沧州幼儿师范高等专科学校学报

沧州幼儿师范高等专科学校学报

河北单招学校公办如下：

1、保定电力职业技术学院

保定电力职业技术学院位于中国历史文化名城——河北保定。其前身始建于1957年，现隶属国家电网冀北电力有限公司，是一所伴随着电力工业发展应运而生，有着六十多年办学历史和深厚文化底蕴、办学特色鲜明的高等电力职业技术学院，是河北省一所有着电力行业背景的公办高职院校。

2、保定幼儿师范高等专科学校

保定幼儿师范高等专科学校是经河北省人民政府批准成立的公办全日制普通高等学校。据2021年1月学院官网显示，学校分为涿州校区和定兴校区，总占地面积390亩，总建筑面积116264平方米，涿州校区位于涿州市涿涞路北侧，定兴校区位于定兴县兴华东路。

3、保定职业技术学院

保定职业技术学院，坐落在历史文化名城河北省保定市，位于保定市中心地带，是一所公办综合类全日制普通专科院校。被教育部、交通部等六部委批准为全国“汽车运用与维修”专业领域技能型紧缺人才培养培训基地。保定职业技术学院前身始建于1935年。

4、沧州幼儿师范高等专科学校

沧州幼儿师范高等专科学校是经河北省人民政府批准成立、教育部备案的公办全日制普通高等学校。学校前身为1925年9月建校的“直隶省立第九师范学校”；1949年中华人民共和国成立后，更名为“河北泊头师范学校”；2000年7月，更名为沧州师范专科学校泊头分校。

5、沧州医学高等专科学校

沧州医学高等专科学校是经河北省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校，是河北省优质高等职业院校立项单位、是现代学徒制试点单位。学校的前身是始建于1958年的沧县专区医学院，1963年改建为河北沧州卫生学校，2004年5月经教育部批准升格为沧州医学高等专科学校。

以上内容参考：百度百科-保定电力职业技术学院

以上内容参考：百度百科-保定幼儿师范高等专科学校

以上内容参考：百度百科-保定职业技术学院

以上内容参考：百度百科-沧州幼儿师范高等专科学校

以上内容参考：百度百科-沧州医学高等专科学校

这所学校是一所公办师范类学校，挺好的。泊头职业学院一般指沧州幼儿师范高等专科学校。

沧州幼儿师范高等专科学校是经河北省人民政府批准成立、教育部备案的公办全日制普通高等学校。

学校前身为1925年9月建校的“直隶省立第九师范学校”；1949年中华人民共和国成立后，更名为“河北泊头师范学校”；2000年7月，更名为沧州师范专科学校泊头分校；2009年4月，升格改建为泊头职业学院；2021年5月，更名为“沧州幼儿师范高等专科学校”。

截至2021年5月，学校占地571亩，建筑面积万平米，固定资产总值亿元；设有5个系、2个教学部，开设有12个专业；有教职工476人，专任教师353人。

截至2021年5月，学校有教职工476人，专任教师353人，拥有高级职称的教师98人，硕士以上学位122人，双师素质教师达62%；省级职业教育专业教师教学创新团队2个。

2020年，学院教师共发表论文198篇，其中核心期刊7篇；著作6部；参与各类立项课题24项，其中结题18项；校级课题17项，结题16项；科研专利3项。

参考资料来源：百度百科-沧州幼儿师范高等专科学校

俗话说师父领进门修行在个人。泊头职业学院（BTVC）是经河北省人民政府批准，教育部备案同意，由沧州师范泊头分校改建的国办全日制普通高校。泊头职业学院，英文名：Botou Vocational College。简称：泊头职院。创办与1925年，综合省属普通高校。学校位于河北沧州泊头市，现任校长为韩淑胜，主管部门河北省教育厅，学校地址：河北省泊头市光明街150号，学校代码14259。

沧州幼儿师范高等专科学校始建于1925年的公办全日制专科大学，学校办学历史悠久，教学环境优越，是省级绿色学校，下面是为大家整理的“沧州幼儿师范高等专科学校2022年招生章程”此文本仅供参考，欢迎阅读

沧州幼儿师范高等专科学校2022年招生章程

一、学校代码：14259

二、办学层次：普通专科

三、办学类型：公办全日制普通高等学校

四、学院概况

沧州幼儿师范高等专科学校是一所全日制公办普通高等学校，其前身为1925年建校的直隶省立第九师范学校。办学历史悠久，成绩突出，曾被誉为“沧州黄埔”、“中师明珠”。学院占地571亩，学校教学科研环境优越，绿化率达40%以上，被河北省政府命名为花园式学校、省级绿色学校，是兴学育人的理想场所。

学校设有学前教育系、小学教育系、艺术系、经济管理系、机械与信息工程系等教学机构。招生专业12个，其中学前教育专业为省级骨干专业，小学教育、计算机网络技术、大数据与会计、电子商务、院级重点建设专业。学校师资力量雄厚，现有教职工345人，其中“双师型”教师达到60%，锻造了一支“师德高尚、业务精湛、技能娴熟、结构合理”的教师队伍。

五、招生专业

学校2022年开设专业12个，校企合作专业5个：电子商务、婴幼儿托育服务与管理、计算机网络技术、计算机网络技术（web前端软件开发方向）、计算机应用技术。本校专业7个：大数据与会计、早期教育、学前教育、小学教育、特殊教育、艺术教育、小学英语教育等专业。

我校分省招生计划以各省（自治区、直辖市）教育考试院向社会公布的为准。

六、录取原则

1、严格执行教育部和省招委有关招生规定坚持公平、公正、公开的原则。

2、对投档的考生，执行分数优先的原则，按其所报专业志愿先后顺序，按照考生成绩的高低择优录取。总分相同时，按语文、数学、外语顺序比较单科成绩，择优录取。

（1）对于实施“3+1+2”高考综合改革的省（市），以考生高考总成绩从高分到低分依次录取，进档考生总分相同时，依次比较语文、数学、外语的单科最高成绩、首选科目单科成绩、再选科目单科最高成绩、再选科目单科次高成绩，成绩高者优先录取。服从专业调剂者，将由学校根据分数调剂到相应专业；不服从调剂者，作退档处理。

（2）对于未进行高考改革的省（市），按照考生总成绩从高分到低分依次录取。进档考生总分相同时，参加普通高考的考生，依次比较语文、数学、外语、文科综合（理科综合）单科成绩，成绩高者优先录取。参加对口高考的考生，依次比较语文、数学、外语、对口专业单科成绩，成绩高者优先录取。服从专业调剂者，将由学校根据分数调剂到相应专业；不服从调剂者，作退档处理。

3、进档考生不能满足所报专业志愿录取条件的，如果服从专业调剂，则调剂到尚有缺额专业，如果不服从专业调剂，则予以退档。

4、对符合省考试院文件规定的加分、优惠照顾条件的考生，按考试院文件规定执行。

5、学校执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会《关于印发〈普通高等学校招生体检工作指导意见〉的通知》（教学〔2003〕3号）中的有关规定执行，师范专业按《河北省申请教师资格人员体检标准及办法》规定执行。请考生认真查阅，按条件报考。

6、若我校第一志愿投档录取后仍有剩余计划，则公布缺额计划，进行志愿征集。

七、学制学历证书

学生学业期满、符合毕业条件的，颁发沧州幼儿师范高等专科学校具印、经教育部学历电子注册的“普通高等学校专科学历证书”。

八、收费标准

根据国家规定，学生入学和在读期间交纳学费和住宿费，学校严格执行河北省物价局核定的收费标准对学生收取学费和住宿费。

1、学费标准：

各专业学费标准详见各省（自治区、直辖市）公布的招生计划，学费待定专业的学费标准以省物价主管部门批复为准。

2、住宿费标准：严格按照省物价主管部门核定标准执行。

3、校企合作办学专业详询学校。

九、其他：

1、新生报到后，学校根据国家招生政策和录取标准进行入学资格复查和身心健康复查，凡不符合条件或有舞弊行为者，一律取消入学资格。

2、新生入学：新生凭我校颁发的录取通知书，按规定时间，带上准考证、录取通知书、考生身份证来校报到，若不能按时来校报到须向我校学生处办理请假手续，否则，按自动放弃入学资格处理。

3、本章程由沧州幼儿师范高等专科学校招生就业处负责解释，本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。

十、联系方式：

学院地址：河北省泊头市解放西路光明街150号。邮编：062150

电话：0317－8026001  8026002  8026099

传真：

网址

E-mail：btzyxy2019@

阜阳市幼儿高等专科学校学报

1、2021年阜阳幼儿师范高等专科学校在安徽文科的最低录取分数线为459分，对应的录取位次为91619。

2、2021年阜阳幼儿师范高等专科学校在安徽理科的最低录取分数线为297分，对应的录取位次为212268。

3、2020年阜阳幼儿师范高等专科学校在安徽文科的最低录取分数线为433分，对应的录取位次为101309。

4、2020年阜阳幼儿师范高等专科学校在安徽理科的最低录取分数线为301分，对应的录取位次为209252。

以上内容参考：百度百科-阜阳幼儿师范高等专科学校

学前教育、早期教育、幼儿发展与健康管理、小学教育（综合文科）、小学教育（综合理科）、语文教育、应用英语、现代教育技术、音乐教育、美术教育、体育教育

文科459分，理科297分。根据阜阳幼儿师范高等专科学校发布的公告显示：截止到2022年的最低分数线文科459分，理科297分。阜阳幼儿师范高等专科学校坐落于安徽省阜阳市，是安徽省属普通专科学校。

阜阳幼儿师范高等专科学校专业有：学前教育、早期教育、语文教育、小学教育、音乐教育等。

学校坐落在中原经济区东部门户城市、皖北重镇——阜阳。学校地处阜阳职教园区核心区，毗邻古颍州西湖、阜阳高铁西站、皖北地区4C级机场，环境怡人，交通便捷，区位优越。

学校占地1313亩（含岳家湖新校区 1000亩），校舍建筑面积万平方米，建有学前教育实训室、教师技能训练中心等实验实训室。图书馆藏纸质图书35万册，电子图书25万册，各类学术期刊300多种。

合作交流：

学校与淮北工业与艺术学校、亳州幼儿师范学校、肥西师范学校等学校签订合作办学框架协议，学校对外影响日益扩大。深化校地合作，与阜阳市教育局合作成立阜阳市教师发展学院，加强中小学幼儿园教师、校长职后继续教育，年培训万余人次。

以上内容参考：阜阳幼儿师范高等专科学校官网——学校简介

新疆高等师范专科学校学报

新疆师范高等专科学校是一所具有百年办学历史和深厚文化底蕴的高校，其前身是始建于 1906年的新疆师范学堂，1955年更名为“乌鲁木齐第一师范”，1978年9月新疆教育学院在乌鲁木齐第一师范的基础上成立，此后，新疆广播电视师范大学、新疆工业技术学校、新疆幼儿师范学校相继并入我校，2012年学校更名为新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）。,百余年来，学校始终遵循厚德励志、笃学尚行的校训精神，始终坚持社会主义办学方向，坚持 “以人为本、注重质量、突出特色、服务社会”的办学理念，坚持走内涵式发展道路，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党育人、为国育才，为自治区学前和基础教育师资培养了大量人才。近年来，学校主动对接区域经济社会发展对高素质技术技能人才的迫切需要，大力发展中国特色职业教育。学校先后获得全国民族团结进步先进集体、全国文明单位、全国文明校园、自治区大学生思想政治工作先进单位、乌鲁木齐市民族团结模范单位等称号。,学校现有 3个校区（亚心校区、光明校区、五星校区），占地面积1200余亩，校舍总建筑面积万平方米；普通专科学生近万人、普通本科学生180余人；专任教师501人，副高以上职称教师139人，占职称教师总数；专任教师中硕士以上学历（学位）331人，占比，“双师型”教师占比。国务院政府特贴专家4人，入选自治区天山英才第二期培养人选3名、第三期培养人选1名，自治区名师工作室3个。教育部职业院校教育类专业教学指导委员会专家2人。设有马克思主义学院、学前教育学院、职业技术学院等10个教学单位，涵盖旅游管理、学前教育等37个招生专业。,学校不断强化教学工作中心地位，大力推进教育教学改革，创新人才培养模式，重视实践教学环节。拥有首届自治区级骨干专业群 1个，校级高水平骨干专业群10个，自治区精品课程5门，校级精品课程106门，校级课程思政示范课18门。2个“4+0”高本衔接联合培养人才项目。学校积极推产教融合、校企合作。获批自治区实训基地建设项目3个、申报通过“1+X”证书试点项目27个。与中国长城科技集团股份有限公司、阿里巴巴菜鸟物流等实力雄厚企业签署联合办学协议和实训基地项目合作协议。,学校重视科研工作，现有各类科研机构、实验室 9个，其中“新疆教育云技术与资源实验室”为自治区重点实验室，“新疆中小学党建和思想政治工作创新发展中心”、“自治区特殊教育培智资源中心”为自治区在我校设立的研究中心，校级重点研究基地3个。定期公开出版专业刊物2种。“十三五”期间，学校教师发表学术论文962篇，其中核心期刊64篇；学校科研立项162项，其中国家级项目9项，省部级35项，厅局级27项，校级课题91项，获得校级以上各类科研奖励50项。《新疆教育学院学报（汉文版）》入选“全国高校优秀社科期刊”。,学校职后培训经验丰富，师资和场地条件良好，传统优势明显。学校是新疆学前教师、中小学教师、教育管理干部人才培训的基地和中心。新疆中小学教师继续教育中心、新疆教育管理干部培训中心、新疆学前教育研究中心、新疆中小学党建和思想政治工作创新发展中心、新疆中小学教师计算机培训考核中心均挂靠我校。与自治区 14个地州组建培训联盟，大力在信创、旅游、管理等方面与行业和企业开展合作，年均培训量保持在万人左右，服务基层、面向产业、辐射全区的培训格局得到进一步巩固。长期以来，学校充分发挥培训基地的作用，为新疆培训了大批德才兼备的优秀人才。学校办有享誉天山南北的实验小学，在自治区基础教育工作中发挥着示范引领作用。,随着学校办学条件的不断改善，特别是新校区的投入使用，学校发展站在了新的历史起点上。学校将立足自治区学前教育、基础教育和经济社会发展需求，充分利用学校教师教育传统优势，实施职业教育特色兴校战略，落实立德树人根本任务，培养爱国爱疆、担当奉献的社会主义建设者和接班人，围绕学校百年师范教育历史，彰显学校优良办学传统，培育职业教育新优势，以特色校园文化带动学校整体办学实力和办学水平的提高，努力打造 “高水平、多层次、特色鲜明”的自治区优质职业院校，为自治区安全稳定、经济社会发展提供人才保障，为实现社会稳定和长治久安总目标贡献力量。

新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）是一所专门为新疆培养学前师资、基础教育师资和双语师资的师范院校，被誉为“新疆中小学教师的摇篮”。学校是全国民族团结进步先进集体、全国文明单位。学校有四个校区，占地795亩，固定资产亿元，教学仪器设备值5884万元，图书69万册。

简介：新疆师范大学创立于1978年12月，其前身是乌鲁木齐市第一师范学校和新疆教师培训部。在学校30多年的发展历程中，新疆师范大学始终坚持政治家、教育家办教育，努力成为支撑新疆教育事业和经济社会发展的坚强力量；始终不渝地追求科学、文明、进步与真理，秉承“博学笃行，为人师表”的校训，形成了“团结、敬业、求实、创新”的优良校风；始终以民族振兴和社会进步为己任，为新疆经济社会发展特别是教师教育事业的发展做出了重要贡献。学校先后荣获全国民族团结进步先进集体、开发建设新疆先进集体、自治区文明单位等荣誉称号。 学校现有三个校区，分别位于乌鲁木齐市新医路102号、喀什东路16号和观园路温泉校区。校园总占地面积3181亩，其中温泉校区为2519亩。温泉校区为我校新建校区，规划总建筑面积100万㎡，总投资约18亿元，计划分三期用5—8年完成建设，温泉校区将建设成为人与自然、建筑与自然的和谐交融，寓诗情于校园，寓画意于景观，新疆一流、中亚地标式建筑群。目前，一期工程即将开工建设。 学校现有各级各类学生25000余人，其中普通本专科生15449人、研究生1852人；成人继续教育学生6729人；留学生724人；学校现有19个学院，本科招生专业49个；1993年教育部授权我校开始招收硕士研究生，2003年授权招生专业硕士研究生，现有15个一级学科硕士点、64个二级学科硕士点以及教育硕士、汉语国际教育硕士、艺术硕士、体育硕士、翻译硕士等5个专业硕士学位点和高校教师在职攻读硕士学位点，硕士及本专科专业覆盖了哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学9个学科门类。2010年我校新增博士学位单位项目建设规划获得国务院学位委员会批准同意实施。2011年7月，学校顺利通过新增博士学位授予立项建设单位中期检查。学校现已形成包括普通本科生教育、研究生教育、成人继续教育、中小学教育和幼儿教育在内的较完整的教育体系。 学校有教职工2064人（含附中361人），大学部教职工1703名，其中专任教师971人，教授113人，副教授282人，兼职博士生导师4人，硕士生导师382人，教师中具有硕士和博士学位的占教师总数的。学校教师中有全国先进工作者1人，享受国务院特殊津贴专家6人，新世纪“百千万人才工程”国家级人选1人，全国优秀教师7人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”1人，自治区有突出贡献优秀专家7人，自治区“四个一批”专家3人。 学校有10个中央与地方共建特色优势学科实验室，7个自治区重点学科，1个自治区重点实验室，5个自治区重点产业紧缺人才专业，9个自治区高校人文社会科学重点研究基地。同时，还设有中亚研究基地、社会经济发展研究所、西域文化研究所、旅游发展研究中心、中亚美术研究所等36个研究机构。学校建成国家级特色专业4个，国家级精品课程立项1门，国家级教学团队1个，自治区级精品课程立项16门，自治区级教学团队3个，自治区实验教学示范中心2个。此外，国家大学生文化素质教育基地、新疆高等学校师资培训中心、新疆双语教育研究中心、新疆汉语国际推广基地、新疆大学生思想政治教育研究中心、新疆教师资格认定指导中心、澳门-新疆英语研究中心附设于我校。学校使用汉语、维吾尔语两种语言分别出版哲学社会科学与自然科学版的《新疆师范大学学报》，其中《新疆师范大学学报》（哲社版）入选中文核心期刊（CSSCI）目录。 学校拥有专业基础型、研究型实验室16个，实验室总建筑面积达17216平方米，各种教学科研仪器设备值达12588万元。拥有多媒体教室、语言实验室、电子阅览室共计102间，图书馆面积万平方米，馆藏图书万册，专业期刊1160种，精选电子图书万种，已开通多种网上数据库检索，数字资源总量超过4TB，各类资源已涵盖我校各学科门类。 学校高度重视对外交流与合作，坚持国际化发展战略，积极开展国内外的教育、科技、文化交流与合作。与华东师范大学和华中师范大学建立对口支援关系，与日本千叶大学等高校建立长期合作关系；学校还常年选派优秀教师进修学习、参加国内外学术会议，同时也邀请国内外知名专家、学者来校讲学、交流，并常年聘请外国专家任教，招收外国留学生。学校先后在吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦建立两所孔子学院和24个教学点，吉尔吉斯民族大学孔子学院连续两年被国家汉办评为优秀孔子学院。 “十二五”期间，学校将进一步强化大学人才培养、科学研究、社会服务、文化引领四大功能，推进实施科学发展、和谐校园、国际化三大方略，进一步团结全校各族师生员工，调动一切积极因素，坚持以人为本，以现代文化为引领，以发展为主线，以改革为动力，以稳定为基础，以办学空间和办学层次的突破为契机，围绕一个目标（人才培养），突出两个关键（人才队伍建设、学科建设），强化三个重点（科学研究、对内对外开放、教师教育），推进四项建设（管理体制机制建设、校园文化建设、公共服务体系建设、新校区建设），力争五个突破（双语教育与基础教育研究、中亚研究与对外文化传播、新能源新材料研究与资源环境可持续利用、现代文化与丝路文化研究、网络信息安全与信息技术应用），实现六个提升（人才培养质量、科学研究水平、社会服务水平、学科建设水平、国际化水平、民生改善水平），为早日将学校建设成为“教师教育特色鲜明、中亚一流，在若干领域全国领先的教学研究型、综合性的高水平师范大学”而努力奋斗。成立时间：1978-12-28

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运城师范高等专科学校学报

一、2020年运城师范高等专科学校录取查询入口 我校是经山西省人民政府和国家教育部正式批准备案的公办全日制高等师范院校。学校位于运城市舜帝陵景区的大学城，与运城学院和运城护理职业学院毗邻，占地450余亩，是一所高标准、现代化的师范专科学校。 作为其前身的运城师范学校和稷山师范学校，都曾是享誉河东、名扬三晋的老牌名校。一个世纪以来，为国家培养了首任驻美大使柴泽民，原国务院副秘书长郑思远，全国政协常委、中国作协副主席、山西省副省长张平，原成都军区政委上将张志坚等一批著名党政军干部和数以万计的优秀中小学教师。改革开放后，我校以质量求生存、以管理谋发展、以科研为先导、以就业为导向、以培养具有创新精神和实践能力的专科层次小学教师为根本，夯实高师基础，凸显师范特色，深化以教学为中心的各项改革，不断提升学校办学水平和综合实力，为山西向东向西经济发展及晋、陕、豫黄河金三角社会经济和地方教育事业发展与全面进步提供了强有力的人才支撑和智力支持，赢得了社会的广泛认可，先后荣获“全国素质教育百面旗”、“全国艺术教育先进单位”、“全国体育工作先进单位”、“全国五四红旗团委”、“山西省优秀师范学校”、“山西省文明学校”、“山西省中小学教师培养工作先进单位”等多项殊荣。 学校环境优美、设施先进。有教学楼、实验楼、艺术楼、图书馆、演播大厅、体育馆、办公楼、学生公寓楼、餐厅等15栋高标准建筑。配备有微机室、校园广播电视台、语音室、电子图书阅览室、心理咨询室、理化实验室、塑胶操场等现代化教学设施，所有教室全部安装有多媒体教学设备。 学校师资力量雄厚。共有专兼职教师429人，其中博士研究生2人，硕士研究生125人，外籍教师4人，特级教师3人，全国模范教师2人，省级学科带头人7人，省级骨干教师8人，副教授107人，讲师203人，是国家级课题研究实验校。 2020年运城师范高等专科学校录取查询入口为： 二、运城师范高等专科学校重点专业名单有哪些 《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018 年）》项目认定骨干专业：数学教育、舞蹈教育

1、运城高等师范专科学校是一所经山西省人民政府和国家教育部，正式批准备案的公办全日制高等师范院校，该学校属于专科类学校，专科类学校的所有专业都可以专升本。2、运城幼儿师范高等专科学校，2021年8月24日，运城市召开运城幼儿师范高等专科学校与运城师范高等专科学校联合“专升本”启动专题会。

桂林师范高等专科学校学报

高等数学是大学很多专业开设的一门基础必修课程，它是对大学生进行素质教育的必修科目。在专业要求不高、学时不多的情况下，教师应如何教好这门课程，是个值得深思的问题。作为数学教师，怎样做才能提高大学生学习数学的兴趣呢？尤其作为幼儿师范高等专科学校的学生，虽然他们的专业是初等教育（理科）方向，但大多数同学的数学基础还很薄弱，本文尝试探讨如何在这样的环境中进行高等数学教育教学。

一、学习数学的目的及作用

数学是思维的体操。学习数学可以锻炼人的抽象思维能力、空间想象能力、逻辑思维能力等等。通过学习数学，不但可以培养人的科学素养，而且还可以培养人的思维能力，提高学习者的整体素质。日常生活中的很多问题都可以通过 “数学思想方法” 进行建模，再通过对模型的求解或者模拟来得到问题的解答。常用的数学思想有：数形结合思想、方程与函数思想、建模思想、分类讨论思想和最优化思想等。学习数学包括两方面的内容：一方面是数学知识 （包括概念 、公式、定理、 题目等）的学习，另一方面是数学方法和思维的学习。在教学中老师更重要的是教给学生第二方面的东西，初等教育理科生毕业后大都从事小学教育工作，在小学教育工作中，数学方法和思维的学习对小学生的学习也显得至关重要。好的学习方法和思维可以影响小学生的一生。

二、协调好教师的教与学生的学的关系的做法

（一）要建立一个学习目标，培养学生学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。

在教学过程中，可以采用启发问答式的教学方法。同时教师还应重视师生的沟通。比如可通过电话、邮件、QQ、微信、面谈等途径与学生交流学习内容。在教学过程中应力求把新鲜的感觉传递给学生，向学生介绍一些数学概念史、定理发现史以及数学趣味题等，这样既可以扩大学生知识面，又可以激发他们的求知欲。

（二）要善于启发引导和总结，把知识的'点、线、面结合起来交织成知识网络。

在教学过程中将知识系统化、条理化、专题化、网络化，让学生对所学到的知识由厚到薄再到厚。即先将知识用自己的语言进行提炼概括，形成知识网络，再将知识拓展开来。

三、存在的问题与应对方法

幼儿师范高等专科学校的学习是学生踏入社会前的最后一次有老师指导的系统学习阶段。因此，学生们争相学习与教师技能有关的各项技能，为毕业后能成为合格的小学教师打下坚实基础。但是高等数学课程中的知识却看似与此无关，因此不能完全激发学生的兴趣，甚至有些学生在学习过程中提出了“学高等数学有什么用”的疑问。这种疑问是隐藏在部分学生心中的疙瘩，授课教师如果不能及时做个解铃人来解开学生心中的疑问、激发学生的学习兴趣，教学质量就很难保证。

（一）联系小学数学教学内容，增加学生学习兴趣。

一般人认为小学数学与高等数学相差甚远，但它们之间不仅在内容方面，而且在思维形式方面都存在着密切的联系。如果站在高等数学的高度来理解小学数学，会使人感到小学数学的博大和精深；但如果能把小学数学的内容放在高等数学这一背景中理解，那将会对小学生学习和理解数学概念起到非常积极的意义。小学数学和高等数学之间在思维形式和内容间具有很强的互补性。

（二）培养学生自学能力，适当增加练习和思考时间。

高等数学内容多，逻辑性强、课时相对较少，教学难度比较大。在这种情况下，教学应以重、难点为主，其它内容不能很详尽讲解，这样便要求学生必须有一定的自学能力才能学好这门课。当然，自学能力的培养离不开教师的正确引导，教师指导学生钻研教材和阅读参考书是提高学生自学能力的关键。教师在课堂上可以有意安排一部分内容和时间让学生自学，继而对自学内容中可能出现的问题及解答以提问的形式向学生提出并与学生共同讨论，经过多次锻炼，学生的自学能力会得到显著提高。

（三）合理把握知识的深度 。

对于初等教育理科专业的学生，我们的培养目标不应该和数学系的学生一样，在知识深度上必须把握适当的度。在不放松基础教学大纲要求的基础上，对于性质、定理较难的证明应放弃，只做一些通俗易懂的解释。如果学生在数学学习中难题太多，本身又难以学会，学生常常产生畏难情绪，他们就会失去学好数学的信心和勇气。

参考文献：

[1]涂伟.论高等数学与小学数学思维的相通性[J] 桂林师范高等专科学校学报.2006，12（68）

[2]欧阳芬 大学文科高等数学教学探讨[J] 学园.2011，08

[3]阚艳滨 论高等数学与小学数学的联系[J] 成才之路 2012（20）

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