2022年教育论文大赛题目及答案

2022年教育论文大赛题目及答案

我觉得2022年高考作文题目比较的难，因为很难看懂，各地的作文题目多都是一些议论文，有的甚至给出了一段歌词，比较重视基础，而且也很需要文笔，也需要脑子里面有一定的思想。

我觉得全国新高考Ⅱ卷比较简单。中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

双奥之城。无论你是否生活在北京，无论你是否亲身参加过北京冬奥会和北京奥运会，大多都会了解到体育赛事的发展历程。今年高考作文题目中，有一则比较常见的话题，那就是双奥之城。部分高考生看到作文题目后，下笔如有神。通过双奥之城的叙述，不断地提到中国体育事业发展史。与此同时，高考生大多经历过开幕式，尤其是绝大多数考生观看过电视台中播放的开幕式。双奥之城引发万人关注，现已成为高考作文话题北京不仅是我国历史名都，还造就一个又一个辉煌的成就。与此同时，先后两次奥运赛事开幕会的总导演为张艺谋，他用浪漫和科技谱写中国发展历程。人们观看冬奥会时，首先想到的是中国的发展与经济建设。伴随而来的是我国居民生活质量直线上升，这都是来自身边的真人真事。随着冬奥会热度逐渐降低，中国居民对于冬奥体育赛事的热情却越来越高。多个城市出现关于冬奥项目的旅游景点，尤其是部分城市将冰墩墩的雕塑放在鲜明的位置。此外，考生在选择考点写作文时，可以结合个人亲身经历。考生将个人想法和亲身经历按照不同的方式写进作文中，更容易突出高考作文的代入感。现如今，我们暂时还无法得知双奥之城话题下的满分作文，但我们却可以观察到中国在14年间的不断变化。相比于其他高考语文试卷中的作文话题，网友发现双奥之城成为话题时，由内而外的散发出对考生的祝福。首先，考生经历过14年的变化，自然会拥有不同的切入点。其次，中国科技贯穿开幕式，突出我国在科学技术领域的突出成就。

2022高考作文题目如下：1、新高考I卷：本手、妙手、俗手“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。2、全国甲卷：有关《红楼梦》的材料作文《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字。贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。3、全国乙卷：跨越，再跨越双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。4、新高考II卷：选择·创造·未来中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。5、北京卷：学习今说／在线题目一：古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。题目二：网络时代、疫情期间，很多活动转向“线上”，你一定有不少关于“在线”的经历、见闻和感受。请以“在线”为题目，写一篇记叙文。6、上海卷：发问与结论小时候人们喜欢发问，长大后往往看重结论。对此，有人感到担忧，有人觉得正常，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。7、天津卷：寻常烟火是美景烟火气是家人团坐，灯火可亲；烟火气是国泰民丰，岁月安好；烟火气是温情，是祥和，需要珍惜和守护，也需要奉献和担当。寻常烟火，就是最美的风景。你对这段话有怎样的思考和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。8、浙江卷：青年有担当，青春正飞扬近年来，浙江省着力强化创新驱动，深入实施人才强省、创新强省首位战略，深入实施“鲲鹏行动”“高层次人才特殊支持计划”等人才工程，全省高质量发展水平持续提升。新时代浙江青年，在各行各业、不同领域开拓创新。如95后姑娘徐枫灿，在空军航空大学刻苦训练、满分通过考核，成为我国陆军首位初放单飞的女飞行员；90后青年工人杨杰，从一名普通的学徒工成长为“浙江工匠”，获得浙江省劳动模范称号。之江实验室智能超算研究中心团队，35岁以下成员占比近九成，勇闯国内智能超算领域“无人区”，斩获超算应用领域的国际最高奖项——戈登贝尔奖。以上材料对你未来发展有什么启示？请写一篇文章。

2022年全国教师论文大赛题目及答案

融入了围棋、古典名著、时代、科技、绿色环保等文化，充分突出时代主题和传统文化，体现了对学生打牢基础的要求。

回答 做短视频创作很难绕开的一个问题，如何选题？选题的方向，选题的内容，选题的素材。接下来美工铺子通过选题的方向，选题的原则，选题的维度，以及选题时要注意避免的一些问题，聊聊短视频如何进行选题。一、短视频选题方面做短视频创作选题方面大概分类14种类。选题的方面就是在做赛道的选择，不同的赛道有着不同的天花板（粉丝量、变现值）和不同的运营机制在这些短视频类别的赛道中，剧情、娱乐、影视、生活、商业类占据了大部分的内容领域，也比较容出现一些头部资源大号，这些类别解决了大部分人群的八小时工作中遇到的问题，和八小时生活中的消遣问题。在整个互联网短视频中有两个比较特殊的领域，财经和健康领域，这两个领域的创作者，平台都会要求有相关领域的资质才能进行内容创作，比如财经领域要求有证券从业资格证等，健康领域要求是三甲医院以上的医生资质。在所有类别中还有一个共性，就是可以将内容知识化，用知识价值的传递来内容的输出和传播，即内容即是价值，内容即是产品。二、短视频选题原则1、 要贴地。选题内容要坚持用户导向，以用户粉丝需求为前提，不能脱离用户粉丝，想要有好的播放量，就应该首先考虑到用户粉丝的喜好和痛点需求，往往越是贴近用户粉丝的内容越是能够得到他们的认可，触发视频的完播率。2、 有价值。选题内容要输出有价值，内容有干货为目标，输出的内容对用户粉丝有价值，满足用户粉丝的需求，解决用户粉丝的痛点，才能使用户粉丝有传播的欲望，触发点赞、评论、转发等用户行为，从而达到内容的裂变传播。吴北狱中三年不近女身，新婚一月后美女总裁扶墙干呕，丈母娘炸了广告乘以贰网络查看详情3、 要匹配。选题内容要和我们的定位有关联有匹配，有垂直度，以提升我们在专业领域的影响力，更高的塑造IP，这样才能吸引到精准的用户粉丝，同样提高用户粉丝的持续跟随和黏性。三、短视频选题维度1、 频率。选题的内容，在用户粉丝的需求和痛点上是不是存在高频发生率，换而言之就是目标用户粉丝群体的大众话题，只有用户粉丝的高频关注点，才能引发更多播放量。2、 难易。创作者还应该考虑选题后的制作难易程度，自己或团队的创作能力是否能够支撑起来选题背后内容生产和内容运营，选题、内容、形式都是要考虑的因素，用户粉丝现在对内容的质量要求越来越高。3、 差异。不论是哪一种类别的选题或者哪一种话题，在短视频领域都有着不少的竞品账号，可以说 3、 标题描述要合理。标题字数要适中，有些平台超过一定字数后，标题就会被自动折叠隐藏起来。格式要标准，数字用阿拉伯数字，尽量用中文表述，避免生僻字和网络词汇，方便机器算法获取识别。句式要合理，很多短视频平台，一般会要求标题为三段式结构，表述清晰，避免出现夸大性词组。 提问 我是做短视频的论文不是短视频的创作，是研究短视频 更多1条 

据学术堂了解，所谓广告设计是指从创意到制作的这个中间过程。广告设计是广告的主题、创意、语言文字、形象、衬托等五个要素构成的组合安排。广告设计的最终目的就是通过广告来达到吸引眼球的目的。以下是关于广告设计的论文题目，欢迎大家阅读。　　1、浅析长沙开福万达广场设计管理　　2、基于功能的H5广告研究　　3、浅谈色彩在广告设计中的应用　　4、户外广告的文明传承与创新研究　　5、基于无线传输的LED广告屏设计　　6、浅析数字媒体艺术发展的观念创新及表现形式　　7、浅谈创意广告设计　　8、户外广告效果评估的研究综述　　9、基于数字媒体技术的影视广告设计--评《影视广告设计》　　10、基于视觉传达设计下的计算机图形图像设计　　11、广告设计方向专业人才培养质量标准研究　　12、从国人传统思维到现代设计研究--字说广告的起源、发展、标准探析　　13、广告设计的新理论--评《新形态广告设计》　　14、新时期平面设计中视觉审美元素的应用研究　　15、工业产业经济中汽车广告设计策划研究

关于2022年教学论文类的比赛题目及答案

小学数学课题研究最佳题目数学核心素养下农村小学高年级学生运算能力培养的研究小学数学大班额背景下小组合作学习的有效性研究小学数学教学中培养学生动手实践能力及其评价方式的研究以“智慧放手”的教学特色培养小学生合作学习能力的研究基于核心素养下的小学低年级数学评价模式研究小学生空间观念和几何直观的培养与评价研究核心素养背景下小学数学整理和复习课的研究优化小学数学课堂教学方式的实践研究基于读懂学生错误培养学生反思能力的实践研究依托综合与实践活动教学提升小学生数学素养的研究在小学数学“数与代数”领域开展游戏化教学的实践研究小学数学中培养学生几何直观能力的研究小学数学课堂教学与现代教育技术融合实验与研究小学数学教学中建立模型思想的策略与方法研究基于发展学生核心素养的小学数学作业设计有效性的研究小学中年级数学课堂提问有效性的研究小学数学小组合作学习有效性的研究小学数学课堂教学与信息技术整合的研究优化小学数学教学有效性的策略研究

教育学的学科思考— — 从西方教育学科研究的历史演变探讨教育学学科发展教育作为一种社会现象，在人类出现的初始阶段就存在了。但是，教育作为一种认识或社会问题而被人们探讨，有意识地研究，则要迟得多。因此，可以说，作为研究教育现象，揭示教育规律的科学— — 教育学。是人类社会和教育实践活动发展到一定历史阶段的产物，它是教育宴践的高度概括和科学的抽象。教育学科首先在西方形成，其历史过程可分为三大时期：一、前学科时期从研究结果在历史上留下痕迹井产生深远影响这一角度看，可把古希腊哲人对教育的有关探讨作为前学科时期的起点，把夸美纽斯《大教学论》的诞生作为终点，时间跨度约从公元前5世纪到公元l6世纪末共20∞ 多年。这段时期又可分为“古希腊”和“中世纪”两大阶段。1．教育存在的台理性— — 研究对象与中心课题。从古希腊哲人遗留下来的有关文献看，首先进入他们思考领域的教育问题，并不是诸如“教育是什么 这样与认识事物性质密切相关的问题．而是社会为什／厶要办教育，人为什么要接受教育，教育应该怎么办(包括结构、内容与方法)等直接面对教育实践的原则性问题。有关“教育必要性”，有苏格拉底和柏拉图强调教育的功利或实用价值的回答；有亚里士多德的教育与共同利益有关的非功利性价值的回答�6�8 �6�8 这些古希腊哲人对教育必要性问题的探讨，实际上是对教育价值和目的的探讨。它指向的是教育对人类、社会、个人的意义问题。它与哲人对自然的探讨有巨大差异。过去忽视了这一差异，但它却是“教育 这一人为事物特性充分、顽强而突出的表现。人是为了满足自己的需要而进行教育括动的，所以研究教育，必然首先研究和论证自己需要的台理性。而后把教育当作满足自己需要的工具来设计 (从目的到内容、方法)。人的需要和对需要的意识、价值判断的不同与变化，必然会反映到教育问题上来，教育这一研究对象性质上的非自然性，教育研究与自然研究在问题域上存在区别。2，两种研究传统的发端— — 研究方法。古希腊哲人由哲学观直接导出教育价值观与目的观，成为他们主要的认识方法，是这时期教育研究方法整体上的一大特征。哲学在教育研究中发挥着双重作用，既是教育观形成的哲学理论前提，也是认识教育现象的理性工具，这两者的台一使教育观与哲学观直接对应，思考哲学问题的方法也就是思考教育问题的方法。因此，可以说，古希腊时期哲人关于教育问题的探讨，在一定意义上，只是他们的哲学观在教育这一具体领域中的运用和体现。这一最初形成的研究方式，哲学与教育观的密切关系在相当长的历史时期保持下来，成为教育研究中第一个最古老的传统。另外，以古罗马著名雄辩家和教育家昆体良为代表的另一种传统，即以如何培养雄辩家为核心问题的有关教育的系统探讨，他采用的立足于经验的总结与反思，面对现实的思辩与依赖直觉的判断及以服务于教育实践为目标的研究方法，成为古代又一种研究传统．对以教育实践问题为对象的教育研究产生持久的影响。犹如第一种传统在方法上有赣于哲学，并未形成特殊一样，第二种传统在方法上也未超出经验反思的范围，未形成教育研究的特殊，只是反思的内容是教育经验，在方法上更注意对与对象相关事物系统、全面的关注．因而显得缜密而有条理。3．认识教育现象的前提性问题域形成— — 研究结果。古希腊的教育研究，无论从方法，还是从研究结果的存在形式看，都还未达到专门化的程度，只是以一些观点、见解的方式存在，很难说是系统的理论，更未形成学科。但这并不等于说古代对教育的探讨不重要，古希腊时期教育研究的结果形成了认识教育现象的前提性问题域，是教育理论的基础构成。有关教育的问题，古希腊哲人的基本回答可概述如下：(1)人与社会是否需要教育? — — 从社会功利及个人在社会中生存的需要来论述其必要性。(2)人是否有接受教育的可能? 提出了教育中身与心、感性与理性、智与德等一系列范畴的肯定回答。(3)造成人与人之间的差异的原因是什幺?— — 遗传、习惯与教育。(4)教育对人的主要作用是什么? — — 规范与塑造作用。(5)人什么时期接受教育最重要和有效?— — 儿童时期。可以说，人类历史上教育探究的初始期对人类教育认识最重要和最有价值的贡献，不在于得出的结论．而在于形成的基本问题域。4．中世纪的变化与意义。从中世纪一些教育文献中可看到，循着演绎的路线探讨教育问题时，神学家们不再以哲学．而是以神学为起点，论证过程中主要引用圣经中的话作为理论依据．或者以上帝的名义来证明结论的正确。哲学服从神学、理性服从信仰，这样一个中世纪神学家推崇的最高原则，也体现在对教育问题的探讨中，神学统治是中世纪学术僵死、倒遇、贫乏的重要原因。它从反面告诉了我们演绎过程中大前提的决定性意义。神学至上的教育观区分了信仰与真理、道德与知识两对范畴，就此而言．是一种认识上的进步．因为至着与至真尽管相关，但并不等同，区分有助于对它差异和各自特性的研究。与此相关的是，中世纪的宗教教育家关注内心体验、反省、感悟等一系列人的内心世界与精神领域的变化，把自己的经历和感受作为范例解剖人性．描写人皈依上帝所走过的长长的心路。中世纪的教育研究并非一片空白，也不都是倒退。当时已有人开始注意和研究教育对象的心理因素．井把此作为研究、确定教育行为的重要依据．同时，对从特殊到一般的研究路线与哲学思辩路线的有意识区分，对信仰与知识的区分，都为近代科学的诞生创造了认识条件．但是，从总体上看这些都来形成一种普遍的研究因素和传统。因此，前学科时期教育研究的主要形态还是古希腊和古罗马时期奠定的。中世纪孕育着新时期的曙光，它是从古希腊原始哲学的辉煌通向近代科学诞生的桥梁

第二部分 篮球运动技术教学与训练类 一、填空题 (一) 试题 篮球技术既是篮球比赛中为了一定目的的( )的总称，又是篮球运动攻守动作体系的( )。 在篮球比赛中，队员的智慧、技能、素质、品质、素养等都是通过( )集中表现出来的，从而也体现出( )、( )和创造性。 现代篮球比赛中，衡量运动技巧的标准是在激烈对抗条件下完成各种战术配合时运用各种( )的能力。 篮球技术是篮球战术的( )。任何战术意图和战术配合的实现，都是主要取决于队员是否掌握一定数量的、( )的技术，并能有意识地加以合理运用，以达到( )的要求。 篮球技术和战术的关系是( )、( )、( )、共同发展的辩证关系。 一般篮球技术，主要是根据动作在比赛中不同的( )和动作( )的特点进行分类。 篮球技术分类的目的，是为了( )、( )组织篮球技术教学与训练，深入地研究各类技术动作的( )、( )及其运用。 按一般分类方法，篮球技术可分为( )和( )两大部分。 篮球比赛中，各类技术动作的运用，是运动员根据其训练水平、战术配合的需要和比赛的具体情况加以组合，这些动作的运用，既( )、( )�又( )、( )。 进攻技术有( )、( )、( )、( )等；防守技术有( )、( )、( )、( )等。进攻技术和防守技术都有( )和( )。 移动是篮球比赛中队员为了( )、( )、( )和( )等所采取的各种脚步动作的通称。 移动技术对掌握和运用任何( )技术，都有着( )的关系。 在进攻中运用移动的目的，是为了( )去完成( )、( )、接球或是迅速地、合理地完成( )、( )、( )、( )等进攻技术。 在防守中运用移动的目的，是为了( )，防止对手摆脱或是及时地、果断地去( )、( )、( )、抢篮板球。 移动是篮球各项技术的( )，也是比赛中运用最多的一项基本动作。 在移动的教学与训练中，必须抓住提高( )和( )这个关键问题，才能提高脚步动作的( )和( )。 脚步移动都是通过( )的用力来实现的，即脚的( )和( )。 起动是队员在球场上由( )变为( )的一种动作，是获得( )的方法。 跑是队员在球场上( )、( )的重要方法，也是比赛中运用最多的一种移动动作。 篮球场上的跑有( ) 、( )、( )、( )四种。 篮球场上的跳是队员( )及( )的一种方法。 急停是队员在跑动中突然( )的一种动作方法，它也是各种脚步动作( )的过渡动作。 急停动作方法有( )和( )两种。 变速跑是队员在跑动中( )来完成攻守任务的一种方法。 变向跑是队员在跑动中( )的一种方法。 比赛中队员在跑动时为了( )经常采用侧身跑。 跨步的动作方法是以一脚为中枢脚，另一脚( )、( )、( )跨出。 转身是队员以一脚做中枢脚进行旋转，另一脚蹬地向前或向后跨出，改变( )的一种动作方法。 转身可分为( )和( )两种。 滑步技术动作的特点是易于保持( )、( )和向任何方向移动。 滑步是一种并步移动的方法，可分( )、( )、( )三种。 后撤步是变( )的一种起步方法。 攻击步是防守队员( )的一种动作，用来进行( )、( )或造成对手接球、传球、投篮等动作的困难。 碎步的优点是在移动中保持( )，重心随时保持在 ( )，步频快、步幅小，具有( )。 传球是篮球比赛中进攻队员之间( )的方法，是进攻队员在场上( )和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段。 传球技术的好坏，直接影响( )和( )的胜负。( )和巧妙的传球，能够打乱对方的防守部署，创造更多、更好的投篮机会。 对于一个传球过程来说，它是由( )、( )和( )三者所组成的。其中( )是主要的。 传球的手法有( )和( )两大类，又有原地、行进间和跳起之分。 球的飞行路线有( )、( )和( )三种。 接球有( )和( )两种。 传球时最重要的是掌握好( )，使球的落点恰好( )、( )相遇。 投篮是进攻队员为将( )而采用的各种( )的总称。 传球技术动作最后用力是通过( )和( )动作完成的。 投篮是篮球运动的主要进攻技术，是( )得分手段。 投篮手法可分为( )和( )两种，它们可以在( )、( )和( )完成。 完整、系统地分析投篮技术动作，它应包括握球方法、( )、( )、( )、( )、瞄准点、( )与( )。 投篮的用力是以准备姿势开始，用下肢( )，腰腹用力( )，手臂( )伸直，手腕前屈或翻转，手指拨球，全身( )用力将球投出。 合理的投篮速度取决于( )和手腕、手指动作的( )。 投篮时，手腕的前屈或翻转和手指拨球动作的( )、( )和( )，对取得合理的出手速度，起着关键作用。 投篮时，球的旋转是决定投篮准确性的一个因素。球飞行中正常的旋转能( )的干扰，使球( )沿着正确的轨道运行。 投篮时，球的旋转是依靠( )、( )、手指拨球动作所产生的力( )，使球产生的一种规律性的旋转。 由于投篮的( )与( )方向不同，球的旋转也不同。 瞄准点是投篮时眼睛注视( )或( )的某一点。 瞄准是为了精确地目测投篮的( )、( )，从而决定投篮用力的大小、速度的快慢、( )的大小和( )的高低，它是提高投篮命中率的重要环节。 投篮的瞄准点有( )和( )两种。 投篮出手时的抛物线有( )、( )和( )三种，其中比较理想的是( )。 所谓入篮角，是指球进入篮圈前一瞬间的( )反映的( )和该点的( )与( )平面所形成的夹角。 投篮时，抛物线的高与低取决于投篮的( )和( )，抛物线的高低决定球( )，而入篮角是否适宜，则是影响投篮命中率的关键。 投篮技术动作是个多环节的组合动作，各环节之间( )，( )，形成一个完整的投篮技术动作。 准确的投篮，除了取决于( )的技术动作、良好的身体素质和心理素质外，还取决于能否在协同配合下( )的投篮时机。 比赛中，决定投篮命中率的因素是多方面的，例如必须掌握( )，善于及时捕捉和制造( )等。此外，良好的( )和( )，对提高投篮命中率并保持它的( )也起着重要的作用。 双手胸前投篮的优点是投篮的( )、( )，而且便于和( )、( )相结合，缺点是投篮时( )，易受防守者的干扰。 运球是持球队员在( )或( )，用手连续按拍借助( )起来的球的动作。 运球时，用( )、( )和手指的动作按拍球。当球从地面反弹起来时，用( )、( )的动作缓冲球向上反弹的力量，以控制球的反弹高度、速度和角度。 在原地运球时，手按拍球的( )，行进间运球时，手按拍球的( )，向左、右变方向运球时，手按拍球的( )。 为了加快行进间的运球速度，应加大按拍球的( )，使球向前( )与人跑的速度一致，从而加快运球的速度。 运球技术的关键，是( )、( )，以及手、脚的( )配合。 只有熟练地掌握运球技术，才能更好地控制球反弹的( )、( )、( )，保持球与脚步移动( )，做到随心所欲，运用自如。 在快速运球中，突然急停时，手按拍球的( )。运球急起时，要迅速起动，按拍球的( )。要注意用( )保护球。 合理的运球在比赛中能创造有利的进攻机会，如果( )，则会( )。 在运球技术教学中，应先教( )，再教( )，最后教( )、变速和变方向运球。在运球练习中应注意要( )，并加强对( )的训练。 在运球教学训练过程中，应注意培养队员( )、( )、( )和观察情况的良好习惯。 在掌握运球技术动作的基础上，应该与( )、( )等技术结合练习。 持球突破是持球队员运用( )和( )快速超越对手的一项攻击性很强的技术。 持球突破技术动作主要由( )、( )、( )和( )等几个环节所组成。 在突破时，重心前移与积极( )相互配合，便能达到( )的效果。 突破时跨出的第一步要( )些，以便抢占有利( )，但以不影响前进速度为宜。跨出的脚要落在紧靠对手的( )，脚尖向着( )，以便第二步蹬地加速突破防守。 持球突破可分为( )突破、( )突破、( )突破和( )突破。 防守对手是防守队员( )移动和手臂动作积极地抢占( )，阻挠和破坏对手的进攻意图和行为，并以争夺( )为目的。 防守时必须积极主动、认真负责，把( )、( )、( )、( )，以及抢、打、断球技术结合起来，加以合理运用。 防守对手既是一项( )技术，又是( )的基础。 防守对手有对( )的防守和对( )的防守两种。 防守无球队员，一般要站在( )偏向有球一侧的位置上。 防守无球队员的距离要根据该队员与持球队员的距离而定，一般离球近( )，离球远( )些，要做到人球兼顾。 防守有球队员时，要站在( )之间的( )上。 防守有球队员的脚步动作有( )和( )的两种站法。 防守无球队员的基本方法，包括( )、( )和( )。 有效的抢球、打球、断球 ，是建立在( )、( )及( )的基础上，也是同伴之间相互协作的结果。 在抢、打、断球的防守中，除脚步动作外，手部动作( )与( )，是获得球的重要因素。 抢球时的手部动作方法有( )和( )两种。 抢球的主要时机有( )、( )、( )、( )、当持球队员只注意防守他的队员而忽略其他防守队员时。 打球的动作方法有( )、( )、( )和( )四种。 如果对手持球较低，则多采用( )的方法去打球，掌心向下，用手指和手掌( )击球的上部。 盖帽技术的运用，取决下面三个因素：( )、( )、( )。 断球的方法一般可分为( )、( )和( )三种。 横断球是从接球队员( )截获球的动作。 纵断球是从接球队员( )或( )跃出截获球的动作。 比赛中双方队员在空间争抢投篮未中从( )或( )反弹出的球，统称为( )。 进攻队争抢本队投篮未中的球，称为( )；防守队争抢对方未投中的球，称为( )。 当前抢篮板球的特点是( )、( )、( )、( )、参加争夺的人数多，抢篮板球已纳入攻守战术的组成部分。 篮球比赛中，抢篮板球是获得( )的重要来源之一，是攻守矛盾的( )，是争取主动、战胜对方的重要因素。 抢篮板球技术是由( )、( )、( )和( )的动作组成。 抢占位置时，应根据对手和投篮队员所处的( )，正确判断篮板球的( )和( )，运用快速的脚步移动，抢占有利的位置。 无论进攻队员或防守队员，都应抢占在( )的位置，力争把对手挡在自己的身后。 抢篮板球挡人的方法有( )和( )两种。 抢篮板球技术中的抢球动作可分为( )、( )抢篮板球和( )三种。 篮球运动发展到现阶段，更加显示了中锋的重要作用。中锋不仅是( )和( )的重点队员，而且是全队进攻的( )和( )的关键队员。 现代篮球中锋有三种类型：第一种，以( )的强攻型中锋；第二种，以在( )的组织型中锋；第三种，( )、( )，既能个人攻击得分，又擅长组织全队进攻的全面型中锋。 中锋队员必须具备的条件是：( )、( )、( )、意志坚强、身体素质好、( )、( )、能攻善守、心理因素稳定等。 中锋移动的特点是( )、( )、起动快而突然，并常常与( )。 中锋的接球步法有( )、( )和底线策应位置上的( )接球。 防守中锋的首要任务是防止和减少进攻中锋在( )接球。因此，防守中锋要善于运用各种( )和( )、( )动作、抢占合理的防守位置，积极地堵截对方的( )，防止其接球。 (二) 参考答案 专门动作方法；总和 篮球技术；运动技巧；应变能力 技术动作 基础；熟练而准确；战术 相互联系；互为影响；相互促进 作用；结构类似 系统地；科学地；作用；结构特点 进攻技术；防守技术 相互联系；相互制约；相互影响；相互促进 传接球；投篮；运球；持球突破；防守对手；抢球；打球；断球；移动；抢篮板球 改变位置；方向；速度；争取高度 进攻和防守；密切 摆脱防守；选择位置；切入；传球；投篮；运球；突破 保持或抢占有利位置；抢球；打球；断球 基础 控制身体的平衡；变化；突然性；灵活性 脚前掌蹬地、碾地；作用力；地面的反作用力 静止状态；运动状态；位移初速 改变位置；提高速度 变速跑；变向跑；侧身跑；后退跑 争取高度；远度 制动速度；衔接和变化 跨步急停；跳步急停 利用速度的变换 突然改变方向 抢位和接球 向前；向后；向侧 原来身体方向 前转身；后转身 身体平衡；转移重心 前滑步；后滑步；侧滑步 前脚为后脚 突然向前跨步；抢球；打球 平行开立；两脚之间；机动性 有目的地转移球；相互联系 战术质量；比赛；及时而准确 传球的动作方法；球的飞行路线；球传到的位置；传球的动作方法 双手；单手 直线；弧线；折线 双手接球；单手接球 传球时机；人；球 球投入篮筐；专门动作 手腕；手指 惟一的一种 单手；双手；原地；行进间；跳起空中 出手力量；出手速度；球的旋转；出手角度；抛物线；入篮角 蹬地发力；向上伸展；向前上方；综合协调 出手力量；速率 突然性；连贯性；柔韧性 排除空气阻力；稳定地 伸臂举球；手腕前屈或翻转；作用于球体 动作方法；用力的 篮圈；篮板 方向；距离；出手角度；球飞行弧度 直接命中；碰板命中 高抛物线；中抛物线；低抛物线；中抛物线 运行轨道；曲线；切线；篮圈 出手角；出手力量；入篮角的大小 相互影响；相互促进和制约 掌握正确；捕捉良好 正确的投篮方法；投篮时机；身体素质；心理素养；稳定性 力量大；距离远；传球；运球突破；出手点较低 原地；移动中；地面反弹 伸前臂；屈手腕；屈前臂；伸腕和手指 正上方；后上方；右、左上方 力量；反弹的速度 手对球的控制能力；脚步移动的熟练程度；协调 角度；高度；速度；协调一致 前上方；后上方；身体和腿 滥用运球；贻误战机 原地运球；行进间的高、低运球；运球急停急起；抬头；弱手 屈膝；抬头；扩大视野 传球；投篮 脚步动作；运球技术 蹬跨；转体探肩；推放球；加速 有力蹬地；迅速起动 稍大；突破的位置；侧面；突破方向 交叉步；顺步；前转身；后转身 合理地运用脚步；有利位置；控制球权 防守姿势；位置站法；脚步移动；手臂动作 个人防守；集体防守 无球队员；有球队员 对手与球篮之间 则近；则远 对手与球篮；有利位置 平步防守；斜步防守 防守位置；防守姿势；防守动作 准确的判断；快速的移动；合理的手部动作 正确；否 拉抢；转抢 当对手刚接到球时；当对手持球转身时；当对手跳起接球下落时；当对手运球停止时 打持球队员手中的球；打运球队员手中的球；打行进间投篮队员手中的球；盖帽 由上而下；外侧 位置的选择；起跳的时间；打球的动作 横断球；纵继球；封断球 侧面跃出 身后；侧后 篮板；篮圈；抢篮板球 抢进攻篮板球；抢防守篮板球 拼抢积极；意识强；动作凶猛；起跳早 控制球权；关键 抢占位置；起跳动作；抢球动作；抢球后 位置；反弹方向；距离 对手与球篮之间靠内线 前转身挡人；后转身挡人 双手；单手；点拨球 进攻得分；拼抢篮板球；枢纽；防守 个人得分为主；内线组织全队进攻为主；技术全面；能攻善守

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