热带水域过冬。另一个例子是燕子；据统计有31种燕子在非洲大陆是留鸟，有两种燕子每年从地中海地区迁徙到非洲，有三种从欧洲西部迁来。由于在北温带一到冬天空中的飞虫就消失了，所以，可以有把握地推测，这三种迁飞燕的祖先以前曾在非洲大陆进行繁殖。经过漫长的进化，它们才迁到了北方去繁殖，在那里它们所遇到的食物竞争者较少，白天可以增加捕虫时间；而且偷袭鸟蛋和雏鸟的捕食动物也较少。这些因素使得迁徒的燕子在繁殖上能够取得成功。据估计，每年迁徙到非洲的燕子数量可能比非洲本地燕科鸟类中所有留乌的数量还要多。迁徒使动物更有可能利用那些变化无常和暂时性的食物资源，在自然选择中胜出。此外，还有一些特殊的例子：生活在中美洲的鬣蜥在繁殖前要涉水游向一个小岛；因为在那里进行繁殖比较安全。澳大利亚晰蜴的迁徙则更加有趣，它们生活在沙漠中花岗岩裸露的地区，较大的花岗岩裸露区是它们最适宜的繁殖地。春天一到，刚成年的蜥蜴便迁入这些区域各占领域进行繁殖，年幼的蜥蜴则被排挤到较小的花岗岩裸露地去生活。要等到它们发育成熟才重返最适宜的繁殖地。因此，在最适宜的繁殖地便不断进行着有规律的迁入和迁出。 科学家们研究发现，引起迁徒的外部因素中，日照的周期变化是一个最重要的因子，即使是在冬天；用增加日照长度的方法也可以诱发非热带地区很多种动物的迁徙行为。现在已有证据证明，很多动物体内激素的变化支配着它们的迁徙行为，比如各种鸟类。另外，环境的变化有时会引起一些动物尤其是很多昆虫的迁徙。种群拥挤无疑是一个诱发迁徒的重要因子，比如，飞蝗当种群拥挤时便产生群居型个体，这些个体比散居型个体具有更大的活动性，幼蝗的后腿变得比散居型个体长出近三分之一，以便结成大群进行跳跃迁移，成虫则长出了宽大而强壮的翅膀，可以遮天蔽日地随风远征。动物一旦处在适于迁徙的条件下，只要再具备一些诱发迁徙的环境因子，动物就会开始迁徙。乌类和蝗虫等待良好的天气条件启程，鱼类等待合适的潮汐；而蚜虫的迁飞则必须等温度达到一定值。 未解之谜 也许许多人会问，在漫长而复杂的迁徒路途中动物是如何识别方向的呢？生物学家们将动物根据环境来选择特定方向的能力称为定向。一只能够定向的动物就好像是一个带着罗盘的旅行者。1978年，动物学家贝克曾提出过一种可能的解释，他认为动物能够积累地理知识，特别是幼年期刚过的年龄阶段，知识积累能力最强，这些知识深深地印在动物的脑海之中。在白天迁徒的低飞鸟类当中，地面的特征是它们辨别路线的关键，它们往往沿着曲折的海岸线迂回行进，迁徙路线受着地形的强烈影响，因此，它们在飞越广阔的水域以前决不轻易起飞。现在人们普遍认为，动物们能够依据地球表面景观、太阳、月亮和星星、地球磁场、气味源和气流方向来进行定向，而且可以在不同的环境利用不同的方法，或同时使用几种方法。大多数情况下，哺乳动物依据地形，鸟类依据观察太阳、月亮和星星的位置及感受地球磁场变化，鱼类依据气味源，昆虫主要参考气流方向。 但是，关于迁徙还有许多未解的秘密。例如，爬行动物中最著名的迁徙动物——一种海龟，它们往往要远游数千公里，到达特定的海滩产卵。根据海龟的迁徙资料，海龟迁徙1 000～1 500 km是很普通的。棱皮龟甚至要横渡大西洋，全程约5 900 km。实际上在它们的路途上要经过很多极为适宜产卵的海滩，但它们却从不去占有。寻觅最佳繁殖地的原则并不能解释海龟为什么要迁徙那么遥远。因此有人认为，海龟迁徙路线是在进化过程中形成的，在当时可能具有重要的存在价值，现在虽然不是这样了，但它们却一直沿袭着过去的迁徙路线。还有人用大陆漂移学说来解释海龟的迁徙路线，认为随着大陆的漂移，海龟往返两地的距离也越来越远，最后终于形成了现在这样漫长的迁徒路线。但这个猜想，至今还没有明显的证据。还有动物的释放返家试验清楚地表明，很多动物具有人类航行的技能，能够随时知道它正处在什么位置，就像可以利用人类航行技术中的双坐标（横坐标和纵坐标）一样。根据雷达对鸟类在云层中迁飞所作的观测，鸟类在云层中也能保持很好的定向能力。鸟类依靠什么机制才能知道自己在云层中所处的方位，尽管生物学家曾经做过很多试验，但目前还是一个谜。

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动物行为学的形成与发展 贾秀英 20世纪60年代以来，动物行为学的研究就受到各国科学家的关注。欧洲的一些动物行为学家对动物行为研究的发展作出了重大的贡献。70年代以来，随着人们对动物行为研究重要性的认识，有关的科研项目日益增多，动物行为学已成为生物学中极为活跃和重要的一个分支学科。它除了研究动物行为本身外，还把研究内容从行为维系群体的作用，扩展到行为的个体发育进化史、行为的控制及社会性组织等方面。通过这些研究，使动物行为学得到了进一步的发展，并已逐渐发展为一门不仅涉及行为学，而且涉及到生态学、生理学、心理学、遗传学、进化论、社会学和经济学的一门综合性学科。一、动物行为学的研究历史20世纪以前是动物行为学的萌芽时期，是动物行为学经历的一个缓慢发展的阶段。早在旧石器时代（34000～10500年前），人们开始注意观察周围的动物，随着动物家养的开始，人类也需要了解动物的生活周期和行为。在文明时代的早期，古埃及人开始尝试人工孵卵。古希腊的亚里斯多德（384～322BC）开始了观察、描述动物行为的新纪元。在他的论著中，记录了540种动物的生活史和行为，对后人关于生命的认识方面产生了相当大的影响。17、18世纪，研究动物行为的人更多了，开始了比较不同物种行为的研究和行为的理论探讨。如德国人约翰（Johunn Pernaller）研究了不同鸟的行为差异，涉及取食地、社会行为、筑巢、领地、季节性羽毛色彩变化、迁徙、鸣叫和育雏等方面。法国的勒雷（Chorles George Lereg）对狼、狐的捕食行为及野兔的恐惧表现有过生动的描述，提出了动物依靠它们的记忆和生活经验能够聪明地生活。1859年，达尔文的《物种起源》的发表，对动物行为学的研究产生了深远的影响。他的《人类的由来》（1871）一书研究比较了人与动物，及本能行为。19世纪末，人们使用述宫，研究老鼠的学习行为。劳埃德（CLioyd MOrgun）研究鸡的本能、学习、模拟行为。现代行为学中许多术语，如Behaviour（行为）、Animod Behaviour（动物行为），都首次出现在他的论著中。20世纪是动物行为学迅速发展和真正延伸的世纪。霍布豪斯（Hobhouse）在1901年发现了猴及其它动物能使用一定的工具（棍、箱子）得到食物。1906年，动物学家詹宁斯（HSJennings）对原生动物的行为进行了详细研究，写出了《原生动物的行为》一书，这是第一本专门论述动物行为的著作。柏林的海因罗特（Oskar Heinorth）在1871年至1945年间，详尽研究了多种鸭、鹅，比较了它们的运动方式、解剖学特征、社会行为、鸣叫及繁殖行为，并且发现了灰雁从孵卵箱中孵出后的印记行为。他独自阐述的同源性学说，现在还被许多人认为是行为学真正诞生的标志之一。动物学家罗曼内斯（HS Reimarus）发展了达尔文的思想，并正式建立了比较行为学这一学科，为现代的行为生物学奠定了基础。随后摩尔根（CLMorgun）和杰姆斯（WJames），以及劳埃波（JLoeb）等都在方法、概念上对行为的发展做出了贡献。 1931年至1941年，欧洲著名的行为生物学家廷伯根和劳伦兹在自然和半自然条件下对动物进行了长期的观察，发表了诸如“社会性鸦的行为学”、“鸟类环境世界中的伙伴”、“关于本能的概念”、“对雁鸭类行为的比较研究”等论文，建立了物种的行为图谱，发现了所研究的行为型的功能。提出了显示、位移、仪式化等等新概念和新的研究课题。特别是劳伦兹提出的“印记”这一术语，极好地说明了先天性和后天获得性行为的结合问题。在行为分析、行为生态方面作出了很大的贡献。二、动物行为学的现代进展近年来，动物行为学的研究获得了蓬勃的发展，主要是把动物行为与生命科学中许多其它的许多分支学科相互渗透在一起，形成了许多新的研究领域，从不同的角度进一步完整、系统地阐述动物行为的原因、机制、发生或发育。进化与适应功能等问题。动物行为学的分支很多，不可能在此全面论述，本文仅以行为遗传学和行为生态学为中心，作一简要介绍。行为遗传学 行为遗传学是用遗传学方法研究行为的遗传基础。自1960年，美国学者Thompson第一个总结了有关资料，写成《行为遗传学》一书，从而宣布这一新学科的诞生。其后，相关研究大量涌现。10年以后，一份专业期刊，《行为遗传学》问世。1967年，Benzer第一个通过人工诱导和选择的方法得到了果蝇的行为突变体，从而为行为遗传学的研究开辟了道路。从此以后，行为突变体的研究很快在果蝇、线虫、草履虫、细菌及其他生物的研究中大量开展起来。目前，已在分子水平分析的基础上，进一步作行为基因的分离、克隆和转移的研究。行为遗传学为动物行为学的研究开辟了一个新天地，对于阐明行为遗传的规律和机制都具有重要意义。行为生态学行为生态学主要是研究生态学中的行为机制、动物行为的生态学意义和进化意义，在理论及方法论方面是动物行为学中发展最快、最为活跃的一个领域。行为生态学主要涉及到取食行为生态学。防御行为生态学、繁殖行为生态学、社会生态学、时空行为生态学（如栖息地的选择、定向和导航、巢域和领域现象等），以及行为生态学预测等内容。其中，在社会生态学或社会生物学方面，近年来取得了突出的进展。KLorenz对鸟类社会行为的研究、NTinbergen（1974）对人类社会行为的研究，以及KVon Frisch对蜜蜂社会行为的研究，奠定了社会生物学的基础。1975年，EO Wilson出版了《社会生物学》一书，系统地介绍了这门学科的观点、理论体系和研究方法。社会生物学把达尔文自然选择的概念应用于社会行为的研究，又把生态学、行为学、遗传学和进化沦加以综合，提出了内在适合度和亲缘选择的新概念。这些新概念把社会行为的研究提高到了一个新的高度。目前，这一领域所展示的迷人前景正吸引着越来越多的科学家。尤其是关于行为经济学和进化稳定对策（ESS）的研究，正显示着强大的生命力。尽管在我国这一领域还几乎是个空白，但随着这一学科的迅猛发展，也必将引起我国学术界的巨大兴趣。动物行为的研究在我国正处于起步阶段，研究的内容主要是描述性的，在理论研究方面，在研究的广度和深度方面，与国外存在着很大的差距。到目前为止，国内仍没有形成专门的动物行为学教材、期刊。但据已公开发表的有关论文和资料显示，我国在动物行为某些领域方面的研究已取得了一定的进展。

动物行为学测试题一、选择题（有些单项，有些多项）1、动物行为是（ ）；植物行为是（ ）；A动物个体或群体的所作所为 B动物个体或群体对环境的反应C植物的生长，生长是不可逆的 D植物的生长，生长是可逆的2、对于攻击行为，下列选项错误的是A同种个体之间所发生的攻击和战斗B攻击有肉体和非肉体方式C攻击中双方都受到伤害 D攻击中双方都不受到伤害3、下列属于化学定向的是（多项）A蚂蚁外出觅食 B鸽子返回原地C鱼类的洄游 D狗外出活动返回原地4、下列实例属于先天定型行为的是（多项）A二化螟对波长330~440纳米光的光线趋性最强B人类的眨眼反射 C家燕的迁徙 D食物引起狗分泌唾液5、老鼠的出现，猫发现老鼠，并做好捕鼠的准备，这与( )相关A外界刺激和动物感官的功能状况 B外界刺激与动物的生理特性C外界和内部刺激 D动物的机体结构6、下列攻击行为的实例中，错误的是（多项）A两只同种的公鸡争一只母鸡B圆蛛雌、雄交配后，雌性吃掉雄性C两只家狗为争夺一食物而相互厮打 D鼠见了猫后迅速躲藏起来7、繁殖行为的程序正确的是A性别决定→性选择→抚幼 B性识别→交配→抚幼C求偶→交配→抚幼 D性选择→交配→抚幼8、下列实例中不是模仿学习的是A英国的“山雀偷奶” B幼小猩猩能从石缝中吸水C小儿随妈妈学跳舞 D一雄鸡啼明，百鸡齐鸣9、下列描述中属于摄食行为范围的是( )。A采食、饮水、呼吸、排尿和排粪B采食、饮水、逃避、排尿、排粪C采食、饮水、移居、排尿和排粪 D采食、饮水、移居、分工l0、下列情况中属干繁殖行为的右有（ ）A雄性马鹿的呼号和牛氐角战斗B雌昆虫分泌性外激素C捕鸟蛛的雌性吃掉雄性D不同种的动物染色体不同1I、下列实例中属于动物的定向行为的是( )A雄蛾通过触角感觉雌性的性外激素B蚂蚁利用分泌物而觅食C大麻哈鱼利用水的电波而洄游D蝙蝠利用超声波而飞翔以避它物12、大山雀在黎明时总是先鸣叫，然后再捕食，这是与( )的关系。A适应光线后再捕食 B防御行为和对环境适应C防御行为和对光线的适应 D更多的获食13、下列实例中．属于防御行为的是A竹节虫的体色和乌鸦的聚众鸣叫B竹节虫的体色和鸟类的鸣叫C竹节虫的体色和雄性马鹿相互之间呼号D竹节虫的体色和小猴总是避开猴王l4、影响动物行为的因素，正确的是( )A刺激的强度、神经系统的兴奋势、遗传控制B刺激强度、神经的兴奋势、行为时间间隔性C激素、生物钟、肌肉系统的存在D激素、生物钟、条件反射的存在15、下列所列动物依靠化学定向的是A蚂蚁、蜜蜂、河鲀 B蚂蚁、鸽、河蟹C蜜蜂、狗、白蚁 D狗、白蚁、豹鼠l6一群鸭中有一只修饰羽毛，其他个体都随之修饰羽毛，这是( )行为A联想学习 B习惯化 C模仿学习 D A、B、c均不是17、一种萤火虫的雌性个体运用腹末的发光器准确模仿另一种的信号而把另一种雄性骗来吃掉，这是A使用工具 B捕食 C使用诱饵 D拟态l8、河马排粪时利用将粪打散这种行为起到的作用是A粪便成堆易于招致病原生物B利用气味宣告自己的存在与位置C使水将粪便冲走，易于饮水卫生 D防敌害免袭击19、瓣蹼鹬的雌鸟拥有鲜艳的婚羽．这是由( )所决定的。A雄激素 B雌激素 C孕激素 D催产素20、中华鲟从海洋洄游到淡水，影响其渗透压感受器敏感性的是A肾上腺分泌增加 B甲状腺素分泌增加C脑垂体前叶分泌激素减少 D性激素分泌减少21、完全符合本能行为的是A地蜂筑巢、鸟怕稻草人 B幼蛇像成蛇捕食、小鼠获奖走迷宫C幼蛙捕虫、海兔逃跑海星 D海鸥幼雏求食、狮子捕食22、下列行为受外激素影响的有A蚂蚁工蚁集群外出采食 B大雁的集体性迁徙C大麻哈鱼的生殖洄游 D以上均不是23、下列的环境信息是超常刺激的是A濑鱼以鲜艳的体色接近鲨鱼 B海鸥抱窝时挑选大蛋C雄三棘鱼加强攻击红色腹部且倒立的模型D青蛙捕活动昆虫24、捕食是动物获食的主要手段，且捕食有多种方法．下列实例属于捕食范围的是A斑马吃草茎、角马吃叶鞘 B射水鱼将水从口中射出击中昆虫C黄安康背鳍具肉穗 D犰狳把身体卷缩成团25、具单向性外迁的动物有 A白冠雀 B旅鼠_ C王蝶 D群居性沙漠蝗26、种群繁衍是动物行为的目的之一，所以动物往往具抚育行为，下列符合抚育行为的是A哺乳动物的胚胎在子宫内发育 B母兽遇敌口叼幼仔行走C亲鸟以鸣叫声给雏鸟以学音示范D长臂猿之间常呼号以示位置27、下列实例中．属于矛盾行为的有A两公鸡相斗，一方突然停止去进攻树干B一猴群中的“大姐”常攻击“小妹”C雄三棘鱼求偶时．突然离开到巢边用鳍激水D狗见了生人就狂吠并后退28、在自然环境中，被食动物避免被其他动物吃掉而保存自己是十分重要的，所以被食动物都具有反捕食策略，下列实例属于反捕食策略的有A牛用舌卷吃长草，羊吃短草B套索蜘蛛可分泌一种雌蛾的性外激素C雨蛙栖于绿叶间，体呈绿色 D寄居蟹生活于螺壳内29、在感觉、协调、运动系统协调动物行为的关系中，有反馈进行调节，下列情况属于负反馈调节的是A体温自动控制 B昆虫的蜕皮激素刺激蜕皮C恒渗透压动物的水盐平衡 D动物的求偶30、树蛙在繁殖季节，雄性发出“co、qui”的叫声，其雌性却只能听到“qui”音，从而进行异性求偶，这种听觉是对刺激的A刺激积累 B外围筛选 C中枢筛选 D关键刺激31、蜜蜂跳“8”字形舞的行为，与( )关系大。A食源的距离 B食源的方向 C食物的丰富度 D招集蜂群数量32、下列行为实例中，既是最简单的学习方式，又是习惯化的学习方式的是A麻雀对反复出现的稻草人不再害怕B中华鲟对出生地位置的印记C杜鹃在篱雀巢中下蛋 D血吸虫从人的皮肤侵入33、缪勒氏拟态是模仿者和被模仿者皆不可食．下列属于缪勒氏拟态的是A黄蜂与土蜂 B瓢虫与虎甲 C竹节虫与竹 D副王蝶与王蝶34、下列动物在性选择中属于同性选择的是A猴、野牛 B孔雀、鸳鸯 C海豹、鹿 D狗35、列动物中属于封闭式社群的动物是A野猪种群 B大象种群 C猩猩种群 D蚂蚁种群36、三棘鳍雄性营造漂亮的巢，这种行为由( )所决定A肾上腺素 B雄激素 C孕酮 D神经中枢37、狮群中处于统治地位的是A雄狮 B最具竞争性的雄狮 C雌狮 D最具生殖潜能的雌狮38、下列现象属于动物行为的是A瓢虫的假死 B河马的吼叫 C肺鱼的夏眠 D ABC均不是39、遗传在行为中的相对作用是A决定行为的精细性 B决定行为的局限性C决定行为的表现型 D启动行为的继承性40、鸭在凫水后有梳理羽毛的行为，但在求偶时，这种行为与清洁身体无关，具特殊含义．下列哪种梳理羽毛求偶的方式最高等。A翘鼻鸭用力梳理翼上的羽干 B绿炎鸭举翅露出鲜明的羽毛C绿翅鸭对翼上鲜艳部位稍作整理D鸳鸯象征性碰一下翼上一根大的羽毛二、填空题1、动物的先天性行为受_____________控制，后天习得行为在_____________中形成。2、幼年黑猩猩能学习长者的样子利用地衣从石缝中汲水解渴，这种行为称为____________；黑猩猩看到挂在高处的食物，会用几根短棍相接起来而得到食物，这一现象是___________。3、从行为的发生来看，行为有先天性定型行为，蚂蚁作巢是先天性定型行为中的_____________行为，而电刺激蛙产生搔扒反射则是先天性定型行为中的_____________行为。4、蜘蛛在一天中的一定时间织网，公鸡在一定的时间鸣叫，这一现象反映到细胞内是在不同的时间内合成了不同的___________物质。5、乌鸦发现鹰时聚众呜叫、蜂用螯针刺人，这种现象称_____________行为。6、枯叶蝶发现人后附在枯枝上不动，而蚂蚁见到穿山甲后跳疯狂舞，这是_____________行为。7、同种的蜘蛛，其雌性与雄性交配后，雌性将雄性吃掉，这是_____________行为中_____________策略；而竹节虫具有与树枝一样的绿色或褐色，这是_____________策略。8、雌孔雀选择具尾羽的雄孔雀交配，这是_____________行为中_____________选择。9、在动物的行为发生过程中，刺激通过_____________、_____________、_____________而产生行为动作。1O、雌蛇的尾部的臭腺分泌一种物质具强的气味，但臭腺只在春初分泌这一物质，据此判断，这种分泌是___________行为。11、小鸡出壳后第一天啄食不准或每次啄食准确性不多，以后逐渐提高了准确性，这是动物行为的_____________。l2、鸟类春天交配产卵，亲鸟孵卵半个月这是_____________行为；松鸡幼雏出壳后，生活于一起的其它成鸟共同抚育幼雏，其它成鸟的行为是_____________。l3、动物行为中通讯信号的进化同样可以是自然选择的结果，那么蜜蜂采蜜方向通讯最可能起源于_____________。14、布氏黄鼠雌性与其母亲常留在出生地，近亲雌鼠之间不发生领域之争，在狐接近其群聚地时．雌性向同伴报警鸣叫，这种直系亲属之间利它行为的进化是______________层次上的自然选择。l5、所有树栖种类的鸟均是两足齐足跳跃行走，这是不同种动物在相同的环境条件下对环境的行为反应方式，这是行为的________________现象。16、先天性行为的基本环节应是____________→__________→___________；而后天习得行为的基本环节应是从______________→______________。l7、在配偶选择时，雌性动物一般选择年龄较大的雄性作配偶，从进化上而言，这种选择是雌性能获得_____________。l8、在一个稳定而持久的社群中，社会生活有利于促进成员之间取食技巧、方法的交流，如何与同伴相处．如何避敌等_____________继承。动物行为学练习—01答案：一、选择题1AC 2C 3ACD 4ABC 5A 6BD 7C 8D 9A 10BCD 11BCD 12CD 13A 14B 15AB 16D l7C 18B 19A 20B 21C 22A 23B 24ABC 25BD 26ABC 27ABC 28CD 29AC 30B 31A 32A 33AB 34ACD 35AC 36B 37B 38ABC 39B 40D二、填空题1．基因 生活实践 2模仿学习 判断推理 3．本能 反射 4蛋白质 5．防御 6．防御7捕食 捕食 反捕食 8．繁殖 异性选择9．感官 中枢神经系统和激素 肌肉等结构10．繁殖 11．成熟 12抚幼 利它行为13．单个蜜蜂领路 l4．基因上 15．趋同16趋性 反射 本能； 学习 推理l7．优质基因 18文化

动物的迁徙 赵 力 年复一年，无数迁徙动物或许是为了追求温暖和食物而离开了它们的故土，迁往那遥远的异乡。好像有一种神奇的力量，促使它们跨越高山、沙漠、河流和海洋。动物迁徙的场面往往宏大壮观：绵延数公里的角马群，像一股势不可挡的黑色洪流，涌动在茫茫非洲大草原；大雁排成整齐的队形，缓慢而有节奏地划动着双翼，悠然自得地朝远方飞去；铺天盖地的帝王金斑蝶在高空飘荡，好像一片片金色的云彩朝一个方向飘去；勇敢的大马哈鱼溯流而上，跃过一道道险滩，奔向它们的出生地点；银色的天空，吭鸣的鹤群，令人神往。在千里长途中，这些动物探险家们尽管会遇到冰雹、暴风雨等恶劣天气，但它们总是齐心协力，以坚韧不拔的毅力一往无前。 研究动物的迁徙是一项有趣的工作，近二十年来，人们对此的兴趣越来越浓，从简单的做标记，肉眼直接观察，到用雷达与声纳来跟踪，科学家们想尽了各种办法来研究动物的迁徙。1899年，动物学家莫坦森用编了号的脚环环志了164只鸟，在丹麦释放，后来其中的一些鸟儿在英国被发现。这一实验成为了世界上第一次成功的迁徙研究。到现在，仅仅英国每年就会环志50万只鸟，并回收12 000只左右，我国也成立了全国鸟类环志中心。除了鸟类，人们还对鱼类、鲸、海豹、海龟、蛙和蝴蝶等也都进行了迁徒研究。一些意想不到的、令人兴奋的结果不断地被发现。人们终于知道了在欧洲越冬的燕子会回到非洲；在英国越冬的野鸭要飞回西伯利亚去繁殖；年轻的灰海豹从北罗纳岛出发可以游到冰岛和爱尔兰海岸；帝王金斑蝶可以飞行数千公里，从美国北部到达墨西哥。 迁徙中的惊人之举 北极燕鸥每年秋天从北极的营巢区，沿着欧洲和非洲大陆的西岸飞向南极地区越冬，第二年春天飞回，往返距离达4万公里，相当于沿赤道绕地球整整一圈！1967年12月9日，北爱尔兰一位雷达操纵人员报告，他发现了一个雷达回波图像正在高空中向南移动。高度是8 000～8 500 m。地面人员通过无线电，要求在该地航行的一位飞机驾驶员飞向图像发现地点。结果，驾驶员报告说他看到了一群天鹅，大约有30只，飞行高度是8 200 m。雷达操纵者一直监视着这个回波图像，直到它在北爱尔兰海岸消失为止。8 000 m已经是对流层的顶部或副平流层，这里的温度可以降到-48 ℃，强风速可达50 m／s！1974年6月19日，一架从日内瓦飞向哥本哈根的飞机上的乘客和机长都看到两小群鸟，一群五只，一群三只，两群鸟彼此靠得很近。当时飞机的方位是在法兰克福以北，高度是海拔10 000 m。这恐怕是迄今为止动物迁飞的最高纪录了。 每年冬季，墨西哥的几处山谷里聚集着数以亿计的帝王金斑蝶，这些橙红色的蝴蝶层层叠叠地栖息在山谷中的树上，有时一株树上竟停憩着50万只蝴蝶，压弯了树枝。整个山林被染成一片橙褐色，宛若一张硕大而美丽的巨毯。美国佛罗里达大学研究蝴蝶的权威林肯·布韦博士曾作过统计：仅在几棵大树上，就有蝴蝶300多万只。天气晴好时，山谷里漫天飞舞的蝶群就像一片橙色的云霞。联合国与墨西哥政府共同将这几处山谷划为了自然保护和旅游观光区，每年吸引着大批游客，目前已成为世界著名的旅游景点。那么，这些蝴蝶从哪儿来？它们为什么到这里？答案也许会令你惊讶。这些蝴蝶的老家，竟在数千公里以外的美国和加拿大，它们经过两三个月的长途跋涉来到这里越冬。每年夏天，这些蝴蝶刚一羽化，就急忙踏上了漫长的征途，以每小时30到40公里的速度向南飞行，在这过程中，它们主要靠自身贮藏的脂肪来维持消耗，其中不少因恶劣的天气等原因在了旅途中。也有的迷了路，飘洋过海，甚至到达了中国沿海的台湾、福建等地。但剩下的仍顽强向目的地前进，准确地到达了它们前辈曾经到过的那几处山谷。弱小的生命就这样创造出了奇迹。 深藏的奥秘 那么，是什么导致了这些动物如此执著地迁徙呢？现代生物学家认为；动物迁徒的根本原因是自然选择，迁徙的种类比不迁徒的种类能够留下更多的后代。那么，又是什么原因使迁徙动物取得繁殖上的成功呢？首先，迁徙可以使动物利用多种栖息地内并不是在任何时期都存在的资源。南北两极的夏天日照很长，无脊椎动物中无论是陆地上的昆虫还是海洋中的鳞虾，数量在短期内都十分丰富，这对于很多以它们为食的鸟儿和鲸类的繁殖极为有利，但是到了冬天，赖以生存的食物减少；这些动物就不能在极地生存了，因此，它们必须迁徙。蓝鲸、露脊鲸和座头鲸，每年12月至下一年3月在南极水域中度过夏季，然后就北上迁往热带和亚热带水域过冬。另一个例子是燕子；据统计有31种燕子在非洲大陆是留鸟，有两种燕子每年从地中海地区迁徙到非洲，有三种从欧洲西部迁来。由于在北温带一到冬天空中的飞虫就消失了，所以，可以有把握地推测，这三种迁飞燕的祖先以前曾在非洲大陆进行繁殖。经过漫长的进化，它们才迁到了北方去繁殖，在那里它们所遇到的食物竞争者较少，白天可以增加捕虫时间；而且偷袭鸟蛋和雏鸟的捕食动物也较少。这些因素使得迁徒的燕子在繁殖上能够取得成功。据估计，每年迁徙到非洲的燕子数量可能比非洲本地燕科鸟类中所有留乌的数量还要多。迁徒使动物更有可能利用那些变化无常和暂时性的食物资源，在自然选择中胜出。此外，还有一些特殊的例子：生活在中美洲的鬣蜥在繁殖前要涉水游向一个小岛；因为在那里进行繁殖比较安全。澳大利亚晰蜴的迁徙则更加有趣，它们生活在沙漠中花岗岩裸露的地区，较大的花岗岩裸露区是它们最适宜的繁殖地。春天一到，刚成年的蜥蜴便迁入这些区域各占领域进行繁殖，年幼的蜥蜴则被排挤到较小的花岗岩裸露地去生活。要等到它们发育成熟才重返最适宜的繁殖地。因此，在最适宜的繁殖地便不断进行着有规律的迁入和迁出。 科学家们研究发现，引起迁徒的外部因素中，日照的周期变化是一个最重要的因子，即使是在冬天；用增加日照长度的方法也可以诱发非热带地区很多种动物的迁徙行为。现在已有证据证明，很多动物体内激素的变化支配着它们的迁徙行为，比如各种鸟类。另外，环境的变化有时会引起一些动物尤其是很多昆虫的迁徙。种群拥挤无疑是一个诱发迁徒的重要因子，比如，飞蝗当种群拥挤时便产生群居型个体，这些个体比散居型个体具有更大的活动性，幼蝗的后腿变得比散居型个体长出近三分之一，以便结成大群进行跳跃迁移，成虫则长出了宽大而强壮的翅膀，可以遮天蔽日地随风远征。动物一旦处在适于迁徙的条件下，只要再具备一些诱发迁徙的环境因子，动物就会开始迁徙。乌类和蝗虫等待良好的天气条件启程，鱼类等待合适的潮汐；而蚜虫的迁飞则必须等温度达到一定值。 未解之谜 也许许多人会问，在漫长而复杂的迁徒路途中动物是如何识别方向的呢？生物学家们将动物根据环境来选择特定方向的能力称为定向。一只能够定向的动物就好像是一个带着罗盘的旅行者。1978年，动物学家贝克曾提出过一种可能的解释，他认为动物能够积累地理知识，特别是幼年期刚过的年龄阶段，知识积累能力最强，这些知识深深地印在动物的脑海之中。在白天迁徒的低飞鸟类当中，地面的特征是它们辨别路线的关键，它们往往沿着曲折的海岸线迂回行进，迁徙路线受着地形的强烈影响，因此，它们在飞越广阔的水域以前决不轻易起飞。现在人们普遍认为，动物们能够依据地球表面景观、太阳、月亮和星星、地球磁场、气味源和气流方向来进行定向，而且可以在不同的环境利用不同的方法，或同时使用几种方法。大多数情况下，哺乳动物依据地形，鸟类依据观察太阳、月亮和星星的位置及感受地球磁场变化，鱼类依据气味源，昆虫主要参考气流方向。 但是，关于迁徙还有许多未解的秘密。例如，爬行动物中最著名的迁徙动物——一种海龟，它们往往要远游数千公里，到达特定的海滩产卵。根据海龟的迁徙资料，海龟迁徙1 000～1 500 km是很普通的。棱皮龟甚至要横渡大西洋，全程约5 900 km。实际上在它们的路途上要经过很多极为适宜产卵的海滩，但它们却从不去占有。寻觅最佳繁殖地的原则并不能解释海龟为什么要迁徙那么遥远。因此有人认为，海龟迁徙路线是在进化过程中形成的，在当时可能具有重要的存在价值，现在虽然不是这样了，但它们却一直沿袭着过去的迁徙路线。还有人用大陆漂移学说来解释海龟的迁徙路线，认为随着大陆的漂移，海龟往返两地的距离也越来越远，最后终于形成了现在这样漫长的迁徒路线。但这个猜想，至今还没有明显的证据。还有动物的释放返家试验清楚地表明，很多动物具有人类航行的技能，能够随时知道它正处在什么位置，就像可以利用人类航行技术中的双坐标（横坐标和纵坐标）一样。根据雷达对鸟类在云层中迁飞所作的观测，鸟类在云层中也能保持很好的定向能力。鸟类依靠什么机制才能知道自己在云层中所处的方位，尽管生物学家曾经做过很多试验，但目前还是一个谜。

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生物技术研究进展论文题目要求怎么写初中

初中生物教学论文：让学生动起来要：“活动化教学”具有源远流长的理论和实践基础。但大都冠以“课外”前提。如何在生物学科课堂教学中开展活动化教学，给学生提供参与课堂教学的机会，同时为学生创造自我实现的条件，从而激发了学生主体积极性，让学生在活动中学，在快乐中学，有利于提高生物课堂教学质量，培养学生知识、技能、情感等综合素质，促进学生的全面发展。如何实现生物课堂教学活动化？我校生物科组教师对此进行了专题研究与实践，通过在教学设计与实施中抓住活动中的“动点”，设计好“动法”，“激活”学生，取得了良好的教学效果。 关键词：初中生物 课堂 活动化教学 动点 动法 存在问题 生物活动教学是指在初中生物课堂的教学过程中，建构一些既具有教育性、创造性、实践性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在活动中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。 1、生物学科课堂教学活动化的必要性 “活动教学”具有源远流长的理论和实践基础。国外早期可追溯到卢梭的“自然教育论”以及后来杜威提出的“学校及生活”、“从做中学”的教育思想。国内从两千多年前荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”，到陶行知先生的“教学做合一”，都十分强调充分调动学生的多种感官让学生动起来，让教与学达到最好效果。 我国的活动教学先后在课外活动、活动课、活动、活动类课程、科学探究课、研究性学习、综合实践等活动课程中得到充分体现和发展。但在具体学科教学过程中，这方面的研究比较欠缺。因此，初中生物课堂教学中如何设计相关的教学活动，使学生在快乐中学习，积极主动地去学习，生动活泼地去探索，积极热情地去交往，是初中生物教师面临的一个新课题。 生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。“充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方式的改革。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学”的开放式教学；教师的角色也由知识的传授者转变为学生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。实现上述三个转变的核心，是能否有效地将“活动”引入课堂，让学生真正动起来。因此，“活动化教学”是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。 生物学科课堂教学活动化也是生物学科本身教学特点的需要。生物学本身就是一们实验性科学，大量的实验、观察、操作、思考、探究，讨论意味着生物学习过程的活动性，学生要获得生物学知识，既要动手，还要动脑。活动寓生物学知识于学习，探究于游戏之中，既体现生物学知识的科学性，又符合学生认知发展规律，故能大大激发学生学习生命科学的兴趣。 生物学科课堂教学活动化还是初中学生心理发展的需要。初中学生活泼、好动、好奇心强，喜欢探索，不满足。“好动与不满足是进步的第一必需品。”活动符合他们的兴趣和动机，也可为学生个性的发展提供广阔的空间。 2、生物学科课堂教学活动化的研究实施 谈到“活动”，人们普遍想到学科课堂以外，冠以“课外”前提。即使是生物课堂中活动，为了赶进度，许多学校也多是延续到课外，学生自行开展，教学质量难以控制。我们应该让生物课堂教学也“活动”起来，进行课堂教学活动化研究，让学生用“动”的方法学习，在“动”中学，解放学生头脑、双手、眼睛、思维、空间，使我们的课堂真正成为学生主体的课堂。那么如何实现生物课堂教学活动化？我校生物科组教师对此进行了专题研究与实践，取得了良好的教学效果。我们认为，实现生物课堂教学活动化关键是：在教学设计与实施中一定要抓住活动中的“动点”，设计好“动法”，“激活”学生。 2．1 寻找“动点” 2．1．1 “科学、人文”的氛围有利于激发学生的“动点”。“科学、人文”的学习氛围即民主、和谐、平等、合作的师生关系。给学生提供参与课堂教学的机会，为学生创造自我实现的条件是主体发展的前提。让学生享受到学习快乐，从而激发学生主体积极性，激发学生“动点”。如在探究《人的反应速度》时，我首先在前面表演了抛接硬币，一个、两个、三个，其中我有成功、也偶尔有失败。成功时，同学们为我鼓掌，失败为我叹息。此时，师生的关系已经拉近，在不知不觉中已激发了学生“动点”，当我刚停下，许多同学争着“试一试”。当即请两位同学上台比赛。课堂气氛一下活跃起来。此时自然引出课题，再顺势启发：反应速度还与哪些因素有关？你想探究反应速度在哪方面的问题？学生：“反应速度与人的性别有没有关？”“反应速度与人的高矮有没有关？”“反应速度与人的注意力有关吗？”“反应速度与心理素质有关？”“反应速度与手指长短有没有关？”等等，全班一下提出了39个不同的问题。人文、民主、平等的学习氛围，放飞学生心灵，学生的创造性思维得到极大发展。紧接着我鼓励大家以四人小组为单位选定探究课题，设计实验方案，开展探究实验。整节课大家在快乐活动中积极主动地学习。 2．1．2 从学生的生活中挖掘“动点”。学生的生活与经验是接受教育、学习理解的基础，所以，要通过日常生活中具体的经验来学习，使教育与学生的生活密切相关。生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解生物知识，学会生活。如在讲《鸟与空中飞行生活相适应特点》时，折纸飞机是大家从小就玩的游戏，但要折得好，飞得远也不容易，有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，研究分析飞得高远的原因：纸材质轻还是重；纸大小；飞机翅膀大或小；机头折法……最后引导得出纸飞机要飞得远，必须解决“三个力”：重力、阻力、动力。那“鸟是怎样解决空中飞行的这三个力？”引导大家分析讨论课本中资料，总结得出鸟适于与飞行生活相适应的特点，水到渠成。又如许多同学家养有宠物，如何解决宠物随地大小便？同学们根据经验，提出了多种解决方法，促进了对条件反射的理解。此外，利用学生关注和社会正发生的热点问题，学习相关的知识，也是调动学生学习兴奋性、激发“动点”的有效方法。如2003年我国非典的流行为我们在讲初中生物传染病和免疫提供活生生的情景和材料。总之，现实生活为生物课堂教学提供了最丰富的活动内容。只要留心，你就会发现无处不有丰富的教育环境与教育资源。2．1．3 创设生动的教学活动情景，激发“动点”。俗话说，良好的开端是成功的一半。如果我们能在活动的起始阶段多着笔墨，多动脑筋，使创设的教学活动情景具有针对性、趣味性、创造性，活动中常会起到意想不到的效果。如每节课，我会更改电脑桌面背景，将生物科技成果与生物科学家作为桌面，通过猜一猜、听一听、讲一讲，动一动活动，极大吸引学生兴趣，调动学习积极性，而且有利于培养学生的创新思维，引发很多疑问，让学生真正动起来，课堂也真正活起来。此外，我们还充分利用媒体资源，教师课前收集大量科技录象片：如基因、克隆人、病毒、试管婴儿、吸烟、吸毒的危害、人体奥秘等等，穿插在相关的课堂教学中，也为生物活动教学开展、激发学生学习兴趣，实现教学目标，提供了条件。 2．2 设计“动法”。 初中生物课堂活动教学旨在让学生生动活泼、愉快学习，德、智、体协调发展。根据初中生物教材内容、教学目的及初中生的心理特点，我们在初中生物课堂教学中主要设计以下几类活动： 2．2．1 游戏类。人们对喜欢的东西学得最快。学生对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”游戏活动能充分调动学生的情感因素，使其思维和情感需求得到和谐发展，在游戏中，学生快乐学习，快乐发展。教学中我们常采用拼图游戏、竞猜游戏、填字游戏、角色扮演游戏等。如我们采用人体骨骼拼图，消化系统拼图；编制食物网和“一个也不能少”，跟我做生态球，猫和老鼠、听声音比赛，神经调节系列活动等等。通过各种活动，变具体为抽象，寓知识于游戏中，极大激发学生兴趣和参与欲望，充分调动每位学生学习积极性，促进人人动手、个个动脑，个个动起来。每次教师走进教室，学生就会上前追问，今天做什么活动？如在介绍《生态系统》一节时，我们设计两个学生参与活动：《编制食物链和食物网》，《一个也不能少》。如讲到生态平衡时我们设计了活动《一个也不能少》。事先编制好一个网，请10位同学出来分别代表生态系统中的各种成分，其中一个代表人类。让人坐在网中间，其他同学将他抬起来代表生态系统中其他成员支撑着人。当人类破坏某一环境因素如使水污染，同学分析水污染会导致其他相继污染。当说到某因素污染，代表相应的成分的同学就离开，同学一个一个离开，坐在中间的人受到的威胁越来越大，也越来越紧张，越来越害怕自己掉下来。通过学生自己体会，让他们真正感受到生态系统的各种成员是相互依存，相互影响的；人类如果不遵照客观规律，按规律办事，破坏环境，最终会遭到环境的报复影响人类自己的生存；生态系统中的成分一个也不能少，保护环境人人有责。又如：在初一《营养物质》的教学中，我们设计了《医生与病人》的游戏活动，“医生”背对黑板，“病人”面向黑板。当教师投影出某种营养物质缺乏的疾病名称，“病人”说出该病的主要症状，请“医生”诊断，并提出合理建议。课堂气氛非常好，同学们踊跃参加。通过医生与病人的扮演活动，同学们轻松、愉快地掌握了所学知识。 2．2．2 制作类。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。俗话说：心灵手巧。训练手就是训练脑，“十指连心”手巧才会促进心灵。在课堂上，我们设计许多制作活动，如：细胞模型、人体骨骼模型、耳模型、骨骼肌在运动中的协调作用的模型制作，环境污染课件、手抄报等等，培养学生动手动脑的习惯，同时也充分挖掘学生的创造潜能。如在学习生态系统时，我们设计《跟我做生态球》的活动，目的在使学生在制作“生态球”及观察中认识生态系统和生态平衡的真正含义。通过实验和观察提高学生学习生态环境知识的兴趣，培养实验能力、观察能力和思维能力，树立环境观念，提高环境意识。首先，老师通过展示各种各样的生态球图片和自制生态球，吸引学生兴趣，再利用FLASH 动画引导学生分析瓶中生态系统组成成分，通过讨论、提出假设、设计方案、制做生态球，观察、记录，分析讨论。每个学生都积极参与其中，学生思维活跃，气氛热烈。如果没有学生的主动参与、直接体验与感悟，是难以充分发挥活动教学的特殊功能与价值的。 2．2．3 探究实验类。如光对鼠妇生活的影响，种子结构和成分的探究，种子萌发的条件探究、探测脉搏与运动关系，探究反应速度……。如在探究鱼鳍作用、观察鱼呼吸时，我们没有完全照搬教材，在实验材料、教学方法等方面都根据实际作了相应改变。在课堂上，给予学生极大的自由空间，教师只适当介绍实验内容、目的，实验器材、提出纪律要求，然后让学生根据所给材料自己设计方案，自己开展实验。实验时，因为当时季节问题，鲫鱼比较少，价格较贵，所以我们选用小金鱼，实验时发现金鱼比鲫鱼灵活很多，在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整杯水马上变红，无法观察水进出的方向。怎么办？当时教师做了适当引导：“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察，也可以尝试在不伤害小鱼生命情况下采用其他方法”。最后每个小组都找到相应方法观察到红墨水从口入从鳃出现象。 方法一：“让鱼在染了红墨水的烧杯里游一会，再放回清水。”；方法二：“将鱼放在桌上蜡盘，因为蜡盘面积大，水浅 ”；方法三：“用手挡住鱼不让游动”；方法四：“用桌上绑鱼鳍的塑料片拦住鱼”；方法五：“用手抓住鱼，直接往鱼口滴墨水”；方法六：“减少水，使鱼游速减慢”。并且对老师介绍的方法提出建议，认为直接滴墨水方法太粗鲁，容易伤害小鱼。学生的创造潜能是巨大的。开放性的活动为学生创造力培养提供自由空间。不仅培养了学生的动手能力，积极观察、思考能力、合作精神，同时也培养了学生珍惜生命的良好品德以及不盲从，敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神。 2．2．4 设计与创作类：我们开展了生物园设计、宠物条件反射建立设计，新的动物运动方式设计与制作、动物通讯方式探究方案设计、营养食谱设计…… 此外还有调查、分析讨论等等。 以上的各种活动过程需经历亲身实践，记录数据，分析归纳，得出结论等综合过程，眼、脑、手、全身并用才能完成。其中动手实践是个核心环节，体现了活动的本质特点，离开这一环节即失去了活动的特点。 总之，课程中生物学科的价值不只体现在它的结论中，更在于它的发现和发展过程之中。知识永远是一条河流，它在不断地演变、充实和发展。在帮助学生学习和继承人类优秀文化遗产的同时，更要帮助其学习和获得镌刻在其中的情意、态度和认知能力。这些仅靠接受和记忆学习都是不能获得的，只有通过对科学发现过程的亲身直接体验才能获得。而学生只有在实践中才能真正体验学习的过程、学习的价值，才能养成探索，追求真理的顽强精神，才能使学习成为人的生活有机的一部分。教学中通过设计丰富多彩的活动，引导学生积极用眼、用口、用脑，在活动中启动多种感官去获得直接经验，让学生在实践和体验中独立思考，提高解决问题的能力。活动化教学，激发学生学习兴趣，培养学生能力，真正减轻了学生学习负担。作为非中考科目，学生学得轻松，乐学、爱学。 3．存在问题 3．1 课堂组织。生物课堂活动化教学，有效地促进学生学习的积极性和主动性，激发学生学习潜能，扩大了学生的创新思维，发散思维，活动中学生情绪激昂，教师如组织不当，容易出现为了活动而活动，忽视学习目标思维内化活动。要做到形、神结合，形散而神不散。师生需要默契，老师更需要有较强组织能力。不是每个老师都能很好地控制。 3．2 课堂评价。由于不同班级，不同学生，自主学习能力存在一定差异，兴趣爱好也有差异，从而导致在生物课堂活动化教学具体实施过程中，教学进度与产生效果产生一定差异。因此，在活动中如何及时、科学地评价课堂活动化教学效果，具有一定困难。 3．3 教师的知识与能力。生物课堂教学内容是丰富多彩的，具有很强的时代性的，因此活动形式应该具有多样性，老师应该具备渊博的知识和不断进取的精神。但是对于新课程，教师普遍缺乏相关的教学经验和资料，在教学活动设计中会遇到很大困难，深感自己知识和能力严重不足，故往往会需要花很多精力和时间去搜集资料，不断学习，给自己充电。 参考资料： 1、《我国活动教育的回顾与前瞻（代序）》全国活动课程与活动教学专业委员会主任委员吴惠青 2、《愉快教育》基础教育课程改革教师通识培训书系。 3、《生物新课程标准解读》 4、《活动教学》基础教育课程改革教师通识培训书系。

作者：孙允强——生物论文 原创论文，祝你愉快！　　内容摘要：生物圈是我们赖以生存的环境，我们应当去爱护它、珍惜它、保护它，然而却有一部分人为了一时的经济利益，不惜去破坏它，致使整个生物圈受到严重的破坏… ，人类，是该考虑考虑这些问题了　　论文题目：人类，是该考虑考虑这些问题了　　在宇宙的深处，有一个美丽的星球，他就是我们千千万万生命赖以生存与栖息的地球。这里森林茂密，绿草丛生；这里鸟语花香，春意盎然；这里生气勃勃，百花争艳；这里欣欣向荣，呈现浓浓绿韵。各种各样的生物安详而又快乐的生活着。每天的每天，小鸟在枝头低吟浅唱；鱼儿在水中竞相嬉戏；花儿在天空下会心微笑…各种各样的生物与环境共同合奏起生活的交响乐，美妙的音符充实着美丽的地球家园。然而，进化最高等的人类，作为地球的主宰者，却时不时地演奏出不和谐的音符，或许在不久的将来，以上我所描述的那幅美妙的蓝图，都将成为人类心中的一个梦，永远留藏在人们的心里…　　人类是自私的，为了满足一时的经济利益，大量乱砍滥伐，使得整个森林生态系统呈现衰退的趋势，我国的森林覆盖率从最初的5%一度降至55%，而世界森林平均覆盖率为27%，将近是我国的两倍！这个数字是惊人的。我国的有关专家曾经做过一项测算，测算的结果表明：如果我国的森林覆盖率按照现在的速度减少，那么在三百年内，我国的森林覆盖率将低于11%!难道我们不应为此感到震惊吗？不仅仅是我国，现在世界各国的森林覆盖率也呈现出明显下降的趋势，据有关专家预测：如果人类不采取行动来保护森林，那么八百年后，世界森林平均覆盖率将低于10%！到那时，世界上的沙尘天气将频繁出现，台风、海啸等自然灾害将严重威胁到人类的生存，不止这些，如果森林面积大幅度减少，那么生物圈的碳—氧平衡将受到严重破坏！人类呼吸道疾病的发病率将显著上升。这还不足以引起我们的重视吗？　　人类是贪婪的。我们所在的整个生物圈是一个庞大的系统，动植物种类极其丰富。据科学家的不完全统计，世界上的生物种类大约在500万——1亿中之间，　　这是多么庞大的一个数字啊！这么多的生物共同造就了欣欣向荣、生气勃勃的生物圈。而人类却不懂得珍惜这可爱美妙的生物圈。达尔文的进化论认为：物竞天择，适者生存。不适者将会被大自然淘汰。生物在生存过程中存在着生存竞争，有的物种之所以在地球上消失，主要是人为因素造成的，由于人类的乱砍滥伐、掠夺式的开发和利用生物生存的环境，从而致使环境恶化，物种逐渐减少甚至灭绝…，人类为了所谓的“致富”而大量捕杀野生动物，致使一些野生动物的数量急剧下降，甚至濒临灭绝！例如白鳍豚，现在世界仅剩约200——300只了；还有朱鹮，当时被发现时仅剩7只，而现在也不过200多只；还有藏羚羊，在青海省的分布密度从最初的3—5只/平方千米降至2只/平方千米…，这样的例子还有很多很多…不计其数的野生动物被作为“毛可穿、毛可用、肉可食、器官可入药”的开发利用对象而遭到灭顶之灾…这不值得我们去深思吗？　　人类是无知的。随着经济的发展，人民都富裕起来，私家车在人们面前已不足为奇，马路上随时可以看到来来往往的汽车，而这些汽车产生了大量的尾气，这些尾气中含有大量的二氧化硫等有毒物质，而这些有毒物质扩散到空气中，会严重污染空气的清新，所以致使近几年来空气污染特别严重，人类几乎已经受不了城市的“乌烟瘴气”了…；不仅仅是城市，乡村也存在着严重的环境问题：人类大量使用农药，从而给农作物与人类带来了极大的危害…人类的一系列活动带来了酸雨等大量自然灾害，使得整个生态系统都受到了严重的影响…　　人类对于环境的不合理利用，不仅影响着生物的生存，而且已经达到威胁人类自身生存与发展的地步…　　生物圈，是我们赖以生存的环境。“生物圈II号”计划的失败告诉我们：迄今为止，生物圈只有一个，所以我们应该去爱护它、珍惜它、改善它。我认为人类应切实履行以下几点：　　 植树造林　　 节能减排　　 珍惜水资源　　 停止对于濒危生物的捕杀　　 禁止过度开垦耕地　　 对工业废水进行科学处理后，才可排放　　 减少工业废气、汽车尾气等污染物的排放　　 保护生物的多样性　　 控制人口数量，抑制人口迅猛增长的势头　　…　　在文章的最后，我还是那句话：生物圈，是我们赖以生存的环境。我们应该去爱护它、珍惜它、并改善它，这是我们共同的责任也是我们共同的义务，或许，我们现在并没有感觉到问题的严重，但在不久的将来，或许我们会来重新认真的考虑这些问题…

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专科毕业论文提纲(一)　　《科学学在中国》　　科学学是人类文明进步的必然产物。科学技术的飞速发展，已经越来越要求对科学技术的结构、发展规律，以及与社会经济的关系进行研究。于是，科学学就应运而生了。　　科学学是以科学为主要研究对象，由自然科学，社会科学和人文学科交里融合形成的一个研究领域，是研究科技与经济社会协调发展的综合学科。科学学作为一门“元科学”、“软科学”，在推进科学发展、技术进步、协调科学与技术、科学与社会、科学与人文关系，促进决策科学化、民主化、规范化方面，有着重要的功能，起着重要的作用。近30年来的科学学在中国，为建设中国特色社会主义事业，作出了自己应有的贡献。　　目录　　科学学在中国(代序)　　第1章 科学学在中国前史　　1 提出中国科学发展途径的代表人物　　2 中国科学社和《科学》杂志　　3 建国前中国学者对科学论的研究　　4 建国初至文革前的科学论研究　　第2章 我国科学学的学科建设　　1 科学学的学科建设工程指向　　2 国外科学学信息资源的输入与开发：经典著作和情报作品　　3 我国科学学知识资源的整合和利用 综合性著作、教材和工具书　　4 我国科学学基础理论和历史研究：理论性专著　　5 我国科学学应用研究和开发工作：应用性专著　　第3章 中国科学学与科技政策研究会的创建与发展　　1 研究会创建的背景与条件　　2 全国第一次科学学学术讨论会与研究会的组织;隹备　　3 九华山会议与研究会的创建与巩固　　4 世纪之交研究会的更新与发展　　5 当前研究会的活动态势　　6 研究会发展的经验、启示和前景展望　　第4章 科学学期刊在中国　　1 前史期刊：他山之石　　2 先行期刊：借巢引凤　　3 研究会刊：学术家园　　4 同类期刊：共同繁荣　　第5章 科学学在大学　　1 科学学在中国大学的兴起与发展　　2 大学科学学的学科建设和人才培养　　3 大学科学学研究机构与合作网络　　第6章 科学计量学在中国　　1 科学计量学在中国的历程　　2 中国科学计量学主要成就　　3 中国利学计量学的国际交流　　第7章 科学学的国际交流　　1 访苏见闻：新两伯利亚“利学城”　　2 科学计量学与信息计量学：从世界看中国　　3　从普赖斯到鲁索：影响中国科学计量学发展的若干国际交往纪事　　4 我同三位欧洲科学学家的交往　　5 国际科技园区的管窥　　6 IASP第17届科技园世界大会　　附录A 国内科学学研究机构介绍　　附录B 中国科学学与科技政策研究会大事记　　附录C 中国科学学与科技政策研究会历届理事会成员名单