论文信息技术对课堂教学的作用怎么写初中

论文信息技术对课堂教学的作用怎么写初中

现代信息技术对改善课堂教学的作用是提高课堂讲课效率以及增加了线上教学的可行性。信息技术可以作为课程学习内容和学习资源的获取工具、作为情境探究和发现学习工具、作为协作学习和交流讨论的通讯工具、作为知识建构和创作实践工具。要充分利用信息技术作为高级思维训练工具，信息技术的应用将从目前大家更多关注电脑、网络、网上学习的操作模式等，发展到利用信息技术培养的高级思维能力，构建知、情、意融合的高智慧学习体系。线上教学的信息技术起源：随着信息技术迅速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化。教与学可以不受时间、空间和地点条件的限制，知识获取渠道灵活与多样化。一位名为萨尔曼·可汗的孟加拉裔美国人在美国创办了可汗学院，可汗一个人制作了有关数学、物理、化学、生物、天文学等科目2300多部教学视频，利用视频技术改革传统教学手段，向全世界提供免费的高品质教育，创造了一名教师、一台电脑便可招揽上千万学生的“教育神话”。全球有5600万中小学生观看他的教学视频，每月600万学生登录网站。可汗的教学视频突出“学习”的过程，引发“翻转课堂式”教学模式。传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置作业，让学生回家练习、做家庭作业。“翻转课堂”是学生在家完成可汗教学视频的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用和团队合作等，从而达到更好的教育效果。有研究表明，用这种个性化的学习方法，能够大大提高学生的学习效率。美国加利福尼亚州的两个学校，已在五年级和七年级试用“可汗学院”的教学视频，学生们在家里观看视频自学，老师则在课堂上答疑解惑，辅导学生们完成功课。

举例说明现代信息技术对改善课堂教学的作用激发学生学习兴趣。兴趣是引导小学生积极探究的学习的良好方法，一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的，因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机很快地效果显著地进入教师创设的学习情境之中。现代信息技术对改善课堂教学的作用突破教学重点难点传统的语文教学往往会为突出教学重点，突破教学难点解决一些很抽象的问题花费大量的时间和精力，而学生启而不发思维受阻时还易产生疲劳感甚至厌烦情绪教师可使用多媒体以活化课文内容情景，变抽象为具体化难为易激活学生思维帮助其充分感知体验。发挥学生主体作用现代教育观指出学生是学习的主体只有学生主动地参与教育活动，教育才有效如何在教学中发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动是摆在教师面前的一个关键问题，工欲善其事必先利其器现代教育技术在教学中的应用使这一问题的研究有了新的突破。

信息技术在课堂教学中可以，吸引学生，激发兴趣，创设课堂情境，提高教学效率。兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中有趣因素和艺术魅力，运用现代技术表现手段多样化的特点，充分唤起学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。便设计CAI课件，通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种感官刺激，在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来运用现代信息技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，由于观察了直观、动画的图片，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现师生交流与沟通。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面，激发学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，达到让学生主动构建知识的意义，实现获取知识和创造新的知识。现代信息技术的深入发展，信息技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了课堂教学效率。在教学中，现代信息技术的运用使教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。

论文信息技术对课堂教学的作用和意义初中

《基础教育课程改革刚要（试行）》明确提出，大力推进信息技术在教学中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教师的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。近年来我不断尝试将多媒体信息技术应用于初中数学教学实践，也真切地体会到信息技术的运用为教学改革发展开辟了广阔的天地。 一、多媒体信息技术在初中数学教学中的作用 1、多媒体教学容易激发学生的学习兴趣。布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争等外来目标。这一论述告诉我们，激发学生学习数学的兴趣主要是培养他们对数学知识本身的兴趣，让学生通过对数学学科的爱好而产生一种内在的学习动机。静态的文字、教师的言语有时很难调动学生的学习兴趣，而运用多媒体技术，以图、文、声、像、动画等方式立体地传送信息，易激发学生的学习兴趣，能起到传统教学手段无法比拟的效果。我在进行人教版七年级（上）《多彩的图形世界》一节教学时，我利用课件依次向学生展示了一些中外名城、安康本地的一些景物（香溪洞、汉江大桥、安澜楼等）、生活用具、水果等的图片，再逐步过渡到各种各样的几何体，引导学生观察、归纳各种几何体的特点，同时播放背景音乐。这些学生熟悉的景物，悦耳的音乐都深深地吸引了学生，极大地激发了学生的学习兴趣。 2、信息技术应用于数学教学，可以方便地实现传统方法无法实现的一些特殊效果。计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机的结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。利用现代化教学手段可以进行数学实验，以勾股定理教学为例，用几何画板精确测量三角形的边长，快速反馈测量结果，展示直角三角形的任意性，进行验证猜想，这是传统文化精髓与现代文明的新结合。这一典型实例足以表明计算机技术可以为传统文化与数学教育现代化的结合提供很好的教学平台。此例所展示的直角三角形的任意性，是传统教学手段无法实现的一个梦想。在学习直线于园的位置关系时，我运用多媒体技术让直线与园相对运动，引导学生在运动中捕捉到相离、相切、相交三种位置关系，进一步揭示概念，这样处理的效果明显优于静态的处理方式。关于图形的平移、图形的旋转、中心对称图形等内容的教学，运用多媒体是很好的选择，直观形象，学生很容易接受。 3、利用信息技术可以增大教学容量，提高教学效率。上数学课离不了抄题、画图，这些工作中有些部分是机械的、重复的，有些还相当繁复。例如：直方图的教学，从呈现大量的数据，到列频数分布表，画频数分布直方图，若用传统的方法在黑板上一步步操作，是相当耗费时间的，而用多媒体教学，每一步的实现都是那样的轻松自如。新课标强调让学生自主学习、合作探究式学习，实际教学中有些教师又担心这样做会耗费太多时间，降低了教学效率，影响教学进度。利用多媒体教学可增大教学容量，节约教学时间，使教师的教学方式和学生的学习方式的转变成为可能。 4、利用信息技术有利于初中数学分层教学。初中数学分层教学能够使教学活动的开展更加切合每位学生的实际，使每位学生得到最理想的发展。然而在习题的分层呈现、作业的分层布置等方面受到传统媒介的限制，具体操作起来较为困难，借助多媒体信息技术，这些问题都会迎刃而解。 二、多媒体信息技术在初中数学教学中运用应注意的问题 多媒体教学以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，能达到传统教学无法企及的效果。当然也不能过分夸大多媒体教学的作用，不能过多滥用多媒体教学。结合本人的教学实践，体会如下： 1、根据教学内容情况，选择适合多媒体教学的部分，恰当地运用多媒体教学。也不可否认传统方法的作用，有些计算问题用传统方法也许更好。例如：有理数、整式的运算、方程、方程组、不等式、不等式组的解法等。 2、注意传统方法与现代信息技术结合，屏幕呈现与黑板板书相结合，只演示课件，不在黑板上做任何板书的做法是否妥当，值得商榷。 3、课件生动、形象的画面，能强烈地吸引着学生注意力，这是我们希望的，但我们更要注意教育引导学生，在欣赏课件生动的形式美时，能快速的将注意力集中到应该注意的学习内容上。另一方面，制作课件时，就应该追求清楚简明，不过分追求花哨。

论文信息技术对课堂教学的作用及意义初中

联合国教科文组织曾经提出：“从新的和更加广泛的意义上讲，信息技术是对教与学的全过程进行构思、实施和评估的系统方式，既包括技术的资源，又包括人的资源以及人机之间的交互关系，并以此来实现更有效的教育。”信息技术在本质上是为达到既定的教育目标、优化教学过程而使用的手段和工具。因此，信息技术必须对当代的教育教学产生极其深远的影响。关键词：信息技术；作用；教育教学一、新型教育模式对教育教学的影响 传统的教学模式以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人难以适应知识翻新速度快、问题出现类型复杂的时代要求。如果我们依然守着旧的教学方法不改，将会落后于知识经济的时代。因此，信息技术作为现代科学技术的基础与核心，必然要进入教学领域，并对当代社会产生深远的影响。为了转变这种教育模式，我认为发展与应用信息技术，促进教育现代化，关键在于“探索新型的教育模式”。目前，在国内外，基于多媒体和网络技术的教育技术应用大体有基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”、基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式、基于互联网络的“网络教学”模式、基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”这四种模式。总的来说，新型教学模式区别于传统教学模式的特点是：教师由知识的传授者转变为教学活动的组织者；学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者；媒体由辅助教师演示、讲解的工具转变为学生手中的认知工具；教学过程转变为“创设学习环境，学生主动探索”的过程。二、信息技术对教育教学的影响1、信息技术可以丰富教学内容 随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为学校课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。

随着科学技术的不断发展，现代技术教育手段的应用在学校里越来越广泛。而且正一步步地代替着传统的教学方式，教师也不断为熟练运用多媒体辅助教学而进行学习、进修。 “现代的信息技术教育是培养优质人才的快速公路，它对于改革传统教育，建设现代化教育来说是一条充满希望之路。正因为如此，现代信息技术在课堂教育中起着举足轻重的作用。以计算机技术和网络技术为核心的现代化技术的开发与应用已成为21世纪教学的重要课题。运用现代技术辅助教学能提高教学内容的表现力和感染力，引起学生的注意和兴趣，促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程，从而优化课堂教学。一、运用现代信息技术，吸引学生，激发兴趣兴趣是最好的老师，激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师充分挖掘教材中有趣因素和艺术魅力，运用现代技术表现手段多样化的特点，充分唤起学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终。便设计CAI课件，通过形象生动的画面、效果逼真的声响，给学生以多种感官刺激，在声、光、色、像创设的情境中，学生的积极性被调动起来二、运用现代信息技术，创设课堂情境运用现代信息技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，由于观察了直观、动画的图片，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。三、运用现代信息技术进行备课教师备课前先熟悉钻研教材，再通过互联网收集各种课程资源，然后根据学生的实际，结合见解，有选择性地运用到自己的课堂教学中，使学生成为学习的主体，教师成为引导者。这样运用现代信息技术进行备课，提高了备课的水平，又为课堂教学做好了充分的准备，为提高教学质量打下坚实的基础。四、运用现代信息技术资源提高教学效率网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，可以实现师生　交流与沟通。通过网站，获得学科的最新信息，为教学注入新鲜血液。多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观地展示原来无法直接展示的东西，摆脱了传统的，被动的注入式的教学方式，这种教学模式为学习者提供图文、音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面，激发学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，达到让学生主动构建知识的意义，实现获取知识和创造新的知识。随着时代的进步，随着现代信息技术的深入发展，信息技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了课堂教学效率。在教学中，现代信息技术的运用使教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。

《基础教育课程改革刚要（试行）》明确提出，大力推进信息技术在教学中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及教师的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。近年来我不断尝试将多媒体信息技术应用于初中数学教学实践，也真切地体会到信息技术的运用为教学改革发展开辟了广阔的天地。 一、多媒体信息技术在初中数学教学中的作用 1、多媒体教学容易激发学生的学习兴趣。布鲁纳认为，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争等外来目标。这一论述告诉我们，激发学生学习数学的兴趣主要是培养他们对数学知识本身的兴趣，让学生通过对数学学科的爱好而产生一种内在的学习动机。静态的文字、教师的言语有时很难调动学生的学习兴趣，而运用多媒体技术，以图、文、声、像、动画等方式立体地传送信息，易激发学生的学习兴趣，能起到传统教学手段无法比拟的效果。我在进行人教版七年级（上）《多彩的图形世界》一节教学时，我利用课件依次向学生展示了一些中外名城、安康本地的一些景物（香溪洞、汉江大桥、安澜楼等）、生活用具、水果等的图片，再逐步过渡到各种各样的几何体，引导学生观察、归纳各种几何体的特点，同时播放背景音乐。这些学生熟悉的景物，悦耳的音乐都深深地吸引了学生，极大地激发了学生的学习兴趣。 2、信息技术应用于数学教学，可以方便地实现传统方法无法实现的一些特殊效果。计算机多媒体的动态变化可以将形与数有机的结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。利用现代化教学手段可以进行数学实验，以勾股定理教学为例，用几何画板精确测量三角形的边长，快速反馈测量结果，展示直角三角形的任意性，进行验证猜想，这是传统文化精髓与现代文明的新结合。这一典型实例足以表明计算机技术可以为传统文化与数学教育现代化的结合提供很好的教学平台。此例所展示的直角三角形的任意性，是传统教学手段无法实现的一个梦想。在学习直线于园的位置关系时，我运用多媒体技术让直线与园相对运动，引导学生在运动中捕捉到相离、相切、相交三种位置关系，进一步揭示概念，这样处理的效果明显优于静态的处理方式。关于图形的平移、图形的旋转、中心对称图形等内容的教学，运用多媒体是很好的选择，直观形象，学生很容易接受。 3、利用信息技术可以增大教学容量，提高教学效率。上数学课离不了抄题、画图，这些工作中有些部分是机械的、重复的，有些还相当繁复。例如：直方图的教学，从呈现大量的数据，到列频数分布表，画频数分布直方图，若用传统的方法在黑板上一步步操作，是相当耗费时间的，而用多媒体教学，每一步的实现都是那样的轻松自如。新课标强调让学生自主学习、合作探究式学习，实际教学中有些教师又担心这样做会耗费太多时间，降低了教学效率，影响教学进度。利用多媒体教学可增大教学容量，节约教学时间，使教师的教学方式和学生的学习方式的转变成为可能。 4、利用信息技术有利于初中数学分层教学。初中数学分层教学能够使教学活动的开展更加切合每位学生的实际，使每位学生得到最理想的发展。然而在习题的分层呈现、作业的分层布置等方面受到传统媒介的限制，具体操作起来较为困难，借助多媒体信息技术，这些问题都会迎刃而解。 二、多媒体信息技术在初中数学教学中运用应注意的问题 多媒体教学以生动的画面、形象的演示，给人以耳目一新的感觉，能达到传统教学无法企及的效果。当然也不能过分夸大多媒体教学的作用，不能过多滥用多媒体教学。结合本人的教学实践，体会如下： 1、根据教学内容情况，选择适合多媒体教学的部分，恰当地运用多媒体教学。也不可否认传统方法的作用，有些计算问题用传统方法也许更好。例如：有理数、整式的运算、方程、方程组、不等式、不等式组的解法等。 2、注意传统方法与现代信息技术结合，屏幕呈现与黑板板书相结合，只演示课件，不在黑板上做任何板书的做法是否妥当，值得商榷。 3、课件生动、形象的画面，能强烈地吸引着学生注意力，这是我们希望的，但我们更要注意教育引导学生，在欣赏课件生动的形式美时，能快速的将注意力集中到应该注意的学习内容上。另一方面，制作课件时，就应该追求清楚简明，不过分追求花哨。

论文信息技术对课堂教学的作用和意义怎么写

联合国教科文组织曾经提出：“从新的和更加广泛的意义上讲，信息技术是对教与学的全过程进行构思、实施和评估的系统方式，既包括技术的资源，又包括人的资源以及人机之间的交互关系，并以此来实现更有效的教育。”信息技术在本质上是为达到既定的教育目标、优化教学过程而使用的手段和工具。因此，信息技术必须对当代的教育教学产生极其深远的影响。关键词：信息技术；作用；教育教学一、新型教育模式对教育教学的影响 传统的教学模式以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人难以适应知识翻新速度快、问题出现类型复杂的时代要求。如果我们依然守着旧的教学方法不改，将会落后于知识经济的时代。因此，信息技术作为现代科学技术的基础与核心，必然要进入教学领域，并对当代社会产生深远的影响。为了转变这种教育模式，我认为发展与应用信息技术，促进教育现代化，关键在于“探索新型的教育模式”。目前，在国内外，基于多媒体和网络技术的教育技术应用大体有基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”、基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式、基于互联网络的“网络教学”模式、基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”这四种模式。总的来说，新型教学模式区别于传统教学模式的特点是：教师由知识的传授者转变为教学活动的组织者；学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者；媒体由辅助教师演示、讲解的工具转变为学生手中的认知工具；教学过程转变为“创设学习环境，学生主动探索”的过程。二、信息技术对教育教学的影响1、信息技术可以丰富教学内容 随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为学校课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。

信息技术的迅速普及使新的教育观念在此冲击下应运而生。它主要包括：（1）现代教学观：首先，现代信息技术的广泛应用使传统的教育模式、教学方法、教学手段等正在发生一些根本性的变化。现代信息技术为教学提供了更好的呈现方式，教师可以巧设逼真的情境引导学生，这是枯燥的粉笔板书无法完成的。其次，网络为教师提供了更丰富的教学资源。每个教师根据自己的教学需要将网上的各种资料加工制成自己的电子教案存放在个人空间里实现资源共享。除此之外，互联网上丰富的信息也能成为教学资源的补充，可以将一些著名的教育网站做成首页链接或将它们下载做成校内镜像站点。浩瀚的互联网有着取之不尽的教学资源，每一名教师都要学会利用它。最后，也是最重要的，现代信息技术便于教师优化课堂设计， 突破常规手段的局限，可以形象地展现各种事物、现象、情景、过程，又不受时间、空间的限制，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体，既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，我们可以利用它来弥补教学中学生感性材料不足的缺陷，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。而要完成这些内容就必须要求教师具备现代的教育观，在传统的教学方式上有效的运用现代信息技术使之提高教学和学生学习的效率。（2）现代师生观现代信息技术的应用提高了学生在课堂上的参与性，师生互动增多，形成快速反馈，提高了教学效率。学生在课堂上既能深入思考，又能积极参与，充分地展示自己，使他们在教中学，在学中教。这样，课堂教学从传统的教师讲、学生听的“单向性”教学，变为师生双方交流、参与的“互动式”。（3）学习时空观现代信息技术还使师生互动突破了时间和空间的限制。利用网络，可以使师生在更多的空间交流。例如利用网络教室或聊天室开展交流活动；建立题库，安排练习；开展游戏活动；利用互联网的信箱及留言板，对某些教学要点及难点给出提示、解题辅导，学生有疑问可发信交流，教师在线答疑指导。

信息技术在课堂教学中的作用。我好学习学习。

论文信息技术对课堂教学的作用及意义怎么写

信息技术在课堂教学中的运用越来越广泛，而教师如何合理又有效的使用信息技术，这就需要教师充分理解信息技术在课堂教学中的作用，本文试着从以下方面来论述信息技术在课堂教学中的作用：改变传统的教学方法；加强教师的主导作用；提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；分散教学难点，突破教学重点，促进学生知识内化；帮助学生进行探索和发现；帮助学生获取技能和经验；使课堂练习方式多样化；促进学生全面发展；制作具有实效性的教学课件；提高教师的业务水平和计算机使用技能；信息技术在课堂教学中的反思。关键词：信息技术；课堂；教学；作用传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教师运用现代信息技术，发挥信息技术辅助教学的特有功能，来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在教学中合理又有效地使用信息技术，我们首先需要充分理解信息技术在课堂教学中的作用。一、信息技术的运用，改变传统的教学方法　课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。二、信息技术的运用，加强教师的主导作用信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领会课文的主旨。如：《林海》是一篇描写大兴安岭美丽的风景课文。教师在讲解段意时，可事先制作出反映大兴安岭岭、林、花、等风景的课件，让学生

联合国教科文组织曾经提出：“从新的和更加广泛的意义上讲，信息技术是对教与学的全过程进行构思、实施和评估的系统方式，既包括技术的资源，又包括人的资源以及人机之间的交互关系，并以此来实现更有效的教育。”信息技术在本质上是为达到既定的教育目标、优化教学过程而使用的手段和工具。因此，信息技术必须对当代的教育教学产生极其深远的影响。关键词：信息技术；作用；教育教学一、新型教育模式对教育教学的影响 传统的教学模式以教师为中心，知识的传递主要靠教师对学生的灌输，作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于被动状态，其主动性和积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维，也不利于创造性人才的培养。在以知识为关键要素的信息时代，传统教学模式里培养出来的人难以适应知识翻新速度快、问题出现类型复杂的时代要求。如果我们依然守着旧的教学方法不改，将会落后于知识经济的时代。因此，信息技术作为现代科学技术的基础与核心，必然要进入教学领域，并对当代社会产生深远的影响。为了转变这种教育模式，我认为发展与应用信息技术，促进教育现代化，关键在于“探索新型的教育模式”。目前，在国内外，基于多媒体和网络技术的教育技术应用大体有基于传统媒体和现代媒体的“多媒体组合课堂教学模式”、基于计算机多媒体技术用于课堂教学的“多媒体计算机辅助教学”模式、基于互联网络的“网络教学”模式、基于计算机仿真技术的“虚拟现实教学模式”这四种模式。总的来说，新型教学模式区别于传统教学模式的特点是：教师由知识的传授者转变为教学活动的组织者；学生由知识的被动接受者转变为主动探究发现者；媒体由辅助教师演示、讲解的工具转变为学生手中的认知工具；教学过程转变为“创设学习环境，学生主动探索”的过程。二、信息技术对教育教学的影响1、信息技术可以丰富教学内容 随着多媒体技术的飞速发展，多媒体技术对多种信息具有数据处理、编辑、存储、播放等功能，成为学校课堂教学信息呈现的重要手段。多媒体技术集各种功能于一身，多媒体课件承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，并且具有人机交互的独到之处。多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。

信息技术在课堂教学中的作用。我好学习学习。