论文幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性怎么写

论文幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性

1、物质环境对幼儿智力发展的影响如果能保证幼儿园具有丰富的物质环境，则能有效提升幼儿的智力水平。通过较为丰富的物质环境，幼儿则有机会获得大量的感知刺激物。通过科学自然角的设置，从幼儿的角度能更好感知到自然的情况；进行建构区的积木设置，能帮助幼儿了解并掌握积木不同的搭建方式以及相关的物体的用途，丰富了幼儿的直观感受。相反，如果幼儿园并没有足够的物质资源，自然大大降低了幼儿的环境感知信息能力，不利于幼儿的语言表达能力、思维能力以及观察能力的提升。2、物质环境对幼儿认知发展的影响对于幼儿的发展来说，能够直接接触幼儿园的物质环境，实现直观化的观察以及操作，便于符合幼儿的认知规律，去认识物体以及物体和自身的关系，并积极思考探索解决问题的措施。所以，物质环境直接影响到幼儿的认知发展，包括相关的创造力、想象力、感知能力以及动手创造能力等方面。幼儿认知发展受到物质环境的影响，主要涉及到材料的可变性、丰富性以及可操作性等方面，另外还包括幼儿的座次排列情况以及教师空间密度等方面，应该在优化配置幼儿园物质环境中进行重点考虑。物质环境对幼儿的社会性有着潜在的的影响分析随着大量的实践经验，幼儿园物质环境对幼儿社会性有着不可忽视的潜在且深刻的影响。第一，物质环境的营造会暗示及引导幼儿的行为，比如，通过积极宣传相互帮助、关心友爱的墙面装饰，能进一步帮助幼儿产生积极的社会行为，进一步降低小朋友的相互攻击的不良行为；第二，幼儿活动空间的密度以及空间大小则会影响幼儿的社会性情况。根据相关的研究资料，如果单位面积存在着过多的儿童，则不可避免会出现幼儿的打斗以及争执等问题，难以开展有效的幼儿交往活动；第三，活动材料性质以及配置数量都影响幼儿社会性发展。如果活动空间较小且材料不足，这些都会让儿童表现出较为强烈的破坏性以及竞争性，不利于培养幼儿的良好习惯。

幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。 幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于3—6岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

幼儿园环境是幼儿课程的一部分。它从某种角度来说，就是一种隐形的教育。一所好的幼儿园，当人一走进去，首先会被感染的应该是里面那浓浓的育人文化的环境氛围。 在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相依至。同时，幼儿正处在身体、智力讯续发展与个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿心身发展的特点和需要相适宜。在环境创设的过程中，提现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且还蕴含在环境创设的过程当中。那么要如何充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿参与为主线，创设一幅幅有情趣、内容多元化的画面，拓展幼儿的视野，促进幼儿的想象 ，让幼儿受到其中美的熏陶， 真正达到使幼儿感受到幼儿园是文明的校园， 生活的校园，开心的乐园呢？我个人认为可由以下几个方面着手进行环境创设。一、主题墙幼儿园对墙面的布置，绝不仅仅是一种装饰品，而是和当季教育内容相互依托、相互影响，它们两者之间应该是不可分割的一个共同体。班级主题墙面的布置，对幼儿的一日流程活动起着非常重要的作用。它不仅起到了装饰、美化教室的作用，它还能巩固幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的思维逻辑、审美能力等等，是对幼儿施以教育不可缺少的一种有效途径。在墙面环境创设中，色彩和素材内容固然重要。但教师布局的好坏更是其中的重中之重。布局就如同烧菜，不但要有好的食材原料、刀功，还要有高超的厨艺，才能烧出色香味俱佳的好菜。很多幼儿的作品素材在布局上运用得好，可以产生各种不同的视觉效果。对教师来说，布局是一种提纲挈领式的艺术创意。因此教师对墙面布置中，要充分运用多种变化的布局，丰富幼儿的视觉经验和想象，帮助他们发现事物的多样性。二、亲子作品墙亲子作品墙，可巩固幼儿对教学内容知识的全面了解和掌握，也为促进亲子间的交流，实施亲情影响的、有目的的、有计划的教育活动，同时也为实现孩子学习，家长参与引导，以致达到老师、家长与孩子进行的互动与家园共育模式。亲子作品围绕教学内容为主题，幼儿和家长一起搜集、整理教与学的资料、作品，制作成主题墙，使主题内容的教与学一目了然。能引领幼儿探索学习，回忆经验、记录发现，梳理主题网络层次，帮助幼儿学会主动学习。所以亲子作品墙是班级教育环境必不可少的重要组成部分。三、教学活动区域幼儿园区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。一般有语言区、科学区、美工区、益智区、建构区、生活区等。（1）语言区: 主要功能是通过故事书、图片、饰品、玩偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。语言区的氛围应该是静谧、愉快的，小班宜采用粉色等温暖的色调，中大班则更多采用清新的绿色或静谧的蓝色作为主色调。在地上铺设泡沫软垫，摆放柔软的沙发和靠枕，选择高度合适的桌椅，让幼儿可以舒适地阅读。对材料的摆放，从小班起就可以引导幼儿自主收放图书。小班幼儿已能感知事物的一一对应，可以在书架上贴各种简单的形状或动物标记，并相应地在每本书封面的一角也贴上标记，引导幼儿寻找对应的标记，把书“送回家”。到了中班，幼儿产生了类别意识，可以在书橱上每层贴一个标记，摆在这层的所有图书都贴上一样的标记，以引导幼儿学习对应标记分类摆放。随着幼儿类别意识的增强，可以引导幼儿将图书分为故事类、科学类、美术类等不同类别，分别绘制不同的标记贴在封面上，以便按标记整理。（2） 科学区: 主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 此区域可陈列动、植物标本、种子、矿石等，放置比较方便拿取的地方。孩子活动需要的操作材料还少不了小工具，比如放大镜、望远镜、磁铁、温度计，记录本等。（3）美工区: 主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 材料应当以分类收纳画笔、剪刀、胶棒等小物件，既整齐美观，还方便幼儿取用；也可按颜色分类的方法，很好的提高了幼儿对颜色的感知能力；还可以按功能分类展示的可以称为”粘贴画“区域，所需材料按具体划分要求分类摆放，避免了幼儿”四处找材料“带来的混乱。有部分材料，经常出现打结在一起的情况，不方便幼儿取用，可准备一个筛子或筐筐均能轻松解决问题。（4）益智区: 主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。投放材料可选择以下几种教学方面材料进行投放。A、感统训练操作材料主要锻炼幼儿的精细动作，培养幼儿的手眼协调能力。B、空间感知此类操作材料主要锻炼幼儿对空间的认知，对客观事物的位置、方向、大小、远近等概念的认识能力。C、几何认知此类材料主要是对客观事物形状的认知，帮助幼儿区分辨别周围世界形形色色的物体，为将来学习几何图形奠定基础。D、数量学习此类材料主要使幼儿初步接触数字和数量概念，了解数字的不同用途，并学习运用数字解决生活中的一些实际问题；同时激发对数字的兴趣， 培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

班级环境创设是非常重要的，能够开发智力，有环保的意识，探索兴趣，而且和当下学习的内容是有关系的，是有更好的环境成长。

论文幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性怎么写

班级环境创设是非常重要的，能够开发智力，有环保的意识，探索兴趣，而且和当下学习的内容是有关系的，是有更好的环境成长。

环境创设可开发幼儿智力，环境创设可激发幼儿探索兴趣：让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲。环境创设可培养幼儿小主人的精神：既可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感，同时让幼儿更加爱护珍惜环境。提高幼儿对美的感受：引导幼儿从色彩、形态美进行欣赏。让幼儿感受到快乐：孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验了成功的快乐。

可以划分五大领域进行各个领域的解说和教育目的

环境创设对幼儿教育的重要性是：1、环境创设可开发幼儿智力马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是都是幼儿园具体教学环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，同时也是课程内容的不断延伸。让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程。2、环境创设可激发幼儿探索兴趣提供大量的废旧物品，供幼儿操作，可以激发幼儿学习的愿望和动手的欲望。教师在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，能激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。总之，在环境创设时要让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲。3、环境创设可培养幼儿小主人的精神以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，让幼儿自己参与到环境创设中来，既可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感，同时让幼儿更加爱护珍惜环境，起到了一箭双雕的作用。4、提高幼儿对美的感受遵循幼儿园环境创设原则，活动的部分可由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象。这些设计和创造不仅有美感，还蕴藏着美学知识，引导幼儿从色彩、形态美进行欣赏，也让家长能够更直接的了解到孩子的学习生活情况。5、让幼儿感受到快乐孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验了成功的快乐。这种快乐使他更自觉地关心周围事物，产生新的期待。这些围绕教育目标创设的环境，不仅使孩子获得了有关知识，培养幼儿热爱大自然、爱护环境的良好习惯，而且还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流。

幼儿园环境创设对幼儿的重要性论文

班级环境创设是非常重要的，能够开发智力，有环保的意识，探索兴趣，而且和当下学习的内容是有关系的，是有更好的环境成长。

有人认为:教室就上课桌椅一排排，孩子们整齐地坐在椅子上认真地听老师上课的地方。“科学发现室”是一个幼儿园的其中一间教室，是全园各班幼儿按照时间表轮流进入，进行探究的地方，有一定的时间限制，使孩子们得不到充分的探究。探究与发现是科学学习过程中的核心环节。教师只是保证足够的时间，空间，孩子们才能充分的尝试，验证，发现，比较和思考，得出自己的结论。因此，我们应把教室创设成自己班里的科学发现室，成为孩子们进行一切学习活动，科学探究的小天地。在这个小天地里，还有一些需要利用和思考的设施。

优良的环境对于幼儿成长非常重要

环境创设对幼儿教育的重要作用 幼儿园作为幼儿生活学习的重要场所，应为幼儿提供健康向上，丰富多彩的生活和舒适学习的环境条件，满足他们德智体美劳多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得身心健康和学习成长的经验。幼儿园环境对幼儿生活学习是重要的教育资源。因此，良好的环境创设对于幼儿认知发展和情感发展，促进幼儿的自主性和个性的发展，培养幼儿的社会性①等方面都具有不可低估的教育作用。　黔途智奥彭老师为你解答，如有帮助请采纳，如对本题有疑问可追问，Goodluck!

论文幼儿园环境创设对幼儿教育的重要性5000字

1、物质环境对幼儿智力发展的影响如果能保证幼儿园具有丰富的物质环境，则能有效提升幼儿的智力水平。通过较为丰富的物质环境，幼儿则有机会获得大量的感知刺激物。通过科学自然角的设置，从幼儿的角度能更好感知到自然的情况；进行建构区的积木设置，能帮助幼儿了解并掌握积木不同的搭建方式以及相关的物体的用途，丰富了幼儿的直观感受。相反，如果幼儿园并没有足够的物质资源，自然大大降低了幼儿的环境感知信息能力，不利于幼儿的语言表达能力、思维能力以及观察能力的提升。2、物质环境对幼儿认知发展的影响对于幼儿的发展来说，能够直接接触幼儿园的物质环境，实现直观化的观察以及操作，便于符合幼儿的认知规律，去认识物体以及物体和自身的关系，并积极思考探索解决问题的措施。所以，物质环境直接影响到幼儿的认知发展，包括相关的创造力、想象力、感知能力以及动手创造能力等方面。幼儿认知发展受到物质环境的影响，主要涉及到材料的可变性、丰富性以及可操作性等方面，另外还包括幼儿的座次排列情况以及教师空间密度等方面，应该在优化配置幼儿园物质环境中进行重点考虑。物质环境对幼儿的社会性有着潜在的的影响分析随着大量的实践经验，幼儿园物质环境对幼儿社会性有着不可忽视的潜在且深刻的影响。第一，物质环境的营造会暗示及引导幼儿的行为，比如，通过积极宣传相互帮助、关心友爱的墙面装饰，能进一步帮助幼儿产生积极的社会行为，进一步降低小朋友的相互攻击的不良行为；第二，幼儿活动空间的密度以及空间大小则会影响幼儿的社会性情况。根据相关的研究资料，如果单位面积存在着过多的儿童，则不可避免会出现幼儿的打斗以及争执等问题，难以开展有效的幼儿交往活动；第三，活动材料性质以及配置数量都影响幼儿社会性发展。如果活动空间较小且材料不足，这些都会让儿童表现出较为强烈的破坏性以及竞争性，不利于培养幼儿的良好习惯。

对幼儿园环境创设工作进行系统分析，发现环境创设对幼儿教育的优化产生着多方面的影响。具体表现在以下几个方面：（1）智慧启迪作用，合理的幼儿园环境创设能够促进环境的教育启迪作用得到全面发挥，孩子在幼儿园环境中生活，会受到环境创设的影响，增长见闻，启迪智慧，拓展幼儿的思维空间。如：讲故事、学儿歌、小实验、手工制作等教学活动，让环保活动儿童化、趣味化，获得良好的教育效果。（2）情感渲染作用，在幼儿园环境中，幼儿能够发现美和感受美，促进幼儿在学习活动中获得丰富的情感体验。如：利用户外散步时间有意识的引导孩子观察园内的花、草、树，感受美丽的景色，教育幼儿爱护生活中的一草一木，不随地吐痰，保持整洁的生活环境。（3）行为激励作用，即在幼儿园教师中营造和谐的教育氛围，一方面能够促使幼儿园积极参与到学习活动中，另一方面也能让幼儿受到环境的潜移默化影响产生规范自身行为的意识，环境创设的行为激励作用随之表现出来了。以我是“环保小卫士”为主题开展“绿色出行”“世界粮食日”“世界地球日”“碧水蓝天是我家”系列活动教育和引导孩子们，从我做起，争做环保“卫士”。可见，幼儿园环境创设对幼儿教育质量的全面提高和幼儿的身心健康成长都产生着至关重要的影响和深远的时代意义。

幼儿园环境是幼儿课程的一部分。它从某种角度来说，就是一种隐形的教育。一所好的幼儿园，当人一走进去，首先会被感染的应该是里面那浓浓的育人文化的环境氛围。 在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园的教育目标相依至。同时，幼儿正处在身体、智力讯续发展与个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿心身发展的特点和需要相适宜。在环境创设的过程中，提现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且还蕴含在环境创设的过程当中。那么要如何充分利用空间，体现幼儿园语言特色，以幼儿参与为主线，创设一幅幅有情趣、内容多元化的画面，拓展幼儿的视野，促进幼儿的想象 ，让幼儿受到其中美的熏陶， 真正达到使幼儿感受到幼儿园是文明的校园， 生活的校园，开心的乐园呢？我个人认为可由以下几个方面着手进行环境创设。一、主题墙幼儿园对墙面的布置，绝不仅仅是一种装饰品，而是和当季教育内容相互依托、相互影响，它们两者之间应该是不可分割的一个共同体。班级主题墙面的布置，对幼儿的一日流程活动起着非常重要的作用。它不仅起到了装饰、美化教室的作用，它还能巩固幼儿的知识、陶冶幼儿的情操，培养幼儿的思维逻辑、审美能力等等，是对幼儿施以教育不可缺少的一种有效途径。在墙面环境创设中，色彩和素材内容固然重要。但教师布局的好坏更是其中的重中之重。布局就如同烧菜，不但要有好的食材原料、刀功，还要有高超的厨艺，才能烧出色香味俱佳的好菜。很多幼儿的作品素材在布局上运用得好，可以产生各种不同的视觉效果。对教师来说，布局是一种提纲挈领式的艺术创意。因此教师对墙面布置中，要充分运用多种变化的布局，丰富幼儿的视觉经验和想象，帮助他们发现事物的多样性。二、亲子作品墙亲子作品墙，可巩固幼儿对教学内容知识的全面了解和掌握，也为促进亲子间的交流，实施亲情影响的、有目的的、有计划的教育活动，同时也为实现孩子学习，家长参与引导，以致达到老师、家长与孩子进行的互动与家园共育模式。亲子作品围绕教学内容为主题，幼儿和家长一起搜集、整理教与学的资料、作品，制作成主题墙，使主题内容的教与学一目了然。能引领幼儿探索学习，回忆经验、记录发现，梳理主题网络层次，帮助幼儿学会主动学习。所以亲子作品墙是班级教育环境必不可少的重要组成部分。三、教学活动区域幼儿园区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐发展的各个方面，满足幼儿各项活动的需要。一般有语言区、科学区、美工区、益智区、建构区、生活区等。（1）语言区: 主要功能是通过故事书、图片、饰品、玩偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。语言区的氛围应该是静谧、愉快的，小班宜采用粉色等温暖的色调，中大班则更多采用清新的绿色或静谧的蓝色作为主色调。在地上铺设泡沫软垫，摆放柔软的沙发和靠枕，选择高度合适的桌椅，让幼儿可以舒适地阅读。对材料的摆放，从小班起就可以引导幼儿自主收放图书。小班幼儿已能感知事物的一一对应，可以在书架上贴各种简单的形状或动物标记，并相应地在每本书封面的一角也贴上标记，引导幼儿寻找对应的标记，把书“送回家”。到了中班，幼儿产生了类别意识，可以在书橱上每层贴一个标记，摆在这层的所有图书都贴上一样的标记，以引导幼儿学习对应标记分类摆放。随着幼儿类别意识的增强，可以引导幼儿将图书分为故事类、科学类、美术类等不同类别，分别绘制不同的标记贴在封面上，以便按标记整理。（2） 科学区: 主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 此区域可陈列动、植物标本、种子、矿石等，放置比较方便拿取的地方。孩子活动需要的操作材料还少不了小工具，比如放大镜、望远镜、磁铁、温度计，记录本等。（3）美工区: 主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。 材料应当以分类收纳画笔、剪刀、胶棒等小物件，既整齐美观，还方便幼儿取用；也可按颜色分类的方法，很好的提高了幼儿对颜色的感知能力；还可以按功能分类展示的可以称为”粘贴画“区域，所需材料按具体划分要求分类摆放，避免了幼儿”四处找材料“带来的混乱。有部分材料，经常出现打结在一起的情况，不方便幼儿取用，可准备一个筛子或筐筐均能轻松解决问题。（4）益智区: 主要帮助幼儿发现、了解，并展开探讨的区域，每种材料的不同，幼儿的操作方法不同，幼儿在活动过程中所获得知识经验也就不同。投放材料可选择以下几种教学方面材料进行投放。A、感统训练操作材料主要锻炼幼儿的精细动作，培养幼儿的手眼协调能力。B、空间感知此类操作材料主要锻炼幼儿对空间的认知，对客观事物的位置、方向、大小、远近等概念的认识能力。C、几何认知此类材料主要是对客观事物形状的认知，帮助幼儿区分辨别周围世界形形色色的物体，为将来学习几何图形奠定基础。D、数量学习此类材料主要使幼儿初步接触数字和数量概念，了解数字的不同用途，并学习运用数字解决生活中的一些实际问题；同时激发对数字的兴趣， 培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

幼儿园环境创设对幼儿的重要性论文怎么写

1、环境创设可开发幼儿智力，让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题；2、环境创设可培养幼儿小主人的精神，幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，让幼儿自己参与到环境创设中来，既可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感；3、环境创设可激发幼儿探索兴趣， 让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲。

环境创设对幼儿教育的重要性是：1、环境创设可开发幼儿智力马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”墙面、活动区等是都是幼儿园具体教学环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，同时也是课程内容的不断延伸。让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程。2、环境创设可激发幼儿探索兴趣提供大量的废旧物品，供幼儿操作，可以激发幼儿学习的愿望和动手的欲望。教师在科学探索区配置多种多样的、适合幼儿发展的材料和工具，能激起幼儿的好奇心，使他们轻松、愉快地主动参与到有趣的科学探索活动中去。总之，在环境创设时要让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。增强了孩子的探索欲。3、环境创设可培养幼儿小主人的精神以往幼儿园的环境一般都是由成人为幼儿提供，幼儿处于被动地位，无法参与到环境布置中去，结果影响了幼儿的思维和创造的发挥。所以，现今幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，让幼儿自己参与到环境创设中来，既可使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感，同时让幼儿更加爱护珍惜环境，起到了一箭双雕的作用。4、提高幼儿对美的感受遵循幼儿园环境创设原则，活动的部分可由幼儿参与布置，引导幼儿根据教育和自己的意愿创造出不同的形象。这些设计和创造不仅有美感，还蕴藏着美学知识，引导幼儿从色彩、形态美进行欣赏，也让家长能够更直接的了解到孩子的学习生活情况。5、让幼儿感受到快乐孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验了成功的快乐。这种快乐使他更自觉地关心周围事物，产生新的期待。这些围绕教育目标创设的环境，不仅使孩子获得了有关知识，培养幼儿热爱大自然、爱护环境的良好习惯，而且还增强了幼儿间的交往，增进了情感的交流。

优良的环境对于幼儿成长非常重要

有人认为:教室就上课桌椅一排排，孩子们整齐地坐在椅子上认真地听老师上课的地方。“科学发现室”是一个幼儿园的其中一间教室，是全园各班幼儿按照时间表轮流进入，进行探究的地方，有一定的时间限制，使孩子们得不到充分的探究。探究与发现是科学学习过程中的核心环节。教师只是保证足够的时间，空间，孩子们才能充分的尝试，验证，发现，比较和思考，得出自己的结论。因此，我们应把教室创设成自己班里的科学发现室，成为孩子们进行一切学习活动，科学探究的小天地。在这个小天地里，还有一些需要利用和思考的设施。