浅谈民办高校的高等教育法规论文题目有哪些类型

浅谈民办高校的高等教育法规论文题目有哪些类型

有很多呀，我就分享几个教育进展这本期刊上的论题给你看看吧1、面向物理核心素养下《加速度》教学设计2、基于结构方程模型的大学生抑郁影响因素研究3、新时代持续加强高校思想政治教育的思考4、大数据背景下的民办高校教育信息化建设发展规划研究5、“双减”政策下，家校如何为学生“减负”“增识”6、从“国际化”到“本土化”：中外合作办学的发展历程研究

从行政法看民办高校教育纠纷问题随着我国高校管理体制改革的深化和高校办学规模的扩大，高校与学生之间因为入学、学籍管理、学位授予以及其它纪律处分等方面的法律纠纷渐趋增多。著名的公办大学有此类事件的发生，而普通高校尤其民办高校在这方面问题更为突出。如何恰当地解决这类问题，值得社会各界重视。民办高校教育纠纷行政法我国民办高等教育自20世纪70年代末恢复办学发展至今，已成为中国高等教育事业的重要组成部分，为中国高等教育大众化做出了巨大贡献，取得了令人瞩目的成绩。 2007年，全国教育事业发展统计数据显示，我国民办高校297所，其中，民办本科院校 40多所;在校生 07万人，其中，本科生 12万人，专科生 94万人，另有其他形式教育的学生 36万人;独立学院318所， 在校生 62万人，其中，本科生 68万人，专科生 94万人，另有其他形式教育的学生87万人。民办高校作为改革开放后的新生事物，在发展过程中存在着不少需要解决的问题。虽然，如《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》等法律法规的颁布实施，解决了民办高校的师生与公立高校的平等法律地位、管理体制等问题，但还有不少待完善的地方，有些问题解决起来，没有足够的法律依据。例如， 2006年， 江西省两所民办技术学院的大学生文凭不被承认;2007年，安徽某学院成教院因数字媒体专业多招生，造成学校无法给多招收的这部分学生发放数字媒体专业证书，并在没有经过学生同意的情况下，校方私自修改学生所学专业…… 这些教育纠纷，如果处理不好会最终导致群体性的恶性事件。对民办高校办学过程中出现的一些矛盾，教育法律关系中如何界定， 值得探究。因为教育法律关系极为多样与繁杂，学校与学生间发生的法律关系仅是学校法律关系中的一种，在具体的情况下，它有可能是教育民事法律关系，也有可能是教育行政法律关系，更有可能成为教育诉讼法律关系。要搞清这种关系，就要明确民办高校是否如公立高校一样，是不是也具有行政法律主体地位。一、民办高校的行政主体资格民办高等学校，指除国家机关和国有企事业组织以外的各种社会组织以及公民个人，自筹资金而设立的高等学历教育的教育机构。 2003年9月，我国正式施行《中华人民共和国民办教育促进法》，国家从法律角度对民办教育进行了一系列的明确规定。以此为依据，作为我国民办教育重要组成部分的民办高校也拥有了法律意义上的与公办高校的同等地位， 即民办高校也享受在法律法规授权下对学生行使处分、奖励及颁发毕业证书的权力。储宏启先生认为，学校的行政管理与行政机关的“行政管理”有区别，前者是“私人行政”，是一般社会组织对其内部事务的组织和管理，带有勤务性质;而后者是“公共行政”， 是国家行政部门基于公共利益对公共事务的组织和管理。学校行使的教育权是一种国家权力，是国家行政权的组成部分。民办高校与公立高校一样，对学生的组织和管理根本目的在于保障教育活动的顺利开展，以实现其为国家和社会培养造就合格人才的办学宗旨。因此，从根本上说，学校对学生的管理是为了国家和社会的公共利益，并非为了学校自身的利益。虽然非义务教育阶段民办高校的收费制、自筹资金自负盈亏制和市场运行机制，使其事业性冠之以产业的特征，但是我国的《教育法》与《民办教育促进法》对此均有明确的规定:民办高校办学不得以盈利为目的，必须为了社会的公共利益。因此，民办高校管理学生的最大受益者是社会而非学校本身。学校是现行教育制度的执行者、实施者， 而教育制度的执行与实施正是我国教育行政的重要内容。在这种情况下，学校与学生处于不平等的法律地位，学校是授权性行政主体， 行使法律、法规赋予的行政权，如对学生颁发毕业证书、因违反校规校纪予以处分等;学生则是行政相对人，受校方行政行为的约束。因此，我们认为，民办高校对学生的管理是为实施国家的教育制度而进行的管理，从本质上看，它就是行政法学上所谈的公共行政。二、民办高校与学生之间行政法律关系的现状民办高校在办学初期，由于各种条件的限制，教育资源极其有限，在和学生的关系上往往采取“宽进宽出”的做法，学生的学习结果交由国家去审核(自考、学历文凭考试等)，而对学生的管理，则往往是“看起来很严厉，实际上很溺爱。”有的学校为了解决生存危机，甚至不惜做虚假宣传:“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，这是一所民办大学的招生口号，但是学生却把它改为“一切为了学生的 ‘钱’，为了一切学生的‘钱’，为了学生一切的 ‘钱’”，很是讽刺。随着国家政策的扶持及民办高校自身的滚动发展，一些民办学校逐渐做大做强，“进入国家统招计划、升格为本科”，摇身一变也成为 “和公办高校一样”，但实质上初期产业性特征却没有改变。我们通过审视和定位民办高校与在校大学生的关系，就可以发现，由于民办高校产业化的要求，内部管理中越来越多的问题开始暴露，一些做法不仅遭到了学生还有许多学者的质疑。要想进一步揭示双方内在关系的实质问题，就有必要对民办高校管理的一些现象进行深入理性地分析。 教育教学管理问题作为高校，其承担的主要责任就是教书育人，因此应该严格教学管理。但是，民办高校在教学管理上却往往表现出极大的随意性，以绝对行政管理者的身份行使权力。例如，对于考试作弊，众多高校在其校规中几乎无一例外地对考试作弊都有严厉处罚甚至剥夺学籍，不予发放毕业证的规定。但在具体执行时，却并不认真执行，让我们看这样一个事实:民办高校在学历文凭考试中，监考老师是各校互换的，因违纪率是要公布于外，于是，各民办高校形成默契，互相包庇。对于被省巡考抓住作弊的，无疑严厉处罚;对于被校际间监考抓住作弊的，则“大事化小，小事化无”。而在学校自己组织的考试中，时期不同处罚不同，关系不同处罚不同，花样翻新千变万化，管理的随意性可见一斑。分析产生这一问题的原因，一是他们缺乏教育管理经验，不知道如何用科学的规范的方式对学校进行管理，而更为重要的，是因为民法制建设资治文摘·管理版 03 办高校的创办者不少是本着“教育产业”的目的而办学的，基于自身利益不按有关制度对学校实行认真管理。在这样的民办大学毕业的学生，难免出现使很多学生在花费了巨额的学费和生活费之后，并没有取得社会的公认，面临着起点歧视，家庭的支出和个人的努力与社会的承认并不对等的问题。 自主办学权问题《高等教育法》明确规定了高校(含民办高校)有“依法自主办学”和“按照章程自主管理”的权力。这种自主管理权，实际上是法律赋予民办学校为保证其目标实现而对其内部事务进行处置的“自由裁量权”。以上这些权力的行使，特别是在对外招生、学籍管理、颁发学业证书的行政行为行使时，只能也必须以学校名义进行。高等教育法虽给予了民办高校自主办学权，但却未对其权力给以必要的制约和限制，突出表现在以下两个方面: 第一，民办高校处分权的滥用问题。由于民办高校的管理思维未改变，因此民办高校便可以根据自制的规章进行处分。虽然这种处分看上去是符合校规的，但是实际上有违反上位法的可能。第二，民办高校校规有无法律法规依据以及这些校规的效力范围问题。按先行立法及规范性文件制定程序来说，民办高校依据高等教育法和教育部部颁规章的规定或授权是有权力制定自己的校规的，但是其位阶和效力显然均在法律法规规章之下，因此在制定校规时超越上位法做出某些不加限制的规定(如对人身权、资格的取得与丧失的限制等)显然是违法的。作为民办高校这样一个拥有实在权力的机构，其制定的校规一旦偏离了法治的轨道，就会出现很多不公平、不公正、不合理甚至不合法的事情。因为其规章制度的制定是校方的单方行为，既没有另一个主体———学生的民主参与，也没有规章制度制定的备案审查监督机制加以制约，从而使权力任意地扩大。有的民办高校更是硬性规定本校学生按人数 10%进行留级等，更是明显的违规。当民办高校以那些本身就存在瑕疵的规定来进行学校管理时，肯定不能起到公平、公正的作用，学生的合法权益就无法得到应有的有效保障。三、应对策略的建议与思考 加强立法建设目前，我国教育方面的法律仅有六部，行政法规有十几部，而其余则是大量的行政规章和其他规范性文件。在制定法律时往往站在高校主体一边，对于受教育者的权利保障，法律上则有不少空白。对现行法律法规的解释也存在问题，由于《教育法》、《高等教育法》、《民办教育促进法》多为概括性条款，缺少相关的解释和具体措施，在实践中容易造成误解，不便操作。由于法律的滞后，民办高校越位擅自扩大权力，使各种侵害大学生权利的事件频繁发生。因此，作为立法机关和高等教育主管机关应当加强立法建设，并作好法律解释工作，注意高校和学生的权利、义务在形式和内容上的平衡性和一致性，注重对学生权利的尊重和保护。 加快机构机制的建立在加强立法建设的同时，笔者认为，也应当加大对民办高校自身制度的完善和内部争议机构的建立。 (1)听证和申诉机制的建立听证和申诉制度，不仅是两种比较可行的法律救济方式，同时也是体现民主监督的重要形式。听证在行政法上是指行政机关为了合理、有效地制定和实施行政决定公开举行利害关系人参加的听证会，广泛听取各方面意见， 以保证行政机关行政决定合理合法。现行的许多法律和行政法规以及中央和地方的很多政府部门，都制定了专门的听证程序或规则、办法，听证在诸多领域被广泛采用。在《教育行政处罚暂行实施办法》第二十七条中也明确规定，“当事人有听证的权利。”而《教育法》第四十二条规定，“大学生对行政处罚不满有申诉权。”教育部在2005年制定的新《规定》中， 更是将申诉制度固定化、程序化，其中第二十八条规定:“退学处理，由校长会议研究决定”、“退学的学生，由学校出具退学决定书并送交本人，同时报学校所在地省级教育行政部门备案。”第四十一条规定:“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式，支持和保障学生依法参与学校民主管理。”第六十一条规定:“学生对处分决定有异议的，在接到学校处分决定书之日起5个工作日内，可以向学校学生申诉处理委员会提出书面申诉”等，都是建立申诉制度的法律依据。《普通高等学校学生管理规定》第六十条则要求:“学校应当成立学生申诉处理委员会， 受理学生对取消入学资格、退学处理或者违规、违纪处分的申诉。学生申诉处理委员会应当由学校负责人、职能部门负责人、教师代表、学生代表组成。”民办高校之所以出现较多的问题，在很大程度上，是民办高校的学生不能通过合法的正常的渠道表达诉求所致。据调查，民办高校设立学生申诉委员会的寥寥无几，有些也是只有制度没有执行。 (2)协调监督机构的建立学校与学生间的法律关系比较复杂，牵涉很多问题，民办高校尤是如此。如何解决这些问题，国外的先进做法可以为我们提供有益的借鉴。德国是曾经产生“特别权力关系”说的发源国，经过多年的理论发展，开始越来越重视学生权利的尊重和保护。从早期的“教授治校型大学”(即校务会议由教授组织，教授有绝对权力，学生只是受教育者，毫无地位)向“群组大学”转变，并于1976年订立了《大学纲领法》。此法是适用于所有归属于各邦的高等学府的基本法，其确立了大学生为大学组织必要群体之一，与其他群体共同参与大学自治，使学生权利得到了司法的保障。日本也在处理此类问题时引入了司法审查制度。日本最高法院在1977年的“富山大学不承认学分事件” 中，采纳所谓“部分社会说”，认为法院可对大学与学生关系中部分内容进行审查。大陆法系对“特别关系权力”说做出修正的同时，英美法系国家也对大学的治理结构做出了积极的制度改进。美国法律规定，每一所大学都是法人，都有董事会监管。同时，还有监管系统的独特设计———每所大学都有一个校外董事会对学校事务进行监管，从而维护了学生的合法利益。而在英国的大学最高权力机构协议会和管理经营机构中均吸收学生代表参加，满足学生参与民主管理的要求。如果借鉴国外群组型大学的做法，有了学生参与的管理必定在一定程度上对保护学生的合法利益有所帮助。此外，作为被定位成公务法人、特别法人的高校在特殊行政法律关系下，如何强化自身法治化建设也尤为关键。在这一点上，华中科技大学则成立了“政策法规处”，其主要职能: 在学校领导下，与校内有关部处合作，修改完善有关内部政策、规章制度，协调、指导产业、后勤部处有关政策、规章工作等。这样的机构，从高校一方不仅可以解决自身的法律事务，使高校管理走向法治化，同时，也能够为学生通过合法的正常的渠道表达诉求，维护权益提供了必要的机构保障。参考文献:[1]中国校友会网大学评价课题组 2008中国民办高校评价研究报告[2]李静蓉，雷五明论学校与学生的行政法律关系[3]储宏启论学校在行政法律关系中的地位教育理论与实践，[4]丁兆增，闵华，胡建中民办高校的行政主体地位研究[J]福建政法管理干部学院学报，2006， (1)[5]高军高校被诉问题背后的思考(一)、

(1)根据教育法规的创制方式和表达方式不同，可分为成文法和不成文法。(2)依据教育法规的效力等级和内容重要程度不同，可分为根本法和普通法。在我国教育法规中，《中华人民共和国教育法》是我国教育的根本法、基本法，而《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》等为普通法、单行法。(3)根据教育法规规定的内容不同，可分为实体法和程序法。(4)根据教育法规的适用范围不同，可分为一般法和特殊法。

浅谈民办高校的高等教育法规论文题目有哪些

民办学校和非民办学校则是从办学主体上来区分的。民办学校有三个明显特征：举办人不是国家机构；资金来源于非国家财政性经费；面向社会举办学校，也就是面向社会招收学生和学员，服务于不特定的群体和公民个人，而不是只招收某个团体、企业、行业、系统和特定群体的人为学生或学员。从现实情况来看，民办学校的举办者主要有：公民个人、私营企业和个体工商户、集体经济组织、国有企业、事业单位和社会团体等。从资金来源渠道来看，有个人自筹资金、个人智力投入（无资金投入）、个人和企业的投资、集资或入股以及捐资等。对于一个特定的民办学校来说，资金来源并不完全是单一的，可以是个人、集体、企业资金的混合。同时，非财政性经费并不排除国有资产的注入。政策，清理歧视各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为贯彻落实《国务院关于鼓励和引导民间投资健康发展的若干意见》（国发〔2010〕13号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，鼓励和引导民间资金发展教育和社会培训事业，促进民办教育健康发展，提出以下意见：一、充分发挥民间资金推动教育事业发展的作用（一）民办教育是社会主义教育事业的重要组成部分，是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量。要充分发挥民间资金的作用，把鼓励和引导民间资金进入教育领域、促进民办教育发展作为各级政府的重要职责。（二）健全以政府投入为主，多渠道筹措经费的教育投入体制。加大政府教育投入的同时，采取积极有效措施，鼓励和引导民间资金进入教育领域，形成以政府办学为主体、全社会积极参与、公办教育与民办教育共同发展的格局。（三）完善民办教育相关政策和制度，调动全社会参与教育的积极性，进一步激发民办教育体制机制上的优势和活力，满足人民群众多层次、多样化的教育需求，探索完善民办学校分类管理的制度、机制。二、拓宽民间资金参与教育事业发展的渠道（四）鼓励和引导民间资金以多种方式进入教育领域。社会力量按照国家有关规定，以独立举办、合作举办等多种形式兴办民办学校（含其他教育机构，以下同），拓宽民间资金进入教育领域、参与教育事业改革和发展的渠道。（五）鼓励和引导民间资金进入学前教育和学历教育领域。积极扶持民办幼儿园特别是面向大众、收费较低的普惠性幼儿园，引导民办中小学校办出特色，鼓励发展民办职业教育，积极支持有特色、高水平、高质量民办高校发展。（六）鼓励和引导民间资金参与培训和继续教育。以社会需求为导向，积极鼓励民间资金参与在职人员职业培训、农村劳动力转移培训、转岗培训等各类非学历教育与教育培训，推进终身学习体系和学习型社会建设。完善政府统筹协调和监管机制，培育、规范非学历教育和教育培训发展环境，建立健全培训服务质量保障体系。（七）允许境内外资金依法开展中外合作办学。外商投资公司在我国境内开展教育活动须符合《外商投资产业指导目录（2011年修订）》的规定。允许外资通过中外合作办学的境外一方依照《中外合作办学条例》及其实施办法参与合作办学。鼓励民间资金与我国境内学校合作，参与引进境外优质教育资源，依法举办高水平的中外合作办学机构。中外合作办学机构中境外资金的比例应低于50%。鼓励民间资金与我国境内学校合作赴境外办学，增强我国教育的国际竞争力。三、制定完善促进民办教育发展的政策（八）完善民办学校办学许可制度。进一步清理教育行政审批事项，改进审批方式，简化审批流程，规范民办学校审批工作。民办学校设置，执行同类型同层次公办学校的设置标准，可以适当放宽幼儿园审批条件。民办高校申请学士、硕士和博士学位授予权的，按与公办高校相同的程序和要求进行审批。（九）清理并纠正对民办学校的各类歧视政策。依法清理与法律法规相抵触的、不利于民办教育改革发展的规章、政策和做法，落实民办学校与公办学校平等的法律地位。各级教育行政部门在自查自纠基础上，积极协调相关部门，重点清理纠正教育、财政、税收、金融、土地、建设、社会保障等方面不利于民办教育发展的政策，保护民办学校及其相关方的合法权益，完善促进民办教育发展的政策。（十）落实民办学校办学自主权。民办学校依法自主制定发展规划，设立内部组织机构，聘任教师和职员，管理学校资产财务。实施高等学历教育和中等职业学历教育的民办学校，按照国家课程标准和有关规定自主设置和调整专业、开设课程、选用教材、制订教学计划和人才培养方案。基础教育阶段的民办学校在完成国家规定课程的前提下可以自主开展教育教学活动；民办学校引进的境外课程需报省级教育行政部门审核，对境外教材应依法进行审定。（十一）落实民办学校招生自主权。支持民办高校参与高等学校招生改革试点。进一步扩大民办本科学校招生自主权，省级教育行政部门可视生源情况允许民办本科学校调整招生批次。完善民办高等专科学校、高等职业学校自主招生制度，有条件的地区教育行政部门可允许办学规范、管理严格的学校，在核定的办学规模内自主确定招生范围和年度招生计划。中等层次以下民办学校按照核定的办学规模，与当地公办学校同期面向社会自主招生。（十二）落实民办学校教师待遇。民办学校教师在资格认定、职称评审、进修培训、课题申请、评先选优、国际交流等方面与公办学校教师享受同等待遇，在户籍迁移、住房、子女就学等方面享受与当地同级同类公办学校教师同等的人才引进政策。民办学校要依法依规保障教师工资、福利待遇，按照有关规定为教师办理社会保险和住房公积金，鼓励为教师办理补充保险。支持地方人民政府采取设立民办学校教师养老保险专项补贴等办法，探索建立民办学校教师年金制度，提高民办学校教师的退休待遇。建立健全民办学校教师人事代理服务制度，保障教师在公办学校和民办学校之间合理流动，鼓励高校毕业生、专业技术人员到民办学校任教任职。（十三）保障民办学校学生权益。民办学校学生与公办学校学生同等纳入国家助学体系，在政府资助、评奖评优、升学就业、社会优待等方面与同级同类公办学校学生享有同等权利。民办普惠性幼儿园与公办幼儿园在园儿童享受同等的资助政策。（十四）完善民办学校税费政策。民办学校用电、用水、用气、用热与公办学校同价。捐资举办和出资人不要求取得合理回报的民办学校执行与公办学校同等的税收政策。教育行政部门要积极配合协调相关部门制定出资人要求取得合理回报的民办学校、经营性教育培训机构和开展营利性民办学校试点的民办学校享受的税收优惠政策。民办学校向受教育者收取的学费、各种代收代办费用的项目和标准执行相关价格政策。（十五）支持高水平有特色民办学校建设。扶持和资助民办学校提高管理水平，加强教师队伍建设，建立民办学校与公办学校共享优质教育资源的机制，深化教育教学改革，创新人才培养模式，推动民办学校不断提高办学水平和人才培养质量。四、引导民办教育健康发展（十六）健全民办学校内部治理结构。规范民办学校董事会（理事会）成员构成，限定学校举办者代表的比例，校长及学校关键管理岗位实行亲属回避制度。完善董事会议事规则和运行程序，董事会召开会议议决学校重大事项，应做会议记录并请全体董事会成员签字、存档备查。健全校长和领导班子的遴选和培养机制，实行校长任期制，保障校长、学校管理机构依法行使教育教学权和行政管理权。要切实加强民办学校党的建设工作，实现民办高校党组织全覆盖，充分发挥民办学校党组织政治核心作用，健全民办高校督导专员制度，建立民办学校教职工代表大会制度。民办高校要根据相关规定和实际工作需要，配备足够数量的辅导员和班主任。建立健全校园安全管理和保卫制度，配备安全保卫力量，完善安全防控体系，维护校园安全稳定。（十七）健全民办学校资产和财务管理制度。依法落实学校法人财产权，学校存续期间，任何组织和个人不得侵占学校法人财产。民办学校应将举办者投入的资产、办学积累的资产、政府资助形成的资产分类登记建账，将学费收入、政府资助等公共性资金存入学校银行专款账户，主管部门要对学校公共性资金的银行专款账户进行监管，确保办学经费不被挪作他用。完善财务管理和会计制度，加强财务监督和资产监管，实行财务公开。民办学校应当在每个会计年度结束时依规出具财务会计报告，委托会计师事务所依法进行审计，审计结果报审批机关备案，并向社会公布。（十八）建立民办学校风险防范机制。各地要加强民办学校办学管理信息系统建设，完善办学风险评估、预警机制，制订工作预案。学校主管部门应关注民办学校举办者的运行情况，对举办者非法干预学校运行、管理，抽逃出资，挪用学校办学经费等违法行为要加强监管，对可能影响所举办学校的重大事件及时了解、快速预警，督促学校规避风险、平稳运行。（十九）建立民办学校退出机制。民办学校终止办学，要严格按照法律法规规定的程序，提出清算和安置方案，保证有序退出，保护师生权益，防范国有资产流失，维护社会稳定。民办学校举办者退出举办、转让举办者权益或者内部治理结构发生重大变更的，应事先公告，按规定程序变更后报学校审批机关依法核准或者备案。五、健全民办教育管理与服务体系（二十）将民办教育纳入地方经济社会发展和教育发展规划。各地在制订本地区教育事业发展规划、调整学校布局时，要充分考虑民办教育的作用，挖掘民间资金的潜力。新增教育资源要统筹考虑公办学校和民办学校的发展实际。（二十一）加强对民办学校办学行为的监督。教育行政部门和有关部门要加强协调合作，开展民办学校年度检查，向社会公布检查结果，并将检查结果作为政府资助等扶持政策重要依据，不断完善政府扶持政策体系。健全民办学校督导、评估制度，强化督导专员的责任，发挥中介机构的作用，提高民办学校督导评价科学化水平。将检查、督导、评估作为规范民办教育的重要手段。（二十二）提高民办教育管理和服务水平。各地要逐步建立满足公众需求、方便办学者需要、有利于提高政府管理服务水平的民办教育服务和管理信息平台，推进民办教育信息化建设，加强民间资金参与教育事业和社会培训事业的信息统计和发布工作。引导民办教育中介机构健康发展，加强民办教育研究机构建设。积极宣传民办教育先进典型、改革成果和发展成就，积极协调相关部门制定进一步促进民办教育发展的政策措施，营造全社会支持民办教育发展的良好环境。

有很多呀，我就分享几个教育进展这本期刊上的论题给你看看吧1、面向物理核心素养下《加速度》教学设计2、基于结构方程模型的大学生抑郁影响因素研究3、新时代持续加强高校思想政治教育的思考4、大数据背景下的民办高校教育信息化建设发展规划研究5、“双减”政策下，家校如何为学生“减负”“增识”6、从“国际化”到“本土化”：中外合作办学的发展历程研究

先学校相关的政策法规，包括同等的教育教学条件，可以进行同学进行，同时进行教学

第一条 为落实民办学校土地、税收、融资优惠政策，吸引民间资本投入教育事业，提高民办学校办学积极性，推进民办教育综合改革试点工作，现结合温州实际，制定本办法。　　第二条 民办学校及其举办者应当遵守与土地相关的法律、法规、规章和国家有关规定。　　第三条 按照民办事业单位法人登记管理的民办学校，凭民办事业单位法人登记证，经县级以上人民政府批准，可以行政划拨方式获得土地使用权；原以出让方式获得的土地，土地的使用权和教育用地功能均保持不变。　　第四条 按照企业法人登记管理的民办学校原则上以有偿出让方式获得土地使用权，土地有偿使用费可在出让方案规定期限内分期支付。原以行政划拨方式供地的，分类改革后，其土地作为国有资本保留，需要由划拨改为出让的，按国家《协议出让国有土地使用权规范》(试行)规定处置，出让金由原土地使用者一次性支付。　　第五条 各县(市、区)政府要按照“1650”城镇体系框架和村级组织“转并联”后农村新社区建设的发展要求，将民办学校布点统一纳入教育布局调整规划，并与城乡规划调整和乡镇级土地利用总体规划修改做好衔接。规划部门在统筹规划教育设施布局时，要优先规划民办学校。国土部门在安排用地指标时，要优先确保民办学校建设用地，以保障民办教育用地需求。　　第六条 符合规划要求的民办学校经中介评估，教育、规划、国土资源、房管部门认可后，可以依法依规通过土地(房产)置换方式迁建、扩建学校，其置换补偿所得必须全额用于办学。　　第七条 按照民办事业单位法人登记管理的民办学校，各项建设规费减免享有公办学校同等待遇，按照企业法人登记管理的民办学校，各项建设规费减半收取。　　第八条 登记为民办事业单位法人的民办学校依法享有公办学校同等的税费优惠政策，不征营业税、企业所得税。　　第九条 登记为企业法人的民办学校，提供学历教育劳务所得的收入，免征营业税，企业所得税由税务部门先征缴后再予以返还地方所得部分，该项税收优惠政策每所学校享受五年。　　第十条 个人通过中国境内的非营利性机构用于民办教育事业的捐赠支出，按税法规定，在计算所得税应纳税所得额时扣除。　　第十一条 出资人将房产设备投入到民办学校，不征营业税、土地增值税，企业所得税、契税地方所得部分由税务部门征缴后按规定给予返还。　　第十二条 企业以税后利润在本市投资办学的，其投资额对应的企业所得税地方所得部分，由同级财政予以返还，全额用于办学。　　第十三条 根据法人属性分类实行优质优价的收费政策。登记为民办事业单位法人的民办学校，收费项目及标准实行政府指导价管理，由民办学校按不高于当地上年度生均教育事业费3倍的标准自主确定(特别优质的学校，经教育行政部门批准可按不高于当地上年度生均教育事业费5倍的标准自主确定)，报价格主管部门备案并向社会公示后执行。　　第十四条 登记为企业法人的民办学校，收费项目及标准由学校自主制定，报价格主管部门备案并向社会公示后执行。　　第十五条 支持符合我市融资性担保公司管理规定的企业或经济组织组建教育担保公司，为民办学校融资提供担保等服务。教育担保公司可享受中小企业信用担保业务的各项优惠政策，按中小企业融资担保服务业绩和担保费率水平给予一定的风险补偿和奖励。探索建立支持民办教育改革的教育担保损失补偿机制。　　第十六条 鼓励银行业机构创新信贷产品和担保方式，扩大民办教育机构的抵押担保范围，提高授信额度，提高信贷审批效率。用于银行贷款质押的学校学费收费权，需由教育主管部门审批。支持知识产权质押贷款创新，对知识产权等质押贷款实行优惠利率。　　第十七条 建立支持民办教育改革试点的银行贷款贴息机制，对民办学校大型建设项目、民办教育金融创新等项目给予一定的贷款贴息补助，由教育、财政主管部门共同组织实施。　　第十八条 教育股权投资基金及其管理企业，在所得税、房产税和城镇土地使用税等方面地方留成部分按一定比例给予补助。对其所需办公用房(购买或租赁)支出，给予一定的补助。鼓励引入信托机构筹集资金支持民办教育事业，拓宽民办教育融资渠道，并给予一定的政策扶持。　　第十九条 本办法自公布之日起施行，由温州市发展和改革委员会、温州市国土资源局、温州市财政局(地税局)、温州市金融工作办公室负责解释。

浅谈民办高校的高等教育法规论文题目有哪些要求

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

1．准确得体要求论文题目能准确表达论文内容，恰当反映所研究的范围和深度。常见毛病是：过于笼统，题不扣文。关键问题在于题目要紧扣论文内容，或论文内容民论文题目要互相匹配、紧扣，即题要扣文，文也要扣题。这是撰写论文的基本准则。2．简短精炼力求题目的字数要少，用词需要精选。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般希望一篇论文题目不要超出20个字，不过，不能由于一味追求字数少而影响题目对内容的恰当反映，在遇到两者确有矛时，宁可多用几个字也要力求表达明确。若简短题名不足以显示论文内容或反映出属于系列研究的性质，则可利用正、副标题的方法解决，以加副标题来补充说明特定的实验材料，方法及内容等信息使标题成为既充实准确又不流于笼统和一般化。3．外延和内涵要恰如其分“外延”和“内涵”属于形式逻辑中的概念。所谓外延，是指一个概念所反映的每一个对象；而所谓内涵，则是指对每一个概念对象特有属性的反映。命题时，若不考虑逻辑上有关外延和内涵的恰当运用，则有可能出现谬误，至少是不当。4．醒目论文题目虽然居于首先映入读者眼帘的醒目位置，但仍然存在题目是否醒目的问题，因为题目所用字句及其所表现的内容是否醒目，其产生的效果是相距甚远的。有人对36种公开发行的医学科技期刊1987年发表的论文的部分标题，作过统计分析，从中筛选100条有错误的标题。在100条有错误的标题中，属于“省略不当”错误的占20%；属于“介词使用不当”错误的占12%)。在使用介词时产生的错误主要有：①省略主语——第一人称代词不达意后，没有使用介词结构，使辅助成分误为主语；②需要使用介词时又没有使用；③不需要使用介词结构时使用。属于“主事的错误”的占11%；属于“并列关系使用不当”错误的占9%；属于“用词不当”、“句子混乱”错误的各占9%，其它类型的错误，如标题冗长、文题不符、重复、歧意等亦时有发生。

论文题目要求：论文题目应简洁、明确、醒目、新颖、有概括性等，字数不宜超过20个汉字（不同学校要求有所不同）。论文题目拟定中存在的问题论文题目过大：没有对研究对象进行较具体的限定，目的性不详，读者看完题目不知道作者研究的问题到底是什么。题目表述不当：题目的拟定既要合格证与论文内容相符，同时也要保证能用正确的语言表述题目。题目不明确或不正确：题目应能较简洁而具体地表达论文的重要观点与论点。

浅谈民办高校的高等教育法规论文题目有哪些及答案

有很多呀，我就分享几个教育进展这本期刊上的论题给你看看吧1、面向物理核心素养下《加速度》教学设计2、基于结构方程模型的大学生抑郁影响因素研究3、新时代持续加强高校思想政治教育的思考4、大数据背景下的民办高校教育信息化建设发展规划研究5、“双减”政策下，家校如何为学生“减负”“增识”6、从“国际化”到“本土化”：中外合作办学的发展历程研究

浅谈民办高校的高等教育法规论文题目怎么选

教育学方面的毕业论文选题可以从：高等教育成本分担机制研究、基于提高大学生素质的审美教育研究、国际教育与国际人才培养路径研究、高校网络思想政治教育环境研究等几个角度来选择。教育学选题的方式1、一、理论联系实际，注重现实意义毕业论文的题材十分广泛，社会生活、经济建设、科学文化事业的各个方面、各个领域的问题，都可以成为论文的题目。2、确定选题的大方向。毕业论文写作，选题是关键，在学习撰写毕业论文时就应该学会如何选题。3、确定选题范围。在进行毕业论文的选题时，应着重注意选题要恰当。题目大小适中，对实际工作有一定指导。

毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。标题标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。总标题总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，轻易激起读者的注重。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。③交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。④用判定句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。

怎么选择教育学方面的论文题目选了教育学方面的论题，木多写一些和自己相关的。贴近的这样的题目好写。、

我写的是 我国网络教育亟待解决的问题及对策 你可以谢谢，比较新颖 我这有资料