关于幼儿园的学术论文可以在中华活页文选上面发表吗

关于幼儿园的学术论文可以在中华活页文选上面发表吗

1．近20年日本中国古典目录学研究状况述评、图书馆学刊，1983（6）2．打开古代诗文集资料宝库的钥匙．文史知识，1884（10）3．二十五史的续补与考订──《二十五史补编》．文史知识，1985（9）4．论乾嘉目录学．北京大学学报，1986（4）5．谈谈有关中文工具书课程的几个问题．四川电大，1987（6）6．秘书监的士族官僚化与官修目录的衰落．大学图书馆学报，1990（4）7．品评人物之风大盛与传录体目录的勃兴．山东图书馆季刊，1990（4）8．关于中国传统目录结构体系的论纲．贵图学刊，1991（3）9．论中国传统目录结构体系的哲学基础．北京大学学报，1991（4）10．关于《四库全书纂修研究》．图书馆杂志，1991（2）11．年鉴与其他类型工具书编纂方法的比较研究．年鉴工作与研究，1992（2）12．中国目录学史研究的方向和任务．图书馆，1992（1）13．编译百科全书的条目编排问题．辞书研究，1993（5）14．文化品性：古典目录深层内涵的展现．图书馆，1993（1）15．论年鉴体．年鉴工作与研究，1993（3）16．社会需求与传统类书的现代化．辞书研究，1994（1）17．论年鉴的栏目与栏目化．载：年鉴编纂理论与实践研究．文化艺术出版社， 199418．保存古代典籍，研究传统文化．中国图书馆学报，1995（1）19．日本图书情报教育的历史与现状．大学图书馆学报，1996（5）20．日本的年鉴及其发展．北京大学学报，信息管理系专刊，199721．日本的综合数据库型年鉴．年鉴信息与研究，1998（1）22．疾贪讲评．中华活页文选，1998（10）23．刘国钧在中国目录学史上的地位——纪念衡如师百年诞辰．大学图书馆学报，1999（6）．与孟昭晋、王锦贵合作/北京大学信息管理系等编《一代宗师——纪念刘国钧先生百年诞辰学术论文集》一书收载，北京图书馆出版社，199924．文史研究与计算机文字处理（上）25．文史研究与计算机文字处理（下）26．计算机的硬件、软件与信息表示27．计算机的文件组织、操作及病毒防治28．计算机中资料信息的管理和查找29．文史研究与利用计算机编制索引30．文史研究与利用计算机制作图表31．文史研究中常用的特殊编辑处理方法32．计算机化文史工具书的利用33．文史研究与Internet利用（上）34．文史研究与Internet利用（下）/24～34为“文史研究与计算机应用”系列，共11篇（与陈文广合作），发表于《文史知识》，1999年（1）-（9），（11）-（12）35．论图书馆的法治环境．中国图书馆学报，2000（3）/中国图书馆学会编《21世纪图书馆：发展与变革》一书收载，北京图书馆出版社，200036．一个现代图书馆服务的国际性观念：为利用者保守秘密．大学图书馆学报，2000（4）37．日本的“图书馆自由”述论．图书馆，2000（4）38．日本“图书馆自由”案例研究．图书馆，2001（4）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2001（12）全文收载39．中国图书馆立法：思路、基础与对策．山东图书馆季刊，2001（4）40．图书馆相关法的边际与内容分析．情报资料工作，2001（6）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2002（3）全文收载41．关于中国图书馆立法的若干问题．中国图书馆学报，2002（1）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2002（3）全文收载42．对“图书馆自由”的理论思考．图书馆，2002（1）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2002（5）全文收载/中国图书馆学会主编《百年文萃：空谷余音》（中国城市出版社，2005）收载43．中国年鉴的创新之路——集团化、数字化、网络化．年鉴信息与研究，2002（1）44．中国古籍资源数字化的进展与任务．大学图书馆学报，2002（1）/中国图书馆年鉴2001年卷全文收载/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2002（4）全文收载45．图书馆服务与利用者权益保护．国家图书馆学刊．2002（4）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2003（2）全文收载46．建设有中国特色的图书馆员职业道德规范．图书馆理论与实践，2002（6）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2003（2）全文收载47．现代图书馆观念的确立与本土化．河南图书馆季刊，2003（4）48．法治精神、国际经验与中国特色的有机结合——《中国图书馆员职业道德准则》的内容与特色．中国文化报，2003年5月28日第4版49．《中国图书馆员职业道德准则》的制定、突破和问题．大学图书馆学报，2003（5）50．日本图书馆协会图书馆员伦理纲领（译文）．载：中国图书馆员职业道德准则．北京图书馆出版社，2003/中国图书馆年鉴2003年卷全文收载51．中国图书馆法治建设的成就与问题（上）．图书馆建设，2004（1）/中国图书馆年鉴》2003年卷全文收载52．中国图书馆法治建设的成就与问题（下）．图书馆建设，2004（2）/《中国图书馆年鉴》2003年卷全文收载53．核心期刊、社会影响力与《文史知识》．文史知识，2004（10）54．中国图书馆法治建设的成就与问题．载：丁有骏、刘勇主编．知识管理与图书馆．北京图书馆出版社，200455．立法促进图书馆事业的发展．载：中国图书馆学会主编．百年大势——历久弥新．科学出版社，200456．图书馆权利的定位、实现与维护．图书馆建设，2005（1）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2005（4）全文收载57．图书馆在著作权问题上的理念、权利与行动．大学图书馆学报，2005（2）58．21世纪新图书馆运动的时代任务．图书馆，2005（2）59．知识被利用才显示出力量．新华书目报·图书馆专刊，2005年5月5日B3版60．日本图书馆员专业职务制度．国家图书馆学刊，2005（3）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2005（11）全文收载61．信息传播与服务中的著作权问题．新华网北京频道，2005年8月25日62．承担社会责任，营造和谐共赢的著作权保护局面．新华书目报·图书馆专刊，2005年10月5日B4版63．《信息网络传播权保护条例》（草案）将会给图书馆带来积极影响．中国图书商报，2005年10月21日64．我国公共图书馆事业进一步发展的突破口——县级图书馆的振兴与乡镇图书馆的模式．图书馆，2005（6）65．国际图书馆界有关著作权合理使用的原则立场．图书馆论坛，2005（6）66．基本保障的实现 馆长水平的提升 服务效益的改善 公共图书馆事业进一步发展的突破口．新华书目报·图书馆专刊，2005年12月5日B13版67．推动图书馆事业走向社会——就第七届学术研究委员会成立接受新华书目报记者采访．新华书目报·图书馆专刊，2005年12月5日B4版68．基层图书馆现状勘忧（《光明日报》专家视点）．光明日报，2005年12月24日69．图书馆制度 支撑社会和谐发展的重要基石．人民日报2006年1月13日第16版70．凝聚力量 重点突破 以扎实的研究成果为图书馆立法提供支撑．图书与情报，2006（1）71．和谐的著作权有利于每一个人．数字图书馆论坛，2006（3）72．中国图书馆学会第七届学术研究委员会的组建与工作思路．中国图书馆学报，2006（3）73．无传播就无权利——图书馆界围绕信息网络传播权立法的呼声与行动．图书情报工作，2006（7）74．博弈和制衡未有穷期——留在我国第一部《信息网络传播权保护条例》实施之际的历史记录．图书情报工作，2006（7）75．图书馆活动与《信息网络传播权保护条例》．新华书目报·图书馆专刊，2006年7月18日B42版76．图书馆的职业责任与社会使命：为全体人民提供均等化的基本的图书馆服务．新华书目报·图书馆专刊，2006年7月18日B45版77．中国图书馆法治环境构建：法律保障与行业自律．图书馆建设，2006（5）78．1980年～2004年中国图书馆法治研究述评．江西图书馆学刊，2006（4）79．图书馆：从数字出版到数字利用的重要桥梁．图书馆论坛，2006（6）80．图书馆自由宣言（译文）．日本図书馆协会図书馆の自由委员会编．図书馆の自由に関する宣言1979年改订－日韩中英．日本図书馆协会， 200681．50年耕耘开拓 50年桃李芬芳——北京大学信息管理系继续教育50年．载：王锦贵主编．北京大学信息管理系继续教育50周年纪念文集．北京图书馆出版社，200682．社会主义新农村建设中的图书馆．当代图书馆，2006（3）83．入门之向导 创新之思考——《年鉴编纂入门与创新》读后．年鉴信息与研究，2006（5）84．论出版物样本缴送制度改革——围绕图书馆立法的制度设计研究．中国图书馆学报，2007（2）/《复印报刊资料·图书馆学、信息科学、资料工作》2007（8）全文收载85．关于《公共图书馆建设标准》的若干问题．国家图书馆学刊，2007（2）/人大复印报刊资料图书馆学、信息科学、资料工作，2007（7）全文收载86．图书馆的网络服务与《信息网络传播权保护条例》．图书馆工作与研究（天津），2007（4），图书馆学与资讯科学（台湾师范大学图书资讯学研究所主办）33卷1期（两刊物协议，互选文章同时刊发）87．立法保障是最根本的保障（纪念《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》发表一周年笔谈）．图书与情报，2007（5）

不好用。因为这个刊物很一般，而且如果你要评正高级教师，肯定对论文和发表的刊物要求很高，要求在教育类正规期刊，甚至是在核心期刊发表，如果是要评职称，建议选择其他的刊物，可以发表的教育刊物太多了，不要贪图价格便宜，花了钱没用，影响评职称损失就更大了。

如何区分省级、国家级期刊

国家级期刊，主办： 中华书局

关于幼儿园的论文3000字高中生可以写吗

教育实习1896年盛宣怀创办南阳公学时就有了教育实习，并设置四院，，作为师范生进行教育实习的场所。张念宏先生在《中国教育百科全书》中提到:教育实习是师范学校教学的重要组成部分，是由学校组织师范生进行的教育教学活动，它有利于培养合格的教师，同时它是学校教学的重要组成部分。”[[1]]顾明远先生在《教育大辞典》中对教育实习的定义为：“各级各类师范院校高年级学生到实习学校进行的教育教学专业实践的一种形式，包括参观、见习、试教代理或协助班主任工作以及参加教育行政工作等。”[[1]]叶澜老师在《中国教师新百科：中学教育卷》中对教育实习的定义：“高校学生进入基础学校进行教育教学活动，并在两位指导老师的帮助下，认识教育实习过程中的工作，并通过教育实习促进自身专业能力的发展，从而使学生对该专业不更深的理解和认识。”[[2]]通过对相关文献的查阅及整理，笔者认为叶澜老师对于“教育实习”的概念界定与本论文相符合，本论文将采用叶澜老师对于“教育实习”的界定。学前教育专业教育实习我国对于学前教育专业实习的概念界定是大同小异的，南京师范大学的陈丹丹对于学前教育专业教育实习定义为:“大三大四的学前教育本科生在学前教育院统一安排和组织下，走进幼儿园中，并在学校和幼儿园老师的指导下，将学到的理论知识践行到实践中，从而获得幼儿园的保教实践能力。”[[1]]有学者对学前教育专业教育实习的定义为：“大三大四的学前教育专业的学生在学校的统一安排下走进园所，在学校和幼儿园的指导老师的帮助下，对幼儿园中保教活动进行学习的实践活动。”[[2]]还有的学者对学前教育专业教育实习的定义:“学前教育专业的本科学生在毕业前由学校统一安排下进入幼儿园，并在“双导师”的指导下，对园所的教育教学、管理等进行学习，从而在实践中促进专业能力的提高的教育实践活动。”[[3]]通过对比整理研究者们对学前教育专业实习的相关界定，笔者将学前教育专业教育实习的概念界定为:大三大四的学前教育专业的本科生，由学校的统一安排，进入到一线的幼儿园，并且在“双导师”的带领之下，对幼儿园的保育教育工作进行学习、研究，从而促进自身的专业全面发展的实践教育活动。研究目的对学前教育专业学生教育实习满意度与影响因素研究有利于我们更好的去发现教育实践中的问题，提高教育实践质量，并去完善教育实践制度和为改善教育实践提供资料与依据，同时让它更好的发挥作用，培养更多的优秀学前专业教师。研究对象(1)问卷调查对象选取K大50名大三和大四实习过的学前教育专业的学生作为调查对象，通过问卷星发放问卷，并对学前教育实习的满意度进行调查，了解学前教育专业学生在实习的过程中对学校、园所、自身在实习中表现的满意度。（2）访谈对象选取了K大15名大三和大四实习过的学前教育专业学生作为访谈对象，向他们了解影响实习满意度的具体因素，主要从三个大的方面去了解，分别是学生自身因素、实习学校的因素、基础设施因素，以下是访谈对象信息汇总表:通过上表可以看出学生对指导老师的指导态度的满意度是满意，对学校指导老师的指导及时性、指导及内容、指导方法、指导态度的满意度都是一般满意，对指导老师的指导态度的满意度是满意。通过基本信息中对指导老师所带的学生人数的调查可以知道指导老师所带的学生人数比较多，在访谈中有学生说道:“我的指导老师带的学生比较多，有23个。”所以因为此原因指导老师平均分配到每个学生身上的时间精力有限，学生的反馈得不到解决及时解决，所以学生对学内指导老师的满意度不高。通过上表可以看出学生对于实习的时间、学校对实习的前期准备、学校开展的动员会、实习的总时长的满意度都是一般；对学校对学生实习期间的管理的满意度是满意，对实习次数的满意度是不满意。通过数据分析可以看出学生希望更早的去实习以及希望实习的时间更长；学校对学生实习前期的准备不够充足，没有更好的去引导学生去正确看待和认识“实习”；由于疫情的原因学生基本上大部分时间都在学校，没有机会去幼儿园进行见习等活动，所以学生把实习看的比较重，期待值也很高，但是对于仅此“一次”的实习机会，学生对此的满意度还是很低的。(3)对实习津贴的满意度实习学生对于实习期间的实习津贴的满意度是很不满意(70％)，实习津贴在实习学生的心里占有很重的位置，它能调动学生的实习积极性，有学生在访谈中说:“实习津贴太低，但是实习的工作量却很大，同时工作也很杂很累，会让他觉得拿着很少的钱却干着比工人还累的工作，每次想到这里就不会那么认真的去工作，而且越来越懈怠”（A6）。所以津贴的高低在实习中真的很重要。通过上表可以看出学生对于实习的期间的家园合作、学到的知识、学校对于实习的考核成绩等的满意度是一般满意，园所对学生的考核成绩的满意度是满意。家园合作在实习工作中是很重要的一部分工作，但是学生对此的满意度是一般满意，可以看出学生在与家长的相处之道上还缺乏一定的经验；实习期间学到的知识的满意度是一般满意可以看出，实习的时候学到的一些知识，但是并没有学生想象中可以学到那么多的知识；学校对学生的考核成绩的满意度度中不满意占了30％，从中可以看出学生对于学校的考核结果或者方式存在一定的不满。

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对了叔学前教育专业毕业论文3000字到5000字左右过去还有更多的字

关于幼儿园生活活动的论文

一会儿教学应该与当人的生活习惯，孩子学会哪些知识，学会了盛行光环，有了学习，将来提高了识字能力，人文交往能

幼儿园幼儿教学和生活相结合主要可以通过亲子游戏进行！

关于幼儿园科学活动的论文

一、教师精心设计组织的科学教育活动，应重视幼儿的探究和发现二、科学教育活动形式应多样化，并把握随机科学教育三、兴趣是最好的老师，在幼儿的日常活动中，教师要善于利用一些自然的或人为的因素，因势利导的对幼儿进行随机科学教育

关于幼儿园美术方面的论文

你可以把下文改下，希望对你有所帮助浅谈幼儿园的美术教育教学儿童是天才的画家，他们从小就喜欢画画。他们画画时很兴奋激动，眉飞色舞，神采飞扬。他们常常自由发挥，随心所欲地表达愿望。“学习和掌握简单的美术活动知识、技能，培养幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣”是幼儿园美术教育的基本目标。掌握一定的美术知识、技能是从事美术活动的必要前提。但由于幼儿园美术教育的最终目标是借助美术这一载体，促使幼儿的认识、情感、能力、个性诸方面的有效发展，因此，知识、技能只是一种促使幼儿发展的手段。只有把美术作为幼儿表现自我、表现自己对客观世界看法的有效工具，才有可能通过美术教育促进幼儿的发展。幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动。活动中幼儿把自己关注的热点、周围感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上，使美术成为幼儿认识世界、探索世界的手段。因此，在开展美术活动时，教师应以开发幼儿潜力，提高幼儿学习兴趣，发展幼儿健康的个性为前提，运用各种途径，灵活多样地组织各种教学，使美术教育在儿童的发展中发挥更大的作用。结合平时的美术教育教学实践，笔者认为幼儿美术教育教学应围绕以下几个方面发展:一、培养幼儿学习美术和参与活动的兴趣，激发幼儿创造的欲望兴趣是最好的老师。新课程标准要求我们大胆解放孩子，努力为孩子们营造亲切和谐、灵活宽松的课堂气氛，让幼儿在活动中感受美术活动的乐趣，营造在玩中学、学中练、练中乐的良好氛围。要让儿童真正享受美术活动的快乐，我们的课堂就必须得吸引住他们的注意力，使幼儿自觉自愿地参与进来。例如:在粘贴画《有趣的春天》时，教师用变魔术的形式出示教具，引起孩子的兴趣，以提问引导的方式激起他们的好奇心。在幼儿美术教学的过程中，面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子，孩子们理性思维尚未发育成熟，深奥、复杂的美术理论知识，反而让他们更糊涂、迷茫。这时期的他们，感性思维丰富，喜欢富有神奇色彩的童话故事，总喜欢在故事中找到自己的快乐、理想和愿望。老师可以根据孩子的这个特点，把美术活动与儿童故事讲述及延展活动相结合。二、保护幼儿个性的发展，挖掘幼儿创造的潜力，开发创造潜能陈鹤琴先生的“活教育”原则认为:“凡是儿童自己能够做的，应该让他们自己去做;凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是知识，他自己所发现的世界才是真世界。”在传统的绘画教学过程中，教师一般喜欢用统一的绘画工具、统一的绘画方法来要求幼儿完成任务。其结果是幼儿很想去尝试一些与众不同的绘画作品，但最终必将导致幼儿的从众性。因此，当幼儿掌握了一定的绘画方法后，教师就从“横向绘画创作”和“纵向绘画创作”两方面着手，进一步促进幼儿的创造力和发展。如:在综合绘画活动“美丽的家”时，教师进行“横向绘画创作”指导，也就是说同一主题画或想象画，幼儿可以自行选择绘画工具和绘画手段加以创作，于是教师为幼儿提供了油画棒、彩笔、水彩、棉签等多种绘画工具，允许幼儿自由选择绘画工具，并引导幼儿充分发挥自己独特的想象力，利用自己手中的工具绘出了不同风格的画图《美丽的家》。接下来，教师组织孩子又进行了较复杂的“纵向绘画创作”。通过实验证明，这种方法充分发挥了幼儿的创造力。使用这种方法绘制组合的画面色彩丰富，布局饱满，开发了孩子的创造潜能，充分发挥了幼儿独特的想象力。三、重视幼儿生活经验的积累，丰富幼儿的感性认识，感受美术创作表现的多样性，更好地培养他们的审美能力人的创造活动是从观察开始的，观察是创造活动的源泉。认真仔细地观察，可以帮助幼儿获得大量丰富的感性资料，理解不易掌握的理论知识。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官去接触外界事物的机会，鼓励他们多听、多看、多触摸、多尝试，从而达到发展幼儿感官、开阔眼界、丰富想象的目的。作为视觉艺术教育的美术课，其创造能力的培养，需要到生活里去捕捉题材内容，因此，幼儿生活经验的积累尤其重要。园外生活的经验积累是多是少，关键是看父母对孩子的教育态度。大部分家长由于受传统教育思想的影响，只要求孩子学计算、识字，现在更时兴学英语。对孩子选择学习美术不予支持。更由于工作繁忙，家长与孩子交流的机会较少，导致孩子对自己身边所发生的事情关注较少。因此，教师应通过各种途径帮助家长提高对美术的认识。教师不定期地组织一些活动，及时引导幼儿把新的生活经验运用到美术活动中去，并教给孩子一些观察的方法，以提高孩子的观察能力。使孩子们体会了观察、思考、审美和创造，学会了语言表达，以培养孩子的观察力，加深视觉印象。教师还结合各学科教育活动开展美术活动，注意引导幼儿灵活运用，在不同学科中获得知识。四、教师应运用恰当实时的语言引导幼儿作画体现个性，并进一步完善作品欣赏鼓励的语言能增强幼儿对美术活动的信心。树立自信心是一切成功的开始，也是幼儿园美术活动的重要目标之一。教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此，教师要做到:一要细心发现孩子的点滴进步，多说几句“真棒!”“太好了!”或拍拍孩子的肩膀，对孩子竖立大拇指等等;二要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。如:“这几片叶子的颜色涂得最好”，“这幅画背景处理得很好”等等;三要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择适当的方式、方法和时机，把握分寸与“火候”，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子骄傲、自满或无所谓的心理。幼儿正处于创造和发展的初期，他们需要教育者为他们打开创造的大门。在幼儿美术教学中适时地运用好各种教学方法、教学技能，给孩子营造一个更加轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围，从孩子发展的角度看问题。只有这样，我们才可以把普通的东西点化成智慧和美的艺术品，才可以让孩子们在属于自己的绘画空间里自由想象、大胆创造，画出一片真正属于孩子自己的天空。

只有从实际出发，以幼儿为主体，从幼儿的兴趣出发，并在美术活动中激发幼儿情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感，才能使开展美术活动真正起到促进幼儿个性发展和提高其整体素质的作用。而在这个过程中，必须重新审视和改革幼儿园美术活动的定位、选材、教学方法等。一、重塑幼儿园美术活动的价值取向 美术教育要顺应幼儿的特点因势利导，才会得到好的效果。幼儿园美术活动的价值取向应突出以人为本，定位于人的整体性、可持续性的发展。幼儿园美术活动的目标具体应该体现在以下方面: 1、唤起兴趣:在美术活动中获得愉快体验，并主动参与，使孩子从“要我学”变成“我要学”。 2、大胆表达:引导和鼓励幼儿大胆地表达表现自己的感受、体验，使其个性健康发展。 3、表现美:引导和鼓励幼儿用自己认为有美感的形式，创造性的表现对事物的观察和感悟。 二、在幼儿园内外营造自然的美术环境 优美的环境传递给幼儿各种信息和刺激，使幼儿受到一种文化艺术氛围的潜移默化的影响，提高幼儿对美的感受能力。因此幼儿园的物质设备、空间布置、墙饰的美化都应精心布置，和谐优美，体现出美的原则和规律。如园内外墙壁上适当安些多宝架或搁板架，陈列一些用泥、木、石、金属、石膏等材料制成的雕塑作品，发展儿童的空间感觉，使幼儿随时随地都能观察、欣赏这些艺术作品，受到艺术作品的熏陶;给幼儿提供进行集体作画的磁砖墙、水泥墙、黑板或大张画纸;也可给儿童提供小画板、小画夹，利于幼儿室外作画;幼儿园还应当给幼儿提供进行美术创作活动的材料。儿童通过自己选择材料、工具，用不同的材料进行粘贴、造型，发展自己的感受能力，加强对各种材料的认识。三、结合幼儿年龄特点进行美术教育活动选材 美术教育活动的选材应充分体现幼儿的年龄特点，反映孩子的生活经验，使他们通过画笔表现、表达眼中和心中的世界，也才能更好的实现美术教育活动给幼儿带来的好处。1、选材注重幼儿情感体验 老师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画的不像。在他们涂鸦、稚拙的表现中，会有很多可爱的想法和独特的表达方式，我们评判他们的作品不能以“像不像”作为“好不好”的标准，而是要使他们能够表达出自己的感受，并通过自主的创作过程，建立起对美术活动的兴趣。如《从家到幼儿园》、《我的家》、《一桌好吃的莱》等内容和幼儿的生活密切相关，易于引发幼儿的回忆和表现，使他们喜欢参与美术活动，就是很好的题目。 2、表现的内容给幼儿留有充分想象的空间 同一事物，个人的感受和看法以及表达、表现方式是不同的，因此选材要给幼儿的表现空间大一些。如《未来汽车城》、《手影游戏》、《我最喜爱的人》等，由于没有固定的造型，幼儿不受“像与不像”的困绕，他们能够放开手笔大胆表现，从而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力，表达出自己对事物的感悟。3、渗透民族传统文化的选材内容中华民族历史悠久，有许多民族传统文化的积淀。在成人有目的的引导下，儿童在美术活动中会受到这些文化的感染和影响，因此选材的内容也可涉及适合幼儿欣赏和表现我国民族传统中的优秀文化，如:京剧脸谱、农民画、风筝、瓦罐等。此外，在确定题材时要注意突出美感和儿童情趣。伴随着选材的内容，其表现手法也要考虑运用多种形式。四、丰富多彩的教学方法对于喜好新鲜事物的幼儿来说，采用灵活多变的教学方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。 以下是幼儿园美术教育活动的的五大教学方法，供您参考。 1、游戏情境法:教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如:情境表演、看录像、讲故事、变魔术、玩沙、糊纸盒、拼石头等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。2、观察引导法 :美术活动是视觉艺术活动，离不开观察。引导幼儿观察时，首先是启发幼儿对生活及事物的热爱。如引导幼儿观察、回忆从家到幼儿园的路上，你印象最深的高楼、房屋是什么样的?路上遇到哪些人?进行交流之后再画。从而启发幼儿通过观察抓住事物的特征，并把自己的感受和联想表现出来，使他们的画面生动而充满儿童情趣。 3、物象分析法:物象分析法是在观察的基础上，对事物进行描述性的分析，帮助幼儿在事物与画面之间架起一座桥梁，建立起自己独特的造型符号。在此过程中教师要善于引导和鼓励幼儿用自己理解的形象进行表述。如老师讲了“太阳十兄弟”的故事后，引导幼儿想一想、说一说，你想象的太阳是什么样的?他们发出的光芒是什么样的?为什么是这样?鼓励幼儿把看到的、想到的变成物象说出来然后再画出来，孩子孩子们感受不同，创造的符号也千差万别，使其作品成为充满个性、栩栩入生，是真正意义的“儿童画”。 4、作品赏析法:引导幼儿多欣赏一些中外名家作品和儿童优秀美术作品。欣赏过程中，教师要善于引导幼儿产生感受、理解和发现作品的表现手法和含义，使他们在获得艺术“营养”的同时，激发他们大胆地表现与创新。 5、过程指导法:幼儿作画时，教师既不能无目的的巡视，也不能过多的询问干扰了幼儿的原有思路。老师要做到因人而导、因需而导。如对自信心不足，不敢下笔的孩子，可以采取手把手或在纸上示意，帮他迈出“万事开头难”的第一步。在小朋友不知道如何继续丰富画面时，老师理解并引导其丰富画面，帮他添上关键的几笔，起到扩展、丰富其画面的好方法。结语:总之，美术活动对幼儿有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要的作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确评价幼儿的作品，使美术活动真正成为孩子们的一种乐趣，一种荡漾着激情和人性的活动。

一、树立自信，从鼓励开始，增强幼儿的绘画兴趣。 二、培养孩子的创新能力，挖掘创新潜能。 三、启发点拨，促进幼儿自主学习。 （一）①多方面营造有利于创造力发展交往环境 （二）②挖掘幼儿喜欢的工具和材料 四、 遵循儿童成长规律，理解和尊重儿童作品。 参考文献 附录： 论文任务书 儿童从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为是一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合儿童的天性，反映了儿童的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进其思维、情感等诸方面的发展。在幼儿美术的教育教学中，我们要不断培养学生的绘画兴趣，自主创新能力，遵循儿童成长规律，启发点拨，促进幼儿自主学习，从而能够更好的在教学中培养幼儿的美术兴趣。 一、树立自信，从鼓励开始，增强幼儿的绘画兴趣。 当代教育家魏书生曾说过：一个人只有自信才能竞争，只有自信才有积极向上的精神。赏识教育是兴趣培养的有效方式，每个人都想获得成功，幼儿更需要这样的体验，绘画教学要抓住他们的这一心理特征。所以对于儿童来说，赞扬多于批评的效果远胜于批评。他们一听到教师夸奖他画的好，就高兴，就兴奋，心里就有一种成功和充实感。表扬对于他们来说，是一种肯定，使他们更有勇气，更有信心继续去画，他们也一定会用积极的，健康的态度去面对周围生活，去面对未来。 因此，