双减背景下小学语文作业设计论文文献综述

双减背景下小学语文作业设计论文文献综述

双减”政策下的作业设计如下：一、结合文本特点，设计多元性作业。文本是教学的重要凭借。结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力。1、操作性作业。“儿童的智慧在他的手指尖上。”操作性作业可促使眼、耳、手、脑协同活动，加深感悟。比如教学《海上日出》《陀螺》等课文，可设计绘画、制作等操作性作业，以促使学生变换思维方式，加深对文本的感悟。2、欣赏性作业。针对描写风景名胜或特色建筑的课文，可从丰富底蕴的角度出发，设计欣赏性作业。如教学《记金华的双龙洞》《颐和园》《草原》等课文，先让学生收集相关的图文或音像等资料，然后展览、欣赏、交流，以丰富文化底蕴，得到熏陶与启迪。3、拓展性作业。文本是教学的主要凭借，但它信息有限，设计作业可以跳出文本，引入鲜活的资源，以拓宽学习渠道，开阔学生视野。4、创编性作业。学生是极富个性的生命体，具有探索性、创造性，可针对文本特点设计扩写、补写、改写、续写或角色表演等创编性作业，以培养学生对文本解读的独特性和创造性。二、联系生活实际，设计体验性作业。1、关注家庭生活。 父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一所学校。建立家校双向管理模式，让家长为学生搭建语文实践平台；教师家访检查，以促进家庭实践活动的持续开展。2、关注校园生活。校园处处有语文，精心设计语文作业，以引领学生关注校园生活，参与校园活动，提升综合素养。3、关注社会生活。社会生活中有取之不尽、用之不竭的语文资源，设计关注现实生活的实践性作业，以引领学生热爱生活，做生活的有心人。4、关注时令节日。时令节日是鲜活的教育资源。把作业设计与时令节日联系起来，让作业成为沟通语文学习与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。如“母亲节”来临，让学生为妈妈过节日：唱一首祝福妈妈的歌，做一张贺卡献给妈妈，为妈妈做一件力所能及的事等。三、尊重个性差异，设计自主性作业。1、层次性作业。开设“作业超市”，提供“作业自助餐”，设计富有层次性的作业，让学生自主选择，以促进和谐发展。如教学《四时之美》一课，可设计不同层次的作业，让学生自主选择，量力而为。2、自主性作业。“学生是学习和发展的主体。”学生根据自己的爱好、水平，选择乐于完成的作业形式，以获得更好地发展。如教学《燕子》一课，可设计以下作业，让学生自主挑选。3、个性化作业。大胆尝试，不做任何规定，让学生自主完成个性鲜明的作业，以展示特长，张扬个性。四、针对思维方式，设计多样性作业。1、多维性练习。发散思维能避免单一思维的局限，它激发对一种事物作多角度思考，探求多种答案。因此，多维性练习重在引导学生多思路、多层次地思考问题，寻求多种正确答案。2、变异性练习。求异思维是创造思维的核心。变异性练习能启发学生跳出课文原有的“框框”，突破已有的结论和观点，探求不同的见解，获得新的认知。3、比较性练习。常言说，不比不知道，一比全明了。设计辨字组词、选词填空、选择最佳答案等比较性作业，让学生在比较中分辨优劣，以提升辨析能力。优化作业设计，可以让学生学习的天地更广阔，情趣更高昂，引领学生走向会学习，会思考，会表达，会生活，会做人的美好境界。

你的文献综述具体准备往哪个方向写，题目老师同意了没，具体有要求要求，需要多少字呢？你可以告诉我具体的排版格式要求，文献综述想写好，先要在图书馆找好相关资料，确定好题目与写作方向。老师同意后在下笔，还有什么不了解的可以直接问我，希望可以帮到你，祝写作过程顺利。综述是对某一方面的专题搜集 大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。　　格式与写法　　文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。　　主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。　　总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。综述是对某一方面的专题搜集 大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。　　格式与写法　　文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，在根据提纲进行撰写工。　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。　　主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。　　总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。关于参考文献的使用方法，录著项目及格式与研究论文相同，不再重复。一、文献综述概述　　文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。综述的目的是反映某一课题的新水平、新动态、新技术和新发现。从其历史到现状，存在问题以及发展趋势等，都要进行全面的介绍和评论。在此基础上提出自己的见解，预测技术的发展趋势，为选题和开题奠定良好的基础。　　二、文献综述的格式　　文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。　　前言部分，主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。　　主题部分，是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。　　总结部分，与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。　　三、文献综述规定 为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。 在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于30篇 在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。 文献综述要条理清晰，文字通顺简练。 资料运用恰当、合理。文献引用用方括号"[ ]"括起来置于引用词的右上角。 文献综述中要有自己的观点和见解。鼓励研究生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径。

双减背景下小学语文作业设计论文

双减政策下的语文作业设计有：一、结合文本特点，设计多元性作业。二、联系生活实际，设计体验性作业。三、尊重个性差异，设计自主性作业。四、针对思维方式，设计多样性作业。双减政策的影响：首先，受“双减”政策影响，社会资本不得不在一定程度上从基础教育中退出，他们自然而然地增加了对职业教育的关注和投入，从政策实施以来教育行业的融资情况看，资本举办职业教育的意愿正在提高，因此，在部分细分领域，市场化的职业教育与培训有可能会更加繁荣，商业化的职业教育供给会变得更加丰富。

双减背景下作业设计课题研究开题报告，具体编写的方式就可以从一开始写一下这个课题的背景就是在这样子的一个大背景下，双减政策给学生带来了怎样子的一个学习生活的变化。在双减政策下，他们的作业量是有很高的一个水准，降到了一个只有基础作业的水平，并且给他们的学习生活，可以说是带来了很多空余的时间，也就是说带来了其他的一些乐趣。然后在双减政策下面具体的一个政策的规定的内容是什么也可以写进开题报告里面，在开题报告写完背景之后就可以写在这个双减政策下发以后整一个社会面或者是整一个学生的影响。所以说在开题报告里面的话，就可以按照一定的顺序，把背景影响相关的一些政策内容把它填写下来，并且按照相关的一些格式去补充其他的一些内容。

双减背景下小学语文作业设计论文参考文献

双减”政策下的作业设计如下：一、结合文本特点，设计多元性作业。文本是教学的重要凭借。结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力。1、操作性作业。“儿童的智慧在他的手指尖上。”操作性作业可促使眼、耳、手、脑协同活动，加深感悟。比如教学《海上日出》《陀螺》等课文，可设计绘画、制作等操作性作业，以促使学生变换思维方式，加深对文本的感悟。2、欣赏性作业。针对描写风景名胜或特色建筑的课文，可从丰富底蕴的角度出发，设计欣赏性作业。如教学《记金华的双龙洞》《颐和园》《草原》等课文，先让学生收集相关的图文或音像等资料，然后展览、欣赏、交流，以丰富文化底蕴，得到熏陶与启迪。3、拓展性作业。文本是教学的主要凭借，但它信息有限，设计作业可以跳出文本，引入鲜活的资源，以拓宽学习渠道，开阔学生视野。4、创编性作业。学生是极富个性的生命体，具有探索性、创造性，可针对文本特点设计扩写、补写、改写、续写或角色表演等创编性作业，以培养学生对文本解读的独特性和创造性。二、联系生活实际，设计体验性作业。1、关注家庭生活。 父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一所学校。建立家校双向管理模式，让家长为学生搭建语文实践平台；教师家访检查，以促进家庭实践活动的持续开展。2、关注校园生活。校园处处有语文，精心设计语文作业，以引领学生关注校园生活，参与校园活动，提升综合素养。3、关注社会生活。社会生活中有取之不尽、用之不竭的语文资源，设计关注现实生活的实践性作业，以引领学生热爱生活，做生活的有心人。4、关注时令节日。时令节日是鲜活的教育资源。把作业设计与时令节日联系起来，让作业成为沟通语文学习与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。如“母亲节”来临，让学生为妈妈过节日：唱一首祝福妈妈的歌，做一张贺卡献给妈妈，为妈妈做一件力所能及的事等。三、尊重个性差异，设计自主性作业。1、层次性作业。开设“作业超市”，提供“作业自助餐”，设计富有层次性的作业，让学生自主选择，以促进和谐发展。如教学《四时之美》一课，可设计不同层次的作业，让学生自主选择，量力而为。2、自主性作业。“学生是学习和发展的主体。”学生根据自己的爱好、水平，选择乐于完成的作业形式，以获得更好地发展。如教学《燕子》一课，可设计以下作业，让学生自主挑选。3、个性化作业。大胆尝试，不做任何规定，让学生自主完成个性鲜明的作业，以展示特长，张扬个性。四、针对思维方式，设计多样性作业。1、多维性练习。发散思维能避免单一思维的局限，它激发对一种事物作多角度思考，探求多种答案。因此，多维性练习重在引导学生多思路、多层次地思考问题，寻求多种正确答案。2、变异性练习。求异思维是创造思维的核心。变异性练习能启发学生跳出课文原有的“框框”，突破已有的结论和观点，探求不同的见解，获得新的认知。3、比较性练习。常言说，不比不知道，一比全明了。设计辨字组词、选词填空、选择最佳答案等比较性作业，让学生在比较中分辨优劣，以提升辨析能力。优化作业设计，可以让学生学习的天地更广阔，情趣更高昂，引领学生走向会学习，会思考，会表达，会生活，会做人的美好境界。

双减背景下小学语文作业设计论文题目

教育双减政策下的课题题目如下：1、“双减”背景下课堂教学评一体化策略研究。2、“双减”背景下学校校本课程开发的实践研究。3、“双减”背景下家校共育策略研究。4、“双减”背景下家校社协同教育的实践探索。5、中小学优化作业设计实践。相关内容：双减政策主要针对两个方面，一个是校外培训机构，一个是校内教育。一：针对课外机构的“三限”、“三严”“三限”：限制机构数量、限制培训时间、限制收费价格。“三严”：严格内容行为、严格随意资本化、严控广告宣传。二、针对校内教育的“三管”、“三提”“三管”：管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课。“三提”：提高教育质量、提高作业管理水平、提高课后服务水平。

双减背景下的小课题研究题目有如下：1、提高小学英语课堂实效性的研究。2、小学英语课堂教学模式的研究。3、小学高年级学生阅读与积累的研究。4、小学英语小组活动的有效性研究。5、有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。6、小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。7、课堂提问的研究。8、课堂情景创设研究。9、期末复习方法的研究。

大家好，我是老梁，今天继续分享初中语文的课题写作，题目是《双减政策实施背景下分享式阅读在初中语文名著教学中的应用研究》，双减政策明确指出了要求减轻学生的作业负担和校外培训负担，全面减少学生的作业总量和时长。与此同时还要让学生的学习效率得到改善，这就对教师的教育教学工作提出了很大挑战，对语文教师来说，更是有很大难度，因为语文学习成绩的提升依赖的是平时的积累，不是短时间内就可以提升的。尤其随着大语文时代的到来，对阅读和古诗文的重视程度越来越大，如果学生平时不注意积累，将对之后的学习产生很大影响。因此，如何让学生在短时间内获得最大的阅读效果就是一线初中语文教师需要考虑的事情，分享式阅读就是一种效果非常好的方式，学生通过阅读后分享，不仅可以强化对所阅读知识的记忆程度，还可以让学生在分享过程中加深对我国优秀传统文化的理解和认知，对于提升学生的语文核心素养有很大帮助。因此本课题的开展有很重要的价值，具体写作思路参考如下：作者：梁志远链接：来源：知乎著作权归作者所有。商业转载请联系作者获得授权，非商业转载请注明出处。

双减背景下小学语文作业设计论文目录

双减”政策下的作业设计如下：一、结合文本特点，设计多元性作业。文本是教学的重要凭借。结合文本特点，设计多元性作业，以培养学生可持续发展的学习能力。1、操作性作业。“儿童的智慧在他的手指尖上。”操作性作业可促使眼、耳、手、脑协同活动，加深感悟。比如教学《海上日出》《陀螺》等课文，可设计绘画、制作等操作性作业，以促使学生变换思维方式，加深对文本的感悟。2、欣赏性作业。针对描写风景名胜或特色建筑的课文，可从丰富底蕴的角度出发，设计欣赏性作业。如教学《记金华的双龙洞》《颐和园》《草原》等课文，先让学生收集相关的图文或音像等资料，然后展览、欣赏、交流，以丰富文化底蕴，得到熏陶与启迪。3、拓展性作业。文本是教学的主要凭借，但它信息有限，设计作业可以跳出文本，引入鲜活的资源，以拓宽学习渠道，开阔学生视野。4、创编性作业。学生是极富个性的生命体，具有探索性、创造性，可针对文本特点设计扩写、补写、改写、续写或角色表演等创编性作业，以培养学生对文本解读的独特性和创造性。二、联系生活实际，设计体验性作业。1、关注家庭生活。 父母是孩子的第一位老师，家庭是孩子的第一所学校。建立家校双向管理模式，让家长为学生搭建语文实践平台；教师家访检查，以促进家庭实践活动的持续开展。2、关注校园生活。校园处处有语文，精心设计语文作业，以引领学生关注校园生活，参与校园活动，提升综合素养。3、关注社会生活。社会生活中有取之不尽、用之不竭的语文资源，设计关注现实生活的实践性作业，以引领学生热爱生活，做生活的有心人。4、关注时令节日。时令节日是鲜活的教育资源。把作业设计与时令节日联系起来，让作业成为沟通语文学习与社会生活的桥梁，让作业生活化、社会化。如“母亲节”来临，让学生为妈妈过节日：唱一首祝福妈妈的歌，做一张贺卡献给妈妈，为妈妈做一件力所能及的事等。三、尊重个性差异，设计自主性作业。1、层次性作业。开设“作业超市”，提供“作业自助餐”，设计富有层次性的作业，让学生自主选择，以促进和谐发展。如教学《四时之美》一课，可设计不同层次的作业，让学生自主选择，量力而为。2、自主性作业。“学生是学习和发展的主体。”学生根据自己的爱好、水平，选择乐于完成的作业形式，以获得更好地发展。如教学《燕子》一课，可设计以下作业，让学生自主挑选。3、个性化作业。大胆尝试，不做任何规定，让学生自主完成个性鲜明的作业，以展示特长，张扬个性。四、针对思维方式，设计多样性作业。1、多维性练习。发散思维能避免单一思维的局限，它激发对一种事物作多角度思考，探求多种答案。因此，多维性练习重在引导学生多思路、多层次地思考问题，寻求多种正确答案。2、变异性练习。求异思维是创造思维的核心。变异性练习能启发学生跳出课文原有的“框框”，突破已有的结论和观点，探求不同的见解，获得新的认知。3、比较性练习。常言说，不比不知道，一比全明了。设计辨字组词、选词填空、选择最佳答案等比较性作业，让学生在比较中分辨优劣，以提升辨析能力。优化作业设计，可以让学生学习的天地更广阔，情趣更高昂，引领学生走向会学习，会思考，会表达，会生活，会做人的美好境界。