学前教育科研方法与论文写作期末试卷及答案

学前教育科研方法与论文写作期末试卷及答案

-html美国教育学家杜威讲过：“科学的方法与知识的积累，具有相当的甚至更大的意义”。幼儿科学教育以丰富幼儿科学知识，激发幼儿对科学的兴趣，从小培养幼儿科学探索精神为出发点，从而促进幼儿认知、情感、个性等健康、自主学习行为的和谐发展。因此，教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉，从而能随时了解幼儿的兴趣所在，能从幼儿的兴趣出发，更有效的开展科学教育活动，并从中培养幼儿的科学探索能力。 　　一、观察中产生疑问，激发幼儿探索的欲望 　　好奇心是人类的一种天性，是兴趣的源动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力，幼儿与生俱来就有强烈的好奇心，凡是新异的事物，奇特的东西都会使他们产生好奇心，就会去观察、去探索它的原因。比如春天的草坪，在散步时孩子们对它就充满无穷的兴趣，从枯黄一片到生机盎然、绿意盈盈这一段时间，孩子们进行了观察，并产生许多的疑问。如孩子们发现石块四周的小草开始长出了嫩芽，可中间的草坪却还是光秃秃的一片，为什么会这样呢？孩子们展开了激烈的争论，有的说：“边上的小草水喝多了！”有的说：“边上的草坪太阳晒得多！”有的说：“不对，不对，因为中间的草坪常常被我们踩，小草钻不出来，所以还没有发芽。”又如雨后的草坪，突然发现了许多细小的泥土，幼儿对此又充满了好奇，展开了又一次的争论，一部分幼儿说，“我知道为什么这样？因为下雨，泥土里的水份变湿了，所以蚯蚓要出来呼吸新鲜空气，”又有一部分幼儿说：“那是蚯蚓的大便。”到底是什么呢？我并没有直接把答案告诉幼儿，而是让他们回去自己寻找答案。果然，第二天，天天第一个来告诉我，他找到了答案，是从网上查到的。接着有许多的幼儿都来告诉我答案，而这些答案中包括了蚯蚓其他方面的知识，我知道，虽然他们的答案是一致的，但他们获取知识的途径却是不一致的，也正是一次次的质疑，主动探索、思考、解决问题中，幼儿获得了许多科学知识，同时促进了观察力和探索能力的发展。 　　二、营造宽松、愉悦的氛围，给予幼儿探索的空间 　　心理学家罗杰斯认为，心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重要条件。在幼儿阶段，幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”“你能行”“大胆想一想”等鼓励语言，多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。如探索活动“好玩的磁铁”中，教师给幼儿提供了许多游戏材料，让幼儿通过猜一猜，分一分，试一试，玩一玩，发现磁铁的奥秘，再让幼儿在活动室中去找一找磁铁能吸住的东西，有的发现磁铁能吸住床底下的螺丝，有的发现磁铁能吸住桌子的脚等等。幼儿在相互玩磁铁的过程中，他们发现，两块磁铁被牢牢地吸在一起，还发现一块磁铁能推着另一块磁铁往前走，面对孩子的种种发现，教师给予积极的鼓励，幼儿在探索活动中，情绪愉快，没有压力，通过动手动脑，他们发现了磁铁的相吸和相斥，给幼儿留下了深刻的印象。宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还激发了幼儿不断的探索能力。 　　三、鼓励幼儿讨论和交流，培养幼儿探索的意识 　　“语言是思维的拐杖”离开语言的思维是虚幻无力的。在科学探索活动中，教师应重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现。在探索过程中，语言伴随动作同步进行，同伴间的交流、争论有时是一种催化剂，教师要及时的捕捉并以此为契机，鼓励幼儿运用已有的经验，大胆的进行猜想和解释，按照自己的想法来验证，把问题弄个水落石出。如“怎样使鸡蛋落下来不破”的活动中，幼儿发现了各种让鸡蛋落下来不破的方法，但是有一种方法幼儿运用的材料是相同的，实验的结果却是不一样的，那就是把鸡蛋放在瓶子里，再在鸡蛋外面包上海绵，为什么同样的材料会有不同的实验结果呢？于是我就组织幼儿探讨交流，再次探索，他们发现鸡蛋外面包的海绵多了鸡蛋掉下来就不破。鸡蛋外面包的海绵少了，那鸡蛋落下来就会破。在一次次的争论中孩子们也学会了倾听别人的探索和发现，“倾听”让幼儿获得了更多的信息，也让我们进一步了解了孩子的想法，为我们及时调整教育行为提供依据，也为更好的发展幼儿的探索能力提供了保证。 　　四、开展多种形式的科学活动，发展幼儿的探索能力 　　幼儿对世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。幼儿通过思考问题，本身就是一种保贵的科学素养。因此，我们开展了“小问号”“发现天天报”“每周一问”等形式的活动。促使幼儿对社会和自然事物能注意观察，进行思考，提出问题。幼儿提出问题之后，教师不要急于公布答案，而是鼓励幼儿根据自己的生活经验，想象答案，或说出自己的看法，然后再回家和父母共同查找各种资料等探索活动。让幼儿把自己观察到的细节、结果或查到的答案大胆的表达出来。如饲养角里养了两只小鸭，孩子们就提出：“那我们喂什么东西给小鸭吃呢？”幼儿对小鸭爱吃的食物，展开了丰富的想象，猜想了许多小鸭爱吃的食物。有青菜、水、饼干、蚯蚓、虫子、小鱼、米、饭等。再让幼儿把猜测的记录下来。第二天，许多孩子都带来食物，于是孩子们进行了大量的观察、探索、记录。通过一次次的实践观察，知道了小鸭爱吃的食物。 　　事实上探索本身就是一种精神，这种精神是学习上的最佳状态，教师要善于激发幼儿的探索精神，保护幼儿的探索精神。科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探索方法去探究问题，解决问题，体验“科学探索”的乐趣，培养幼儿的科学探索能力。

随便在电大题酷这个小程序上搜了几道题，不知道你现在还需不需要呢？正确答案也可以在这个小程序上搜吧~这个小程序对电大人来说还是挺实用的，搜答案也很方便，希望能够帮到你~~~~~~~1919 年陈鹤琴提出了“活教育理论”，指出学前教育十大原则，下列不属于其原则范围的是 ）。选择一项： 科学性 启发性 大众性 民族性正确答案是：科学性 五四运动之后，我国的学前教育原则强调“实用主义”和“自然适应性原则”，其主要学习的国家是（ ）。选择一项： 德国 美国 苏联 法国正确答案是：美国 卢梭对儿童教育的贡献首先是（ ）。选择一项： “活教育” “教育即生长” “儿童的发现” “儿童中心论”正确答案是：“活教育” 夸美纽斯的学前教育经典著作是（ ）。选择一项： 《爱弥儿》 《世界图解》 《人的教育》 《母育学校》正确答案是：《爱弥儿》 学前公共教育思想诞生的代表人物是（ ）。选择一项： 夸美纽斯 亚里斯多德 柏拉图 孔子正确答案是：亚里斯多德

学前教育科研方法与论文写作期末试卷

内审的主要方法；对比／计量／采集数据／时效处理／收集样本．学前教育科学研究应遵循客观性原则、发展性原则、教育性原则、系统性原则。学习学前教育科学研究的好处：第一，能了解学前教育科学研究的基本原理，如研究的一般步骤、研究的类别、研究的基本原则等。第二，能掌握学前教育科学研究常用方法的使用过程，如问卷调查法、访谈法、观察法、实验法、测量法、作品分析法等；第三，能学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文。第四，能形成科研兴教的意识和能力，为从事教育科研奠定理论和能力的基础。

-html美国教育学家杜威讲过：“科学的方法与知识的积累，具有相当的甚至更大的意义”。幼儿科学教育以丰富幼儿科学知识，激发幼儿对科学的兴趣，从小培养幼儿科学探索精神为出发点，从而促进幼儿认知、情感、个性等健康、自主学习行为的和谐发展。因此，教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉，从而能随时了解幼儿的兴趣所在，能从幼儿的兴趣出发，更有效的开展科学教育活动，并从中培养幼儿的科学探索能力。 　　一、观察中产生疑问，激发幼儿探索的欲望 　　好奇心是人类的一种天性，是兴趣的源动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力，幼儿与生俱来就有强烈的好奇心，凡是新异的事物，奇特的东西都会使他们产生好奇心，就会去观察、去探索它的原因。比如春天的草坪，在散步时孩子们对它就充满无穷的兴趣，从枯黄一片到生机盎然、绿意盈盈这一段时间，孩子们进行了观察，并产生许多的疑问。如孩子们发现石块四周的小草开始长出了嫩芽，可中间的草坪却还是光秃秃的一片，为什么会这样呢？孩子们展开了激烈的争论，有的说：“边上的小草水喝多了！”有的说：“边上的草坪太阳晒得多！”有的说：“不对，不对，因为中间的草坪常常被我们踩，小草钻不出来，所以还没有发芽。”又如雨后的草坪，突然发现了许多细小的泥土，幼儿对此又充满了好奇，展开了又一次的争论，一部分幼儿说，“我知道为什么这样？因为下雨，泥土里的水份变湿了，所以蚯蚓要出来呼吸新鲜空气，”又有一部分幼儿说：“那是蚯蚓的大便。”到底是什么呢？我并没有直接把答案告诉幼儿，而是让他们回去自己寻找答案。果然，第二天，天天第一个来告诉我，他找到了答案，是从网上查到的。接着有许多的幼儿都来告诉我答案，而这些答案中包括了蚯蚓其他方面的知识，我知道，虽然他们的答案是一致的，但他们获取知识的途径却是不一致的，也正是一次次的质疑，主动探索、思考、解决问题中，幼儿获得了许多科学知识，同时促进了观察力和探索能力的发展。 　　二、营造宽松、愉悦的氛围，给予幼儿探索的空间 　　心理学家罗杰斯认为，心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重要条件。在幼儿阶段，幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”“你能行”“大胆想一想”等鼓励语言，多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。如探索活动“好玩的磁铁”中，教师给幼儿提供了许多游戏材料，让幼儿通过猜一猜，分一分，试一试，玩一玩，发现磁铁的奥秘，再让幼儿在活动室中去找一找磁铁能吸住的东西，有的发现磁铁能吸住床底下的螺丝，有的发现磁铁能吸住桌子的脚等等。幼儿在相互玩磁铁的过程中，他们发现，两块磁铁被牢牢地吸在一起，还发现一块磁铁能推着另一块磁铁往前走，面对孩子的种种发现，教师给予积极的鼓励，幼儿在探索活动中，情绪愉快，没有压力，通过动手动脑，他们发现了磁铁的相吸和相斥，给幼儿留下了深刻的印象。宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还激发了幼儿不断的探索能力。 　　三、鼓励幼儿讨论和交流，培养幼儿探索的意识 　　“语言是思维的拐杖”离开语言的思维是虚幻无力的。在科学探索活动中，教师应重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现。在探索过程中，语言伴随动作同步进行，同伴间的交流、争论有时是一种催化剂，教师要及时的捕捉并以此为契机，鼓励幼儿运用已有的经验，大胆的进行猜想和解释，按照自己的想法来验证，把问题弄个水落石出。如“怎样使鸡蛋落下来不破”的活动中，幼儿发现了各种让鸡蛋落下来不破的方法，但是有一种方法幼儿运用的材料是相同的，实验的结果却是不一样的，那就是把鸡蛋放在瓶子里，再在鸡蛋外面包上海绵，为什么同样的材料会有不同的实验结果呢？于是我就组织幼儿探讨交流，再次探索，他们发现鸡蛋外面包的海绵多了鸡蛋掉下来就不破。鸡蛋外面包的海绵少了，那鸡蛋落下来就会破。在一次次的争论中孩子们也学会了倾听别人的探索和发现，“倾听”让幼儿获得了更多的信息，也让我们进一步了解了孩子的想法，为我们及时调整教育行为提供依据，也为更好的发展幼儿的探索能力提供了保证。 　　四、开展多种形式的科学活动，发展幼儿的探索能力 　　幼儿对世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。幼儿通过思考问题，本身就是一种保贵的科学素养。因此，我们开展了“小问号”“发现天天报”“每周一问”等形式的活动。促使幼儿对社会和自然事物能注意观察，进行思考，提出问题。幼儿提出问题之后，教师不要急于公布答案，而是鼓励幼儿根据自己的生活经验，想象答案，或说出自己的看法，然后再回家和父母共同查找各种资料等探索活动。让幼儿把自己观察到的细节、结果或查到的答案大胆的表达出来。如饲养角里养了两只小鸭，孩子们就提出：“那我们喂什么东西给小鸭吃呢？”幼儿对小鸭爱吃的食物，展开了丰富的想象，猜想了许多小鸭爱吃的食物。有青菜、水、饼干、蚯蚓、虫子、小鱼、米、饭等。再让幼儿把猜测的记录下来。第二天，许多孩子都带来食物，于是孩子们进行了大量的观察、探索、记录。通过一次次的实践观察，知道了小鸭爱吃的食物。 　　事实上探索本身就是一种精神，这种精神是学习上的最佳状态，教师要善于激发幼儿的探索精神，保护幼儿的探索精神。科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探索方法去探究问题，解决问题，体验“科学探索”的乐趣，培养幼儿的科学探索能力。

何为行动研究法？ 行动研究法是一种适合于广大教育实际工作者的研究方法。它既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的的研究方法。 行动研究（actionresearch）作为一个专业术语、一种研究类型，是20世纪40年代在美国的社会科学研究中开始出现的，50年代它被应用于教育研究之中，70年代以来越来越受到教育研究工作者的欢迎，目前，也已成为广大教育实践工作者从事教育研究的主要方式。（一）行动研究的基本概念 长期以来人们一向将“行动”和“研究”作为两个不同领域的概念，“行动”即实际工作者和实践者的实际工作和实践活动；“研究”主要指受过专门训练的专业工作者、学者专家对人的社会活动和社会科学的探讨。“行动”和“研究”本是两个不同的概念，用以说不同的人从事不同性质的活动。 在教育研究领域中，长期以来“行动”与“研究”处于分离状态。许多教育研究者选择课题的内容严重脱离了教技术实际工作的需要，他们还要将研究的“成果”推广普及到教育实际工作中去，结果教育工作一线的教师和教育管理人员对此难以接受。而在教育工作一线的教师具有丰富的知识，他们在实践中积累了大量的经验，事实上他们可以给教育研究工作者提供大量的实际工作中存在的问题，有着取之不尽的研究课题。因此，让他们参加到教育研究中来，使他们成为自己实践情境的研究者，提高他们的教育理论水平，有效的将研究成果运用于自己的实际工作中去。教育研究者不是作为一个权威的指导者，应该深入到教育第一线，与一线教师互相协作进行研究，承担起解决实际问题的责任，克服以研究假设为研究出发点的缺陷。 （二）行动研究的特点 ⒈研究的目的——以解决实践中遇到的问题为主 ⒉研究的情境——当事人实践工作情境 ⒊研究的主体——实践工作者 ⒋研究的应用者——行动研究者 ⒌研究的过程——重视协同合作 ⒍问题的解决——立即应用性 ⒎结果的推论——情境特定性 ⒏研究的效益——解决问题与促发个人专业成长 ⒐研究的理论基础——人的发展，自我反思、自我教育 ⒑研究的方法——兼用量与质方法，偏向质性研究 综合上述，有学者把行动研究归纳为三项主要特征：为行动而研究（research for action）；在行动中研究（research in action）；由行动者研究（research by actors）。⒈为行动而研究为行动研究指出了行动研究的目的。研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。研究目的具有实用性。问题的解决具有即时性。⒉在行动中研究在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。行动研究的环境就是实际工做者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。行动研究的验就过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。 ⒊由行动者研究 由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。是协作者，而不是研究的主体。（三）行动研究的模式许多学者曾对行动研究下不同的定义，并从不同的角度出发作了阐述，同时还提出许多行动研究操作模式，下面介绍其中几种有影响的操作模式：⒈勒温（K．Lewin）的螺旋循环模式勒温是行动研究一位重要的先驱，他不仅首先提出行动研究这个名词和方法，还提出行动研究包含计划、行动、观察和反省四个环节的概念，并建立行动研究螺旋循环操作模式。后来，进一步把反思后重新修改计划作为另一个循环的开始，从而把螺旋循环模式作了修正。⒉埃伯特 (DEbbutt ，1985) 行动研究模式它包括如下几个主要步骤：（1）一般概念的形成，包括问提的形成、问题原因的诊断、问题情境脉络的分析等。（2）考察阶段，即资料收集阶段，需要对资料收集作出计划，采用哪种方法收集资料？收集哪些资料？由哪些人负责此项工作。（3）拟订整体计划，即拟定有效的行动方案，此方案会根据评价结果，适当加以调整。（4）采取行动，即把方案付之实施。（5）行动监控与自我评鉴方案实施的结果，如果依据原先概念无法获得答案，问题没有得到解决，则应该修正概念，亦即重新分析问题、重新诊断原因、重新收集资料、重新计划，重新行动。（6）修正概念、重新探测、重新计划，重新行动。 ⒊麦柯南 ( McKernan )行动研究模式 这是一个时间进程模式。模式指出按时间的发展，行动研究应包含几个行动循环，每一个循环包括有：确定问题、需求评价、提出设想、制定行动计划、实施计划、评价行动、作出决定（反思和对行为的反思）等七个基本环节，根据行动结果再次确定第二行动循环需要研究的问题。 ⒌德金（Deakin）行动研究模式 德金（Deakin）行动研究模式是以勒温的螺旋循环模式作基础，是目前行动研究广泛采用的操作模式。这个模式也是包含计划、行动、观察和反省四个环节。但德金把这四个环节内容结合教育实际，并用实际例子说明，使模式内容更形象化具体化。 （四）行动研究的基本环节 尽管行动研究有多种模式，在实施行动研究的具体步骤上也有一些差异，但在基本的操作过程方面，它的一些基本思想是共同的。这些思想包括：行动研究的起点应该是对问题的界定与分析；行动研究应该包含有对计划及其实施情况的评价，并在这种评价的基础上加以改进；从总体上，行动研究的过程是螺旋式加深的发展过程。每一个螺旋发展圈又都包括四个互相联系、互相依赖的环节。这四个环节分别是计划、行动、观察和反思。本节以德金（Deak行动研究模式为基础讨论行动研究四个基本环节的作用和内容。 ⒈计划 “计划”是指以大量事实和调查研究为前提，制订“总体计划”和每一步具体行动计划。“计划”是行动研究，也是理智的工作过程的第一环节。“计划”环节包含三个方面的内容和要求。（1）计划始于解决问题的需要，它要求研究者从现状调研、问题诊断入手，弄清楚：第一，现状如何？为什么会如此？第二，存在哪些问题？从什么意义上讲有问题？第三，关键问题是什么？它的解决受哪些因素的制约？第四，众多的制约因素中哪些虽然重要，但一时改变不了？哪些虽然可以改变，但不重要？哪些是重要的而且可以创造条件改变之？第五，创造怎样的条件，采取哪些方式才能有所改进？第六，什么样的设想是最佳的？（2）计划包括总体设想和每一个具体行动步骤，最起码应安排好第一步、第二步行动研究进度。（3）计划必须有充分的灵活性、开放性。随着对问题的认识需要逐渐加深，制订计划时既要考虑和包容已知的制约因素、矛盾、条件，又要把始料不及、未曾认识、在行动中才发现的各种情况、因素容纳进去。从这一意义上讲，计划是暂时的，允许修改的。 行动研究进度安排表 阶段起止日期主要任务观察评价 完成总体计划 第一行动步骤 评价 修改总体计划评价 第二行动计划 行动 “行动”就是指计划的实施，它是行动者有目的、负责任、按计划的行动过程。在行动中，要按计划、有控制地进行变革。在变革中促进工作的改进，包括认识的改进和行动所在环境的改进。要考虑实际情况的变化，进行不断的行动调整。“行动”包括：（1）行动是在获得了关于背景和行动本身的反馈信息，经过思考并有一定程度的理解后的有目的、负责任、按计划采取的实际步骤。这样的行动具有贯彻计划和逼近解决问题的性质。（2）实际工作者和研究者一同行动。在教育研究中，家长与社会人士和学生均可作为合作的对象。要协调各方面的力量，保证实施到位。（3）重视实际情况的变化，随着对行动及背景认识的逐步加深，及各方面参与者的监督观察和评价建议，不断调整行动。它是灵活的、能动的。 观察 “观察”是指对行动的过程、结果、背景以及行动者的特点的考察。“观察”是反思、修订计划和进行下一步的前提条件，在行动研究中的观察包括：（1）观察既可以是行动者本人借助于各种有效手段对本人行动的记录观察，也可以是其他人的观察，而且多视角的观察更有利于全面而深刻地认识行动的过程。因此，行动研究中经常源于航海和军事勘察的“三角观测法”。（2）观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。由于社会活动，其是教育活动受到实际环境中多种因素的制约，而且许多因素又不能事先确定和预测，更不能全部控制，因此，观察在行动研究中的地位就十分重要。在行动研究中，观察是反思、修正计划，确定下一步行动的前提条件。为了使观察系统、全面和客观，行动研究鼓励研究人员利用各种有效技术。 观察的内容有：第一，行动背景因素及其制约方式。第二，行动过程，包括什么样的人以什么方式参与了计划的实施，使用了哪些材料，安排了哪些主要活动，有无意外的变化。干扰，如何排除等等。第三，行动的结果，包括预期的与非预期的，积极的和消极的。背景资料是分析计划设想的有效性的基础材料，过程资料是判断效果是不是由方案带来的和怎样带来的观察依据，结果资料是分析方案带来了什么样的效果的直接依据。这些材料对于效果分析来讲是缺一不可的。提高行动研究的质量，必须追求观察的科学性，灵活运用各种已知的观察技术和数据、资料，采集分析技术，实况详录与工作时间取样、事件取样，日记描述与轶事记录、清单法，行动检核记录与行为编码记录，直接观察与间接性的调查访问测验，文字描写与录音录像等现代化技术手段，等等。为了保证观察的客观性，要让研究者与实际工作者、局外人与当事人从不同的方面进行多视角的观察，全面而深刻地把握行动的全过程。 反思 “反思”是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。反思这一环节包括：（1）整理和描述，即对观察到、感受到的与制定计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环过程和结果，构画出多侧面的生动的行动过程。（2）评价解释，即对行动的过程和结果作出判断评价，对有关现象和原因作出分析解释，找出计划与结果的不一致性。从而形成基本设想。总体计划和下一步行动计划是否需要修正，需作哪些修正的判断和构想。（3）写出研究报告。行动研究的报告有自己的特色，允许采取很多种不同的写作形式。如让所有的参与者共同撰写叙事故事，让不同的多元的声音一起说话，也可以编制一系列个人的叙述、生活经验，让当事人直接向公众说话。 近年来，行动研究的操作过程又有了新的发展。如在研究过程中允许基本设想的游移交更，即研究人员不仅可以依据逐步深入的认识和实际情况，修改总体计划，而且更可以更改研究的课题。另外，现在的行动研究更强调对行动全过程的监督，注重系统的反馈和开放性。目前，行动研究的文本已经超出了科学与文学的界限，正向正统的科学研究说话体系挑战。

学前教育科研方法与论文写作期末试卷题型

学前教育毕业论文选题选的题目有很多，下面就学前教育的给些参考题目举例如下：1、某幼儿园的教学活动“小学化”倾向研究2、同伴冲突中教师介入行为的研究3、同伴违反规则背景下幼儿的行为反应及其动机研究4、退缩型幼儿的个案研究5、文化变迁下离异家庭儿童的个案研究6、小班幼儿绘画兴趣培养策略7、学前儿童科学教育内容的生活化研究--某幼儿园科学教育活动为8、一线教师对幼儿园教师专业标准试行的认知现状调查与分析9、影响幼儿规则形成的因素研究10、游戏教学活动中促进中班幼儿分享行为策略研究11、幼儿教师对观察记录的运用现状研究12、幼儿进餐拖延行为的个案研究13、幼儿一日活动中文明礼仪行为习惯的培养策略研究14、幼儿园家园互动的现状调查15、幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略研究16、幼儿园实习生教育效能感影响因素的研究17、幼儿园小班游戏活动中教师管理行为的现状研究扩展资料：学前教育专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。5、了解学前教育理论的发展动态。6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。参考资料来源：百度百科-学前教育

-html美国教育学家杜威讲过：“科学的方法与知识的积累，具有相当的甚至更大的意义”。幼儿科学教育以丰富幼儿科学知识，激发幼儿对科学的兴趣，从小培养幼儿科学探索精神为出发点，从而促进幼儿认知、情感、个性等健康、自主学习行为的和谐发展。因此，教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉，从而能随时了解幼儿的兴趣所在，能从幼儿的兴趣出发，更有效的开展科学教育活动，并从中培养幼儿的科学探索能力。 　　一、观察中产生疑问，激发幼儿探索的欲望 　　好奇心是人类的一种天性，是兴趣的源动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力，幼儿与生俱来就有强烈的好奇心，凡是新异的事物，奇特的东西都会使他们产生好奇心，就会去观察、去探索它的原因。比如春天的草坪，在散步时孩子们对它就充满无穷的兴趣，从枯黄一片到生机盎然、绿意盈盈这一段时间，孩子们进行了观察，并产生许多的疑问。如孩子们发现石块四周的小草开始长出了嫩芽，可中间的草坪却还是光秃秃的一片，为什么会这样呢？孩子们展开了激烈的争论，有的说：“边上的小草水喝多了！”有的说：“边上的草坪太阳晒得多！”有的说：“不对，不对，因为中间的草坪常常被我们踩，小草钻不出来，所以还没有发芽。”又如雨后的草坪，突然发现了许多细小的泥土，幼儿对此又充满了好奇，展开了又一次的争论，一部分幼儿说，“我知道为什么这样？因为下雨，泥土里的水份变湿了，所以蚯蚓要出来呼吸新鲜空气，”又有一部分幼儿说：“那是蚯蚓的大便。”到底是什么呢？我并没有直接把答案告诉幼儿，而是让他们回去自己寻找答案。果然，第二天，天天第一个来告诉我，他找到了答案，是从网上查到的。接着有许多的幼儿都来告诉我答案，而这些答案中包括了蚯蚓其他方面的知识，我知道，虽然他们的答案是一致的，但他们获取知识的途径却是不一致的，也正是一次次的质疑，主动探索、思考、解决问题中，幼儿获得了许多科学知识，同时促进了观察力和探索能力的发展。 　　二、营造宽松、愉悦的氛围，给予幼儿探索的空间 　　心理学家罗杰斯认为，心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重要条件。在幼儿阶段，幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”“你能行”“大胆想一想”等鼓励语言，多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。如探索活动“好玩的磁铁”中，教师给幼儿提供了许多游戏材料，让幼儿通过猜一猜，分一分，试一试，玩一玩，发现磁铁的奥秘，再让幼儿在活动室中去找一找磁铁能吸住的东西，有的发现磁铁能吸住床底下的螺丝，有的发现磁铁能吸住桌子的脚等等。幼儿在相互玩磁铁的过程中，他们发现，两块磁铁被牢牢地吸在一起，还发现一块磁铁能推着另一块磁铁往前走，面对孩子的种种发现，教师给予积极的鼓励，幼儿在探索活动中，情绪愉快，没有压力，通过动手动脑，他们发现了磁铁的相吸和相斥，给幼儿留下了深刻的印象。宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还激发了幼儿不断的探索能力。 　　三、鼓励幼儿讨论和交流，培养幼儿探索的意识 　　“语言是思维的拐杖”离开语言的思维是虚幻无力的。在科学探索活动中，教师应重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现。在探索过程中，语言伴随动作同步进行，同伴间的交流、争论有时是一种催化剂，教师要及时的捕捉并以此为契机，鼓励幼儿运用已有的经验，大胆的进行猜想和解释，按照自己的想法来验证，把问题弄个水落石出。如“怎样使鸡蛋落下来不破”的活动中，幼儿发现了各种让鸡蛋落下来不破的方法，但是有一种方法幼儿运用的材料是相同的，实验的结果却是不一样的，那就是把鸡蛋放在瓶子里，再在鸡蛋外面包上海绵，为什么同样的材料会有不同的实验结果呢？于是我就组织幼儿探讨交流，再次探索，他们发现鸡蛋外面包的海绵多了鸡蛋掉下来就不破。鸡蛋外面包的海绵少了，那鸡蛋落下来就会破。在一次次的争论中孩子们也学会了倾听别人的探索和发现，“倾听”让幼儿获得了更多的信息，也让我们进一步了解了孩子的想法，为我们及时调整教育行为提供依据，也为更好的发展幼儿的探索能力提供了保证。 　　四、开展多种形式的科学活动，发展幼儿的探索能力 　　幼儿对世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。幼儿通过思考问题，本身就是一种保贵的科学素养。因此，我们开展了“小问号”“发现天天报”“每周一问”等形式的活动。促使幼儿对社会和自然事物能注意观察，进行思考，提出问题。幼儿提出问题之后，教师不要急于公布答案，而是鼓励幼儿根据自己的生活经验，想象答案，或说出自己的看法，然后再回家和父母共同查找各种资料等探索活动。让幼儿把自己观察到的细节、结果或查到的答案大胆的表达出来。如饲养角里养了两只小鸭，孩子们就提出：“那我们喂什么东西给小鸭吃呢？”幼儿对小鸭爱吃的食物，展开了丰富的想象，猜想了许多小鸭爱吃的食物。有青菜、水、饼干、蚯蚓、虫子、小鱼、米、饭等。再让幼儿把猜测的记录下来。第二天，许多孩子都带来食物，于是孩子们进行了大量的观察、探索、记录。通过一次次的实践观察，知道了小鸭爱吃的食物。 　　事实上探索本身就是一种精神，这种精神是学习上的最佳状态，教师要善于激发幼儿的探索精神，保护幼儿的探索精神。科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探索方法去探究问题，解决问题，体验“科学探索”的乐趣，培养幼儿的科学探索能力。

寓教寓乐，在学中玩，在玩中学。

传播研究方法与论文写作期末考试试卷及答案

单项选择题　　1．按规定，要写签发人的公文是（ b ）。　　a．平行文 b．上行文 c．下行文　　2．写作内容侧重所做工作的成绩、经验、教训、及今后努力方向的是（ b ）。　　a．计划 b．总结 c．调查报告　　3．下面的批复开头最不恰当的是_____d_。　　你单位x年x月x日《关于xx问题的请示》已收悉，经研究，批复如下。　　你单位x年x月x日《关于xx问题的请示》(x发〔2002〕x号)已收悉，经研究，批复如下。　　你单位《关于xx问题的请示》已收悉，经研究，批复如下。　　你单位的请示已收悉，经研究，批复如下。　　4．主题词的具体运用，一般为____b__。　　a．5个 b．5个以下 c．5个以上 d．4个　　5．任免和聘任干部用____b__。　　a．通知 b．通告 c．命令 d。决定　　6．对重大事项或者重大行动作出安排的公文，用（d ）。　　a．通知 b．通告 c．通报 d。决定　　7．下面哪一个公文有"老黄牛"的美称___c___。　　决定 通报 通知 通告　　8．下面哪一个公文有"轻骑兵"的美称___d___。　　决定 通报 通知 函　　9．下列公文中属下行文的是（ b ）。　　a．请示 b．批复 c．函 d．会议纪要　　10．某机关单位内部沟通情况交流信息用（c ）。　　a．通讯 b．通报 c．简报 d。公告　　11．转发与批转公文时用___b__。　　通报 通知 公函 批复　　12．《x县教育局关于申请追加教育经费的请示》应主送___b__。　　 x省教育厅 中共x县委 x县人民政府 x县财政局　　13． 信息产业部与农业部商洽工作时使用___c__。　　批复 请示 公函 议案　　14．《京海县人事局关于开展公务员培训工作的请示》应主送__d__。　　 京海县教育局 中共京海县委组织部 xx省人民政府人事厅综合处 京海县人民政府　　15．陈述事件来龙去脉，记叙人物的活动、经历、行为的一种表达方式是_b_____。　　 说明 叙述 解释 归纳　　16．写请示必须___b___。　　用"请示报告"这个文种 一文一事　　注明办理期限 用"报告"这个文种　　17． 为了提高办事效率，主送机关只能够是_d____。　　自己的直接上级机关 受双重领导的两个上级机关　　自己的隶属下级机关 对受文负办理或答复责任的机关　　18．下列不属于公文标题要素的一项是____b__。　　a．机关名称 b．期限 c．事由 d．、文种　　19．下列文种中不属于行政公文的一项是__a____。　　a．决议 b．决定 c．意见 d．函　　20．《宁波市人事局关于开展公务员培训工作的请示》应主送_d___。　　 宁波市教育局 中共宁波市县委组织部 浙江省人民政府人事厅综合处 宁波市人民政府　　21．不能抄送给下级机关的公文是__a___。　　请示 通报 意见 通知　　22．下面的批复开头最为恰当的是__a_________。　　你单位x年x月x日《关于xx问题的请示》已收悉，经研究批复如下　　你单位x年x月x日的请示已收悉，经研究，批复如下　　你单位《关于xx问题的请示》已收悉，经研究，批复如下　　你单位的请示已收悉，经研究，批复如下　　23．以下四个标题，只有__c___最正确。　　xx县关于召开治理"三乱"工作会议的通知　　xx县人民政府关于召开"三乱"会议的通知　　xx县人民政府关于召开治理"三乱"工作会议的通知　　xx县人民政府关于召开治理"三乱"会议的通知　　24．上级机关对下级机关报送的___c_必须表态。　　意见 议案 请示 报告　　25．"通知"属于__c__。　　 呈报性公文 公布性公文 领导指导性公文 商洽性公文　　 __a__属于告知性文种。　　公告、通告 通知、通报 报告、公告 决定、通告　　传达会议情况，使用___d____。　　通知 通报　　会议记录 会议纪要　　根据《办法》，不可以使用"决定"的是___d__。　　关于严惩严重破坏社会治安的犯罪分子的工作安排　　关于大兴安岭森林特大火灾事故的处理　　关于授予xxx全国劳动模范的称号的嘉奖　　关于在太平洋x地区试验运载火箭使过往船只周知　　经济合同的签约人之间的关系必须是__b__。　　平等的法律主体　　平等的自然人、法人　　国家与下级机关的计划任务关系　　权利、义务对等　　 x省交通厅以加强交通管理为内容的公文，要使全省周知执行，最适宜使用的文种是____a。　　通知 通报 决定 通告　　31．下面的复函开头最不恰当的是____d__。　　贵单位x年x月x日《关于xx问题的函》已收悉，经研究，回函如下。　　 贵单位x年x月x日《关于xx问题的函》(x发〔2002〕x号)已收悉，经研究，回函如下。　　 贵单位《关于xx问题的函》已收悉，经研究，回函如下。　　 贵单位的函已收悉，经研究，回函如下。　　32．在行政公文中全部使用阿拉伯数码的有：____d___。　　成文日期 结构层次部分序数 具有修辞色彩的语句　　表示结论性的数字　　33．以下实用文体中，有一种不是公文，即__d__。　　a．命令 b．决定 c．提案 d．议案　　34．答复下级机关的请示事项，使用____b__。　　指示 批复 通知 通报　　35．向同级业务主管部门请求批准时，应使用的文种是_d___。　　请示 报告 议案 公函　　36．呈送给上级的报告或请示，第二人称称谓最为恰当的是___b___。　　贵单位 根据上级机关的级别，称为"厅、局、处"　　你单位 该单位　　37．下面公文中，属于下行文的是_____c_。　　请示 函 决定 报告　　38．表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况时使用的公文是____b_。　　通告 通报　　通知 决定　　39．函的重要功能之一是_____a_。　　商洽工作 记载情况 反映情况 传达重要精神　　 合同条款中的"标的"指__a___。　　当事人双方权利和义务的共同指向　　合同买卖中的货物　　合同中劳务　　合同中的价款和酬金　　 撰写请示，要求（ a ）　　a、主送一个主管的上级机关 b、主送上级机关的领导人　　c、受双重领导的机关主送两个上级机关 d、主送主管的与有关的上级机关　　 发文机关应当使用___b___。　　发文机关的简称或缩写　　发文机关的全称或规范化简称　　发文机关的全称或别称　　发文机关的全称或简称　　 文件的成文日期，指__d____。　　a．文件印制的日期 b．文件的拟稿日期　　c．文件发出日期 d．领导人签署的日期　　多项选择题　　下列事项中，应该用请示行文的有__ac____。　　 xx县教育局拟行文请求上级拨款重建被洪水冲毁的学校　　b．xx县政府拟行文向上级汇报本县旱情　　c．xx集团公司拟行文请求上级批准引进牛奶加工自动化生产线　　d．xx市政府拟行文向上级反映今年夏收工作情况　　e．xx学校拟行文告知召开班主任工作会议　　2．计划的根本特点是（ abc ）　　具有预见性 具有可行性 具有指导性　　格式规范性 制定权威性　　不能作为请示结束语的是__cde____。　　上述要求如无不妥，请予批复　　上述要求妥否，请批复　　以尽快批复为要　　以尽快批复为宜　　请速批复，谨致谢忱　　4．行政公文是____ace__。　　是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书　　是《条例》所颁定的公文　　是行政机关依法行政和进行公务活动的重要工具　　是党的机关使用的法定公文　　是行政机关所使用的各种公务文书的简称　　5．一般周知性公文，可以不标注主送机关名称，比如___de_。　　a．报告 b．请示 c．批复 d．公告 e．通告　　6．函的特点有____bde__。　　 行文的超前性 较讲究文学修辞色彩 行文的期复性　　 短小精悍 典型的平行文　　7．简报的报头包括：简报名称、__acd____。　　期号 密级 编者 时间　　8．下列标题中正确的有__a，d____。　　a．xx县人民政府关于解决新开发区原住户搬迁经费的请示　　b．xx分公司关于请求批准开发新产品的报告　　c．xx县人民政府关于请求将xx风景区列为省级自然保护区的请示报告　　d．xx公司关于解决生产车间用地的请示　　e．xx厂关于购置xx设备的申请　　9． 公文的紧急程度分为___ab___。　　特急 急件 火急 加急 平件　　10．应用文写作中最主要的表达方式是___abc___。　　叙述 议论 说明 描写 抒情　　11． 不能作为批复结束语的是___abd___。　　上述批复如无不妥，请参照执行 上述批复如有不妥，请予回函　　特此批复 此致敬礼 此复在执行中若有新问题，必须立即上报　　12．向上级机关请示事项时，应该___bd_。　　a．请示件可以在送上级机关的同时抄送下级机关　　b．请示件可以在送上级机关的同时抄送相关机构　　c．请示件可以在送上级机关的同时送新闻单位　　d．请示件不得在报送上级机关的同时抄送下级机关　　e．请示件不得在报送上级机关的同时抄送相关机构　　下列文种必然属于上行文的是_cd_____。　　命令 通知 请示 报告 通报　　 通告的发布方式有___abcd __。　　文件 张贴 登报 广播 由新华社授权发布　　 公文的语言应该___abc_。　　a．不要使用文学手法 b．不要描写 c．不要抒情 d．不要平实　　e．不要得体　　 国家行政机关公文主动行文的情形包括___bcde_。　　a．答复上级机关的询问事项 b．向上级机关请示 c．向上级机关报告　　d．向不相隶属机关反映情况 e．向不相隶属机关征询意见　　 发文字号应当包括机关代字和_____ab_。　　年份 序号 简称 全称 份号　　 根据《办法》上行文使用主题词，不能使用___acde____。　　根据经验拟定的主题词 上级机关颁发的主题词表　　本单位自订的主题词表 未经规范的词和词组 6个规范主题词　　 复函的结束语有__ce____。　　 敬请函复 盼予复函 特此函复 请即函告 特此函告　　 去函的结束语有____abd__。　　 敬请函复 盼予复函 特此函复 请即函告 特此函告　　 标准式公文标题一般由__acd__部分组成。　　a．发文机关 b．相关介词 c．事由 d．文种 e．注意事项　　1：什么是应用写作？应用写作有什么特点？　　答：应用写作是机关或个人应用于日常工作与生活需要的一种写作活动，应用文是应用写作的成果。特点：实用性、广泛性、真实性、针对性、规范性、简明性、时效性、实用性。　　2：如何才能提高应用写作能力？　　a：1：加强自我综合素质的修养，提高自己的理论思维能力 2：学会积累素材，训练在较短时间内搜集资料、整理资料的能力 3：多阅读优秀的应用文，从中分析应用写作所注意的要点，以及相关的技巧 4：反复进行写作实践，从实践中不断提高应用写作的能力。　　3：什么是应用文的主题？主题有何要求？　　a：应用文的主题，就是贯穿于一篇应用文中的核心思想，或主要意图。主题有四个原则：正确、鲜明、深刻、集中。　　4：什么是应用文的材料？搜集材料有哪些途经？　　a：材料是构成应用文的理论与事实资料。途经有：1：长期积累，持之以恒 2深入实际、调查研究 3广辟渠道、多方搜索。　　5：应用文的结构指的什么？应用文的主体有哪几种主要结构类型？　　a：结构，就是指文章的整篇布局。　　类型：1：行政公文的结构　　2：事务公文，或科技、财经及其他文书。①：并列式结构 ②：递进式结构　　6：应用文的开头主要有哪几种？　　a：1："目的缘由"法　　2："陈述概况"法　　3："阐明论点"法　　4："致意表态"法　　7：应用文的语言有何要求？　　a：1：准确明晰 2：庄重规范 3：简洁朴素。　　8：应用文的主要表达方式有哪几种？对各种表达方式加以解释　　a：表达方式有叙述、议论、说明、描写、抒情等　　叙述：是记叙人物或事物发展变化过程的一种表达方式。　　议论：是揭示事物本质的一种表达方式　　说明：应用文中的产品说明书，通篇使用说明这种表达方式。　　9：有哪些主要的论证方法？试举例　　a：1：举例法：是用具体实例或统计数据来证明论点的方法　　2：引证法：是引用别人的话或有关文字资料来论证观点的一种方法　　3：对比法：将某一事物在不同时间里的不同情况进行对比，从而说明某一观点　　4：反证法：从相反的角度分析问题，假设一个与正面论点相反的观点，并通过议论推翻该观点。　　5：喻证法：就是用比喻的方法进行论证　　6：归谬法：是假设对方的论点正确，并进行合乎逻辑的推理，得出一个显然荒谬的结论，从而揭示该论点错误的一种方法。　　10：说明有哪些主要方法？试举例　　a：1：举例说明法：通过列举典型的例子来说明某一事物。　　2：定义说明法：通过下定义来说明某一事物的方法。　　3：诠释说明法：是对被说明事物的属性、特点等进行解说与阐释的方法　　4：分类说明法：是把要说明的事物，按一定的标准、划分成不同的类别加以说明的方法。　　5：比较说明法：是通过比较事物或事理之间异同来说明某一对象的方法　　6：数字说明法：通过统计数字来说明问题　　7：图表说明法：通过图表来说明问题的方法。　　11：什么是行政公文？《国家行政机关公文处理办法》规定的行政公文有哪几种？　　a行政公文：是行政机关的公文，是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的工具。　　种类：1命令 2决定 3公告 4通告 5通知 6通报 7议案 8报告 9请示 10批复 11意见 12函 13会议纪要　　12：试述行文方向、秘密程度、紧急程度等几个概念　　a：行文方向：上行文：即下级机关向上级机关报送的公文 下行文：即上级机关向下级机关发出的公文 平行文：是同级机关或不相隶属机关之间的公文。　　秘密程度：1绝密文件：即涉及党和国家最核心机密的文件 2：机密文件：即涉及党和国家重要机密的文件。3秘密文件：即涉及党和国家一般秘密的文件。　　紧急程度：1特急公文：要求一天之内办毕的公文 2急件公文：要求三天之内办毕的公文 3平件公文：不作时间上的严格要求，但也要尽快办理。　　13：上行文的写作与办理有哪些规则？　　a：1：请示应当一文一事　　2：报告不得夹带请示事项　　3：一般不得越级请示和报告　　4：除上级机关负责任直接交办的事项外，不得以机关名义向上级机关负责任报送请示、意见和报告　　5：受双重领导的机关向上级机关行文，应当写明主送机关和抄送机关。　　14：行政公文的眉首部分包括哪些内容？　　a：1：公文份数序号　　2：秘密等级和保密期限　　3：紧急程度　　4：发文机关名称　　5：发文字号　　6：签发人　　15：发文字号由哪些因素组成？　　a：由机关代字、年份、序号组成。　　16：什么是主题词？主题词的标注有哪些规定？　　a：主题词是指能反映公文类别、内容和文种的名词或名词性词语。　　规定：一份文件选用2至3个主题词，最多不超过5个。主题词标注的顺序是：先标类别词，再标类属词，最后标文种。标类属词时，先标反映文件内容的词，其涵义由大到小。　　17：什么是事务文书？事务文书有何特点？　　a：事务文书：是党政机关、社会团体、企事业单位处理日常工作事务的文书。　　特点：1：政策性：要以党和国家的方针政策为指导，以法律为依据，文件所涉及的一切工作事务，均不得违背各项方针政策。　　2：务实性：要务实、即不讲空话，实实在在的办事。　　3：真实性：要真实可信，不得使用造假的材料　　4：可行性：要贯彻实事求是的原则，要通过调查研究，使文书反映的内容切实可行。　　18：什么是计划？计划的主体一般由几个部分构成？　　a：计划是机关单位或个人为完成某一工作任务、达到某一预定的目标而事先所作的安排与打算。　　构成：1标题　　2正文　　3落款　　4成文时间　　19：什么是总结？写总结要注意哪些问题？　　a：总结是机关单位或个人养成了某一工作任务后对所做工作进行的系统回顾，对所取得的成绩、存在的问题、未来的打算进行的理性思索，从中得到的规律性认识。　　要求：1点面结合，突出典型　　2事理结合，找出规律　　3大小结合，写出新意　　20：调查报告可分为哪几类？它有哪些特点？　　a：分为：基础调查报告、经验调查报告、问题调查报告、研究调查报告。　　特点：针对性强、凭借事实说话、揭示事物本质。　　21：试述简报的特点，依其内容、可分为几大类？　　a：特点：简洁、快捷、新鲜、连续。　　分类：工作简报、动态简报、会议简报。

1、仅仅以723事件为题材很难构成一篇硕士论文；2、想研究舆论先梳理一下有关舆论方面的理论，比如议程设置、沉默螺旋等一些基本理论，再结合自己观察到的案例，看看有没有什么启发；3、提炼出自己假设论题，就可以设计论证程序了；4、研究方法不止调查一种，再想想——我也替你再想想……

公文中用于标注秘密文件发送，阅读、传达范围的部分叫

会计研究方法与论文写作期末考试试卷及答案

会计专业毕业设计论文参考题 上市公司信息披露制度研究上市公司利润操纵行为研究 上市公司盈余管理研究上市公司筹资方式研究上市公司股利政策研究会计诚信问题研究论会计人员的职业道德企业会计委派制研究会计信息失真问题研究电子商务会计研究会计电算化相关问题研究企业固定资产管理研究固定资产折旧方法研究存货计价方法对会计核算的影响研究企业应收账款融资问题研究企业应收账款管理问题研究关于企业内部控制研究战略成本管理的研究施工企业成本控制研究作业成本法应用研究全面成本管理的研究企业税收筹划方法研究我国企业所得税的税制改革研究我国企业增值税的税制改革研究企业财务诊断方法的研究企业财务风险的控制与防范论财务信息的表外披露企业长期资金筹集方式研究企业业绩评价体系研究上市公司筹资方式研究论资金成本对筹资决策的影响某投资项目的可行性研究投资决策评价方法的比较研究风险投资的风险控制研究论股份制企业的财务管理企业负债经营策略研究企业并购的财务问题研究企业财务评价指标体系及其运用研究会计报表的编制与分析研究上市公司财务报表分析研究企业会计政策选择问题研究上市公司高管薪酬与公司业绩关系的实证研究无形资产价值评估理论与实务企业整体价值评估方法的研究论分析性复核在审计实务中的应用审计风险及其防范研究论我国审计监督体系的健全和完善会计电算化运用的问题研究股票期权会计确认、计量与披露研究企业业绩评价方法研究环境会计信息披露问题的研究风险投资退出机制研究我国会计准则国际化研究我国会计准则的国际趋同研究会计的国际化与国家化问题研究谨慎性原则在会计实务中的应用研究公允价值与历史成本计量的比较研究论财务会计报告的改革与发展知识经济对财务会计的影响研究关于合并会计报表若干问题的研究知识经济下企业财务管理的创新论知识经济下的财务会计报告模式企业会计监督问题研究人力资源会计研究无形资产管理研究中小企业筹资方式的研究ABC分类法在企业存货管理中的应用企业所得税税收筹划的研究医院成本管理问题研究虚假会计信息的治理研究中小企业财务工作问题研究农村信用社信贷风险管理会计信息失真原因分析及治理对策XXXX企业的成本管理研究我国上市公司的会计信息披露研究中小企业财务管理问题研究网上银行风险管理研究现代企业制度下的内部控制制度研究我国企业应收账款管理研究中小企业会计电算化应用研究商业银行贷款五级分类工作研究商业银行会计委派制度分析上市公司粉饰财务报表的基本方法及对策会计诚信缺失问题研究会计人员职业道德研究关于增值税若干问题的研究关于审计准则有关问题的研究中国A股上市公司筹资方式研究会计信息真实性判断标准及失真原因分析税收政策与高新技术的持续发展关系研究电子商务对企业会计的影响研究电子商务对会计学的影响研究会计电算化在电力行业应用问题研究企业内部会计控制分析企业集团公司内部控制研究我国中小企业内部控制的研究网上银行管理信息系统研究商业银行风险管理研究金融经济的风险防范研究会计电算化环境下网络财务相关问题验研究企业信用评估研究财务会计报告的改革与发展研究涉外企业的财务核算问题研究国有商业银行不良资产处置问题研究上市公司利润操纵的分析与实证中外合资企业财务信息化建设研究内部会计监督制度的加强与完善 中小企业财务管理问题研究论上市公司财务指标的分析和调整论会计信息的市场管制优化公司治理结构下的企业会计内控制度研究公司清算的审计和会计问题研究上市公司盈余管理研究我国管理会计应用的影响因素研究论银行会计的内部控制关于会计诚信问题的研究企业内部存货控制问题研究大中型企业网络化会计集中核算研究现代企业财务管理变革趋势的分析汇兑损益对企业影响与外汇风险防范现代企业财务管理面临的问题及其创新完善XXXX企业货币资金的内部控制思考企业筹资风险与防范论我国会计制度改革的不足与完善XXXX代理销售行业成本与费用控制研究民营企业财务管理问题研究企业的资金管理问题研究工程项目成本核算问题研究商业银行信贷风险管理研究信息时代的财务管理变革研究会计谨慎性原则的运用极其局限性分析完善我国中小企业融资信用担保体系的现实思考我国商业银行中间业务发展研究会计舞弊的产生机理及其治理施工企业成本管理研究会计在经济建设中地位和作用的研究个人住房贷款业务的风险和对策分析企业绿色会计的管理与发展人力资源会计核算研究会计电算化系统内部控制研究知识经济时代人力资源会计发展研究虚假按揭贷款的风险与管理谨慎性原则理论与应用的研究 科技型中小企业筹资方式研究存货计价与核算的研究 固定资产管理与核算研究固定资产折旧方法研究成本与费用的控制方法研究 会计电算化的运用和发展研究物价变动对会计核算的影响及其对策研究 无形资产评估问题研究 风险投资机制研究股份制企业财务管理问题研究企业投资策略研究 人力资源会计研究长期投资决策项目的可行性研究 审计的地位和作用研究 审计监督体系完善的研究 财会部门内部职责划分及其人员配备合理化的研究 盈亏临界分析法在企业财务规划中的应用研究企业财务状况的判断与分析研究资金成本对筹资决策的影响研究 会计基础工作对会计信息质量的影响研究会计凭证审核的作用和程序研究 民间审计产生与发展中存在的问题的研究 企业财务管理目标研究企业长期筹资方式研究企业商品定价方法与策略的研究 电子商务对会计信息的影响研究人力资源成本研究 环境会计成本计算方法研究企业财务诊断分析企业筹资问题研究 企业投资决策问题研究 企业财务状况分析股权结构与现金股利政策的相关性研究关于企业并购的投入产出分析上市公司某一板块的股权集中度研究股权结构与现金股利政策的相关性研究关联方资金占用研究资本结构与所得税负担的相关性研究公司并购的效应研究完善我国证券市场税收制度问题研究燃油税改革问题研究 增值税转型问题研究新会计准则与盈余管理研究我国上市公司股权激励实施效果的研究高层管理当局薪酬与上市公司业绩的相关性实证研究国有企业领导人任期经济责任审计评价研究股权分置改革与上市公司盈余质量的关系研究企业信用管理相关问题研究上市公司经营者持股效果分析商业银行信息披露研究中国公司海外上市融资研究股权分配改革对我国证券市场的影响研究关联方交易的发展趋势及会计控制关联交易会计处理的研究关联交易信息披露的研究关于公允价值问题的研究关于会计监管的研究关于加强会计主体内部控制系统建设的思考关于减值准备问题的分析关于企业环境成本的研究关于企业内部财务控制的研究高新技术企业筹资方式的研究高新技术企业价值评估高新技术企业税收筹划的研究个人所得税改革与税收公平研究我国会计信用体系的建设问题研究我国商业银行会计的内部控制机制研究行政事业单位国有资产管理问题研究知识经济下财务管理的创新研究公司治理视角下的内部审计研究管理会计在企业中的应用分析科技型中小企业融资问题研究企业合并的会计处理方法选择研究我国内部审计报告中经济信息利用问题研究我国中小企业会计核算制度研究谨慎性原则在企业会计实践中的应用研究商业银行绩效评价研究上市公司财务预警实证研究上市公司股权结构的研究上市公司股权结构与现金持有水平关系研究上市公司坏账计提对业绩影响的实证分析上市公司会计盈余质量研究上市公司经理人股权激励的绩效分析上市公司经营者持股的效果分析企业开展效益审计的探索与思考企业内部转移价格的制定与应用企业纳税筹划管理研究企业人力资源价值确认与计量的有关问题研究企业投资决策问题研究企业信用风险评价方法研究企业应收账款的全程信用管理研究企业债务筹资风险管理策略研究企业重组与并购财务问题研究国有企业内部资本结构的优化电算化环境下的审计问题研究电子商务对财务会计的影响研究我国会计信息化问题研究财务分析在企业重组中的应用财政总预算会计改革的相关问题研究会计信息透明度研究对我国长期股权投资会计准则的研究对新会计准则——债务重组的研究中小企业成本管理问题研究国有资产流失问题研究上市公司盈利质量评价研究上市公司资本结构研究上市公司资本结构与经营业绩的关系研究市场经济条件下事业单位会计目标研究会计电算化对传统会计工作的影响研究会计职业道德规范的社会效应研究会计准则与会计制度的关系研究美英会计模式的比较研究（其他国家会计模式比较也可）我国风险投资研究收益法在企业价值评估中的应用研究谈知识经济时代会计人员素质企业集团财务控制机制研究网络财务的安全风险研究网络会计的发展现状和策略网络经济下的财务管理创新我国A股市场市盈率研究我国保险会计存在的问题及对策我国国有商业银行信用评级模型研究我国国有银行不良资产价值评估问题研究我国合并会计报表问题研究我国会计电算化审计研究我国内部审计存在的问题及对策我国企业并购的会计处理方法研究我国企业绩效评价研究我国企业内部控制研究我国企业所得税改革的相关问题研究我国企业预算管理的研究我国商业银行会计信息披露现状与对策研究我国商业银行信贷风险的计量研究我国上市公司的财务信息披露的问题研究我国上市公司法人治理结构分析我国上市公司股利政策研究我国上市公司股权激励的效应分析我国上市公司股权激励中业绩评价的相关问题研究我国上市公司管理层收购财务绩效问题研究我国上市公司管理层收购与经理人股票期权的比较研究我国上市公司会计信息失真与政府监管问题研究我国中小企业融资的困境与对策现代企业成本管理模式研究新会计准则对上市公司的影响新旧会计准则差异及其对财务会计报表的影响新旧企业会计准则比较问题研究信息时代企业业绩评价新方法——平衡计分法研发费用会计处理的研究衍生金融工具对财务会计核算的影响衍生金融工具及其会计处理的研究影响上市公司资本结构的因素分析影响我国股权激励模式选择的因素分析有关物流成本管理相关问题的探讨增值税的国际比较中港会计准则的比较（整体或者分项比较均可，着眼于A＋H）中国A股市场股票权证定价研究中国A股市场市盈率特征分析 中美实行股票期权激励的环境与政策比较研究中外会计报告比较及启示中小企业融资管理研究中小企业投资管理研究中小企业融资相关问题研究中小企业会计电算化应用问题研究某房地产企业信用评级研究作业成本法及其应用研究某制造业企业财务风险研究税务筹划的基本技术及其运用——所得税税务筹划的基本技术及其运用——增值税新准则下合并财务报表的编制所得税会计准则在企业运用的研究审计风险成因及其防范问题研究我国国有商业银行不良资产处置研究大型企业融资相关问题研究杠杆效应在财务管理中的应用研究管理会计在企业决策中的应用研究关于会计电算化的风险与防范的研究我原来写的就是《浅谈作业成本法在我国的应用》

可以参考： 本科生，研究生，毕业论文选题网，科研选题网

得了 这个问题都要别人来帮忙 不骂你算好了 还帮你~你快点给我删了这问题~！

正式答辩开始，下面是我的部分发言：尊敬的评委老师以及在座的各位同学：大家早上好。我是X级XX专业的XX，很高兴在这里论文答辩，希望今天能为我20年的学生生涯画上一个完满的句号。（这句可是我琢磨了半天的经典啊）下面，论文答辩 论文答辩ppt 论文答辩技巧，就我毕业论文的选题原因，国内外研究现状，研究目的，研究方法，研究内容，研究结论等问题向大家做一个简单的汇报。之所以选择这样一个论文题目，主要是基于以下三方面的考虑：…………以上是我毕业论文的一些基本情况，欢迎各位老师批评指正（这句话挨了一顿批，答辩主席先给我个下马威。这句可是我上网时看到的，以示谦卑，没想到犯了本本主义错误。答辩之前最好是多答辩评委老师的性格爱好都有个底，尤其是答辩委员会的主席，他可是一把手），谢谢。在答辩中有一些小体会，这里与大家分享，希望对大家有所帮助。答辩分为三个阶段：陈述期（20-25分钟）、提问期、回答期，三个阶段大致一个多小时左右一个人。在陈述期的20分钟，有的学院要答辩者做PPT，有的则不用；有的陈述时要脱稿，有的则可以看稿子。在这个阶段，一般情况下没有老师在听你讲什么，他们都在低头看你给他们发的论文和论文简介，因为这么厚的论文是没有老师有时间看的，他们也都是临阵摸枪，看个大概。所以在这一阶段，你的任务就是磨时间，注意语气要平缓，要稳，发言时尽量不要太专业化，没有人听你讲晦涩的理论，当然，更不能拉家常，说一些你们邻居家怎们怎么的事情，这显得你太没专业素养和水准。总之，这个度要拿捏好。注意观察老师和同学的表情，察言观色才是硬道理。在提问期这个阶段，聆听是你的主要任务。老师会为你磨时间。有本校的老师，一般都会先评价下你的论文，当然是说很多好话的，这都是讲给答辩委员会主席听的。接下来就是提问，老师提问的时候你要记好他的问题，理解他的意思。在记得时候要注意把你回答的要点关键字一起写上，因为老师问完了你就要回答的，如果你反应比较快，你可以把老师的问题分类做个概述，然后按类作答，这样更显得你这孩子不错。回答之前要对老师的评价和建议表示感谢，接下来回答老师的问题。第一个问题，先念一下题目，然后作答。作答时忌讳一盲目自大，得意洋洋，一副欠抽的样子，忌讳二信心不足，慌里慌张，没有底气，一副心虚的样子。要知道论文是你写的，你看的相关东西比他们多，所以你可以大胆的说，只要自圆其说即可。在这一阶段回答时要言简意赅，一语中的，废话少说，言多语失，能说就说，不能说的就说自己在这方面写论文的时候也考虑过，但考虑的不充分。忌讳的是不知道了就不说话，大家都不说话，气氛就凝固了，在论文答辩中如果没人说话，