成都体育学院本科毕业论文管理系统

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为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。非凡是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。设置分标题的主要目的是为了清楚地显示文章的层次。有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。需要注重的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。目录一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。设置目录的目的主要是：1．使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。2．为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注重：1．准确。目录必须与全文的纲目相一致。也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。2．清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。3．完整。目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。目录有两种基本类型：1．用文字表示的目录。2．用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。内容提要内容提要是全文内容的缩影。在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。写作内容提要的目的在于：1．为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。2．为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了解作者所研究的问题，假如产生共鸣，则再进一步阅读全文。在这里，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。因此，内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面，不要啰哩啰嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。内容提要可分为报道性提要和指示性提要。报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面。指示性提要，只简要地叙述研究的成果(数据、看法、意见、结论等)，对研究手段、方法、过程等均不涉及。毕业论文一般使用指示性提要。关键词关键词是标示文献关键主题内容，但未经规范处理的主题词。它是为了文献标引工作，从论文中选取出来，用以表示全文主要内容信息款目的单词或术语。一篇论文可选取3～8个词作为关键词。正文一般来说，学术论文主题的内容应包括以下三个方面：事实根据（通过本人实际考察所得到的语言、文化、文学、教育、社会、思想等事例或现象）。提出的事实根据要客观、真实，必要时要注明出处；前人的相关论述（包括前人的考察方法、考察过程、所得结论等）。理论分析中，应将他人的意见、观点与本人的意见、观点明确区分。无论是直接引用还是间接引用他人的成果，都应该注明出处；本人的分析、论述和结论等。做到使事实根据、前人的成果和本人的分析论述有机地结合，注意其间的逻辑关系。结论结论应是毕业论文的最终的、总体的结论，换句话说，结论应是整篇论文的结局、是整篇论文的归宿，而不是某一局部问题或某一分支问题的结论，也不是正文中各段的小结的简单重复。结论是该论文结论应当体现作者更深层的认识，且是从全篇论文的全部材料出发，经过推理、判断、归纳等逻辑分析过程而得到的新的学术总观念、总见解。结论可采“结论”等字样，要求精炼、准确地阐述自己的创造性工作或新的见解及其意义和作用，还可提出需要进一步讨论的问题和建议。结论应该准确、完整、明确、精练。

以下为你提供几个相关的的题目和内容，你可以作为参考！！字数限制，所以内容有限！！！体育论文--大课间，使农村学校发展充满阳光——农村小学““阳光体育””活动研究体育教育论文--如何让学生在竞争与合作中享受体育的乐趣小学体育教育论文--情境教学法在小学体育教学中运用的初探发展学生身体素质与自我锻炼能力的培养范文：东西方体育文化与中国高等体育教育摘要　东方体育文化在儒家思想的熏陶下，逐渐形成了融养生健体、道德教育、娱乐竞技于一体的独特风格。在西方奥林匹克运动的巨大影响下，东方体育文化不再是封闭环境里的自足体，而是在同西方体育文化相互融合，相互竞争的汇流中迅速发展。西方社会的经济、文化和与之相适应的资本主义历史条件和竞争、冒险的哲学思想，使西方体育文化形成了重视练形、健美、讲究外在统一和竞争激进的风格。西方体育文化发展的直接结果产生了奥林匹克运动。同时，东方体育文化中有价值成分，也被越来越多的西方人接受。作者从东西方体育文化的引思中；从２１世纪和未来社会需求来考虑；从改革和完善体育教育的内容和结构出发，提出了以思想道德教育，竞争价值观，能力培养为中心的复合式体育教育观。 　　关键词：东西方，体育文化，体育教育 １、前言 　　“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”中国高等体育教育仅仅局限于传统文化的观念框架，范畴体系和意义网络显然是不合适的，与此同时，摒弃东西方体育文化之间“天然分离”的“泾渭线”，互为补充，相互加强构成了我们思考中国高等体育的基本方式和文化“眼光”。 　　本文从东西方体育文化的形成和发展入手，采用文献综述的方法，并从中去探索高等体育教育，旨在改革和完善体育的内容和结构。 ２、东西方体育文化 　　世界体育的发展史表明，世界体育首先产生于东方而不是西方。在公元前５千年古代的东方就开始向文明社会过渡，产生于这个历史时期的东方体育，不仅对后来的西方体育，而且对整个世界体育都产生了积极的影响。而在东方体育已作为一个整体存在于人类社会并得到了充分发展的时候，即公元前１１—９世纪，欧洲文明的发源地—地处南欧的古希腊，罗马都还处在稚气的神话时代，其体育自然也才刚刚起步，经过公元前８—５世纪的创造和发展，西方才形成了不同于东方体育并具有鲜明西方色彩的体育类型。至此，西方体育才初步形成。世界体育也因此进入了一个由东西方两种不同类型体育交相辉映，平行而不同步发展的新阶段。 目录：　　１、前言 　　２、东西方体育文化 ３、体育教育内容体系的构建 参考文献：［１］颜绍泸　周西宽：体育运动史人民体育出版社１９９０ 　　［２］刘修武　奥林匹克大全人民体育出版社１９８３ 　　［３］凌平等　中国体育的历史方位与体制转轨现代性求解的思考　江苏体育与科学１９９３（１）１３—５ 　　［４］卢元镇　中国体育运动的文化特征与人的现代化 　京体育科学１９８７（１）１—４ 　　［５］徐本力　世界体育在东西方的形成，发展和相互迁移　成都体育学院学报１９９３（１）２６—２７ 　　［６］顾圣盖　关于我国古代传统体育与西方现代体育的比较研究　北京体育科学１９８９（３）８０—８３以上内容均摘自 _html更多详细内容 请登录 刨文网 ”，这里的文章全部是往届高校毕业生发布的原创毕业论文，内容详细，符合自身的专业水平。

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在百度搜索“成都体育学院教务处”点击进入即可成都体育学院始建于1942年，前身系四川省立体育专科学校，1950年人民政府接管，更名为成都体育专科学校。1953年全建制转为西南体育学院，1956年更为现名。学校原隶属国家体育总局，2001年划转地方，实行国家体育总局与四川省人民政府共建，以四川省管理为主的全日制普通高等院校。学校占地总面积48万平方米，位于四川省成都市中区，毗邻闻名中外的历史名胜武侯祠。学校环境优雅，基础设施布局合理，体育训练场馆、教学科研与实验仪器设备、图书文献保障和相关校舍等公共服务体系能较好满足学科发展和人才培养需要。学校秉承“行健不息 积健为雄”的校训，坚持以质量求生存，以特色谋发展，以学科铸品牌，以师资拓优势，淬炼形成了“以体为主，体医渗透、体文结合，培养‘一专多能'应用型人才”的鲜明办学特色。经过70年的积淀更新，学院现已成为在西南地区享有盛誉， 在全国广有影响的体育院校。

总的来说还是不错的，学生和其他学校的比起来比较活泼，还要看你读的哪个专业，成体的专业科系就不说了，至于文科系的还是运动医学系和新闻系比较好！

董立，男，四川南江人，生于1958年5月，四川文理学院体育系主任，教授。成都体育学院体育教育专业毕业，教育学学士。1987 年在东北师范大学体育系助教进修班学习一年，并被评为优秀学员；1994 年在成都体育学院随李学芹副院长做访问学者。从事体育教学工作 20 余年，主要讲授《体育概论》、《排球》等课程，先后在《成都体育学院学报》等刊物上公开发表学术论文20余篇。佘涛，男，四川渠县人，生于1968年4月，中共党员，大学本科学历，成都体育学院体育教育专业毕业，副教授，2009年7月任体育系党总支副书记（主持工作）兼教工党支部书记。主要从事篮球教学工作，国家一级裁判，曾多次执裁省、市级比赛。先后发表论文10余篇。研究方向：运动生物力学、篮球训练与教学。张 皓，男，重庆涪陵人，中共党员，生于1973年10月，副研究员，教育管理专业硕士，四川省人才学会教育分会理事，四川省心理学会会员，四川文理学院第四届学术梯队成员（学院优秀青年教师）。2009年8月任体育系党总支副书记兼学生第一党支部书记。长期从事人力资源管理和高等教育的研究，主要担任《教育学》、《心理学》的教学工作，先后在《学校党建与思想教育》、《教学与管理》、《继续教育研究》等刊物上发表学术论文20余篇，其中核心期刊9篇，主持省市级科研项目5项，参与4项。陈碧述，男，四川宣汉人，生于1965年9月，大学本科学历，成都体育学院体育教育专业毕业，教授，2009年7月任体育系副主任。2003年在成都体育学院访问学习，国家级社会体育指导员。先后发表学术论文10多篇，其中核心期刊2篇，2篇获省级一等奖。主要从事篮球教学工作。研究方向：篮球、社会体育学。潘家礼，男，山东省诸城人，生于1974年1月，讲师，硕士研究生，2009年8月任体育系办公室主任，学院第四届学术梯队成员(优秀青年教师)。长期担任体育系《体育管理》《体育赛事组织与管理》《体育市场与营销》等课程的教学和全校大学公共体育教学，主要从事体育管理和学校体育研究，主持省级课题1项和院级教改课题1项，参与院级教改课题3项，参与了1部著作的编写和1门院级精品课程建设；在公开刊物上发表学术论文10篇，其中核心期刊1篇，获省一等奖1篇，被人大复印资料收目2篇。李 霞，女，生于1979年10月，四川邻水人，西华师范大学体育教育专业毕业，教育学学士，西南大学硕士。现为四川文理学院体育系团总支书记、学生第二党支部书记，主要负责学生的思想政治教育及学生管理工作。

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关于王广虎教授的研究生高文举未参与论文盲评的说明尊敬的学院领导：您好，我是2006级即将毕业的研究生，首先感谢您能在百忙之中抽出时间了解以下情况，本情况在2006级研究生中产生了较坏的影响：2009年3月学院规定我校2006级所有的全日制在读研究生毕业论文参与盲审，这一规定我相信学校领导都应该清楚。第一批的盲审结果二十多名同学的论文没有通过，还有很多是“基本合格”。通过毕业论文的盲审能够促进咱们学校研究生的学习风气、提高研究生的科研水平和能力，这些我们都是支持的！但是我们要问的是：是不是部分导师的学生有特权不参与盲审？是不是以后学生可选择不参与盲审？2006级研究生高文举（其导师为：王广虎教授）未参与此次论文盲审，是不是其导师是学报编辑部主任而免于盲审？是不是他的毕业论文质量高，不需要参与盲审？这些在2006级研究生中间产生了很坏的影响！这对于我们06级的毕业生来说是很不公平的！很多论文未通过的同学，放弃了找工作的机会而回来修改论文，为什么他就可以不通过盲审，堂而皇之的于2009年6月10日进行了答辩（答辩主席：霍红，答辩委员：范佳音、孙淑慧）。2009年5月4日公布的2006级研究生预审结果没有“高文举” 的名字，2009年5月27日公布的2006级研究生第二批论文盲评结果没有“高文举”的名字，2009年6月8日公布的盲评结果里同样没有他的名字，学校不应该以“研究生部的疏忽纰漏而未登记”的借口搪塞吧？其实这在2006级研究生里面已经成了公开的秘密。如果以后导师们都以此为“借鉴”，我不知道这个所谓的“盲审”还有什么意义，不知道今年毕业论文没有通过的二十多名研究生是不是成为盲审的“炮灰”，导师和研究生们也都在拭目以待。2009年6月11日 注：我院的学校领导及全部的研究生导师将都收到邮寄和E-MAIL的“情况说明” 同时网上也将进行说明这一事实。

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