齐鲁师范学院的论文查重从哪里查

齐鲁师范学院的论文查重从哪里查

第一章 总则 为维护学校和考生合法权益，保障学校2020年招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部、山东省教育厅、山东省招生委员会有关文件规定，结合学校实际，制定本章程。第一条 本章程适用于齐鲁师范学院本、专科招生工作。 第二条 齐鲁师范学院招生工作贯彻执行“公平、公正、公开、择优”的原则。第三条 齐鲁师范学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生及其家长以及社会各界的监督。 第二章 学校概况 第四条 学校名称：齐鲁师范学院。学校代码：14276第五条 办学性质：公办 第六条 办学类型：普通高等学校 第七条 主管单位：山东省教育厅 第八条 办学层次：本科 第九条 学校地址： 章丘校区：山东省济南市章丘区文博路2号；历下校区：山东省济南市历下区历山路36号。第十条 学校简介： 齐鲁师范学院是一所公办全日制普通本科师范院校。历史前身是创办于1948年的华东大学教育学院。1949年，学校由山东益都（青州市）迁址至山东济南，1960年，更名为山东教育学院。2010年，改制为齐鲁师范学院，就此开启了学校快速发展的新征程。 学校设历下和章丘两个校区，占地面积万平方米，校舍建筑总面积万平方米，固定资产总值亿元，馆藏纸质图书130余万册，学校设有16个教学单位，39个普通本科专业（其中师范类专业17个），涵盖教育学、文学、理学等10个学科门类，全日制在校生15000余人。 现有教职工875人，其中专任教师702人（正高级职称86人、副高级职称192人，高级职称占比；博士132人、硕士475人，博硕士占比）。有山东省教学名师、山东省优秀教师、国务院特殊津贴、山东省有突出贡献中青年专家等省级以上人才称号专家16人，另有多人获得山东省“四有”教师和山东省先进教育工作者等荣誉。有全国教育系统先进集体、省级高校优秀科研创新（培育）团队、优势学科人才团队、教学团队、干事创业好团队、教学名师工作室等7个。近年来，教师承担国家级科研项目18项，省部级科研项目266项；发表论文1900余篇，其中被SCI、EI、SSCI、CSSCI等收录300余篇；出版著作130多部、教材60多部；荣获“齐鲁文学奖”、“齐鲁人口奖”、“泰山文艺奖”、省社会科学优秀科研成果奖、省高等学校优秀科研成果奖等厅局级以上科研奖励150余项。 建校70多年来，学校实施“质量立校、人才强校、特色兴校、文化铸校”的发展战略，坚持“师范性、地方性、应用型”的办学定位，形成了“教师教育职前培养、职后培训一体化”“文化育人”“服务地方”等办学特色。学校现有5个省级特色专业、6个省级一流本科专业、1个省级应用型人才培养资助专业、2个省级高水平应用型建设专业群，3项成果获国家级教学成果奖，14项成果获省级教学成果奖。2018年，通过教育部本科教学工作合格评估。2019年，作为全省首批打样学校，顺利通过了小学教育师范专业二级认证工作。学校不但注重培育“职前培养、职后培训一体化”的师范专业人才培养特色，而且重点围绕生物与化学工程、信息与电子工程、经济与管理设置专业，开展科学研究和社会服务，较好地融入了地方经济发展。学校不断加强校企合作教育的广度和深度，在现代金融、云计算、大数据、高端装备等新一代信息技术等专业方向设置10个校企合作办学专业，并与企业共建人工智能产业学院，为山东省经济社会发展培育了一大批高素质应用型人才。第三章 组织机构 第十一条 齐鲁师范学院设立招生工作领导小组，负责制定学校招生政策，决定招生重大事宜。 第十二条 齐鲁师范学院招生办公室具体负责齐鲁师范学院招生的日常工作，工作地点设在齐鲁师范学院章丘校区。我校不委托中介机构和个人从事招生工作。 第四章 招生录取 第十三条 招生计划：招生专业和招生计划以省教育厅公布为准，通过各省级招生主管部门、学校招生简章、学校网站等形式向考生公布。 第十四条 提档比例：依据各省（自治区、直辖市）教育厅或高招办有关规定比例提档。 第十五条 录取原则：按照教育部及各招生省份有关文件精神，本着公平、公正、公开、择优的原则，以高考成绩为依据，择优录取。 （一）院校志愿：根据各省的志愿设置及投档录取原则进行录取。未实行高考综合改革且实行平行志愿的省份，执行相关省份的投档规定，按“分数优先，遵循志愿”原则接受投档，第一次填报志愿的投档考生不足时，从高分到低分录取征集（后续）志愿考生。未实行高考综合改革且未实行平行志愿的省份，按照“志愿优先，从高分到低分录取”的原则录取，先录取第一志愿报考本校的考生，第一志愿投档考生不足时，再录取后续志愿考生，以此类推。（二）专业志愿： 1.普通类： 对未实行高考综合改革的省份，专业志愿分配按照分数优先原则进行。当考生成绩无法满足考生所填报的专业志愿时，如果考生服从专业调剂，学校根据考生文化课成绩从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录满；如果考生不服从专业调剂，则作退档处理。山东省公费师范生录取原则：进档考生按考生总成绩从高分到低分确定录取专业及定向就业市。考生总成绩相同时，依次对比语文数学总成绩、语文或数学单科最高成绩、外语单科成绩、等级考试选考科目单科最高成绩、等级考试选考科目单科次高成绩，由高到低进行录取。 山东省普通类常规批录取原则：根据考生高考总成绩和志愿，从高分到低分进行录取。 2.艺术类：（1）美术类专业 山东省：使用山东省美术类专业统考成绩，进档考生按综合分从高分到低分录取；综合分相同时，优先录取专业成绩高者。山东省公费师范生美术类专业录取原则：进档考生按专业成绩从高分到低分确定录取专业及就业地市，专业成绩相同时，优先录取高考文化成绩（含政策加分）高者。 其他省份：使用相关省份相关专业统考成绩，进档考生按专业统考成绩从高分到低分录取；专业统考成绩相同时，优先录取高考文化成绩（含政策加分）高者。（2）书法学（师范类）专业 山东省：使用山东省书法类联考成绩（聊城大学平台）。对进档考生按投档综合分从高分到低分录取。（3）音乐类专业 山东省本科：使用山东省音乐类联考成绩（济南大学平台）。进档考生按专业成绩从高分到低分录取。 其他省份：使用相关省份相关专业（类）统考成绩，进档考生按专业统考成绩从高分到低分录取；专业统考成绩相同时，优先录取高考文化成绩（含政策加分）高者。 山东省专科：认可其他本科院校相关专业类别内的相同或相近专业合格成绩，进档考生按高考文化成绩（含政策加分）从高分到低分录取。（4）舞蹈学专业 使用山东省舞蹈类联考成绩（山东青年政治学院平台）。进档考生按专业成绩从高分到低分录取；专业成绩相同时，优先录取文化投档成绩（含政策加分）高者。（5）舞蹈学（健美操方向）专业 使用山东省健美操联考成绩（山东体育学院平台）。进档考生按专业成绩从高分到低分录取；专业成绩相同时，优先录取文化投档成绩（含政策加分）高者。3.体育类： 体育类本专科专业，使用山东省体育专业测试成绩，按进档考生综合分，从高分到低分录取。第十六条 其他要求： 1.外语语种：英语专业要求考生的外语应试语种为英语；其他专业考生不限制语种。但我校公共外语科目为英语（学校不对非英语语种的学生单独开设语言课程）。2.体检标准：按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》（教学［2003］3号）及有关补充规定执行。对隐瞒既往病史或有其他舞弊行为的考生，一经查出将给予严肃处理，情节严重者将取消其入学资格或学籍。3.无男女比例限制，无单科成绩限制，无口语加试要求。 第五章 收费退费及资助政策第十七条 收费标准： 我校实行学分制收费，普通学生学费和住宿费等费用的收取，执行物价管理部门统一核定的标准。退费按照《山东省人民政府办公厅关于印发山东省高等学校收费管理办法的通知》（鲁政办字[2018]98号）有关规定执行。第十八条 资助措施：学校出台了《齐鲁师范学院国家奖学金管理实施办法》《齐鲁师范学院省政府奖学金管理实施办法》《齐鲁师范学院国家励志奖学金管理实施办法》《齐鲁师范学院省政府励志奖学金管理实施办法》《齐鲁师范学院国家助学金管理实施办法》《齐鲁师范学院校级助学金管理实施办法》《齐鲁师范学院特殊困难补助管理实施办法》《齐鲁师范学院家庭经济困难学生认定工作办法》《齐鲁师范学院勤工助学管理办法》等资助政策，建立了融多种形式于一体的学生奖励资助体系，帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。每年新生报到入学时，设立“绿色通道”，保证家庭经济困难新生顺利入学。第六章 资格复查及证书颁发 第十九条 新生复查：新生报到后，若入学资格初步审核合格，予以注册学籍。按照国家规定，学校将在新生入学后三个月内进行复查，复查合格后取得正式学籍。复查不合格者，学校将区别情况予以处理，直至取消入学资格。若复查中发现存在通过弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消其学籍，情节恶劣的，报请有关部门查处。学生在校学习期间，学籍管理按照《齐鲁师范学院普通全日制学生学分制学籍管理规定（试行）》执行。 第二十条 颁发证书：在规定的修业年限内，修完教学计划规定的全部课程，成绩合格，颁发齐鲁师范学院普通高等教育本专科学历证书。符合国家和学校学位授予标准的本科毕业生，授予相应的学士学位。 第七章 附则 第二十一条 学校不委托任何机构和个人办理招生相关事宜。对以齐鲁师范学院名义进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学校将依法追究其责任。 第二十二条 学校以往有关招生工作的要求、规定如与本章程相冲突，以本章程为准；本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。未尽事宜，按上级有关规定执行。 第二十三条 学校招生办公室联系方式： 通讯地址：山东省济南市章丘区文博路2号邮 编：250200联系电话：、66778289监督电话： E—mail： 网 址： 第二十四条 此招生章程已经山东省教育厅审核通过，并备案。 第二十五条 本章程由齐鲁师范学院负责解释。

齐鲁师范学院是一所公办全日制普通本科师范院校。学校具有悠久办学历史，其前身是创办于 1948年的华东大学教育学院；1949年由山东益都（青州市）迁址至山东济南；1960年更名为山东教育学院；2010年改制更名为齐鲁师范学院。2018年顺利通过教育部本科教学工作合格评估，2021年获批山东省应用型本科高校建设首批支持高校。,建校 70多年来，学校秉承“博学明道，崇德象贤”的校训，坚持“师范性、地方性、应用型”办学定位和“转型发展、特色发展、创新发展、开放发展”理念，实施“质量立校、人才强校、特色名校、文化铸校、服务兴校”发展战略，深入推进教育教学改革，持续提升办学水平，形成了教师教育职前职后一体化、文化育人等办学特色，为山东省经济社会发展培育了一大批高素质应用型人才。,学校现有历下和章丘两个校区，占地面积 万平方米，校舍建筑总面积万平方米，固定资产总值亿元，馆藏纸质图书135万余册。学校设有17个教学单位，42个普通本科专业，涵盖教育学、文学、理学等10个学科门类。全日制在校生17000余人。现有1个国家一流本科专业建设点、7个省级一流本科专业建设点，5个省级特色专业，1个省级应用型人才培养资助专业，2个省级高水平应用型建设专业群。小学教育、思想政治教育和汉语言文学3个本科专业已顺利通过教育部师范专业二级认证。,学校重视内涵建设。拥有享受国务院特殊津贴专家、山东省教学名师、山东省有突出贡献中青年专家等省级以上人才称号专家 10人；省级高校优秀科研创新（培育）团队、优势学科人才团队、干事创业好团队等省级以上团队7个。近年来，教师承担国家级科研项目23项，省部级科研项目260余项；发表论文1900余篇，出版著作、教材190多部；荣获厅局级以上科研奖励150余项。连续三届获得国家教学成果二等奖，省级教学成果奖14项。学校建有省级工程技术研究中心、高校重点实验室和济南市工程实验室等平台。建立世界领先的玉米基因诱变突变体库，联合培育高蛋白玉米品种（系）6个，推广面积超过217万亩。,学校在服务山东基础教育方面优势突出，是教育部国家名校长领航工程基地、 “国培计划”精品项目基地；建有山东省中小学师训干训中心、中小学课程研究中心等机构，承担全省中小学师资培训任务，每年培训80余万人。,学校强化国际化开放办学理念，先后与美国、加拿大、澳大利亚、韩国等国家和台湾地区的 37所高校建立友好合作关系，为师生开展学术交流、学习深造、文化交流互鉴搭建广阔平台，对外交流与合作不断拓展深化。

齐鲁师范学院是一本还是二本，需要根据生源地录取批次来看。齐鲁师范学院在山西、内蒙古、陕西、青海、吉林、黑龙江、江苏、浙江、湖北、湖南、重庆、四川、河南、广西、贵州、新疆、甘肃、安徽、云南是本科二批招生，所以齐鲁师范学院在这些省份是二本学校。齐鲁师范学院在上海、天津、河北、辽宁、江西、广东、山东、福建是本科批招生，所以齐鲁师范学院在这些省份是本科学校。

补充材料：

齐鲁师范学院（Qilu Normal University）是一所省属公办全日制普通本科师范高校。齐鲁师范学院的前身是创办于1948年的华东大学教育学院。在1960年，华东大学教育学院更名为山东教育学院。在2010年，经教育部和省政府批准，改建更名为齐鲁师范学院。

齐鲁师范学院坐落于泉城济南，前身系创建于1948年的山东教育学院，经国家教育部和山东省人民政府批准，2010年4月改建为全日制普通本科高校。截至2014年3月，齐鲁师范学院有历下和章丘两个校区，占地面积近1300亩，校舍建筑面积万多平方米。教学、科研仪器设备总值5800万元。学校有16个教学单位，设置普通本科专业22个，专科专业32个，有全日制在校生万人，业余学历教育及自学考试学员万余人。齐鲁师范学院坐落于美丽的泉城济南，前身系创建于1948年的山东教育学院，经国家教育部和山东省人民政府批准，2010年4月改建为全日制普通本科高校。长期以来，学院在山东省委、省政府的领导下，以科学发展观为统领，坚持面向基础教育、服务基础教育的办学方针，不断深化内部管理体制改革，积极推进教育创新，在办学条件、学科专业、师资队伍、科学研究等方面取得了长足发展，先后被授予山东省“文明校园”、“平安校园”和“德育工作优秀高校”等荣誉称号;在全省高校人才培养工作水平评估、毕业生就业工作等各项评估中，均获得了优秀成绩。学院现有两个校区(历下校区和章丘校区)，占地面积1274亩，校舍建筑面积万平方米，教学、科研仪器设备总值近4200万元，各类实验室、计算机机房、多媒体教室、语音室等202个，建有校园网并实现了校区互通。学院现有馆藏纸质图书70多万册，各类电子文献，中外文期刊1050余种，建有图书馆局域网，拥有快捷便利的电子检索系统。学院目前设有公共基础教学部、政治系、教育系、中文系、外语系、经济与管理系、数学系、物理系、化学系、生物系、计算机系、音乐学院、体育系、美术学院、继续教育学院、师训干讯中心、基础教育课程研究中心等教学和教辅单位，设有3所附属学校，并建有57处实习基地。学院大力实施“人才强校”战略，形成了一支规模适度，结构合理，以中青年为主体的学术带头人和骨干教师队伍。校内专任教师445人，其中教授42人，副教授89人，副高级以上专业技术职务教师占专任教师总数的;硕士研究生以上学历的占专任教师总数的;终身享受国务院特殊津贴专家5人，全国教育系统先进集体1个，山东省省级教学团队1个，山东省教学名师、全国优秀教师、山东省优秀教师、山东省师德标兵、山东省高校中青年学术骨干等20人，在山东大学、山东师范大学等高校兼职硕士研究生导师70人。学院坚持以教学为中心，大力实施“质量立校”战略，不断深化教育教学改革，教育教学质量稳步提升。计算机科学与技术专业、教育学专业被评为山东省成人高等教育品牌专业;应用化工技术专业被评为省级特色专业，应用电子技术专业被评为省级示范专业;“现代汉语”、“市场营销”、“仪器分析”、“微生物学”被评为省级精品课程;5项教学改革成果被评为省部级优秀教学改革成果。学院大力实施“科研兴校”战略，以科研促教学，学术水平不断提高，形成了在教师教育研究、基础教育新课程改革研究、学校管理研究等方面的科研特色，在省内具有较大影响。此外，在中国传统文化研究、国际政治研究、儿童文学创作与研究、人口教育研究、功能材料研究等方面，也取得了突出成绩。近年来，学院教师主持全国社会科学规划项目、省社会科学规划项目等省部级以上课题35项，省教育科学规划项目、教育厅科研计划项目等厅局级课题81项。独立或主编著作、教材272部，发表论文1155篇，在中文核心期刊上发表学术论文154篇，学术论文被 SCI、EI 索引141篇。学院先后荣获“齐鲁文学奖”、“齐鲁人口奖”、“泰山文艺奖”、山东省社会科学优秀科研成果等省部级以上奖励79项，荣获教育厅高等学校优秀科研成果奖、山东省教育科学优秀科研成果奖等厅局级奖励55项。多年来，学院在教师教育方面积累了丰富的办学经验，形成了师资优势、课程资源优势、网络技术优势和研究优势，培养、培训了一大批中小学教师、中小学校长和教育行政干部。仅自1978年改革开放以来，即先后培养了中小学教师学历补偿和学历提高教育本、专科学员17万余人;培训本省中小学教师近43万人次;培训本省中小学校长、教育行政干部万人次。同时还承担了援疆、援藏和支援四川北川中小学教师培训任务，为我省及其他省市区基础教育发展做出了应有贡献。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。改建后的齐鲁师范学院，在今后新的征程中，将继续高举中国特色社会主义的伟大旗帜，深入实践科学发展观，坚定育人为本、特色立校、内涵发展的办学思路，立足“面向全省基础教育、重点面向义务教育培养、培训中小学教师和管理人员”的办学定位，构建教师教育、通识教育、学科教育有机结合的新型人才培养模式，实现人才培养质量的新提高，为全省基础教育发展做出更大贡献!学院将突出教师教育的办学特色，以学科专业建设为龙头，以师资队伍建设为重点，以改革创新为动力，全面提高教学、科研、管理服务水平，以更加开阔的视野，更加务实的精神，更加昂扬的姿态，努力开创齐鲁师范学院事业发展的新局面!

齐鲁师范学院学报

山东教育学院学报（现在已经更名为齐鲁师范学院学报） 是普通省级刊物 非核心期刊名称 齐鲁师范学院学报 期刊CN号 37-1480/G4 主管单位 山东省教育厅 主办单位 齐鲁师范学院 文种 发行范围 公开

你就找每个省排名倒着数的那些地方普通本科院校，他们的学报好发表。比如山东省，枣庄学院学报，德州学院学报，潍坊学院学报，泰山学院学报，齐鲁师范学院学报，济宁学院学报，滨州学院学报，山东农业工程学院学报，等等等等

齐鲁名师论文查重

如何查重论文1、选择自己需要的查重系统，注册账号然后登录到论文查重系统界面。2、找到提交论文查重界面，如果有免费字数领取，可以先领取免费查重字数。3、输入论文作者姓名等信息，按照论文查重系统的要求上传指定格式的论文。4、上传完成后，静待一段时间，查重结束后可下载论文查重报告。论文查重的注意事项1、一般情况下，论文的查重报告会用不同的颜色标出论文的内容，如红色代表被认定为抄袭；绿色代表没有检测到抄袭或相似的地方，即是合格的；如果标注为黄色，则表示部分内容有某种相似度。2、在paperfree论文查重系统中，一般只对文字部分进行检测，而图片、代码等内容一般都不会被查重，为了降低查重率，大家也可以将可以改为图片的内容使用图片进行替换。3、在知网查重中，一般都会设定5%的阈值，所以对于参考文献的引用比例也要控制在一定的范围内，避免超过这个阈值。4、外文文献在查重系统中所收录的基本资料比较少，所以大家也可以查阅一些外文文献，并自行翻译、进行一定的修改，然后添加到自己的论文中。

一、最适合初稿的论文检测系统：

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论文查重要经过某些论文检测系统将某一需要查重的论文与系统中拥有的学术文献数据进行比对，计算出该论文的重复率，并根据相关规定判断该论文是否符合学术创作的要求。

一、论文怎么查重：

1、论文写完后查重前先向学校或机构了解清楚指定的是哪个论文查重系统、次数以及要求的查重率标准是多少？

2、由于学校或机构提供的查重系统次数非常有限，所以一般在论文初稿、二稿和修改时查重，建议大家选择蝌蚪论文查重系统自查，目前每天都可以免费查重一次！

3、论文定稿查重时使用学校指定的查重系统检测，达标后提交学校定稿！目前高校使用做多的查重系统有：知网、维普、万方！

二、论文查重方法：

1、打开官网，登录账号；

2、选择查重版本，提交文章；

3、等待检测完成后，在“下载报告”页面查看下载报告！

完毕！

齐鲁师范学院学报点评

齐鲁师范学院是一所不错的学校。具体分析如下：

齐鲁师范学院虽然名气没有山东师范大学、曲阜师范大学名气大，但是这所院校有一个与众不同之处，这里是教师进修的指定学院，很多已经就业的教师进修几乎都是在齐鲁师范学院，这也从侧面证明了学校的专业实力很强。

毕竟已经参加工作的老师都来进修，在校的学生专业素养也差不到哪里去。学校相对于其他师范类院校的优势在于他们有一个山东省中小学实训干训中心，是各中小学老师进修的地方，所以学校的教学实践性比较强，想从事教育行业的学生，来这里是没错了。

学院介绍

齐鲁师范学院是一所公办全日制普通本科师范院校。历史前身是创办于1948年的华东大学教育学院。1949年，学校由山东益都（青州市）迁址至山东济南，1960年，更名为山东教育学院。2010年，改制为齐鲁师范学院。

学校设历下和章丘两个校区，占地面积万平方米，校舍建筑总面积万平方米，固定资产总值亿元，馆藏纸质图书130余万册，学校设有16个教学单位，39个普通本科专业，涵盖教育学、文学、理学等十个学科门类。

以上内容参考：百度百科-齐鲁师范学院

下面我以一个齐鲁师范学院在校生的身份来解读一下首先学习方面：1.教学设施：校内有两栋教学楼，层高5层，“回”字型设计，一栋实验楼层高6层。上课主要集中在这三栋楼上。图书馆层高五层，圆弧形设计，馆藏图书丰富，有自习室、阅览室和公共自习区域，桌椅上有小程序码，可提前预约座位。2.教师：在校教师硕士学历居多，但大多数在读博中，近几年新引进的博士人才也不少，老师们都很可敬可亲，年轻的老师像哥哥姐姐，很爱和学生打成一片，每年级配备1-2名辅导员老师，每班配备一名班主任，生活学习两手抓。3.学生：大多数来自山东省内，同学们都很勤勉，学校学习氛围很好，图书馆前、文脉湖畔常常见到背书的同学的身影。其次生活方面：1.食：校内共有三个餐厅，一餐圆形设计，上下两层，二餐和南苑餐厅均为方形设计，一层。校内有京东便利店、汉堡店、奶茶店（每个餐厅内都有、也有独立的）、瑞幸咖啡、水果店。餐厅内饭菜种类繁多，价格还算实惠。2.住：有四人间、六人间、八人间不等，独立卫生间，夏有空调，冬有暖气。洗澡一般去公共大浴室，部分新楼有软件预约的小浴室.3.行：门口就有公交站，打车也很方便。4.购、娱：附近有大学城小吃街、大型超市和购物商城，再远一点还有和谐广场等等…再者校内有一家理发店，还有小公园，操场经常有活动（例如广场舞、歌舞比赛）和同学摆摊儿，校园内生活也很丰富，即使疫情封校也不怕。

附两张师院美图

齐鲁师范学院学报投稿

山东教育学院学报（现在已经更名为齐鲁师范学院学报） 是普通省级刊物 非核心期刊名称 齐鲁师范学院学报 期刊CN号 37-1480/G4 主管单位 山东省教育厅 主办单位 齐鲁师范学院 文种 发行范围 公开

高校英语口语测评体系构建分析论文

一、引言

大学英语课程改革最近在全国高校内如火如荼地开展起来，改革方向由原来强调读写能力的传统课堂转向突出实践应用的听说课堂，尤其是加大口语教学在大学英语课程中的比重。英语口语课程对于非英语专业的大学本科生来说不再依附于读写课程，而作为单独一门课程设置。那么，如何正确地评价口语流利度以及如何设计口语考核方案，成为大学英语教学中不能忽视的一个重要课题。英语测试虽然经过了几百年的演变发展，然而口语测试起步较晚，并且在信度和效度上难以保障。同时，适用于本科非英语专业学生的大规模口试任务在设计上也有很大的难度。就以厦门理工学院大一学生的英语口语强化课程为例，学生在学习口语过程中兴趣高涨，学习成果颇丰，然而大部分学生对于期末考核方案颇有微词。因为，目前的期末口语考试是由科任教师对学生口语产出水平分别进行测试，包括外籍教师和中国老师，他们的评判标准是什么？评判标准是否一致？评判结果是否可信有效，这些我们都无从考证。本研究的最终目的就是提高本校非英语专业学生英语期末口语测试的有效性和学生对口语考试的信任度。科学有效的测试方法和公平的测试结果对于激发学生的英语学习热情和提高口语水平都起着积极的作用。本研究依据前人提出的口语测试的模型及相关的研究成果，提出适合本校的口语测评体系。

二、影响口试信度和效度的主要因素

信度和效度是大规模进行标准化考试的两个重要指标，当然也是口试有效性的重要标准。但是，目前国内英语口试主要都是通过面试等直接口试形式进行，而且其结果仅凭考官的个人判断，所以口语考试结果的信度较差。而口语测试的评分标准还是以学生的口语流利度和语音面貌作为主要的评判依据。其实，交际效果和交际效率在口试评判过程中也同样重要。与客观选择题相比，口试的互动性和灵活性无法保证评分员在评判过程中不出现个体差异。现有的口试研究非常注重测试员的信度问题，注意保障测试员之间评分标准的一致性。

口试的另一个核心问题就是其效度，口语考试的设计应该要围绕它来开展。影响口试效度的主要因素有口试任务类型，测试方法和评分标准。根据Koloughlin的研究表明，对着录音机说话，考生会觉得更加正式。但也有许多考生会明显表现得更焦虑，因为他们意识到自己所说的话会被录下来，而录音口试存在一个明显的缺点就是考生在交流过程中没有表情和手势。我们在设计口试任务是要以能够最大程度上展现学生的言语，体现真实的交际情景，充分反映学生的口头交际能力为目标。然后考官根据统一的评分标准，如剑桥商务英语BEC的评分标准就是很好的范本，对已得的言语范本进行打分。

目前国内主要的口语测试形式有面试（直接口试）和录音口试（半直接口试）。两种形式都有各自的优缺点。面试的优点在于考官直接与受试者面对面交流，能够更直观更直接地对受试口语水平进行判断。但是，面试的结果跟考官的个体关系很大。如考官的主观评判标准，考官的受教育程度，考官自身的语言水平，考官当天的心情，这些都会成为影响考试结果的因素，并且同一个考官不可能完成短时间内对大量受试者的测试。也就是说面试口试虽然有较高的效度，但是缺乏信度，并且不利于大规模考试的开展。而录音口试比较适合大规模考试。例如，目前国内的英语专业四级和专业八级的考试就是采取了这种测试形式。但是录音口试不能体现语言的交际性，更像一个人对着自己自言自语，缺乏对日常交际的情境模拟。而语言的交际过程应该是在一定的社会环境中，说话人将自己的观念，态度和情感用语言传递给别人。所以，为了达到这种交际的有效性和真实性，考官应该要参与到交际过程中，与受试者有一定的互动。除了观察考生的言语交际之外，还应把考生的身体语言也纳入评分范围。

三、测评体系的设计和实施

（一）口语测试设计

大学本科非英语专业毕业生需要哪些英语能力？需要达到哪些标准？针对这些问题，笔者采访了厦门几家中外合资企业的人事发现，他们认为学生在学校学到的知识基本上很少能够运用到现实工作当中，当有国外客户来访或出国交流，需要用英语做日常交流时，比如预订酒店和机票、介绍公司的基本情况时，他们都很难开口。他们对于学生的口语水平有一下几点要求：1.语言表达准确流畅；2.清晰地表达自己的建议；3.能够进行简单的日常生活对话。这些要求将加入到我校口语测试的评分标准，确保我校本科毕业生的英语口语水平更加符合社会发展的需要。

根据厦门理工学院非英语专业英语口语考试的现状，本校非英语专业学生英语口试目前受到以下几点制约：1.缺少统一的口语试题库，均由本班英语科任老师各自出卷；2.每位任课老师通过面试的直接型口语测试的方法来完成，这样使测试的信度受主观因素影响较大；3.每位老师平均授课班级人数为150人左右，而口语考试要求在一周内完成，考试时间集中，工作量较大。

据此，本研究对厦门理工学院的学生（大一上学期期末）口语测试的设计如下：

①口试形式：采取面试型直接口试的方式，每组设测试员一名，学生两人一组，由测试员引导学生根据流程完成口试，全程录像。考试结束后由三名英语老师根据录像中播放的学生表现情况打分。原则上配备两名中教和一名外教，要求三位老师均不是考生的授课老师。三名老师的评分结果取平均分作为考生最终的口语考试成绩。

②口试内容：分为两部分，一是考生根据图片信息完成即席演讲，限时2分钟，另一部分是角色扮演，这部分考察内容主要来源于实际生活场景，如预订酒店、邀请和拒绝等，限时3分钟，由两位考生共同完成。除此之外，本研究还增加了电影配音环节，由任课老师提前指定电影片段并发给学生，保证学生在考试前充分的准备。

比起传统的朗读任务，电影配音更贴近生活，也更能激起学生的学习兴趣，并且有一个很好的'语音范本供学生模仿学习，也同样能达到测试学生语音的目的。而学校教室配备的电脑和多媒体投影仪基本能够保证这项测试的顺利进行，所占分值为20%.而第二个考试环节主要考察学生批判思维的能力、语言组织能力和表达准确性。在这个环节学生英语口语的个人能力将会得到充分的展现，对学生综合水平要求较高，所以，这部分在最后总评成绩中所占比例为30%.最后一个环节重点考察学生的口语交际能力，由同一组内两名学生根据老师提供的日常生活场景进行对话。由于交际能力是我们口语考试考察的重点，所以这个环节是整个口语测试的重点，所占的分值也是最高，达到50%.教师所选的日常生活场景应该属于本学期教学范围内的，保证学生有话可说。

（二）评分标准和流程

目前国内外英语口语测试所采用的评分方法主要有整体评分（holistic scoring）和分项评分（analytic scoring）两种。分项评分就是将考生的口语表达分成语音、语调、词汇等迹象分别评分，各项总分相加就是考生最后的得分。厦门理工学院非英语专业的英语口语测试大多是采用分项评分的方法。它的特点在于测试员有统一的评分标准，易于操作，拥有较高的信度，而缺点在于把考生口语的整体水平主观地分割开来，这样的评分并不能反映出被试者真实的口语水平，而且这样的评分过程耗时过长。整体评分又称印象评分，也是口试中常见的评分方法，测试员根据统一的评分级量表对被试口语进行整体评价。国外着名的雅思口语考试就是采用整体评分的模式。所以，本校非英语专业大一学生口语考试也采用整体评分模式。本研究参考雅思口语考试的评分标准，根据学生的整体口语水平将成绩分为9个等级。

本实验中口试过程由任课老师维持考场秩序，保证考试有序进行，并对考试过程录像，再由三位非本班的英语专业老师针对录像中学生的表现进行整体评分，取其平均分作为考生的口语成绩。这样做既能够在短期内完成大范围的考试，又不至于使评分过程显得过分仓促，缺乏信度。而参加测试和评分的老师要参加统一的评分标准知悉会，确保评分标准统一和评分的公平公正。

四、结论

本实验在2015级上学期（一年级）部分学生（涉及机械，土木和文化传播三个专业）的口语考试中使用了以上的口语测试体系。经过改革之后的口语考试，由于增加了录像和多位老师共同综合评判给分，信度大大增加，也进一步提高学生学习口语的积极性。但是，由于批改过程需要3位英语老师同时批改，要耗费较大的人工，并且如果全校非英语专业大一学生的英语期末口语考试都使用这个考试方案，需要同时使用多台摄影设备。所以，虽然本口语测试模式同时兼具信度和效度，也适合我校学生的英语口语水平，但是具体如何在全校推广，值得在此基础上进一步地研究。

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