教育政策法规论文3000字论述学生权益与保护

教育政策法规论文3000字论述学生权益与保护

学生在学校可以通过以下途径维护自己的权益：一、当自己在校遭到体罚等违法乱纪行为时，根据《中国学生发展核心素养》要求，一定要学会维护自己的合法权利。二、可以通过多种途径向当地教育行政部门举报：拨打12345市长热线如实反映情况；登录人民网地方领导留言板上给地方领导反映问题；登录当地信访部门网站反映问题，信访局会将情况转交给教育部门；亲临教育部门反映问题。

我国《义务教育法》第十六条规定，“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条也明确规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”<<中华人民共和国未成年人保护法>>第十五条学校、幼儿园的教职员应当尊重事实未成年人的人格尊严，不得对未成学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊重的行为。

老师如何保护小学生的合法权益，只需要遵纪守法就可以！

北京青少年法律援助与研究中心律师刘晓颖解答： 学校为了维护正常的教学秩序，通常会采取一些管理手段。有些学校会搜查学生的物品或者暂时扣押学生的手机、游戏机等，有些学校甚至出现教师罚学生款的情况。在一些教师看来，这是很正常的管理手段，事实上这种行为侵犯了学生的财产权。 一、学校无权没收或暂扣学生的物品 没收和暂扣财物属于行政处罚范畴，而作为教育机构的学校显然没有这样的权利。实施行政处罚措施必须具有相应的主体资格，根据我国1996年颁布的《行政处罚法》，享有行政处罚权的有以下三类主体： 依法律规定享有行政处罚权的行政机关。我国《行政处罚法》第十五条规定：“行政处罚由具有行政处罚权的行政机关在法定职权范围内实施。” 法律、法规授权的组织。《行政处罚法》第十七条规定：“法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织可以在法定授权范围内实施行政处罚。” 受行政机关委托的组织。《行政处罚法》第十八条规定：“依照法律、法规或者规章的规定，可以在其法定权限内委托符合本法第十九条规定条件的组织实施行政处罚。行政机关不得委托其他组织或者个人实施行政处罚。委托行政机关对受委托的组织实施行政处罚的行为应当负责监督，并对该行为的后果承担法律责任。受委托组织在委托范围内，以委托行政机关名义实施行政处罚；不得再委托其他任何组织或者个人实施行政处罚。”该法第十九条规定：“受委托组织必须符合以下条件：（一）依法成立的管理公共事务的事业组织；（二）具有熟悉有关法律、法规、规章和业务的工作人员；（三）对违法行为需要进行技术检查或者技术鉴定的，应当有条件组织进行相应的技术检查或者技术鉴定。” 二、学校侵犯学生财产权的法律救济 人身权与财产权是公民具有的两大基本权利。毫无疑问，学生对自己的手机等个人物品享有法定财产权，任何组织和个人都不能随意剥夺。对于学校没收或者暂扣、毁坏学生财物、罚款等行为，学生可以依据我国《教育法》寻求法律救济。该法第四十二条第四款规定:“受教育者享有下列权利：对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼。” 申诉 申诉是指公民在合法权益受到损害时，向有关机关申诉理由，请求予以审查和处理的制度。具体而言，学生对于学校或教师侵犯其财产权的行为，可以向学校的上级主管部门即教育局提出。 诉讼 诉讼是另外一个救济途径。学生可以通过诉讼请求法院判决学校归还财物，如果由于没收或者扣押使学生的财物发生丢失、毁损等情形，可要求学校给予赔偿。 申诉和诉讼两种法律救济途径并不冲突，也就是说如果学生的财产权受到来自学校或者教师的侵犯，学生可以选择两者之一或者两者同时进行的方式寻求法律救济。 三、如何解决学校管理权与学生财产权之间的矛盾 一方面，校方没收或者暂扣学生财物的行为初衷是由于管理的需要，学生在课堂上使用手机的确会对教学秩序造成一定影响。正如一些教师所说：“上课时一个电话打过来，整堂课都会受影响；老师在讲台上上课，发现学生在下面发短信，说也不是，不说也不是，讲课的情绪也会被破坏掉。”而另一方面，手机作为学生的个人财产，当然也应受到法律的保护。并且手机作为现代普及的通讯工具，也正逐渐成为家长和孩子之间保持联络的重要工具。因此，学校在教学管理中应尽量避免采用粗暴的管理方式，应当严格依照法律规定来解决学校管理权与学生财产权之间的矛盾。比如在禁止学生使用手机这件事情上，校方完全可以采取将手机送还家长等方式，而不是简单地没收或者暂扣。以上回答你满意么？

教育政策与法规论文3000字教师惩戒权与体罚

教师是有教育惩戒权的；但是教师一定要合理的把握尺度，可以根据程度的轻重对学生实施一般的教育惩戒，教师应该明白教育惩戒并不是惩罚，而只是教育的一种方式。

老师应该根据学生的一些做法正确的理解，如果学生有一些不太好的行为，老师应该适当的惩罚，不要一直惩罚学生。

我个人认为在教学活动过程中，老师确实是可以适当的批评学生，但是不可以辱骂学生，甚至是动手打学生，这都是违反教育法的规定的，这也是违反了一个教师应有的基本素质和教养。

教师体罚学生的标准是什么？体罚的含义：体罚是用罚站、罚跪、罚跑圈、打手心等方式来伤害学生身体或心灵的行为， 体罚是处罚儿童的错误教育方式。教师用体罚的方法来处理违反纪律的同学也应称为体罚。 变相体罚是指用上述体罚方式以外的其他形式来体罚学生。变相体罚同样会侮辱学生人格，伤害学生心灵。其形式归纳有以下几种： 1、罚抄：罚抄词语、定律等超过五遍；诗歌、规则等超过两遍，课文超过一遍。 2、罚钱：不论数目多少，不论形式如何。 3、罚做值日或罚其打扫卫生并连续几天。 4、逐出教室而不及时处理。 5、辱骂学生，讽刺挖苦学生。 6、敲教鞭，甩东西。 7、未经领导同意，随意停课或停止学生参加一切活动。 我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”；我国《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；我国《未成年人保护法》第十五条也明文禁止体罚或变相体罚学生。 中华人民共和国义务教育法第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教， 促进学生的充分发展。 教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

教育政策与法规论文3000字

中小学教师继续教育政策法规保障机制　　凑合用吧，先自己改一改。　　现代科技飞速发展、终身教育思　　想广泛传播、教育改革浪潮蓬勃兴　　起、教师教育体制在世界范围内变革　　的形势，要求师资培训贯穿教师的整　　个职业生涯。然而，庞大的中小学师　　资队伍，长期的培训任务，必须有相　　应的政策法规做保障，使其有法可　　依，有法可循，从而实现依法施教、依　　法促教、依法治教。　　一、理顺关系，创建科学化的管　　理体制　　!"人民政府或教育、人事和财政　　等部门应联合颁布中小学教师继续　　教育规定或意见。理顺相关行政部门　　间的协作关系，形成合力，将教师继　　续教育与人事制度改革和实施《中小　　学教师资格证书制度》结合起来，把　　继续教育作为教师资格认定、晋升、　　晋级、评聘职称、评优、享受各种待遇　　的必要条件，积极探索中小学教师　　“培养、培训、管理”一体化的有效机　　制。　　#"从中央、省到地方教育主管部　　门和办学主体，构成 “宏观—— —中　　观——微观”三个层次结构，从而形　　—　　成一个完备的保障运作体系，确定以　　“依法治教，依法施训”为核心的管理　　目标，各司其职，各负其责，上级教育　　部门有权利和义务对下级教育行政　　部门乃至办学主体实施组织协调、检　　查、评估与指导，科学管理，分级负　　责，讲求实效。　　$" 应对中小学教师继续教育各　　级管理机构，教师职务培训、教材建　　设、培训对象的划分、非学历证书进　　修学分确认、培训质量管理方面等提　　出针对性的管理办法与措施，使中小　　学教师继续教育工作逐渐走上有法　　可依，依法治训的良性发展轨道。　　二、确立继续教育经费稳定来源　　机制　　中小学教师继续教育是政府行　　为。按照《中小学教师继续教育规定》　　第 !$ 条要求，各级政府应采取有效　　措施，确保经费投入。教师培训的经　　费投入，以政府投入为主渠道，从地　　方教育费附加中提取一定比例用于　　中小学教师继续教育。由地方财政和　　教育行政部门共同制定经费标准，并　　随着经济的增长和物价指数的增长　　而适时的调整。积极探索继续教育成　　本由教育行政部门、学校和教师个人　　负担的机制，积极开辟继续教育经费　　来源的其他渠道，调动社会各方面的　　力量，为其提供一定的资金和多种服　　务，设立“继续教育资金专项户头”，　　并定期对法定经费的落实情况进行　　单项监督，对经费按时到位，专款专　　用的教育行政部门和学校给予物质　　或精神奖励；对截留、挪用继续教育　　经费的部门和个人给予法律制裁。　　三、加强激励机制　　采用激励机制其目的是促进受　　教育者从“要我学”转变为“我要学”。　　激励机制有两种表现形式：一是西方　　的行为激励模式，它根据人的需要，　　采用一定的激励手段，从而满足人的　　某种欲望；二是东方式的思想激励模　　式，通过一定形式的思想教育，促使　　人形成符合社会发展要求的价值判　　断标准。无论是西方式的行为激励模　　式，还是东方式的思想激励模式，其　　目的都是为了产生继续教育的动力，　　使继续教育的对象产生学习的积极　　因素和热情，从而推动继续教育向前　　发展。　　!"实行登记制度。坚持以继续教　　育登记为突破口，把教师的使用、教　　师的学习、教师的管理有机地结合起　　来，实施登记制度使教师产生巨大的　　学习动力，其作用主要表现为三个方　　面。一是目标导向。登记制度应明确　　规定教师在一定期限内接受继续教　　育必须完成的学时和标准，学时和标　　准成为目标导向，激励教师去实现。　　二是政策激励。登记制度要规定教师　　继续教育达到一定标准后才能进行　　教师资格认定、晋升、晋级、评聘职　　称、评优、享受各种待遇等。政策上的　　承诺就是动力，激励和推动教师通过　　学习去获取更大的回报。三是制约督　　促。登记制度对教师拒不参加继续教　　育、完不成学时、达不到标准的要规　　定惩罚措施，以督促、鞭策校长和教　　师自觉按规定参加继续教育学习。　　!"积极实行留职带薪休假制度。　　中小学教师留职带薪休假应作为教　　师的一项权利纳入继续教育有关规　　定。各级各类教育行政部门和各学校　　应予以积极保障。进修期间，工资照　　发，学费、差旅费必须予以报销。同　　时，还要对其进行一定的物质帮助与　　精神支持。　　四、根据按需施教的要求，加强　　继续教育课程教材建设　　教材建设坚持统一与多样性相　　结合的原则。既有上级教育主管部门　　统一规定的每个教师必须完成的内　　容，又有学员感兴趣，工作需要自选　　的学习内容。在继续教育教材建设　　中，坚持以教师发展为本，强调适应　　教师三个方面的需要。一是社会发展　　对教师成长的需要，二是教育对教师　　成长的需要，三是教师自身成长发展　　的需求。对于继续教育各学科教育的　　选修课程，由各级教师培训机构根据　　自身力量和优势具体负责开发，可吸　　收培训教师及中小学教师参加。可把　　教改成果、教育科研成果、基层学校　　的办学特色转化为课程。　　五、实现教师的进修机构多元化　　经过培训和调研，我们深深感受　　到传统的教师培训把教师集中在培　　训院校，单纯当做学生来教，忽视教　　师任职学校和校长在教师培训中的　　作用，忽视教师的主体功能，要承担　　起一流教师的继续教育是不可能的。　　作为终身教育的规律和性质决定了　　必须将重心定位在学校本位发展才　　能实现教师本位发展。因此，需使规　　范性培训基地和“校本培训”基地相　　结合。在纵向，鼓励构建从市、区（县）　　教师培训机构到各中、小学的三级培　　训网络，积极发挥市、区（县）教师培　　训机构的主渠道作用和基层学校、自　　培基地的主阵地作用。在横向建立各　　培训机构相互协作的培训网络，实行　　资源共享、优势互补、师资联聘，形成　　合力。并将其他学校和教育科研部门　　的培训联入网中，形成立体化的教师　　培训网络。纵横交叉的培训网络，既　　相互竞争，又相互协作，以推动各级　　教师培训机构的培训特色和培训者　　教学风格的形成，推动培训机构对于　　体现自身办学特色的多种功能的研　　究和实践，增添继续教育的活力。　　六、加强硬件建设，充分发挥计　　算机网络等现代化远程教育手段的　　作用　　政府应下拨继续教育硬件建设　　经费以开发网络信息资源，充分发挥　　现代远程教育手段的有效作用，利用　　远程教育不仅可以将先进的教育思　　想和教育发达地区的教育资源低成　　本的传播，而且可以有效缓解工学矛　　盾、培训地点路途遥远等问题，如开　　发非学历教育课程，利用卫星电视节　　目进行培训。再如采取菜单式学习方　　法，把课程菜单分必修课、选修课，各　　门课程列出开课时间、学时、主讲教　　师基本情况及教学内容，课程菜单面　　向全体参培教师，并且上网公布。每　　位教师根据自己的需要，选择培训内　　容、时间、地点，还可以跨学科、跨年　　度选课，满足受训教师的本人需要，　　提高规范性培训的针对性和实效性。　　七、采取特殊政策和措施，加强　　农村少数民族和贫困地区教师的继　　续教育　　我国中小学教师大多数在农村，　　继续教育工作的重点和难点也在农　　村。没有农村教育的现代化，就没有　　全国教育的现代化。不断加强对农村　　广大教师的继续教育，提高他们的素　　质，对于提高我国的“普九”水平，提　　高全民族的文化素质具有重要的意　　义。对少数民族贫困地区和边远山区　　要保障义务教育工程专项师资培训　　经费，从目前农村的实际情况出发，　　积极发展校本培训、巡回培训，特别　　是通过卫星电视和计算机网络等远　　程教育手段，使农村中小学教师参加　　继续教育不离岗，从而减轻他们的经　　济负担，解决“工学”矛盾，使他们接　　受继续教育落到实处。　　八、制定有关培训者培训的实施　　意见，是提高中小学教师继续教育质　　量的关键　　在培训学时、培训内容和方式、　　组织管理、学分计算等方面做明确的　　规定，使他们率先更新观念、拓展知　　识、掌握现代教育技术，以先进的培　　训理念、模式和方法开展培训工作，　　要求各级继续教育培训机构的培训　　者，除了重视师德修养和精神文明建　　设外，知识面要宽，业务基础要扎实；　　了解和掌握科学发展的前沿动态和　　知识；要掌握现代教育技术和手段；　　要有较高的教育理论修养和较强的　　教育研究水平；要熟悉普教，研究普　　教，服务普教。　　九、完善执法监督机制　　认真落实中小学教师继续教育　　规定，树立起继续教育法律权威是和　　立法一样关键的观念。中小学教师继　　续教育法律的实施，涉及很多部门和　　各个方面。实践证明，推进法律的有　　效实施，需要建立有力的监督机制。　　各级人大常委会对继续教育法律实　　施情况进行执法检查、监督，各级教　　育行政部门应积极协助和配合人大　　对继续教育工作的监督，认真落实人　　大通过执法检查和其他法定途径对　　教育行政部门提出的意见和建议，并　　把改进的情况及其效果及时向人大　　进行报告。此外要积极利用各级教育　　行政部门的层级监督，各级财政部　　门、物价部门的专项监督，参训学员　　的监督等多种监督方式，自觉接受群　　众监督，畅通社会监督和新闻舆论监　　督的途径，综合发挥各种监督渠道的　　作用，切实使有关法规为中小学教师　　继续教育起到保驾护航的作用。!

毕业论文是教学科研过程的一个环节，也是学业成绩考核和评定的一种重要方式。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地创造性地运用所学的全部专业知识和技能解决较为复杂问题的能力并使他们受到科学研究的基本训练。标题标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。总标题总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，轻易激起读者的注重。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。③交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注重，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中心和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。④用判定句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。

教育政策法规论文3000字

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中小学教师继续教育政策法规保障机制　　凑合用吧，先自己改一改。　　现代科技飞速发展、终身教育思　　想广泛传播、教育改革浪潮蓬勃兴　　起、教师教育体制在世界范围内变革　　的形势，要求师资培训贯穿教师的整　　个职业生涯。然而，庞大的中小学师　　资队伍，长期的培训任务，必须有相　　应的政策法规做保障，使其有法可　　依，有法可循，从而实现依法施教、依　　法促教、依法治教。　　一、理顺关系，创建科学化的管　　理体制　　!"人民政府或教育、人事和财政　　等部门应联合颁布中小学教师继续　　教育规定或意见。理顺相关行政部门　　间的协作关系，形成合力，将教师继　　续教育与人事制度改革和实施《中小　　学教师资格证书制度》结合起来，把　　继续教育作为教师资格认定、晋升、　　晋级、评聘职称、评优、享受各种待遇　　的必要条件，积极探索中小学教师　　“培养、培训、管理”一体化的有效机　　制。　　#"从中央、省到地方教育主管部　　门和办学主体，构成 “宏观—— —中　　观——微观”三个层次结构，从而形　　—　　成一个完备的保障运作体系，确定以　　“依法治教，依法施训”为核心的管理　　目标，各司其职，各负其责，上级教育　　部门有权利和义务对下级教育行政　　部门乃至办学主体实施组织协调、检　　查、评估与指导，科学管理，分级负　　责，讲求实效。　　$" 应对中小学教师继续教育各　　级管理机构，教师职务培训、教材建　　设、培训对象的划分、非学历证书进　　修学分确认、培训质量管理方面等提　　出针对性的管理办法与措施，使中小　　学教师继续教育工作逐渐走上有法　　可依，依法治训的良性发展轨道。　　二、确立继续教育经费稳定来源　　机制　　中小学教师继续教育是政府行　　为。按照《中小学教师继续教育规定》　　第 !$ 条要求，各级政府应采取有效　　措施，确保经费投入。教师培训的经　　费投入，以政府投入为主渠道，从地　　方教育费附加中提取一定比例用于　　中小学教师继续教育。由地方财政和　　教育行政部门共同制定经费标准，并　　随着经济的增长和物价指数的增长　　而适时的调整。积极探索继续教育成　　本由教育行政部门、学校和教师个人　　负担的机制，积极开辟继续教育经费　　来源的其他渠道，调动社会各方面的　　力量，为其提供一定的资金和多种服　　务，设立“继续教育资金专项户头”，　　并定期对法定经费的落实情况进行　　单项监督，对经费按时到位，专款专　　用的教育行政部门和学校给予物质　　或精神奖励；对截留、挪用继续教育　　经费的部门和个人给予法律制裁。　　三、加强激励机制　　采用激励机制其目的是促进受　　教育者从“要我学”转变为“我要学”。　　激励机制有两种表现形式：一是西方　　的行为激励模式，它根据人的需要，　　采用一定的激励手段，从而满足人的　　某种欲望；二是东方式的思想激励模　　式，通过一定形式的思想教育，促使　　人形成符合社会发展要求的价值判　　断标准。无论是西方式的行为激励模　　式，还是东方式的思想激励模式，其　　目的都是为了产生继续教育的动力，　　使继续教育的对象产生学习的积极　　因素和热情，从而推动继续教育向前　　发展。　　!"实行登记制度。坚持以继续教　　育登记为突破口，把教师的使用、教　　师的学习、教师的管理有机地结合起　　来，实施登记制度使教师产生巨大的　　学习动力，其作用主要表现为三个方　　面。一是目标导向。登记制度应明确　　规定教师在一定期限内接受继续教　　育必须完成的学时和标准，学时和标　　准成为目标导向，激励教师去实现。　　二是政策激励。登记制度要规定教师　　继续教育达到一定标准后才能进行　　教师资格认定、晋升、晋级、评聘职　　称、评优、享受各种待遇等。政策上的　　承诺就是动力，激励和推动教师通过　　学习去获取更大的回报。三是制约督　　促。登记制度对教师拒不参加继续教　　育、完不成学时、达不到标准的要规　　定惩罚措施，以督促、鞭策校长和教　　师自觉按规定参加继续教育学习。　　!"积极实行留职带薪休假制度。　　中小学教师留职带薪休假应作为教　　师的一项权利纳入继续教育有关规　　定。各级各类教育行政部门和各学校　　应予以积极保障。进修期间，工资照　　发，学费、差旅费必须予以报销。同　　时，还要对其进行一定的物质帮助与　　精神支持。　　四、根据按需施教的要求，加强　　继续教育课程教材建设　　教材建设坚持统一与多样性相　　结合的原则。既有上级教育主管部门　　统一规定的每个教师必须完成的内　　容，又有学员感兴趣，工作需要自选　　的学习内容。在继续教育教材建设　　中，坚持以教师发展为本，强调适应　　教师三个方面的需要。一是社会发展　　对教师成长的需要，二是教育对教师　　成长的需要，三是教师自身成长发展　　的需求。对于继续教育各学科教育的　　选修课程，由各级教师培训机构根据　　自身力量和优势具体负责开发，可吸　　收培训教师及中小学教师参加。可把　　教改成果、教育科研成果、基层学校　　的办学特色转化为课程。　　五、实现教师的进修机构多元化　　经过培训和调研，我们深深感受　　到传统的教师培训把教师集中在培　　训院校，单纯当做学生来教，忽视教　　师任职学校和校长在教师培训中的　　作用，忽视教师的主体功能，要承担　　起一流教师的继续教育是不可能的。　　作为终身教育的规律和性质决定了　　必须将重心定位在学校本位发展才　　能实现教师本位发展。因此，需使规　　范性培训基地和“校本培训”基地相　　结合。在纵向，鼓励构建从市、区（县）　　教师培训机构到各中、小学的三级培　　训网络，积极发挥市、区（县）教师培　　训机构的主渠道作用和基层学校、自　　培基地的主阵地作用。在横向建立各　　培训机构相互协作的培训网络，实行　　资源共享、优势互补、师资联聘，形成　　合力。并将其他学校和教育科研部门　　的培训联入网中，形成立体化的教师　　培训网络。纵横交叉的培训网络，既　　相互竞争，又相互协作，以推动各级　　教师培训机构的培训特色和培训者　　教学风格的形成，推动培训机构对于　　体现自身办学特色的多种功能的研　　究和实践，增添继续教育的活力。　　六、加强硬件建设，充分发挥计　　算机网络等现代化远程教育手段的　　作用　　政府应下拨继续教育硬件建设　　经费以开发网络信息资源，充分发挥　　现代远程教育手段的有效作用，利用　　远程教育不仅可以将先进的教育思　　想和教育发达地区的教育资源低成　　本的传播，而且可以有效缓解工学矛　　盾、培训地点路途遥远等问题，如开　　发非学历教育课程，利用卫星电视节　　目进行培训。再如采取菜单式学习方　　法，把课程菜单分必修课、选修课，各　　门课程列出开课时间、学时、主讲教　　师基本情况及教学内容，课程菜单面　　向全体参培教师，并且上网公布。每　　位教师根据自己的需要，选择培训内　　容、时间、地点，还可以跨学科、跨年　　度选课，满足受训教师的本人需要，　　提高规范性培训的针对性和实效性。　　七、采取特殊政策和措施，加强　　农村少数民族和贫困地区教师的继　　续教育　　我国中小学教师大多数在农村，　　继续教育工作的重点和难点也在农　　村。没有农村教育的现代化，就没有　　全国教育的现代化。不断加强对农村　　广大教师的继续教育，提高他们的素　　质，对于提高我国的“普九”水平，提　　高全民族的文化素质具有重要的意　　义。对少数民族贫困地区和边远山区　　要保障义务教育工程专项师资培训　　经费，从目前农村的实际情况出发，　　积极发展校本培训、巡回培训，特别　　是通过卫星电视和计算机网络等远　　程教育手段，使农村中小学教师参加　　继续教育不离岗，从而减轻他们的经　　济负担，解决“工学”矛盾，使他们接　　受继续教育落到实处。　　八、制定有关培训者培训的实施　　意见，是提高中小学教师继续教育质　　量的关键　　在培训学时、培训内容和方式、　　组织管理、学分计算等方面做明确的　　规定，使他们率先更新观念、拓展知　　识、掌握现代教育技术，以先进的培　　训理念、模式和方法开展培训工作，　　要求各级继续教育培训机构的培训　　者，除了重视师德修养和精神文明建　　设外，知识面要宽，业务基础要扎实；　　了解和掌握科学发展的前沿动态和　　知识；要掌握现代教育技术和手段；　　要有较高的教育理论修养和较强的　　教育研究水平；要熟悉普教，研究普　　教，服务普教。　　九、完善执法监督机制　　认真落实中小学教师继续教育　　规定，树立起继续教育法律权威是和　　立法一样关键的观念。中小学教师继　　续教育法律的实施，涉及很多部门和　　各个方面。实践证明，推进法律的有　　效实施，需要建立有力的监督机制。　　各级人大常委会对继续教育法律实　　施情况进行执法检查、监督，各级教　　育行政部门应积极协助和配合人大　　对继续教育工作的监督，认真落实人　　大通过执法检查和其他法定途径对　　教育行政部门提出的意见和建议，并　　把改进的情况及其效果及时向人大　　进行报告。此外要积极利用各级教育　　行政部门的层级监督，各级财政部　　门、物价部门的专项监督，参训学员　　的监督等多种监督方式，自觉接受群　　众监督，畅通社会监督和新闻舆论监　　督的途径，综合发挥各种监督渠道的　　作用，切实使有关法规为中小学教师　　继续教育起到保驾护航的作用。!

学前教育政策法规论文3000字

学前教育这个其实不难来拿即可。

你的论文准备往什么方向写，选题老师审核通过了没，有没有列个大纲让老师看一下写作方向？　　老师有没有和你说论文往哪个方向写比较好？写论文之前，一定要写个大纲，这样老师，好确定了框架，避免以后论文修改过程中出现大改的情况！！　　学校的格式要求、写作规范要注意，否则很可能发回来重新改，你要还有什么不明白或不懂可以问我，希望你能够顺利毕业，迈向新的人生。　　　　　　论文写作是一门专业性、技术性强的专业，同学们在撰写本专业毕业论文时需要注意以下问题：　　一、写作原则　　（1）超前性。在论文选题前，要选择具有前瞻性的题目，即对我国职能部门制定有关方针、政策时有一定参考价值的论题。　　（2）实用性。我们在做论文写作时切忌空谈，切忌重复已过时的东西，要选择工作中对企业有重大影响的现实问题展开讨论，并提出新的见解。　　（3）时间性。特别提醒撰写方面论文的同学，由于2001年财政部颁布了现行制度，因此，我们在进行论文写作时要注意参考2001年以后刊物发表的文章。如：写信息失真方面的文章同学注意。自从现行制度颁布后，从制度层面已将信息造假问题杜绝了，建议这方面的论题就不要再选了。　　（4）观点正确。论文写作时，其观点不要和国家的方针、政策规定相违背。　　（5）论题要严格限定在、财务、审计和电算化方面；或写财务专业与其他学科交叉方面的论题。如：“税收筹划对企业理财活动的影响”等。其主旨必须体现出财务专业的内容。否则就离题了。　　二、构思　　1、选题　　（1）不是所有刊物发表的题目都适合我们写。因为专业本科论文完成字数要求在8000至10000字之间，而有些发表的论文题目写作字数达不到我们规定字数要求，故并不适合我们选用。　　（2）若写与专业实践相结合方面论文时，要突出所学财务专业理论与方法对实际工作的指导作用。离开这一指导作用，论文将变成调查报告或工作总结。　　（3）要注意审题。有的同学为了追求题目新颖，确定题目时，出现了自相矛盾的情况。如：有的同学把题目定为“企业内部控制机制创新”。我们知道，对于企业内部控制问题有关部门没有出台完整的规定，该题属于探讨性问题，更无从在此基础上创新了。　　（4）论题要有探讨价值。论文的写作要以建立和完善相关规定或解决企业财务工作中面临的重大问题为对象，如：“浅谈我国的财务分布报告”。该题针对我国现行制度的相关规定不够完善的地方提出了切实可行的建设性意见，对职能部门进一步完善《企业财务分布报告》征求意见稿有一定参考价值。相反，有一些同学《关于人员职业道德》、《加强成本管理、提高企业经济效益》这类题目写起来很空，又没有实际内容。因此，建议同学们不要选择这些题目作为论文来写。　　2、写作过程　　一旦确定题目后，就要开始写作了，写作的时候要注意：　　第一，确定题目；围绕题目搜集有关资料；第三，对相关资料进行筛选；第四，根据筛选后的资料确定论文提纲，在提纲中把自己的观点融入其中；第五，依据详细提纲开始论文写作。　　同学们在收集资料时，可以到北京图书馆查找一下刊物：《研究》、《财务与》、《财务与导刊》、《财会通讯》、《财会月刊》、《中国农业》、《现代》、《天津财会》等，还可以参考各财经院校学报有关财务方面的文章。　　三、应注意的问题　　（1）题目和内容要一致。如：有的同学在写“试论企业内部控制”一题时，夹杂了许多企业财务风险的控制与防范的内容，表现出题目与内容相脱节，从而消弱了主题。　　（2）论文结构要严谨。论文提纲确定后，要看看其结构是否合理。举例说明：“试论审计风险的控制与防范”的一般结构应为：　　审计风险的定义。进行各国审计风险定义比较，通过比较得出结论；审计风险的特征。对特征进行详细说明；审计风险产生的原因。对审计风险产生的原因进行逐项分析；审计风险的控制。主要把控制审计风险的步骤写出来；审计风险的防范。把防范的主要措施写出来。举例：例如，在防范审计风险方面，现行制度中那些不够规范的方面还需改进，怎样改进。国际上成功范例给我们的启示。　　（3）文章内容要详略得当，重点突出。　　（4）论文写作要能够反映出当前我国财务领域关注的问题，要看近几年的相关刊物。