供热通风与空调工程技术论文题目有哪些类型

供热通风与空调工程技术论文题目有哪些类型

可从事供热通风及空调技术行业设备的设计、安装、运行、故障诊断与维修工作。可从事供热通风及空调技术行业相应的技术管理、生产管理及质量管理工作。可从事中央空调、给排水、锅炉房的设计及造价，从事项目的施工管理。可从事设备厂家销售及售后服务的工作。具有建造师和公用设备工程师的发展前景。职业技能1．掌握供热通风及空调技术专业必须的基础理论知识、专业知识及基本技能；2．具有采暖通风及制冷设备的安装、操作、故障诊断与维修能力。3．具有采暖通风及空调系统安装施工方案选择、安装工程预算和施工进度计划的编制，物质供应计划以及进行临时设施的布置能力。4．具有采暖、通风、空调、制冷、锅炉房与设备的设计能力。5．掌握一般工业与民用建筑的供热与通风空调工程、给排水、电气及常用设备的构造、工作原理、性能和用途。6．掌握工程图纸的绘图方法和制图标准，掌握计算机绘制施工图纸的方法并能熟练阅读工业与民用建筑给排水、电气及供热与通风空调工程施工图。7．了解建筑供热与通风空调、给排水、电气工程及常用器材的性能、型号规格、质量检测和保管维护方法。8．了解建筑供热与通风空调、给排水、电气及工程的安装程序、施工与监理方法、劳动安全、质量标准和评定方法；能正确按照法规、规范、规程组织安装工程施工与监理，并具备一定的组织能力、协调能力和社会活动能力。9．具备本专业相关工种初级工的操作技能和一个主要工种中级工的操作技能。10．具有企业经营管理和行业法规的一般知识，并能与生产技术管理部门配合。11．能够提出建筑水电设备安装工程完整的试验、隐藏工程、试运转及现场签证等竣工资料。12．具有建筑结构的简单知识，能正确处理与建筑工程的施工配合问题。13．具有电子计算机知识和操作技能，并具有计算机在本专业的应用能力。14．具有建筑水电设备工程运行维护与管理的能力。15．有一门外语知识，能进行简单会话并借助工具书翻译专业资料。

高职院校“供热通风与空调工程技术专业”实训室的建设摘 要：高职高专院校实训基地是培养职业实践能力的核心条件，而实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地。建立满足基于“工作过程”项目导向教学的实训室是必要，能保证学生在校期间学习有一个真实的工作环境，为培养学生的技术应用能力提供保证。实训室应具有高新的技术内涵、逼真的实训环境、完备的设备配置、配套的实训教材、科学的组织管理。关键词：高职教育；竞争力；能力；素质由于我国的高等职业教育在起步较晚，其人才培养模式基本上是以学科为核心的普通教育模式，强调培养的学生具有扎实的理论基础、具有一定的研究和设计能力，还没有完全形成培养职业人才的教育体系和教育模式。相应的实验室也满足不了培养职业人才的要求。现有高职院校的实验室基本上是本科和中专学校的原有实验室，而本科院校的实验室是以理论研究和验证为主，中专学校的实验室是以教学演示为主，两者均缺乏培养学生动手操作能力、分析和解决问题能力的功能。如何搞好高等职业院校实验室建设，使其能更好地为教学服务以满足培养高素质职业人才的要求，是迫切需要解决的问题。我院的“供热通风与卫生工程技术”专业为中德联合办学的首批试点专业，省级重点专业。通过与德国专家的全面合作，我们制定了“面向实践的课程”体系和人才培养模式。该课程体系打破了传统的“老三段”式的教学模式，把和专业教学有关的“基础课”、“专业基础课”和“专业课”合并成“职业技术课”，所有“职业技术课”按专业特点进行整合，分别在“供热”、“给排水”和“通风空调”三个实验室内组织教学。因此，这三个实验室的建设对课程体系的改革至关重要。下面就这三个实验室的建设谈谈自己的看法。 1 应以服务课堂教学为建设宗旨原来的课堂教学大多数是在教室内进行，实验室内进行的教学演示实验和验证实验相对很少，即使建设了设备先进的实验室，对课堂教学来讲，利用率也是极低的，造成了资源的大量浪费。由于人才培养模式的不同，工科高等职业院校实验室的建设与同类型的本科院校有很大差异，它不需要过多地进行教学演示实验和验证实验，其重点应放在为课堂教学服务上。通过对高职的人才培养模式的研究和借鉴德国的成功经验，我们制定了一个既能适应“面向实践的课程”体系又能提高实验设备的利用率的教学实验室的建设计划，该计划的最大特点是将课堂教学改在实验室内进行，即把实验室作为课堂教学的主要场所，这就要求实验室除满足实验教学外更主要的应满足课堂教学要求。这样的实验室与传统的实验室有很大的不同，实验室的功能、系统的组成、设备的布置等都有较大变化。“供热通风与卫生工程技术”专业的教学内容，主要是讲授“供热”、“给排水”和“通风空调”系统的组成和分类、热力和水力计算、设备选型计算、安装及运行管理等方面的知识。按三大系统建立三个实验室，分三条教学主线组织教学，所有的专业教学均在三个实验室内进行。三个实验室分别建有各种类型的供热系统、给水排水系统、通风空调系统，教师在实验室内参照各种系统讲授、提出问题并和学生一同解决问题。这样的教学与传统的学科教学相比很多优点。第一，教学直观方便，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均为实物就地安装，教师按实物讲解它们的构造、工作原理、安装位置等，既方便又直观。第二，系统的整体感较强，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均安装在同一实验室内，使学生一眼就能看出系统的整体结构，不存在传统的学科教学中首尾分离的现象。第三，教学过程中师生可以互动，能充分调动学生学习的积极性。 2 应注重学生动手能力、分析和解决问题能力的培养工科高等职业院校主要培养的是技术应用型人才，学生应具有较强的动手操作能力、分析和解决问题的能力，而这些能力的培养主要是在校内学习期间完成的。培养学生动手能力、分析和解决问题能力可以有很多途径，除了参加社会实践、毕业实习外，在校内建立高标准的实验、实训基地是最为有效的方法。我们的实验室建设从一开始构思就把学生动手能力、分析问题和解决问题能力的培养问题放在了首位。从实验室整体设计到系统某一局部的细化处理处处都考虑上述问题，贯穿始终。如“供热实验室”设计时，我们首先考虑把系统中的供热热源、泵站、热力分配站、热用户用管道连接组合成一个完整的、实际的供热系统，系统中安装有各种管路附件、热工检测和控制仪表、实验用仪表等。锅炉点火、水泵启动这个系统就可以运行。而过去的这些实验室（台）均是独立的，没有形成整体。学生可以通过锅炉点火、水泵启动、锅炉烟气测定、热工和水力参数检测、维护管理等培养其动手操作能力。由于系统是一个实际运行的整体，各设备、附件、仪表相互关联，可以通过系统运行、参数调节及人为故障设定等培养学生分析问题、解决问题的能力。这在过去的课堂上和分散的实验室里是绝对做不到的。 3 应密切结合生产实际我们培养学生的目标是毕业即顶岗、毕业即就业，也就是说学生毕业到工作单位后能够胜任自己的工作。对“供热通风与卫生工程技术”专业来讲，毕业生应能独立完成一般的安装工程施工、施工管理及暖通空调系统运行管理等工作。为了达到这一目标，所建设的实验室要和生产实际紧密结合。我们实验室内安装的系统应为生产实际中常见的系统，所选的设备应为生产实际中常用的设备，并且尽可能采用新工艺、新材料、新设备，也就是说实验室内的系统、设备和材料要比生产实际所采用的要更好更新。这就要求教师除正常教学外，要积极参加本专业的学术活动，及时了解本专业的新技术和新工艺，更好的服务于教学。 4 加强厂校合作，保证设备及时更新实验室建成后，经过一段时间的使用，随着技术的进步，其系统和设备就要落后，如何对落后的技术和设备进行更新，是每一个实验室都要面对的问题。与其他专业不同，暖通工程中使用的设备种类繁多且更新较快。为了使我们的实验室能更好地服务于教学、服务于生产，就要求其系统、设备和材料按工程实际不断地进行更新，对于学校来讲这是一笔不小的费用。我们的做法是，利用我们的技术优势和生产厂家的设备资源，积极开展厂校合作，互惠互利，及时更新实验设备。比如某厂家生产出了新型的设备，可免费安装在我们的实验室内，生产厂家可以以我们的实验室作为基地，进行产品宣传、组织用户参观、对用户进行安装和运行等方面的培训。我们也可以免费为他们进行性能测试、产品鉴定等。通过这种合作方式使我们和生产厂家都受益，真正实现了互惠互利。目前我们已经和多个生产厂家达成了这样的协议。实践教学是达到教学要求、实现培养目标、保证教学质量、提高教学效益的重要环节，必须科学合理建立相应的专业实验实训室及其配套管理机制。建设好高职院校专业实验实训室，提高学生综合技能，提高就业率，是所有高职院校领导和老师的期望，是企业、社会进行市场竞争的需要，需要建设者付出大量辛勤的劳动和汗水。

专业谈不上好坏，事在人为！属理工科内“建筑工程与环境”专业，也就是“暖通”专业。专升本的问题要看各个学校了，不是本专业恐怕不好转呢，建议问清楚。

这个专业的专业基础课是工热 传热 和流体力学，分为三个方向，暖通 燃气和热能，暖通的专业课是空调制冷 工业通风 和供暖，燃气的专业课是燃气输配 燃气生产和净化 燃气燃烧和应用，热能的专业课是锅炉原理 透平机械 换热器等。

供热通风与空调工程技术论文题目有哪些

可从事供热通风及空调技术行业设备的设计、安装、运行、故障诊断与维修工作。可从事供热通风及空调技术行业相应的技术管理、生产管理及质量管理工作。可从事中央空调、给排水、锅炉房的设计及造价，从事项目的施工管理。可从事设备厂家销售及售后服务的工作。具有建造师和公用设备工程师的发展前景。职业技能1．掌握供热通风及空调技术专业必须的基础理论知识、专业知识及基本技能；2．具有采暖通风及制冷设备的安装、操作、故障诊断与维修能力。3．具有采暖通风及空调系统安装施工方案选择、安装工程预算和施工进度计划的编制，物质供应计划以及进行临时设施的布置能力。4．具有采暖、通风、空调、制冷、锅炉房与设备的设计能力。5．掌握一般工业与民用建筑的供热与通风空调工程、给排水、电气及常用设备的构造、工作原理、性能和用途。6．掌握工程图纸的绘图方法和制图标准，掌握计算机绘制施工图纸的方法并能熟练阅读工业与民用建筑给排水、电气及供热与通风空调工程施工图。7．了解建筑供热与通风空调、给排水、电气工程及常用器材的性能、型号规格、质量检测和保管维护方法。8．了解建筑供热与通风空调、给排水、电气及工程的安装程序、施工与监理方法、劳动安全、质量标准和评定方法；能正确按照法规、规范、规程组织安装工程施工与监理，并具备一定的组织能力、协调能力和社会活动能力。9．具备本专业相关工种初级工的操作技能和一个主要工种中级工的操作技能。10．具有企业经营管理和行业法规的一般知识，并能与生产技术管理部门配合。11．能够提出建筑水电设备安装工程完整的试验、隐藏工程、试运转及现场签证等竣工资料。12．具有建筑结构的简单知识，能正确处理与建筑工程的施工配合问题。13．具有电子计算机知识和操作技能，并具有计算机在本专业的应用能力。14．具有建筑水电设备工程运行维护与管理的能力。15．有一门外语知识，能进行简单会话并借助工具书翻译专业资料。

你好需要检查一下后面的开关是否正常开启鼓风机，保险丝是否正常，是不是单独的鼓风机？

高职院校“供热通风与空调工程技术专业”实训室的建设摘 要：高职高专院校实训基地是培养职业实践能力的核心条件，而实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地。建立满足基于“工作过程”项目导向教学的实训室是必要，能保证学生在校期间学习有一个真实的工作环境，为培养学生的技术应用能力提供保证。实训室应具有高新的技术内涵、逼真的实训环境、完备的设备配置、配套的实训教材、科学的组织管理。关键词：高职教育；竞争力；能力；素质由于我国的高等职业教育在起步较晚，其人才培养模式基本上是以学科为核心的普通教育模式，强调培养的学生具有扎实的理论基础、具有一定的研究和设计能力，还没有完全形成培养职业人才的教育体系和教育模式。相应的实验室也满足不了培养职业人才的要求。现有高职院校的实验室基本上是本科和中专学校的原有实验室，而本科院校的实验室是以理论研究和验证为主，中专学校的实验室是以教学演示为主，两者均缺乏培养学生动手操作能力、分析和解决问题能力的功能。如何搞好高等职业院校实验室建设，使其能更好地为教学服务以满足培养高素质职业人才的要求，是迫切需要解决的问题。我院的“供热通风与卫生工程技术”专业为中德联合办学的首批试点专业，省级重点专业。通过与德国专家的全面合作，我们制定了“面向实践的课程”体系和人才培养模式。该课程体系打破了传统的“老三段”式的教学模式，把和专业教学有关的“基础课”、“专业基础课”和“专业课”合并成“职业技术课”，所有“职业技术课”按专业特点进行整合，分别在“供热”、“给排水”和“通风空调”三个实验室内组织教学。因此，这三个实验室的建设对课程体系的改革至关重要。下面就这三个实验室的建设谈谈自己的看法。 1 应以服务课堂教学为建设宗旨原来的课堂教学大多数是在教室内进行，实验室内进行的教学演示实验和验证实验相对很少，即使建设了设备先进的实验室，对课堂教学来讲，利用率也是极低的，造成了资源的大量浪费。由于人才培养模式的不同，工科高等职业院校实验室的建设与同类型的本科院校有很大差异，它不需要过多地进行教学演示实验和验证实验，其重点应放在为课堂教学服务上。通过对高职的人才培养模式的研究和借鉴德国的成功经验，我们制定了一个既能适应“面向实践的课程”体系又能提高实验设备的利用率的教学实验室的建设计划，该计划的最大特点是将课堂教学改在实验室内进行，即把实验室作为课堂教学的主要场所，这就要求实验室除满足实验教学外更主要的应满足课堂教学要求。这样的实验室与传统的实验室有很大的不同，实验室的功能、系统的组成、设备的布置等都有较大变化。“供热通风与卫生工程技术”专业的教学内容，主要是讲授“供热”、“给排水”和“通风空调”系统的组成和分类、热力和水力计算、设备选型计算、安装及运行管理等方面的知识。按三大系统建立三个实验室，分三条教学主线组织教学，所有的专业教学均在三个实验室内进行。三个实验室分别建有各种类型的供热系统、给水排水系统、通风空调系统，教师在实验室内参照各种系统讲授、提出问题并和学生一同解决问题。这样的教学与传统的学科教学相比很多优点。第一，教学直观方便，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均为实物就地安装，教师按实物讲解它们的构造、工作原理、安装位置等，既方便又直观。第二，系统的整体感较强，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均安装在同一实验室内，使学生一眼就能看出系统的整体结构，不存在传统的学科教学中首尾分离的现象。第三，教学过程中师生可以互动，能充分调动学生学习的积极性。 2 应注重学生动手能力、分析和解决问题能力的培养工科高等职业院校主要培养的是技术应用型人才，学生应具有较强的动手操作能力、分析和解决问题的能力，而这些能力的培养主要是在校内学习期间完成的。培养学生动手能力、分析和解决问题能力可以有很多途径，除了参加社会实践、毕业实习外，在校内建立高标准的实验、实训基地是最为有效的方法。我们的实验室建设从一开始构思就把学生动手能力、分析问题和解决问题能力的培养问题放在了首位。从实验室整体设计到系统某一局部的细化处理处处都考虑上述问题，贯穿始终。如“供热实验室”设计时，我们首先考虑把系统中的供热热源、泵站、热力分配站、热用户用管道连接组合成一个完整的、实际的供热系统，系统中安装有各种管路附件、热工检测和控制仪表、实验用仪表等。锅炉点火、水泵启动这个系统就可以运行。而过去的这些实验室（台）均是独立的，没有形成整体。学生可以通过锅炉点火、水泵启动、锅炉烟气测定、热工和水力参数检测、维护管理等培养其动手操作能力。由于系统是一个实际运行的整体，各设备、附件、仪表相互关联，可以通过系统运行、参数调节及人为故障设定等培养学生分析问题、解决问题的能力。这在过去的课堂上和分散的实验室里是绝对做不到的。 3 应密切结合生产实际我们培养学生的目标是毕业即顶岗、毕业即就业，也就是说学生毕业到工作单位后能够胜任自己的工作。对“供热通风与卫生工程技术”专业来讲，毕业生应能独立完成一般的安装工程施工、施工管理及暖通空调系统运行管理等工作。为了达到这一目标，所建设的实验室要和生产实际紧密结合。我们实验室内安装的系统应为生产实际中常见的系统，所选的设备应为生产实际中常用的设备，并且尽可能采用新工艺、新材料、新设备，也就是说实验室内的系统、设备和材料要比生产实际所采用的要更好更新。这就要求教师除正常教学外，要积极参加本专业的学术活动，及时了解本专业的新技术和新工艺，更好的服务于教学。 4 加强厂校合作，保证设备及时更新实验室建成后，经过一段时间的使用，随着技术的进步，其系统和设备就要落后，如何对落后的技术和设备进行更新，是每一个实验室都要面对的问题。与其他专业不同，暖通工程中使用的设备种类繁多且更新较快。为了使我们的实验室能更好地服务于教学、服务于生产，就要求其系统、设备和材料按工程实际不断地进行更新，对于学校来讲这是一笔不小的费用。我们的做法是，利用我们的技术优势和生产厂家的设备资源，积极开展厂校合作，互惠互利，及时更新实验设备。比如某厂家生产出了新型的设备，可免费安装在我们的实验室内，生产厂家可以以我们的实验室作为基地，进行产品宣传、组织用户参观、对用户进行安装和运行等方面的培训。我们也可以免费为他们进行性能测试、产品鉴定等。通过这种合作方式使我们和生产厂家都受益，真正实现了互惠互利。目前我们已经和多个生产厂家达成了这样的协议。实践教学是达到教学要求、实现培养目标、保证教学质量、提高教学效益的重要环节，必须科学合理建立相应的专业实验实训室及其配套管理机制。建设好高职院校专业实验实训室，提高学生综合技能，提高就业率，是所有高职院校领导和老师的期望，是企业、社会进行市场竞争的需要，需要建设者付出大量辛勤的劳动和汗水。

这个专业目前在社会上是比较热门的，并在各生产、生活领域中用途非常广泛，而且专业人才比较匮乏；所以就业前景很看好。

供热通风与空调工程技术论文题目有哪些要求

可从事供热通风及空调技术行业设备的设计、安装、运行、故障诊断与维修工作。可从事供热通风及空调技术行业相应的技术管理、生产管理及质量管理工作。可从事中央空调、给排水、锅炉房的设计及造价，从事项目的施工管理。可从事设备厂家销售及售后服务的工作。具有建造师和公用设备工程师的发展前景。职业技能1．掌握供热通风及空调技术专业必须的基础理论知识、专业知识及基本技能；2．具有采暖通风及制冷设备的安装、操作、故障诊断与维修能力。3．具有采暖通风及空调系统安装施工方案选择、安装工程预算和施工进度计划的编制，物质供应计划以及进行临时设施的布置能力。4．具有采暖、通风、空调、制冷、锅炉房与设备的设计能力。5．掌握一般工业与民用建筑的供热与通风空调工程、给排水、电气及常用设备的构造、工作原理、性能和用途。6．掌握工程图纸的绘图方法和制图标准，掌握计算机绘制施工图纸的方法并能熟练阅读工业与民用建筑给排水、电气及供热与通风空调工程施工图。7．了解建筑供热与通风空调、给排水、电气工程及常用器材的性能、型号规格、质量检测和保管维护方法。8．了解建筑供热与通风空调、给排水、电气及工程的安装程序、施工与监理方法、劳动安全、质量标准和评定方法；能正确按照法规、规范、规程组织安装工程施工与监理，并具备一定的组织能力、协调能力和社会活动能力。9．具备本专业相关工种初级工的操作技能和一个主要工种中级工的操作技能。10．具有企业经营管理和行业法规的一般知识，并能与生产技术管理部门配合。11．能够提出建筑水电设备安装工程完整的试验、隐藏工程、试运转及现场签证等竣工资料。12．具有建筑结构的简单知识，能正确处理与建筑工程的施工配合问题。13．具有电子计算机知识和操作技能，并具有计算机在本专业的应用能力。14．具有建筑水电设备工程运行维护与管理的能力。15．有一门外语知识，能进行简单会话并借助工具书翻译专业资料。

没有具体要求，最好是简洁明了能够突出主题，提现文章主旨内容，在之前的基础能够创新是最好的。

这个专业目前在社会上是比较热门的，并在各生产、生活领域中用途非常广泛，而且专业人才比较匮乏；所以就业前景很看好。

论文题目要求：论文题目应简洁、明确、醒目、新颖、有概括性，字数不宜超过20个汉字（不同学校要求有所不同）。

供热通风与空调工程技术专业论文题目有哪些

可从事供热通风及空调技术行业设备的设计、安装、运行、故障诊断与维修工作。可从事供热通风及空调技术行业相应的技术管理、生产管理及质量管理工作。可从事中央空调、给排水、锅炉房的设计及造价，从事项目的施工管理。可从事设备厂家销售及售后服务的工作。具有建造师和公用设备工程师的发展前景。职业技能1．掌握供热通风及空调技术专业必须的基础理论知识、专业知识及基本技能；2．具有采暖通风及制冷设备的安装、操作、故障诊断与维修能力。3．具有采暖通风及空调系统安装施工方案选择、安装工程预算和施工进度计划的编制，物质供应计划以及进行临时设施的布置能力。4．具有采暖、通风、空调、制冷、锅炉房与设备的设计能力。5．掌握一般工业与民用建筑的供热与通风空调工程、给排水、电气及常用设备的构造、工作原理、性能和用途。6．掌握工程图纸的绘图方法和制图标准，掌握计算机绘制施工图纸的方法并能熟练阅读工业与民用建筑给排水、电气及供热与通风空调工程施工图。7．了解建筑供热与通风空调、给排水、电气工程及常用器材的性能、型号规格、质量检测和保管维护方法。8．了解建筑供热与通风空调、给排水、电气及工程的安装程序、施工与监理方法、劳动安全、质量标准和评定方法；能正确按照法规、规范、规程组织安装工程施工与监理，并具备一定的组织能力、协调能力和社会活动能力。9．具备本专业相关工种初级工的操作技能和一个主要工种中级工的操作技能。10．具有企业经营管理和行业法规的一般知识，并能与生产技术管理部门配合。11．能够提出建筑水电设备安装工程完整的试验、隐藏工程、试运转及现场签证等竣工资料。12．具有建筑结构的简单知识，能正确处理与建筑工程的施工配合问题。13．具有电子计算机知识和操作技能，并具有计算机在本专业的应用能力。14．具有建筑水电设备工程运行维护与管理的能力。15．有一门外语知识，能进行简单会话并借助工具书翻译专业资料。

给你点建议，希望对你有所帮助以你目前的情况来看考不考暖通工程师（现在改名了，叫注册公用设备工程师）没有多大的现实意义，这些东西只是一种资格的证明而已，一般对在正式设计院工作的人有用，什么级别的工程师可以设计什么规模的图纸。你虽然也搞设计，估计你们的设计只是告诉客户你们如何施工干活，严格的说只是施工方案。你还不如拿出时间来干点别的，如果你们单位确实清闲，考考也无妨。即使考下来，你的工资也不会提高多少，除非你能混进设计院。你除了搞设计是否还干别的，像你们这样的公司，除了设计还会丁现场吧，其实现场才是你当前最应该重点提高的地方，比考证重要多了。现场会遇到很多实际问题，你能真正给公司解决实际问题，你的待遇自然会高。

建造师和注册公用设备工程师吧1、我今年考二级建造师的机电安装专业——这个是分省份的，我在成都，四川今年的报名已经结束了，这个可以挂靠到其他单位的，比如你在A公司上班，B公司由于升资质或者投标需要这个，你就可以把证挂靠到B，二级建造师证一年挂靠费估计有几千块吧，这个不好说，现在有证书的很多了，现在二级的建造师证太多了，具体的自己操作了。2、我二级只是考来玩玩，考得了能挂靠成功的话多点银子何乐而不为呢，当然二级考了的话可以考一级的，我本科，二级要工作2年，一级要工作四年，兄弟你的话自己去查查报考条件吧3、注册公用设备工程师——分基础考试和专业考试，必须先过基础才能考专业，今年的基础考试好像是9月份，报名好像还没开始——最近在准备二建的，所以没留意，基础考试过了，还要等工作满N年之后才能考专业，具体年限不清楚，同理，这个证也是能可以来挂靠的，不过这个证都能拿下的估计也没挂靠的必要了——首先是基础考试，基本上大学学的工科基础课都有涉及，专业考试就更不用说了，专业课、各种规范神马的，OMG!!!!!!!4、今年算来毕业2年了，单位开了个证明就去报名考二建了，兄弟多留意本专业的网站吧，大多都有考试这个板块的5、证书这些的2、3个就差不多了，多了估计也不好考，为6月份的考试求人品···

这个专业目前在社会上是比较热门的，并在各生产、生活领域中用途非常广泛，而且专业人才比较匮乏；所以就业前景很看好。

供热通风与空调工程技术论文题目有哪些及答案

还行吧，以后出来找个空调公司搞几年，现在发展的还是不错的，我就是干这个暖通的，安装空调的。

高职院校“供热通风与空调工程技术专业”实训室的建设摘 要：高职高专院校实训基地是培养职业实践能力的核心条件，而实训室是组织实践教学、强化技能培养、实现人才培养目标的重要基地。建立满足基于“工作过程”项目导向教学的实训室是必要，能保证学生在校期间学习有一个真实的工作环境，为培养学生的技术应用能力提供保证。实训室应具有高新的技术内涵、逼真的实训环境、完备的设备配置、配套的实训教材、科学的组织管理。关键词：高职教育；竞争力；能力；素质由于我国的高等职业教育在起步较晚，其人才培养模式基本上是以学科为核心的普通教育模式，强调培养的学生具有扎实的理论基础、具有一定的研究和设计能力，还没有完全形成培养职业人才的教育体系和教育模式。相应的实验室也满足不了培养职业人才的要求。现有高职院校的实验室基本上是本科和中专学校的原有实验室，而本科院校的实验室是以理论研究和验证为主，中专学校的实验室是以教学演示为主，两者均缺乏培养学生动手操作能力、分析和解决问题能力的功能。如何搞好高等职业院校实验室建设，使其能更好地为教学服务以满足培养高素质职业人才的要求，是迫切需要解决的问题。我院的“供热通风与卫生工程技术”专业为中德联合办学的首批试点专业，省级重点专业。通过与德国专家的全面合作，我们制定了“面向实践的课程”体系和人才培养模式。该课程体系打破了传统的“老三段”式的教学模式，把和专业教学有关的“基础课”、“专业基础课”和“专业课”合并成“职业技术课”，所有“职业技术课”按专业特点进行整合，分别在“供热”、“给排水”和“通风空调”三个实验室内组织教学。因此，这三个实验室的建设对课程体系的改革至关重要。下面就这三个实验室的建设谈谈自己的看法。 1 应以服务课堂教学为建设宗旨原来的课堂教学大多数是在教室内进行，实验室内进行的教学演示实验和验证实验相对很少，即使建设了设备先进的实验室，对课堂教学来讲，利用率也是极低的，造成了资源的大量浪费。由于人才培养模式的不同，工科高等职业院校实验室的建设与同类型的本科院校有很大差异，它不需要过多地进行教学演示实验和验证实验，其重点应放在为课堂教学服务上。通过对高职的人才培养模式的研究和借鉴德国的成功经验，我们制定了一个既能适应“面向实践的课程”体系又能提高实验设备的利用率的教学实验室的建设计划，该计划的最大特点是将课堂教学改在实验室内进行，即把实验室作为课堂教学的主要场所，这就要求实验室除满足实验教学外更主要的应满足课堂教学要求。这样的实验室与传统的实验室有很大的不同，实验室的功能、系统的组成、设备的布置等都有较大变化。“供热通风与卫生工程技术”专业的教学内容，主要是讲授“供热”、“给排水”和“通风空调”系统的组成和分类、热力和水力计算、设备选型计算、安装及运行管理等方面的知识。按三大系统建立三个实验室，分三条教学主线组织教学，所有的专业教学均在三个实验室内进行。三个实验室分别建有各种类型的供热系统、给水排水系统、通风空调系统，教师在实验室内参照各种系统讲授、提出问题并和学生一同解决问题。这样的教学与传统的学科教学相比很多优点。第一，教学直观方便，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均为实物就地安装，教师按实物讲解它们的构造、工作原理、安装位置等，既方便又直观。第二，系统的整体感较强，系统中所有的设备、管路、附件、仪表均安装在同一实验室内，使学生一眼就能看出系统的整体结构，不存在传统的学科教学中首尾分离的现象。第三，教学过程中师生可以互动，能充分调动学生学习的积极性。 2 应注重学生动手能力、分析和解决问题能力的培养工科高等职业院校主要培养的是技术应用型人才，学生应具有较强的动手操作能力、分析和解决问题的能力，而这些能力的培养主要是在校内学习期间完成的。培养学生动手能力、分析和解决问题能力可以有很多途径，除了参加社会实践、毕业实习外，在校内建立高标准的实验、实训基地是最为有效的方法。我们的实验室建设从一开始构思就把学生动手能力、分析问题和解决问题能力的培养问题放在了首位。从实验室整体设计到系统某一局部的细化处理处处都考虑上述问题，贯穿始终。如“供热实验室”设计时，我们首先考虑把系统中的供热热源、泵站、热力分配站、热用户用管道连接组合成一个完整的、实际的供热系统，系统中安装有各种管路附件、热工检测和控制仪表、实验用仪表等。锅炉点火、水泵启动这个系统就可以运行。而过去的这些实验室（台）均是独立的，没有形成整体。学生可以通过锅炉点火、水泵启动、锅炉烟气测定、热工和水力参数检测、维护管理等培养其动手操作能力。由于系统是一个实际运行的整体，各设备、附件、仪表相互关联，可以通过系统运行、参数调节及人为故障设定等培养学生分析问题、解决问题的能力。这在过去的课堂上和分散的实验室里是绝对做不到的。 3 应密切结合生产实际我们培养学生的目标是毕业即顶岗、毕业即就业，也就是说学生毕业到工作单位后能够胜任自己的工作。对“供热通风与卫生工程技术”专业来讲，毕业生应能独立完成一般的安装工程施工、施工管理及暖通空调系统运行管理等工作。为了达到这一目标，所建设的实验室要和生产实际紧密结合。我们实验室内安装的系统应为生产实际中常见的系统，所选的设备应为生产实际中常用的设备，并且尽可能采用新工艺、新材料、新设备，也就是说实验室内的系统、设备和材料要比生产实际所采用的要更好更新。这就要求教师除正常教学外，要积极参加本专业的学术活动，及时了解本专业的新技术和新工艺，更好的服务于教学。 4 加强厂校合作，保证设备及时更新实验室建成后，经过一段时间的使用，随着技术的进步，其系统和设备就要落后，如何对落后的技术和设备进行更新，是每一个实验室都要面对的问题。与其他专业不同，暖通工程中使用的设备种类繁多且更新较快。为了使我们的实验室能更好地服务于教学、服务于生产，就要求其系统、设备和材料按工程实际不断地进行更新，对于学校来讲这是一笔不小的费用。我们的做法是，利用我们的技术优势和生产厂家的设备资源，积极开展厂校合作，互惠互利，及时更新实验设备。比如某厂家生产出了新型的设备，可免费安装在我们的实验室内，生产厂家可以以我们的实验室作为基地，进行产品宣传、组织用户参观、对用户进行安装和运行等方面的培训。我们也可以免费为他们进行性能测试、产品鉴定等。通过这种合作方式使我们和生产厂家都受益，真正实现了互惠互利。目前我们已经和多个生产厂家达成了这样的协议。实践教学是达到教学要求、实现培养目标、保证教学质量、提高教学效益的重要环节，必须科学合理建立相应的专业实验实训室及其配套管理机制。建设好高职院校专业实验实训室，提高学生综合技能，提高就业率，是所有高职院校领导和老师的期望，是企业、社会进行市场竞争的需要，需要建设者付出大量辛勤的劳动和汗水。

这个专业的专业基础课是工热 传热 和流体力学，分为三个方向，暖通 燃气和热能，暖通的专业课是空调制冷 工业通风 和供暖，燃气的专业课是燃气输配 燃气生产和净化 燃气燃烧和应用，热能的专业课是锅炉原理 透平机械 换热器等。

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