西安职业技术学院学报官网首页论文发表时间

西安职业技术学院学报官网首页论文发表时间

首先要选对期刊，选对了期刊，就等于成功了一半。一般情况下，除非是有其他特殊要求，否则都是发普刊；其次，不同类型的论文，会有不同的写作要求和格式要求。 因此，开始落笔前，一定要有个写作框架。

3月14日。为保障广大考生生命安全和身体健康，根据疫情防控需要，我院从3月14日，不再进行进校测试，采用网上测试，考生无需来校。

应该是省级以上刊物吧，。你知道全国有那么多种刊物怎么列举的完啊，自己上新闻出版总署的网页上查，输入刊物的名称就可以看到是不是正规刊物，注意看刊号操作方法可见

郑州高级会计师学院全国发表中心

西安职业技术学院学报官网首页论文发表要求

据学术堂了解，论文发表是职称评审必备条件之一，各行各业想要晋升职称，就必须发表相应要求的职称论文，职称论文不过关，通过评审就无望，所以职称论文是很关键的评审材料，也正是由于职称论文的重要性，使得每年都有不少职场人士因为职称论文发表问题犯愁，职称论文写作与发表并没有那么难，尤其一般级别的职称评审，职称论文只需要大家发挥正常的写作水平就可以，申报人员主要把握了职称论文发表格式、写作技巧、发表流程等方面的内容，顺利发表一般不是问题　　发表职称论文需要注意什么问题?　　一、发表文章质量要求　　发表论文的质量自然是提升论文收录的一个主要的条件对于这个方面来说主要就是针对于论文的观点正确，文字通畅，逻辑严密，结构合理，结论有创新，等等　　之前收到一篇文章，错别字多，语句不通顺，编辑实在是看不懂，只能联系作者退稿修改，退稿再修改再审稿，浪费时间，严重的话永远拒收稿子　　二、论文格式规范　　杂志论文格式要求　　每一个刊物或者杂志都有自己特定的宗旨、栏目和专业定位，投稿前必须先对此进行了解，弄清楚目标杂志是哪个方面的还要搞清是季刊、双月刊、月刊还是半月刊、周刊，这直接影响您的稿件发表的速度　　符合自己单位要求　　发表论文是为了自己的职业生涯能够更好，所以发表论文前一定要了解自己所在单位职称等级对于论文格式结构的种种要求，如:字数、论文篇数，对第一作者是否要求、期刊要求(核心?普刊?)，有的单位甚至对文章格式都有严格规定(论文摘要、关键词、正文、参考文献、图表等方面的事项)　　三、论文发表时间　　一般的学术刊物，从编辑接收稿件到样刊出来，需要2-3个月如果是核心刊物，则需要半年，或许更长时间　　不少作者认为期刊不是都是月刊、半月刊、旬刊，我这个月投稿，不是就安排下个月就出刊了，其实不然，很多期刊都是被提前会安排好版面，有些期刊版面都安排到下一年了，所以为评职称，还是提前准备为好　　四、选择合法刊物　　发表论文不是随便找个期刊就可以的，期刊必须具有合法性，是合法期刊不是国家新闻出版总署批准刊号的刊物，都是非法刊物　　目前我国大约有1000-2000家非法刊物，或不规范的刊物对大部分普通作者来说，是很难判断刊物的合法性的对于有疑问的期刊，可以去国家新闻出版总署期刊查询里，确认一下是否是合法期刊

每个学校和每个学校要求都不一样。你是评什么职称呢？可以先到学校教务处了解清楚要求，再做准备。

第一、申报正高级职称，要求申报人在副高级职称以来，在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表的论文2篇以上或在具有CN刊号、ISSN刊号的专业期刊发表的论文1篇以上，以及解决复杂技术问题而撰写的有较高水平的专项技术分析(论证)报告2篇以上。　　由本人独立撰写或者第一作者撰写，在国家权威期刊上发表专业学术论文，也就是核心期刊或者SCI或者EI论文，不含增刊、副刊、专刊、专辑等。　　第二、申报副高级职称，要求申报人在中级职称以来，由本人独立撰写或者第一作者撰写，在省级期刊以上学术刊物上发表专业学术论文，也就是省级期刊、国家级期刊都行，增刊、副刊、专刊、专辑不行。　　第三、申报中级职称，要求申报人在初级职称以来，由本人独立撰写或者第一作者撰写，在市级期刊以上学术刊物上发表专业学术论文，只要是国内CN期刊上正规出版发行的就行，不需要多高级别，当然增刊、副刊、专刊、专辑不行。除论文外，著作教材也是可以代替论文的。　　代替规则是本人独立撰写或者第一作者出版本专业专著教材，可以相当于国家级期刊论文。如果是在专著教材上撰写3万字，那就相当于省级期刊论文。有技术保密的部门不能公开发表论文，可以发表内部发行的刊物上，那也是有效的，除此外都必须是公开出版发行的。

先理清先后：在必须发论文的情况下，先看学校有没有要求，学校有，就按照学校来；学校没有就可以自己来。自己操心论文的事情时，保证文章不是大量复制拼凑的，然后建议选择普刊，难度小一些，容易些。建议有本科论文发的同学找老师了解了解，然后与期刊vip中的编辑沟通可提供投稿期刊，如果都没问题，那发表就非常容易了。

岳阳职业技术学院学报官网首页论文发表时间

一般职称论文的有效期是3年，也就是说要评职称的话，3年内发表过的论文都是可以用的，职称论文发表时间很关键，超过了规定期限，就是无效论文，一般的职称评审所规定的的期限是申报本次职称前3-5年内发表的文章都是有效的。希望可以帮到你，望采纳。

对于本科生来说投稿不是最难的，最难的是怎么写出一篇可以发表的论文来。其实一篇可用于发表的论文也就2500-3000字符左右，期刊都是安版收费的，篇幅太长的话，就太贵了。首先确定好题目，一定要新颖，然后论文一定要条理明细，不要乱成一团，单纯凑字数。可以先罗列大纲，然后根据大纲在里面填内容。格式题目摘要关键词正文结语参考文献基本就是这个格式往里面套就可以了。

个人观点：读专科的话还行，就是普通的专科。学校很大，环境不错。对面是民族学院，也都不错，那边还是很热闹的。理工学院也隔得不是很远，那一片吃还是不愁。

1、《指物时“它”、“它们”与it、they的比较研究》，《湘潭工学院学报》2002年第1期2、《壮文势 广文义——浅谈审美的排比与排比的审美》，《岳阳职业技术学院学报》2002年第1期3、《从“酌古斟今”到“作古正今”》，《云梦学刊》2002年第2期4、《“触龙”乎 “烛龙”乎》，《咬文嚼字》2002年第4期5、《略谈小学语文教学中的素质教育》，《中外教学研究》2002年第2期6、《积极鼓励 正确引导—谈小学校园内的仿拟童谣》，《中外教学研究》2004年第2期7、《自疑与语文创新能力的培养》，《语文教学与研究》2005年第12期8、《略论汉语笑话的形成手段》，《湖南医科大学学报（社会科学版）》2005年第1期9、《悲哉，大学语文》，《师道》2005年第2期10、《浅谈<小妖的网>的叙述语调》，《文学教育》2005年第3期（上）11、《焦母何以逼子休妻》，《文学教育》2005年第3期（下）12、《新闻标题口语化的引用技巧》，《文学教育》2005年第2期13、《论“四字语”》，《湖南民族职业学院学报》2006年第6期14、《汉字笔顺原则与隐喻认知模式》，《汉语学报》2007年第4期 论文《“喜鹊”的吉祥和<喜鹊>的修辞艺术》收入《小学语文评析一书》编著《中学教师手册·语文》（副主编），南方出版社2000年8月第一版 参与《农村小学教师教育“三分模式”的研究与探讨》课题的研究工作

杭州职业技术学院学报官网首页论文发表时间

先理清先后：在必须发论文的情况下，先看学校有没有要求，学校有，就按照学校来；学校没有就可以自己来。自己操心论文的事情时，保证文章不是大量复制拼凑的，然后建议选择普刊，难度小一些，容易些。建议有本科论文发的同学找老师了解了解，然后与期刊vip中的编辑沟通可提供投稿期刊，如果都没问题，那发表就非常容易了。

国家没有这样的规定吧，可能是单位有这样的规定，只是评审职称的时候用到

机电一体化技术、工业设计、电气自动化技术、模具设计与制造、数控技术、机械设计与制造。金都管理学院 旅游管理、物业管理、电子商务、会计。达利女装学院 服装设计、针织技术与针织服装、艺术设计。临江学院 生物制剂技术、食品营养与检测、精细化工品生产技术、园艺技术、环境监测与治理技术。信息工程学院 软件技术、计算机应用技术、计算机通信、应用电子技术。新通国际学院 市场营销。青年汽车学院 汽车制造与装配技术、汽车技术服务与营销、汽车检测与维修。杭州动漫游戏学院 动画设计、艺术设计。杭州职业技术学院（Hangzhou Vocational & Technical College）简称“杭职院”，是一所由杭州市人民政府主办，经浙江省人民政府批准成立的全日制普通高职院校，入选浙江省示范性高等职业院校，是国家骨干高职院校建设单位。杭州职业技术学院前身是1996年由杭州市经委系统所属的杭州机械职工大学、杭州化工职工大学、杭州纺织职工大学、杭州丝绸职工大学、杭州轻工职工大学、西湖电子职工大学等六所学校合并而成的杭州职工大学，在此基础上，1998年经原国家教委批复筹建。所截至2017年5月，杭州职业技术学院共有教职工600余人，其中专任教师358人，专任教师中研究生学历比例占09%，高级职称比例占08%，双师素质比例占28%，有省级教学团队2个，浙江省高职高专专业带头人培养对象9名，浙江省“151”人才工程入选者1人，省级教学名师1名，省级教坛新秀3名，全国技术能手1名，省级技术能手2名，高级技师8名，建成了由47名名誉教授、125名客座教授、271名客座讲师组成的动态管理的兼职教师资源库。教学建设截至2017年5月，杭州职业技术学院共有国家骨干院校立项建设专业3个，中央财政支持建设重点专业1个，省示范院校立项建设专业3个，省级重点专业1个，省级特色专业8个，省级优势专业2个，市级重点专业3个，市级特色专业4个；有立项国家精品资源共享课程1门，省级精品课程10门，建成省级示范性实训基地3个，主持省级教学改革项目、课堂教学改革项目21项，编著浙江省（高校）重点建设教材29本。2014年，获得省级教学成果奖四个（一个一等奖，三个二等奖）、 国家级教学成果奖两个（一个一等奖，一个二等奖。省级示范性实训基地：数控加工与维修实训基地、化工技术实训基地、服装工科研成果截至2017年5月，杭州职业技术学院共立项各类科研项目469项，其中省级及以上科研项目立项27项，20项科研成果获得市级及以上科研成果奖；该校教职工在各类刊物公开发表论文800余篇，其中以第一作者身份发表在中国国内一级学术期刊上的论文达28篇，在核心期刊上发表论文208篇，EI收录69篇，SCI收录9篇；以第一作者身份获得各类专利等知识产权登记137项，其中国家发明专利5项，实用新型专利82项，外观设计专利24项，获得软件著作权26项。馆藏资源截至2017年5月，杭州职业技术学院图书馆文献累积总量86万册，其中纸质文献38万册，电子图书48多万（种）册。订有中文纸质报刊1096余种，各类电子文献资源数据库18个。电子文献资源包括中文电子图书2349007册，外文电子图书10250册，中文电子全文期刊46347册，外文电子全文期刊16298册。图书馆学术刊物《杭州职业技术学院学报》是由杭州职业技术学院主办的综合性学术刊物，分为高职教育理论研究版和高职教育实践版两大类，高职教育理论研究版设有“专家论坛”、“高职理论探讨”、“高职教育研究”、“高职人才培养”、“国外职教”等栏目，该版主要以学术研究为主，围绕职业教育，尤其是高职教育中的学术热点和前沿问题展开探讨，如校企合作、校园文化、高职教育形态、中高职衔接、师资队伍建设等主题；高职教育实践版设有“专业建设”、“课程改革”、“教学研究”、“素质教育”、“思政教育”等栏目，该版主要立足高职教育教学实践，探讨高职教育专业建设、课程、教学以及学生思想教育等相关主题，以引导和促进高职教育教学实践为目的。[8]文化传统杭州职业技术学院校徽杭州职业技术学院校徽标识以盾牌形为主视图，蓝红钻石剖面为表现寓体。以盾牌作为校徽主图形，既鲜明体现了学校的本体主业，也象征着学校的文化追求和历史责任。钻石特指学校作为现代工科高等职业院校在传授技能教学目标上的高远、精致追求。蓝色代表纯洁，寓意“水静如流，融合万物”，象征学校“融”的办学理念和办学追求；红色代表“融”的结果，即“善”的本质，体现着学校教书育人的根本核心，也征昭着学校的成长与发展愿景。杭州职业技术学院校徽校徽上部的扇形象征“善湖”，代表学校“融善”理念；中间的“红钻石”取自“职业”英译的第一个字母T；下部V型，取自“技术”英译的第一个字母V。整体与校名吻合，又各具寓意，体现了职业教育的现代气息。

这个录用时间不长，刊出时间得排我的稿件来回用了8个多月见刊之前发表的时候找闻闻论文网帮我操作的，2个月就录用了，但是需要保证你的文章有足够的创新点，闻闻论文的老师帮我改了一大半，额，如果没时间就找高手帮忙吧，呵呵

金华职业技术学院学报官网首页论文发表时间

警辞例说，《中学文科参考资料》1991年第1期。示殁号用法举例，《语文月刊》1991年第8期。示殁号用法举隅，《修辞学习》1992年第2期。释喻例说，《中学语文教学》1992年第4期；《修辞学习》1992年第5期。“超假设”修辞，《中学语文教学》1993年第3期；《修辞学习》1993年第5期。谈古汉语的对动用法，《汉语知识》1994年第2期。特殊假设复句的修辞功能，《营口师专学报》1995年第1期。语文教材中鲁迅作品的正字问题，《语文建设》1995年第5期。掌握节奏规律自觉进行语音修辞，《修辞学习》1996年第5期。非量词“个”的功能补说，《学语文》1997年第6期。论“好不AP”、“好AP”中的“AP”，《汉语学习》1998年第1期。“的”字短语的主要特点与界定，《内蒙古师范大学学报》1999年第3期）。论包孕句的语法结构和语音切分，全国第四届语音学术会议论文集，1999年8月。论社会语境对交际语言的影响和制约，《浙江教育学院学报》2001年第4期。汉语量词“个”的虚化特点，《语文学刊》2002年第1期。句子的停延和句法结构的关系，《语言教学与研究》2002年第3期，人大复印资料《语言文字学》2002年第10期全文转载。论文化语境对交际语言的影响和制约，《浙江教育学院学报》2002年第4期。论稳态语境与动态语境的关系，《浙江树人大学学报》2002年第6期。论显性语境和隐性语境的关系，《太原大学学报》2002年第4期。论认知语境在语言表达和理解中的作用，《金华职业技术学院学报》2003年第3期。论语境意义的理解，《浙江树人大学学报》2003年第3期。论语境对修辞作用，《浙江教育学院学报》2003年第6期。也谈新词语的特点与规范原则，《语文学刊》2003年第12期。关于语境的功能，《内蒙古师大学报》2003年第6期。21世纪语言文字应用发展之前瞻，《汉语学报》第5期(2002年上卷，2003年10月出版)。歧义、歧解和用歧的认知问题，《语言文字应用》2004年第3期。语言素质的两大表现与语感教学，《浙江教育学院学报》2004年第5期。新闻标题的语言特点，《修辞学习》2004年第5期。信息时代报刊语言的语法特点与规范，，《第三届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，香港科技联合出版社2004年10月。《语文课程标准》中值得斟酌的几个句子，《教学月刊（中学版）》2004年第3A期。广告语言文明与守法意识，《浙江教育学院学报》2005年第5期。辞格特征与辞格辨识，《浙江教育学院学报》2006年第4期。认知在歧义的辨识与消解中的作用，《修辞学习》2006年第5期。语言文字规范的新领域与新对策——也谈网络语言的规范问题，《第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，四川大学出版社2007年7月。“X是X”和“X归X”格式的认知分析，《语言文字学探索》，浙江省语言学会第届年会论文集，浙江大学出版社，2007年5月。“X是X”和“X归X”格式的比较探析，《汉语学习》2007年第5期。言语社区构成要素的特点与辩证关系，《浙江教育学院学报》2007年第5期。谈异体字的形成与规范，《浙江教育学院学报》2008年第4期。事迹感动中国，语言撼动人心——“感动中国年度人物”颁奖词的认知语用分析，《修辞学习》2008年第5期。言语社区构成要素的特点与辩证关系，《第五届全国语言文字应用学术研讨会论文集》，辽宁大学出版社2009年5月。现代汉语歧义研究的回顾与前瞻，《浙江教育学院学报》2009年第4期。现代汉语歧义研究的视角与方法，《浙江外国语学院学报》2010年第4期。词汇歧义消解的认知解析，《语言教学与研究》2011年第1期。汉语歧义句法结构的认知模式，《汉语学习》，2011年第2期。汉语句法歧义认知的几种方式，《浙江学刊》2011年第4期。词汇歧义消解的认知模式，《浙江外国语学院学报》2011年第3期。汉语句法歧义消解的认知机制，《云南师范大学学报》2011年第6期。　　疑问性话语标记语疑问梯度的认知探微——以“难道”“莫非”“莫不是”“是不是”为例，《浙江外国语学院学报》2013年第2期。坦言性话语标记语用功能探析，《当代修辞学》2013年第5期。汉语话语标记语“等于说”的语用功能，《浙江外国语学院学报》2013年第6期(第二作者)。埋怨性话语标记语语用功能的认知探析，《浙江外国语学院学报》2014年第4期。 接受美学与审美教育，《温州师范学院学报》1990年第2期。语文教学中思想政治教育的特点初论，《中学文科参考资料》1991年第2期（收入《全国中教优秀论文集》，安徽教育出版社1993年9月）。语文课思想教育特点初论，《语文教学论坛》1991年第2期。语文教学系统的思想政治教育，《温州教育》1991年第3期。语文课堂教学应重视冗余理论的研究，《中学语文教学参考》1992年第6期。如何理解文意，《高考失误与教学对策》1991年4月团结出版社出版。语文教学应该重视语境策略的运用，《教学月刊（中学版）》2003年第3期。试论语境策略在语文教学中的运用，《浙江教育学院学报》2003年第2期。母语教学系统观刍议，《浙江教育学院学报》2008年第4期。汉语人才语用能力的培养研究，《浙江外国语学院学报》2012年第5期。与颜色有关的新词语与对外汉语教学，《绍兴文理学院学报》2014年第1期(第二作者)。新词语的特点与对外汉语教学，《重庆第二师范学院学报》2014年第5期。对外汉语视角下的新词语教学，《云南师范大学学报》2014年第5期。

希望下面的文章对你有用【篇名】民营企业知识型员工流失风险防范——知识管理视角【作者】包洪信，陈云娟【作者单位】浙江师范大学，浙江，金华，321004【出处】金华职业技术学院学报，JOURNAL OF JINHUA COLLEGE OF PROFESSION AND TECHNOLOGY2008，8(1)【ISSN】1671-3699【页码】6-9【摘要】民营企业引进人才难，留住人才更难减少民营企业知识型员工的流失，降低流失风险，已经成为值得我们深入研讨的问题民营企业知识型员工流失主要影响因素是员工对现有工作及环境的满意度和员工需求期望的实现程度民营企业知识型员工流失风险防范应从完善企业激励机制入手，留住知识载体--知识型员工，并使他们尽可能多地实现知识共享【篇名】基于风险防范体系构建的企业知识管理研究【作者】王秀山，林莉，史宪睿等【作者单位】渤海大学，管理学院，辽宁，锦州，121000;大连理工大学，21世纪发展研究中心，辽宁，大连，116023【出处】软科学，SOFT SCIENCE2005，19(1)【ISSN】1001-8409【页码】85-87，96【摘要】知识经济催生了知识管理，使其成为当今企业管理的热点但管理学界在对知识管理基本理论问题的探讨中往往着眼于知识管理的"优势"，忽视了知识管理的风险及知识管理风险防范体系的构建知识管理是一个伴随风险的过程，其中存在技术创新风险、人力资本流动风险、契约风险、泄密风险、时滞风险、道德风险等，基于知识管理风险分析，致力于构建知识管理风险防范体系，以实现最大化企业知识管理的价值【篇名】论企业知识管理风险防范体系构建【作者】林莉【作者单位】大连理工大学，21世纪发展研究中心，辽宁，大连，116023【出处】大连海事大学学报（社会科学版），JOURNAL OF DALIAN MARITIME UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE EDITION)2003，2(2)【ISSN】1671-7031【页码】54-57【摘要】知识经济催生了知识管理，使其成为当今企业管理的热点但管理学界在对知识管理基本理论问题的探讨中往往着眼于知识管理的优势，忽视了知识管理的风险及知识管理风险防范体系构建问题知识管理是一个伴随着风险的过程，其中存在技术创新风险、人力资本流动风险、契约风险、泄密风险、时滞风险、道德风险等，对知识管理风险加以分析，致力于构建知识管理风险防范体系，以使企业知识管理的价值最大化【篇名】关于航信研发部的知识管理探析【作者】席烨晟【作者单位】中国民航信息网络股份有限公司，北京，100710【出处】计算机工程，COMPUTER ENGINEERING2005，31(z1)【ISSN】1000-3428【页码】178-180【摘要】研究了中国高科技企业普遍的知识管理模式，探索性地分析了目前航信研发部的知识管理现状和经验，并且结合具体项目实践，证明进行有效的知识管理可以加快研发部航空信息服务的市场响应速度，在持续提高开发质量的基础上能够逐渐降低企业风险，提高企业核心竞争力，创造更多的企业利润【篇名】企业IT外包中的知识转移模型及其风险防范策略研究【作者】刘春燕【学位类型】硕士【授予单位】重庆大学，【导师】张旭梅【年份】【摘要】IT外包是企业通过获取外部IT资源来满足自身IT需求的重要手段，IT外包过程实质上是企业将信息技术作为重要资源管理的过程。IT外包过程中包含了大量的知识管理活动，IT外包中的知识转移对外包成功性有重要影响。本论文研究了企业IT外包中的知识转移问题，提出了基于知识管理的三种外包关系，分别建立了三种关系下的知识转移模型，并且还对IT外包知识转移中的风险进行了分析，提出了相应的风险防范策略，对于实现企业与IT供应商之间良好的知识转移，提高IT外包中的知识管理能力，进而实现成功的IT外包具有重要的理论意义和现实意义。　　 论文首先分析了企业IT外包中知识转移的六个特点，分析归纳了IT外包中知识转移的内容，研究了IT外包中知识转移的影响因素：所转移知识的特性、知识转移参与方的特质、知识转移渠道和方式、知识转移中的激励性因素。　　 其次，论文从知识管理的角度，以IT外包活动中的知识专用性、知识流动性和知识依赖性三个变量为划分标准，提出了三种IT外包关系：知识支持型IT外包关系、知识依赖型IT外包关系和知识合作型IT外包关系，研究了这三种IT外包关系的特点。　　 再次，在对三种基于知识管理的IT外包关系分析的基础上，建立了知识支持型IT外包关系下的知识转移模型、知识依赖型IT外包关系下的知识转移模型、知识合作型IT外包关系下的知识转移模型，研究了三种外包关系下IT外包中知识转移的主体、IT外包中的知识流、知识转移过程、知识转移渠道和IT外包中知识转移的关键问题。并且，针对三种外包关系下知识转移的关键问题，建立了相应的博弈模型进行分析。　　 最后，论文研究了企业IT外包中知识转移的六种风险：知识转移主体能力风险、协作风险、知识受损风险、知识产权风险、知识泄密风险和削弱技术创新能力风险。并提出了相应的风险防范策略。【篇名】论知识联盟中的企业知识共享及其风险防范——中国企业的视角【作者】李航【学位类型】硕士【授予单位】武汉大学，【导师】龚敏【年份】【摘要】　　本文旨在探讨知识共享机制及知识共享过程中的风险成因与防范问题。为我国企业有效推进知识共享活动，构筑监测、预防企业知识资产风险机制，制定管理政策提供决策指导。　　本文的第一章和第二章，主要论述了知识、知识管理及知识联盟的研究现状，从产品联盟向知识联盟演化的动因。第三章和第四章，主要从知识过程、知识管理和战略联盟的角度分析在知识联盟中知识共享的影响因素和风险成因，提出了中国企业参与知识联盟的知识共享的机制和风险防范的措施。第五章，根据案例分析提出了中国企业如何驾驭知识联盟、如何有效进行知识共享和风险防范的建议。综合来说，中国企业与外国跨国公司的知识联盟中存在的主要问题有：知识联盟双方地位不对等，外资对技术尤其是高端技术刻意保护；联盟知识转移和共享不顺畅；联盟的风险防范意识不强；学习不主动、创新意识不强，本土企业间的知识联盟发展滞后；过分强调技术的跟踪和学习，忽视了促进创新的管理制度和激励机制的模仿、构建与因地制宜的创新，不注意系统地培育和提升企业的资源和能力。　　放眼世界，技术只是企业发展和国家强盛的一个方面，并且技术优势是动态的，一种保持技术长期领先的机制才是最重要的。本文通过三个典型案例的分析，提出了中国企业驾驭知识联盟、有效进行知识共享的对策。　　有效进行知识共享的对策主要有：通过产业结构调整与体制创新，促进资源组合，构筑创新平台；加强政府的监管功能，优化市场环境，从制度、政策等方面促进国内的产学研合作，提高企业的技术创新能力；积极组建知识联盟，创建企业核心竞争力，用“竞争和合作”的辩证思维指导联盟建设，学会“与狼共舞”。　　有效防范风险的对策主要有：政府部门根据地方或行业发展的实际，制定正确的产业政策；选择科学的治理结构，进行制度建设；研究外方合资战略目标；建立关系资本使联盟与企业战略相符；甄别最佳合作伙伴，优化联盟组合，对知识联盟实施有效的管理。【篇名】企业知识管理系统风险研究【作者】许秀【学位类型】硕士【授予单位】武汉理工大学，【导师】罗险峰【年份】【摘要】在知识经济时代的今天，企业的发展基础、核心竞争力、发展潜力都与知识有着密不可分的联系。要让知识为企业增值，就必须依靠有效的知识管理技术和手段对知识进行管理。 知识管理作为现代管理新理念和新的管理模式，已经日益成为企业关注的热点，成为决定企业竞争力的关键因素。知识管理系统的建立是知识管理得以实施的平台。随着我国企业对知识管理的认识不断加深，不少企业已开始尝试知识管理和知识管理系统的应用与推广。少数企业已经引入知识管理理念，知识管理企业文化的构建，特别是知识管理系统的开发与应用。他们当中有成功的，也不乏失败的。 企业知识管理系统开发与实施项目失败的原因众多，其中一项重要因素是项目风险管理不成功。项目管理人员不重视风险管理，或者风险防范与监控工作做的不到位，风险转变成灾难，最后导致企业知识管理系统项目的失败。如何提高企业实施知识管理系统项目的成功率，有效减少和防范知识管理系统项目的风险就成为一个具有重要理论价值和实际指导意义的问题。 论文首先对软件项目风险管理理论进行了阐述 然后基于软件开发生命周期理论，对企业知识管理系统风险从开发周期的不同阶段对风险进行了研究，采用问卷调查、头脑风暴与面谈的方法对各阶段的风险因素进行了识别，并运用数学统计分析方法对调查结果进行了统计分析与排序，确定出了各阶段的前十大(TOP10)关键风险因素和关键风险，并初步估算出了各阶段关键风险因素的发生概率与风险影响程度，同时给出了企业知识管理系统风险因素谱系。 最后，设计了企业知识管理系统项目风险防范体系的总体框架，并针对所确定的十大关键风险因素，制定出相应的关键风险因素防范策略和监控模式。为企业防范知识管理系统开发中的风险提供了理论依据与实践指导。 论文的主要创新点包括： 第一基于软件开发项目生命周期理论，确定了企业知识管理系统项目各生命周期阶段的十大关键风险因素及风险因素谱系； 第二设计了适合企业知识管理系统项目风险防范体系的总体框架； 第三针对企业知识管理系统开发生命周期各阶段的十大关键风险因素，制定了有效的风险防范对策与监控模式。【篇名】面向工程项目的知识管理风险研究【作者】韦俊仲【学位类型】硕士【授予单位】中国地质大学(武汉)，【导师】王开明，侯祖兵【年份】【摘要】本文运用风险管理的系统研究方法对面向工程项目的知识管理风险深入探讨，建立风险评价指标体系，分析风险影响因素及其重要性排序，并对此提出防范知识管理风险的策略性框架，以达到规避风险的目的。本人期望通过对工程项目的知识管理风险研究，能够增强项目组织对知识管理的风险意识，并且可以为项目组织制定知识管理风险对策提供参考，而在理论方面则希望能促进项目管理、知识管理和风险管理交叉领域的研究，完善项目风险管理等理论体系。为此，本文采用文献研究、对比分析、实证研究和定性与定量相结合等方法，研究如何在工程项目中建立知识管理风险评价的机制。主要工作概括如下： 首先对知识管理风险和项目知识管理的理论基础进行介绍，对风险、知识管理和知识管理风险等概念进行了届定，并介绍了国内外知识管理风险的研究进展，同时分析了工程项目知识管理及其风险。 接着，进行风险识别和影响因素分析，根据文献总结和一些专家建议得到了初始的风险影响因素层次结构，再使用面向工程项目的知识管理风险影响冈素调杏问卷对全国范围内建筑、水利和电力等行业40名从事工程项目管理的专家或项目经理进行调查，运用因子分析的方法来精简因素集，最终得到面向工程项目知识管理风险评价指标体系，其中包括4个主因素，分别是知识自身风险、基础设施与环境风险、人因风险和里程碑知识风险，每个主因素下各包含4个子因素。 然后，采用层次分析法确定指标权重。经过问卷调查建立判断矩阵，由此得到各风险因素相对于知识管理风险的权重和重要性次序，分为四个层次：最重要的影响因素是交付物认知；对风险影响程度次之的因素是泄密与道德、知识创新、知识人员流失、组织战略；处于第三层重要性的风险影响因素包括组织文化、知识模糊、阶段性人员流动、知识继承、学习能力、知识转换：契约风险、组织结构、知识滞后、IT技术、知识外溢对工程项目知识管理风险的影响相对来说是最小的。 结合上面所得的风险评价指标体系及其指标权重，本文选取一在建大型水利工程项目为例，运用模糊综合评价法对该工程项目的知识管理风险进行实例评价，为项目组织评价知识管理风险提供实践基础。 最后，根据前面的研究结果提出面向工程项目知识管理风险防范策略，从建立有效的知识管理战略、培养知识共享组织文化、构建灵活的组织结构、选择必要的知识管理工具和建立以人为本的人力资源管理五个方面进行了阐述。 本文的创新之处有：(1)从项目的角度米探讨知识管理风险，有可能对知识管理风险问题的研究开辟新的途径或提供可借鉴之处：(2)建立了一套较为完善的风险评价指标体系，其中里程碑知识风险的提山是针对项目而言的，具有独特性；(3)运用层次分析法确定知识管理风险评价指标权重，并进行重要性排序。