中国地质论文选题背景及意义初中生

中国地质论文选题背景及意义初中生

同志啊，这种论文网上还是很多的，不用那么懒吧。相关论文很多，自己下载整理一下对你也有好处啊。以下仅供参考中国地质灾害 我国地质灾害可划分为10大类31种： 1、地震： 天然地震、诱发地震 2、岩土位移： 崩塌、滑坡、泥石流 3、地面变形： 地面塌陷、地面沉降、地裂缝 4、土地退化： 水土流失、沙漠化、盐碱（渍）化、冷浸田 5、海洋（岸）动力灾害：海面上升、海水入侵、海岸侵蚀、港口淤积 6、矿山与地下工程灾害：坑道突水、煤层自燃、瓦斯突出和爆炸、岩爆 7、特殊岩土灾害： 湿陷性黄土、膨胀土、淤泥质软土、冻土、红土 8、水土环境异常： 地方病 9、地下水变异： 地下水位升降、水质污染 10、河湖（水库）灾害： 淤积、塌岸、渗漏 （一）地震 1、分布发育概况 进入20世纪以来，在我国境内（包括台湾及临近海域）发生大于或等于8级的巨大地震共9次；发生大于或等于7级的地震约80次，其中1949～1990年发生了52次。 我国的构造地震分布非常广泛，除浙江、贵州两省外，其余各省都有6级以上地震发生。水库诱发地震自60年代以来，目前至少以在11个省的15座水库发生，其特点是与水库蓄水有明显关系。 地震在我国大陆地区具明显的西强东弱、西多东少的发育分布规律。如本世纪以来发生的9次大于或等于8级大地震，除2次8级发生于台湾临近海域外，其余均发生于西部省份。我国地震烈度Ⅶ度以上的地区主要分布于西部地区，东部地区除了台湾外，Ⅶ度以上地区的面积相时少得多。 地震在空间分布上表现了不均一性，往往呈带状分布。近100年发生的地震表明，地震基本上是围绕这26条活动断裂系发生的。我国地震活动的周期性和重复性呈现出成群分布，活跃高潮与低潮相互交替的活动格局。东部一个周期长约300年左右，西部为100～200年左右，台湾为几十年。 2、危害状况 地震灾害以突然、隐蔽为特点，一旦成灾，极易造成巨大的人员伤亡和重大的经济损失。1901～1980年间，我国地震共死亡61万人，其中死亡人数在千人以上的地震即达31次。1949年以来，地震就造成死亡4万人，伤残5万人，居群灾之首，同时地震还造成倒房600万间，直接经济损失数百亿元。我国的地震活动，不但频次高，强度大，而且城市受灾率高。据统计，全国Ⅶ度以上的高烈度区的面积达312万km2，全国70％百万以上人口的大城市位于烈度为Ⅶ度或高于Ⅶ度的高地震烈度区内，特别是一批重要的城市如北京、天津、西安、太原、兰州、呼和浩特、昆明、乌鲁木齐、银川、拉萨、汕头都位于基本烈度为Ⅷ度的高烈度地震区内。 地震不但可以直接摧毁城镇工程设施，给人民生命财产带来巨大损失，而且还可以引发滑坡、崩塌、火灾等其它灾害，加重了地震灾害的损失。 （二）崩塌、滑坡和泥石流 1、发育分布基本情况 全国共发育有特大型崩塌51处、滑坡140处、泥石流149处；较大型崩塌2984处以上、滑坡2212处以上。泥石流2277处以上。 从总体看，我国西部地区尤其是西南诸省区长期处于地壳上隆过程之中，地震活动频繁、地形切割剧烈、地质构造复杂、岩土体支离破碎，再加上西南地区降水量和强度较大、西北地区植被极不发育，因而崩滑流发育强烈，如云南、四川、贵州、陕西、甘肃、宁夏等省区；其它地区新构造运动一般相对较弱，其中华北、东北地区的降水量相对较小，中南、华东大部分地区植被发育较好，因此，这些地区的崩滑流发育强度一般不及西部地区。崩滑流灾害危害较大的省区有：四川、云南、陕西、宁夏、甘肃、贵州、湖北、辽宁、北京、河北、江西和福建等。 在地域上，可基本上划分为15个多发区，它们是：（1）横断山区、（2）黄土高原地区、（3）川北陕南地区、（4）川西北龙门山地区、（5）金沙江中下游地区、（6）川滇交界地区、（7）汉江安康~白河地区、（8）川东大巴山地区、（9）三峡地区ⅲ（10）黔西六盘水地区、（11）湘西地区、（12）赣西北地区、（13）赣东北上饶地区、（14）北京北郊怀柔－密云地区、（15）辽东岫岩－凤城地区。 2、主要危害 近十年来，全国由于崩滑流造成的人员死亡已近万人，平均每年达15人。全国有 400 多个市、县、区、镇受到崩滑流的严重侵害， 其中频受滑坡、崩塌侵扰的市、镇60余座，频受泥石流侵拢的市、镇50余座。较为严重的有重庆、攀枝花、兰州、东川、安宁河谷等。全国几条山区干线铁路如宝成线、成昆线、宝兰线都受到了崩滑流的严重危害。

余际从赵连荣刘粤湘沙景华储祖望[中国地质大学(北京)]一、我国地质教育恰逢历史最好机遇国家宏观政策为地质教育指出了发展方向围绕以工业化、城镇化、新农村建设为主要目标的全面建设小康社会的大目标，中央相继提出：科学技术是第一生产力，建设创新型国家；人才资源是第一资源，建设人力资源强国；教育“优先发展”(优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量)，实现教育现代化，基本形成学习型社会，出一批有特色、高水平的大学等。所有这些为地质教育发展指明了发展方向。地质工作大发展为地质教育提供了广阔的发展空间(1)国际地质工作发展态势与判断1)随着经济全球化和世界新一轮工业化的到来，全球地质工作正处于大变革、大发展时期。地球系统科学时代使地质工作出现了“上天、入地、下海、登极”全方位出击，“资源、环境、灾害、工程多领域并举”，“宏观、微观、定性、定量”全面结合，“星际、地球、区域、局部”、“远古、古代、当今、未来”无所不包，这种时间与空间大跨度、科学与技术大交叉、理论与实践紧密相连的特性(赵鹏大)，使地质工作不断拓展服务领域，延长产业链，出现了“大地质”工作的新时代。进入21世纪，地质工作需求持续、强劲，世界地质工作的中心、重心转移到新兴经济体国家和亚洲。2)先期工业化国家地质工作完成了以资源为主题向生态环境为主题的战略转型，全球变化成为热点，但是资源需求总量仍然保持高位。3)新兴经济体国家和新一轮工业化国家已经或将要进入快速发展阶段，资源消耗持续攀升，环境问题凸显，地质工作面临严峻挑战。(2)我国地质工作的判断1)我国地质工作处于大发展、大进步的新时代。中国经济发展对能源资源的需求不仅拉动了世界矿业的复苏，也带动了全球地质的发展；中国地质工作正处于全面、快速缩小与发达国家地质工作水平差距、跻身全球地质工作第一方阵的历史进程；我国与新兴经济体国家，特别是亚洲，将成为世界地质工作的中心和重心。2)我国地质工作总体处于中端发展阶段。我国工业化、城镇化处于发展之中，决定了保证能源资源供应仍然是地质工作的核心，据预测我国金属矿产需求的峰期在2025年，能源需求峰期约在2035年前后。我国的地质环境和地质灾害工作空前加强，资源环境并重成为地质工作的基本方针，我国地质工作总体处于中端发展阶段。3)我国地质工作体制改革处于过程之中。改革开放30年实现了从计划经济转为市场经济的变革，地质工作管理体制发生了重大变化，但是适应我国工业化、城镇化高速发展的新的地质工作体制尚未建立，地质工作运行机制有待创新。据此，地质工作发展战略提出了地质调查“双保障、三并举”方针，地质科技“五深”战略、地质信息“社会化”战略，“从国家保障到市场保障”商业地质体系，地质工作统一部署战略等。这样为地质教育提供了广阔的发展空间。(3)地质人才、地质学科、地质教育处于历史最好时期1)地质工作快速发展呼唤大批优秀地学人才。我国地质人才现状是：人才规模增长较快，功能明确，素质较高，完成任务能力强，总体适应地质工作需要；但人才总量不足，一线人才严重不足，创新人才不足，领军型人才不足，人才机制不完善(4个不足，1个不完善)。见图1，表1、表2。图1 全国历年地勘人员统计表1 地勘队伍组织结构汇总表2 我国地质人才学历(学位)结构由表1、表2可知，地质人才占从业人员比例偏低，高学历人才比例偏低，中专技校层次比例偏高。经预测，地质人才需求强劲，2015年、2020年人才需求分别为7万和33、3万，其中领军型、市场型、复合型和工程师型人才需求迫切(表3、表4)。表3 地质人才规模综合预测 (单位：人)表4 属地化地勘单位地质人才类型紧缺程度调研表注：最优先选择加权系数为“0”，次优先选择加权系数为“5”。2)地质学科体系完整，办学规模扩大，实现了“三个转变”，高校成了发展地球科学的主力军之一。地质学科专业体系完整。目前，地质类本科专业涵盖理工科4类11个专业，地质研究生学科专业包括理工科4个一级学科13个二级学科，高职高专包括2类17个专业。办学单位，中国大陆除宁夏外，其他所有省(市、区)均有地质类专业办学点，分布合理，符合国情。学科专业情况表5，图2、图3。表5 地质类专业统计地质高校科研创新能力增强、学科平台发展势头好。据统计，高校承担地学自然基金项目、创新群体基金项目、发表SCI论文数等均占全国近50%，高校为发展地球科学作出了应有的贡献，创新能力明显增强(表6至表8)。据中国科学院统计，中国大陆具有国际研究能力和SCI论文发表能力的地学研究队伍约为8000人，其中高校占有相当可观比例，见表8。表6 2007年地质高校承担地学项目情况 单位：%表7 高校与科研机构承担国家自然科学基金委员会创新研究群体地学科学基金项目情况对比(2000～2009年)资料来源：自然科学基金委员会官网，刘粤湘、高天明整理，2010。表8 2000～2004年中国地球科学SCI论文按分布机构的统计分析特点续表注：资料来源：赵波，张志强，郑军卫从科学文献计量看中国国际地球科学研究队伍现状与科研影响力地球科学进展，2005，(12)：1371～1375。刘粤湘整理，地球科学包括地质科学、地理科学、空间物理学、环境科学、地球物理学、大气科学、海洋科学、地球化学8个二级学科领域。SCI论文作者总数是对机构间合作论文作者进行了校正后的人数——实际作者人数。表中各机构统计出的作者数远远大于该机构的实际作者人数。显然，高校成了发展地质学科的主力军之一，但仍有不少差距，如有影响的国际合作课题少，重大项目少，国家级奖项少；参与国家重大政策决策活动少，话语权少，贡献率低；学科水平总体是“三多三少”现象，即说明西方假说和理论的研究多、自己提出的少，单一学科研究的多、真正的多学科交叉与综合集成研究少，模仿研究成果多、独创性研究成果少。(4)地质教育体系完整，人才模式有创新，质量有提高，处于历史最好时期1)地质教育百年成果累累，为国家培养了近百万人才。我国地质教育百年以来，经历了6个阶段，累计为国家培养了97万多各类各层次人才，为国家经济社会建设尤其是地质工作发展作出了很大的贡献(表9)。表9 中国地质教育百年变化2)形成了我国独立的地质教育体系。经历若干代人的奋斗，我国地质教育目前已有本科4个一级学科11个专业、研究生4个一级学科13个专业、高职高专17个专业等完整学科专业体系。办学层次上有中专、高职高专、本科、硕士、博士、留学生及成人继续教育等完整的地质人才培养体系。这是我国地质教育可持续发展的基础(表10、表11)。表10 我国地质类学科专业设置与招生单位数(2009)表11 地质类专业招生和在校生情况统计全国146个地质办学单位，其中本科办学单位103个，研究生办学单位104个(其中高校78个)，高职高专校7所，中专校10所，即103+(104-78)+7+10＝-146(个)。目前各类在校生共100087人，其中，中专生8145人、占15%，专科生13841人、占1%，本科生59098人、占0%，硕士生15001、占0%，博士生4002、占0%(表11)。3)形成了中国特色的高等地质教育教学体系。中国的地质教育教学体系在实践中形成了自己的传统特色。首先是突出实践教学环境，学生实践能力强；其次是形成了艰苦朴素、求真务实的文化特征；第三是逐渐由单一学科向多学科转变，提出了厚基础、宽口径、多方向、重视人文素质培养等人才培养思路；第四是实行双学士、双硕士、跨学科硕士、跨学科博士、理科基地、工科基地、博士生班等途径，使人才培养模式多样化。4)开放办学，增强了活力。实行“订单式”、“双导师”，共建人才培养基地，联合完成科研项目等“产学研”结合方式，与美国、加拿大、法国、澳大利亚、俄国、日本等数十个国家联合招收研究生，实现了对内对外的开放办学。(5)发达国家地质教育给我们的启示发达国家地质教育趋势是转向地球系统科学教育，其突出特点是强调整体系统的知识构建，教育教学过程的优化设计；突出强调创新人才培养。给我们的启示是：传统与创新相结合的“交叉学科与联合培养”；注重高等地质教育的体系性和互动性，低年级“宽基础”，高年级“导论性”，研究生“研究性”；研究生教育强调科研型人才培养；注重本地发展，具有区域特色的地质教育。二、我国地质教育面临严峻挑战有机遇就有挑战，机遇与挑战总是并存的。地质教育正处于历史最好时期，但是人才保障、人才质量、教育改革、人才培养模式、高校办学条件、地质教育社会环境等方面存在诸多挑战。(1)资源、环境、灾害等严峻形势给予地质人才供给和质量的双重压力根据经济社会发展趋势，资源环境压力将延续较长时间，还有工程建设、民生问题等，所以对地质人才的需求必然逐渐增加。由于多种原因，西部地区、基层单位难以吸纳本科以上人才，以致地勘一线人才短缺问题十分突出，领军型、创新型、复合型人才缺乏。虽然毕业生外语、计算机水平较高，但地质专业实践能力有所下降、创新能力不足。这些问题已历史地摆在地质教育的面前，显然这是一种社会责任，我们必须积极应对(表12至表14)。表12 我国大宗矿产资源态势表13 2004～2006年主要地质类专业人才供给比与社会需求变化状况(供需比)注：因平均供需比中有重复部分，即一个需求向多校发出，所以进行排重判断。表14 对地质类专业毕业生的工作满意度调查 单位：%资料来源：中国地质学会地质教育分会2009年调查统计。(2)科学发展观对地质教育改革提出了更高要求《教育纲要》提出，要大力发展职业教育并增强吸引力，构建开放灵活的终身教育体系，高等教育要提高人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务能力、优化结构，办出特色、加快建设一流大学和一流学科等。我国地质教育改革取得了长足进步，但人才培养模式变化不大，仍是“应试教育型”和“知识扩容型”，人才质量有待提高。如何坚持育人为本，以教学为中心，更新教育思想，改革教学内容及教学方法仍然是艰难、漫长的过程。还有高等地质教育定位问题，目前的同质化现象值得注意，大家都要办研究型大学，一线急缺人才谁来培养输送。(3)地质教育缺乏国家宏观指导和广泛的社会基础教育管理体制改革后，虽然基本解决了部门所有、“条块分割”问题，但却出现了地质教育“边缘化”(赵鹏大)和招生就业“市场失灵”问题。地质教育的特殊性(即公益性、超前性、艰苦性)急需国家加强宏观指导(表15、表16)。表15 地质类专业学生来源情况 单位：%表16 地质类毕业生去地勘单位就业情况 单位：%地质教育不同于其他自然学科具有广泛的社会认知，是冷门专业。一些人对地质的认识还停留在传统地学时代，对地质工作者持歧视态度，所以生源欠佳，毕业后不愿去地质队工作。提高社会认知度是地质教育发展必须突破的藩篱。(4)教学资源难以满足地质人才培养需要高校扩招带动了高校办学后，资源增加，办学条件有了一些改善，但由于已有资源基础较差，所以办学资源的增加赶不上招生增加和教学改革的需要。在被统计的10所学校中，多数学校多数指标不合要求，尤其是生均土地、教学用房、宿舍面积、仪器设备、师生比例等都是超负荷运行，影响校园和谐和教学、师资水平的提高(表17、表18)。教师结构中，学源结构欠佳，本校毕业生比例达6%，个别学校甚至高达72%，有国外学习经历少，大专比例偏高，博士生比例偏低。表17 基本办学条件达标情况表18 地质类教师结构情况统计三、我国地质教育发展的基本思路地质教育目前是机遇与挑战并存，机遇大于挑战。我们应该抓住机遇，迎接挑战，以科学发展观为指导，以国家和行业需求为己任，认真贯彻落实《国家中长期教育发展纲要》，育人为本，改革创新，提高质量。指导思想以科学发展观为指导，以国家和地质行业急需为己任，认真贯彻《国家中长期教育发展纲要》精神，实施“工程师型”、“科学家型”和“复合型”地质人才培养工程；遵循地球科学成为人类社会可持续发展的支柱性学科体系的理念，科学调整地质学科专业结构，建设国家级地学实习基地和地球物质现代观测中心；坚持需求导向，突出实践能力和“发现能力”培养，深入改革人才培养模式。高等学校是发展地球科学的主力军，建设1～2所地学领域世界一流大学；2030年建立起以“创新能力”为核心的地质人才培养体系、以地球系统科学为基础的地质学科体系，使地质人才达到世界一流水平，地质学科跻身世界先进行列，使中国从高等地质教育大国走向高等地质教育强国。基本思路(1)地质人才、学科、教育是发展地质工作的基础温家宝同志指出：“50年前的地质工作大转变、大发展以培养地质人才为起点，成效明显；今后地质工作发展和提高离不开品德优良、基础厚实、知识广博、专业精深的地学新人”(温家宝在“中国地质工作50年暨中国地质学会成立80周年纪念大会”上的讲话)。可见地质工作与地质人才具有“互动共存”关系，地质教育是地质人才培养的主渠道，地质学科是地质教育的基础。所以，地质工作发展必须加强地质人才培养，将地质教育纳入地质工作发展之列，并放在优先发展的位置上。(2)地质教育应坚持服务功能，也应突出引领作用文化是教育的内容，教育是传播文化的工具，教育也属于文化的战略。文化不仅要服务社会公众，更应引领社会发展。所以我国地质教育不仅要坚持服务于经济社会，服务地质工作发展，也应突出对社会和地质行业的引领作用，即用超前性思维、前瞻性理论、前沿性成果、创新型方法、先进性技术等来发挥引领作用，以便于优质地服务于社会，也提高地质教育的社会显示度和贡献率。(3)实现“地质人才一流、地质学科先进、高等地质教育强国”目标2010年6月发布的《国家中长期人才发展规划纲要》指出，到2020年要“进入世界人才强国行列”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出“加快建设一流大学和一流学科”。人才、学科、教育三者相互依存、相互推动。一流人才队伍是建设地质强国的核心。先进的学科水平是地质教育的基础。目前我国已是地质人才大国、地质教育大国。经过20～30年或者更长一些时间的努力，应使我国地质人才达到世界一流水平，地质学科跻身世界先进行列，高等地质教育由大国进入强国。(4)建立以“创新能力”为核心的地质人才培养体系地质学科不同于其他自然科学，不被社会广泛认同，属冷门专业。而缺乏广泛的公众认识，是难以发展提高的。所以，要建立大学前、大学间、大学后、社会公众“四位一体”的地质人才培养体系。大学前，培养“地学兴趣”，引导青少年立志献身地球科学；大学间，突出“发现能力”的培养，为探索地球奥秘打下基础；大学后，以“创新能力”为重点，作出突出贡献；社会公众，突出“地学意识”，为地质人才发展成长提供肥沃的发展土壤。(5)构建以“地球系统科学”为基础的地质学科体系当今，地球系统科学已成为地球科学的前沿领域，地质学界已经开始用地球系统科学的思维来审视传统地质科学、构建新的以“地球系统科学”为基础的地质学科体系。这个新体系包括：学科专业构成体系，有利于创新型人才培养的课程教材体系，先进的学科平台体系，高水平的地质学术队伍体系等。四、我国地质教育基本构想地质教育今后需围绕3项目标，建设2个体系，实施4项计划，采取7项措施，经过20～30年的努力，使我国地质教育进入世界先进行列。围绕3项目标(1)地质人才为世界一流我国未来地质人才目标是：基础厚实、专业精深、知识广博、品德优良；跟踪世界先进科学技术水平和解决我国地质、资源、环境、灾害及工程中突出问题能力强；涌现出一批青年地质科学家、勘查技术发明家、大工程技术领军人物、技商结合企业家等突出人才。(2)地质学科达世界先进水平建成以地球系统科学为基础的地质学科体系，地质理论和技术方法创新达到世界先进水平，地质科技成果在建设创新型国家和构建和谐社会中显示度明显提高，起引领作用。(3)由高等地质教育大国变成高等地质教育强国高等地质教育强国，即地质教育具有世界领先水平，能够培养一流人才，产生世界一流成果，获得国内外广泛认同，对国家地质事业发展和社会的进步产生巨大推动力；教育理念先进，教育规模结构优化，教育运行机制优良高效，教育质量声誉较高，能够引领文化发展。建设2个体系(1)以“创新能力”为重点的地质人才培养体系以“创新能力”为核心的地质人才培养体系，即围绕创新能力，建立起大学前、大学间、大学后完整的地质人才培养体系。大学前，突出培养“地学兴趣”。在中小学中开设地球科学相关课程，如地理、地质、气象、生态与环境等。大范围经常地组织地学夏令营、社会实践日、地球日、地学科普展等，增强中小学生地球科学基本知识和探索大自然奥秘的浓厚兴趣，形成珍爱地球、保护环境、节约资源的意识，确立献身地球科学事业的志向。大学间，突出“实践能力”、“发现能力”培养。在“厚基础、宽专业、多方向”的基础上，在浓厚的探索自然的兴趣基础上通过产学研用相结合、中外联合、跨学科、跨校联合、课内外结合、教学科研结合等多种方式，构建起以“发现能力”为核心的人才培养模式，全面提高素质，使学生德智行美全面发展。大学后，突出“创新能力”培养。确立科学的人才观，创造优良的人才发展环境，依托高校开展继续教育，不断充实新知识、新技术，依托各类项目和实验室培养骨干人才，依托重大工程和国家级项目培养拔尖人才，国内外著名专家指导培养领军型人才等。建立起以“创新能力”为核心的地质人才培养体系，使其具有“敢为人先”和“不吃别人嚼过的馍”的精神，掌握坚实的工作能力，包括野外观察能力、室内实验能力和国内外学术交流能力等。社会公众，提高公众地学意识。通过“地球日”、“水日”、“气象日”、“环境日”、科普周等公众活动，报刊、杂志、科普电视、广播、电影、学会等各种渠道，向社会公众宣传地学知识，特别是通过各级干部培训机构对各级领导宣传资源、环境、灾害、生态等知识和对策，提高全社会公众地学意识。(2)以“地球系统科学”为基础的地质学科体系按照地球系统科学的理念构建地质学科体系，包括新的学科专业构成体系，有利于培养创新人才地质课程与教材体系、先进的地质学科平台体系、高水平的地质学术队伍体系等。实施4项计划(1)创新型地质人才培养计划(工程师型、科学家型、复合型)(2)地质学科平台建设计划核心是凝练学科方向，汇聚学科队伍，构筑学科基地，实施“人才强校”战略，培养吸纳拔尖人才，加强资源整合，推动学科交叉融合与创新，构建高水平的教学科研共享平台，强化学术权力，促进学科发展和学术繁荣，建设面向学生的国家级地球物质现代观测中心。(3)高水平地质师资队伍建设计划教育大计，教师为本。努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质地质教师队伍。通过提高学历研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教学骨干、“双师型”教师、学术带头人，造就一批教学名师和学科领军人才。扩大对内对外开放，引进校外海外高层次人才，促进跨学科、跨学位合作，以中青年和创新团队为重点，加强学术权力，引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出。到2020年，教师外校学源达到60%以上，博士学历也达到60%以上。(4)国家级地学实习基地建设计划按大区分布，在现有的基础上，建设6个国家级地学实习基地。采取“国家投入、专管共用、开放共享”的原则，建设成既是地质高校培养学生的实习基地，也是社会实践基地和中小学生地学夏令营和科普营地。具体目标1)地质人才规模快速扩大，结构进一步优化，高学历人才比例明显增加，领军型人才、拔尖人才培养有突破性进展，人才贡献率不断提高(表19)。表19 地质人才发展主要指标注：括弧数为国家人才指标。2)地质教育适度发展，优化层次结构：控制中职，稳定高职高专，适度扩大本科、扩大研究生特别是专业学位规模，大力发展继续教育(表20)。表20 地质教育主要发展指标7项措施(1)成立国家地质教育协调指导小组，制定高等地质教育中长期发展规划在国家科技教育领导小组下成立国家地质教育协调指导小组，成员由教育部、国土资源部、科技部、财政部、中央地勘企业及有关高校负责人组成，具体工作由国土资源部承担；职责是制定国家地质教育中长期发展规划，研究人才培养，学科建设、教育改革重大问题，协调解决有关政策措施(表21)。表21 地质教育、层次结构及专业发展表(2)加大对地质教育投入、改善办学条件继续增加地质类专业学生拨款标准，加大地质类高校基本建设及专项经费支持力度，设立国家级地质专项奖学金，给予地质类专业高校实习经费补贴等。(3)制定和完善相关政策与法规，鼓励国土资源行业支持办学出台《国务院关于进一步推进高水平行业特色大学“部部共建”、“省部共建”工作的意见》，明确行业部门、教育部和地方政府在“部部共建”、“省部共建”工作中的职责，使高水平行业特色大学共建工作得到落实。制定招生及培养优惠政策，吸引生源报考地勘类专业。制定有关法规，鼓励地矿行业企事业单位积极接收大学生实习，免收实习费，修改有关保险制度，建立各方分担学生实习安全风险责任机制。国家地质公园建为地学类学生实习基地，对实习学生免费开放。(4)建设一两所地学领域世界一流大学国家应支持建设一两所地学领域世界一流大学以及一批一流学科。在“211工程”和优势特色重点学科、“985工程”和优势学科创新平台建设中加大对地质高校的支持力度，给予地质教育特区政策，实行更加开放政策，创造更加优惠的条件。(5)大力改善野外地质人才发展环境坚持党管人才原则，创新人才工作机制，包括培养开发机制、评价发现机制、选拔任用机制、流动配置机制、激励保障机制等。认真落实《国务院关于加强地质工作的决定》中提出的“改善野外地质工作条件，对野外地质工作人员继续实行工资倾斜政策，完善津贴补贴政策。给一线人员大幅度提高野外津贴，改善工作条件和文化生活。设立国家功勋地质队员称号，享受‘五一’劳动奖章待遇，赴边疆工作满十年后可自选户口所在地等。”(6)强化高校作为发展地球科学的主力军作用地质类高校紧密围绕人才培养、科学研究、社会服务这三大任务，已经成为发展地球科学的主力军之一。国家应重视高校学科建设，将重大项目、重点实验室、工程中心、学科基金等尽量放在高校。国土资源部等地勘行业应在科研项目、人才培养、学科建设、学生实习、一流大学建设等方面给予地质类院校更多的支持。发挥高校学科全、人才多、积累雄厚的综合优势，在科技创新、体制创新方面迈出更大步伐，使高校特别是研究型大学真正发挥国家科技创新主力军的作用。(7)加强科普宣传，广泛开展地质学知识教育，提高公众地学意识地学教育也是国民素质教育的重要组成部分。应加强中小学的地学知识及科普教育。扩大地学夏令营规模，加强自然旅游资源的地质教育资源开发。在非地学大学生中开设地学相关课程。将地学知识列入各级干部培训计划。通过各种宣传渠道对公众进行地质、资源、环境、灾害等方面地学知识科普宣传教育。时序安排(1)2010～2020年质量提升期以育人为本，“坚持稳步发展和提高质量相结合，重点放在提高质量上”(温家宝2010年7月13日)。稳定规模，优化结构，构建大地质学科体系，人才培养模式由“应试教育”向素质教育转变，实行完全学分制。由“知识扩容型”向“发动机式”转变，由模式化向个性化转变。深入开展产学研结合，进行教学内容和教学方法改革，使教学质量和学科水平明显提高，人才素质，特别是实践能力和创新能力全面提升。积极参与国家“卓越工程师”培养行动，向地勘行业一线输送更多地质人才。(2)2020～2030年全面上水平期全面建设以地球系统科学为基础的地质学科体系和以创新能力为核心的地质人才培养体系，加快地学领域世界一流大学和一流学科建设，完善“创新型”人才培养模式，出一批年轻地质学家、领军人物、勘查技术发明家及地质经济管理专家。(3)2030～2050年目标实现期人才培养、学科水平、教育体系及综合实力进入世界先进水平，建成高等地质教育强国。五、结论与建议1)地质教育界应认真贯彻《国家中长期教育改革与发展纲要》精神，制定中长期及“十二五”发展规划，真正做到“育人为本，改革创新，提高质量”。争取在“十二五”期间，能向地勘行业一线多输送本科以上毕业生。人才实践能力和创新能力明显提高，科学家型、领军型、复合型人才培养有突破性进展。2)地质教育界应抓住机遇，迅速实现新的“三个转变”，即由规模扩张型向以质量为核心的科学发展型转变；由传统地质学科向以地球系统科学为基础的新的地质学科体系转变；由“应试教育型”、“知识扩容型”模式向素质教育和“发动机型”人才模式转变。3)抓紧建设地学领域世界一流大学和一流学科。在抓住前沿上发挥引领作用，争取承担重大国际合作项目，参与国家重大政策措施活动，提高话语权，争取更高的贡献率。在资源与环境发展研究、地球系统科学研究、地震地质与灾害地质研究、新能源资源研究等方面有重大突破，提高地质教育显示度。抓住机遇，迎接挑战，育人为本，改革创新，提高质量，为培养大批创新型人才，建设地学领域世界一流大学和一流学科而共同努力!

水利工程坝址选择的工程地质勘察岩土性质对建筑物的稳定来说十分重要，对坝址的比选具有决定性意义。因此，在坝址比选时，首先要考虑岩土性质。修建高坝，特别是混凝土坝，应选择坚硬、完整、新鲜均匀、透水性差而抗水性强的岩石作为坝址。我国已建和正在施工的70余座高坝中，有半数建于强　　岩土性质对建筑物的稳定来说十分重要，对坝址的比选具有决定性意义。因此，在坝址比选时，首先要考虑岩土性质。修建高坝，特别是坝，应选择坚硬、完整、新鲜均匀、透水性差而抗水性强的岩石作为坝址。我国已建和正在施工的70余座高坝中，有半数建于强度较高的岩浆岩地基上，其余的绝大多数建于片麻岩、石英岩和砂岩上，而建于可溶性碳酸盐岩、强度低易变形的页岩、千枚岩上的极少。通过结合工程实践，根据不同成因类型岩土的建坝适宜性及其主要问题作简要概述。　　【摘要】通过结合工程实践表明，工程地质勘察人员不仅要了解地质也要了解设计，同时应当对工程地质的相关问题提出分析，并结合工程的实际情况而选取合适的坝址。　　【关键词】工程地质勘察，水利工程，坝址选取引言　　水工建筑物不同于其他建筑物，有其自身的特点。因水工建筑物的建成，而使广大范围内的水文和水文地质条件发生变化。这种变化就可能引起水库岸坡再造、水库渗漏、水库淤积和坝下游河床冲刷等作用。因此，必须重视勘察、设计、施工全过程，否则，后果极其严重。在坝址选择时除了考虑主体建筑物拦水坝的地质条件外，还应研究包括溢洪、引水、电厂、航闸等建筑物的地质条件，为规划、设计和施工提供可靠依据。坝址选取的工程地质勘察　　在自然界中，地质条件完美的坝址很少，尤其是大型的水利枢纽，对地质条件的要求很高，更不能完全满足建筑物的要求。所谓&最优方案&是比较而言的，最优坝址在地质上也会存在缺陷。所以在坝址选择时，应当考虑不同方案，并采取改善不良地质条件的处理措施。因此，地质条件较差，预计处理困难，投资高昂的方案，应首先被否定。坝址选择时，工程地质论证的主要内容包括区域稳定性、地形地貌、岩土性质、地质构造、水文地质条件和物理地质作用以及建筑材料等，还要预计到可能产生的工程地质问题和处理这些问题的难易程度，工作量大小等，下面分别论述。1区域稳定性　　区域稳定性问题的研究在水利水电建设中具有特别重要的意义。围绕坝址或要开发的河段，对区域地壳稳定性和区域场地稳定性进行深入研究是一项战略任务。特别是地震的影响直接关系着坝址和坝型的选择，一般情况下，地震烈度由地震部门提供，但对于重大的水利枢纽工程要进行地震危险性分析和地震安全性评价。因此，对于大型水电工程，在可行性研究阶段，应组织专门力量解决区域稳定性评价。2地形地貌　　地形地貌条件是确定坝型的主要依据之一，同时，它对工程布置和施工条件有制约作用。狭窄、完整的基岩&V&型谷适合修建拱坝，宽高比大于2的&U&型基岩河谷区宜修建混凝土重力坝或砌石坝。宽敞河谷地区岩石风化较深或有较厚的松散沉积层，一般适于修建土坝。不同地貌单元，其岩性、结构有其自身的特点，如河谷开阔地段，其阶地发育，二元结构和多元结构往往存在渗漏和渗透变形问题。古河道往往控制着渗漏途径和渗漏量等。因此，在坝址比选时要充分考虑地形、地貌条件。3岩土性质　　（1）侵入的块状结晶岩体，一般致密坚硬、均一、完整、强度大、抗水性强、渗透性弱，是修建高混凝土坝最理想的地基，其中尤以花岗岩类为最佳。这类岩石需注意它们与围岩以及不同侵入期的边缘接触面，平缓的原生节理，风化壳和风化夹层的分布，选坝时避开这些不利因素。　　（2）喷出岩类强度较高、抗水性强，也是较理想的坝基。我国东南沿海、华北和东北有不少大坝坐落在这类岩石上。喷出岩的喷发间断面往往是弱面，存在风化夹层、夹泥层及松散的砂砾石层，还有凝灰岩的泥化和软化等，对坝基抗滑稳定性的影响不可忽视。此外，玄武岩中的柱状节理，透水性很强，在选坝时也须注意研究。例如：桑干河干流上的山西省册田水库大坝坝基为新生代的玄武岩，柱状节理极发育，坝基及绕坝渗漏严重，影响着水库效益　　（3）深变质的片麻岩、变粒岩、混合岩、石英岩等，强度高、抗水性强、渗透性差，也是较理想的坝基。但是在这类岩体中选坝址，必须注意片理面的各向异性及软弱夹层的存在，选坝时，应避开软弱矿物富集的片岩（如云母片岩、石墨片岩、绿泥石片岩、滑石片岩）。在浅变质岩的板岩、千枚岩区，应特别注意岩石的软化和泥化问题。　　（4）沉积岩中，以厚层的砂岩和碳酸盐岩为较好的坝基。这类岩石坝基较岩浆岩、变质岩的条件复杂。这是因为在厚层硬岩层中常夹有软弱岩层，这些夹层力学强度低，抗水能力差，易构成滑移控制面。碎屑岩类如砾岩、砂岩等，强度与胶结物类型有关，一些胶结物在水的作用下可能产生溶解、软化、崩解、膨胀等。在构造变动下往往发生层间错动，经过次生作用易于发生泥化。在坝址比选时必须十分注意这一问题。此外，碳酸盐岩的岩溶洞穴和裂隙的发育，可能会产生严重的渗漏。　　另外，在坝址比选中，河床松散覆盖层具有重要意义。修建高混凝土坝，坝体必须座落在基岩之上，若河床覆盖层过厚，就会增加坝基的开挖工程量，使施工条件复杂化。所以当其他条件大致相同时，应将坝址选择在覆盖层较薄的地段。有的河段因覆盖层过厚，只得采用土石坝型。比选松散土体坝基的坝址时，须研究渗漏、渗透变形和振动液化等问题，而且应避开如淤泥类土等软弱、易变形土层。4地质构造　　地质构造在坝址选择中同样占有重要地位，对变形较为敏感的刚性坝来说更为重要。在地震强烈活动或活动性断裂发育的地区，选坝时应尽量避开或远离活断层，而位于区域稳定条件相对较好的地块上。在选坝前的可行性研究时，应进行区域地质研究，查明区域构造格局，尤其要查明目前仍持续活动或可能活动断裂的分布、类型、规模和错动速率，并预测发生水库诱发地震的可能及震级。国外有些水坝就因横跨活断层而坝体被错开或致垮坝。地质构造也经常控制坝基、坝肩岩体的稳定。在层状岩体分布地区，倾向上游或下游的缓倾岩层中存在层间错动带时，在后期次生作用下往往演化为泥化夹层，若有其他构造结构面切割的话，对坝基抗滑稳定极为不利，在选坝时应特别注意。因为缓倾岩层的构造变动一般较轻微，容易被忽视。陡倾甚至倒转岩层，由于构造形变强烈，岩石完整性受到强烈破坏，在选坝时更要特别注意查清坝基内缓倾角的压性断裂。总之，要尽可能选择岩体完整性较好的构造部位作坝址，避开断裂、裂隙强烈发育的地段。5水文地质条件　　在以渗漏问题为主的岩溶区和深厚河床覆盖层上选坝时，水文地质条件应作为主要考虑的因素。从防渗角度出发，岩溶区的坝址应尽量选在有隔水层的横谷、且陡倾岩层倾向上游的河段上。同时还要考虑水库有否严重的渗漏问题，库区最好是强透水层底部有隔水岩层的纵谷，且两岸的地下分水岭较高。当岩溶区无隔水层可以利用的情况下，坝址应尽可能选在弱岩溶化地段。这就要求仔细分析研究岩层结构、地质构造和地貌条件。6物理地质作用　　影响地址选择的物理地质作用较多，诸如岩石风化、岩溶、滑坡、崩塌、泥石流等，但从一些水库失事实例来看，滑坡对选择坝址的影响较大。在河谷狭窄的河段上建坝可节省工程量和投资，所以选择坝址时总希望找最窄的峡谷段。但是，峡谷地段往往存在岸坡稳定问题，一定要慎重研究。如法国罗曼什河上游一坝址，地形上系狭窄河段，河谷左岸由花岗岩和三叠纪砂岩及石灰岩构成。右岸是里亚斯页岩，表面上看来岩体较完整，后经钻探发现页岩下面为古河床相的砂砾石层，表明了页岩是古滑坡体物质，滑坡作用将河槽向左岸推移了70m。因而只得放弃该坝址而另选新址。7天然建筑材料　　天然建筑材料也是坝址选择的一个重要因素。坝体施工常常需要当地材料，坝址附近是否有质量合乎要求，储量满足建坝需要的建材，如砂石、黏土等，是坝址选择应考虑的。天然建筑材料的种类、数量、质量及开采条件及运输条件对工程的质量、投资影响很大，在选择坝址时应进行勘察。结语　　从实践表明，选择坝址是水利水电建设中一项具有战略意义的工作，它直接关系到水工建筑物的安全、经济和正常使用。工程地质条件在选坝中占有极其重要的地位，选择一个地质条件优良的坝址，并据此合理配置水利枢纽的各个建筑物，以便充分利用有利的地质因素、避开或改造不利的地质因素。　　参考文献[1]卢元静．水利工程中的地质勘察[J]．中小企业管理与科技(上旬刊)，）：118～119．　　董在付．论述水利工程中的水文地质问题分析[J]．中国新技术新产品，）：31～33．

中国地质论文选题背景及意义初中

学位申请者为申请学位而提出撰写的学术论文叫学位论文。这种论文是考核申请者能否被授予学位的重要条件。　　学位申请者如果能通过规定的课程考试，而论文的审查和答辩合格，那么就给予学位。如果说学位申请者的课程考试通过了，但论文在答辩时被评为不合格，那么就不会授予他学位。　　有资格申请学位并为申请学位所写的那篇毕业论文就称为学位论文，学士学位论文。学士学位论文既是学位论文又是毕业论文。　学术论文是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解的知识和科学记录；或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流或讨论；或在学术刊物上发表；或作其他用途的书面文件。　　在社会科学领域，人们通常把表达科研成果的论文称为学术论文。 　　学术论文具有四大特点：①学术性 ②科学性 ③创造性 ④理论性一、学术性学术论文的科学性，要求作者在立论上不得带有个人好恶的偏见，不得主观臆造，必须切实地从客观实际出发，从中引出符合实际的结论。在论据上，应尽可能多地占有资料，以最充分的、确凿有力的论据作为立论的依据。在论证时，必须经过周密的思考，进行严谨的论证。二、科学性科学研究是对新知识的探求。创造性是科学研究的生命。学术论文的创造性在于作者要有自己独到的见解，能提出新的观点、新的理论。这是因为科学的本性就是“革命的和非正统的”，“科学方法主要是发现新现象、制定新理论的一种手段，旧的科学理论就必然会不断地为新理论推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，没有创造性，学术论文就没有科学价值。三、创造性学术论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有自己的理论系统的，不能只是材料的罗列，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。一般来说，学术论文具有论证色彩，或具有论辩色彩。论文的内容必须符合历史 唯物主义和 唯物辩证法，符合“实事求是”、“有的放矢”、“既分析又综合” 的科学研究方法。四、理论性指的是要用通俗易懂的语言表述科学道理，不仅要做到文从字顺，而且要准确、鲜明、和谐、力求生动。表论文的过程 　　投稿-审稿-用稿通知-办理相关费用-出刊-邮递样刊　　一般作者先了解期刊，选定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求书面形式投稿。大部分是采用电子稿件形式。 　　发表论文审核时间　　一般普通刊物（省级、国家级）审核时间为一周，高质量的杂志，审核时间为14-20天。 　　核心期刊审核时间一般为4个月，须经过初审、复审、终审三道程序。 　　期刊的级别问题 　　国家没有对期刊进行级别划分。但各单位一般根据期刊的主管单位的级别来对期刊划为省级期刊和国家级期刊。省级期刊主管单位是省级单位。国家级期刊主管单位是国家部门或直属部门。

前人研究的成果，所选题目到目前所研究到的状况，而你又对选题有何特别看法，为何会选此题，对前人的研究成果和看法有何异议或者是有何更深入的观点

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中国地质论文选题背景及意义初中语文

你是写毕业论文，还是写一般的文章，还是参加某个学术比赛……

文献综述及其格式（给李建明指导的本科生研究生开题与文献综述阅读）文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。1、文献综述的格式文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。前言部分， 1）前言部分要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。2）正文部分是综述的重点，其写法多样，写法上没有固定的格式，可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的历史背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。3）总结部分是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，最好能提出自己的见解，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。内容单纯的综述也可不写小结。4）参考文献是综述的重要组成部分。一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般不少于30条，以最近3-5年内的最新文献为主。参考文献虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。因此，应认真对待。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。2、文献综述规定 1）为了使选题报告有较充分的依据，要求研究生在论文开题之前作文献综述。 2）在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于30篇，且文献搜集要客观全面。 3）在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。 4）文献综述要条理清晰，文字通顺简练。尽量避免大量引用原文，要用自己的语言把作者的观点说清楚，从原始文献中得出一般性结论。文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果，指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向，并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要，对各种研究成果进行评论，提出自己的观点、意见和建议。应当指出的是，文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列，而是经过作者精心阅读后，系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况，并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。 5）资料运用恰当、合理。文献引用用方括号[ ]括起来置于引用词的右上角。 6）文献综述中要有自己的观点和见解。不能混淆作者与文献的观点。鼓励研究生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径，针对性强。 7）文献综述不少于3000字。3、注意事项1）搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。2）注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。3）引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。引用文献不过多。文献综述的作者引用间接文献的现象时有所见。如果综述作者从他人引用的参考文献转引过来，这些文献在他人引用时是否恰当，有无谬误，综述作者是不知道的，所以最好不要间接转引文献。4）综述篇幅不可太长。杂志编辑部对综述的字数一般都有一定数量的约定。作者在初写综述时，往往不注意这点，造成虚话、空话较多，重点不突出。综述一般不宜超过4000字。 综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综合和归纳。有的综述只是将文献罗列，看上去像流水帐，没有作者自己的综合与分析，使人看后感到重复、费解，材料与评述协调。5）参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。学术论文参考文献的著录格式（1）专著： ［序号］作者书名[M]版本(第1版不著录)出版地:出版者，出版年起止页码（2）期刊: ［序号］作者题名[J]刊名，年，卷(期):起止页码（3）会议论文集（或汇编）: ［序号］作者题名[A]编者论文集名[C]出版地:出版者，出版年起止页码（4）学位论文: ［序号］作者 题名[D] 学位授予地址：学位授予单位，年份（5）专利: ［序号］专利申请者 专利题名[P]专利国别（或地区）:专利号， 出版日期（6）科技报告: ［序号］著者 报告题名[R]编号，出版地：出版者，出版年起止页码（7）标准: ［序号］ 标准编号，标准名称[S]颁布日期（8）报纸文章 : [序号] 作者 题名[N] 报纸名，年-月-日（版次）（9）电子文献: ［序号］ 主要责任者电子文献题名［电子文献及载体类型标识］电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选)（10）各种未定义类型的文献: ［序号］主要责任者文献题名［Z］ 出版地：出版者，出版年详细见科学引文国家标准。

额，说说这个东西可以应用到哪些场合，然后谈谈这些应用现在处在一个什么样的情况，你实现它的意义在哪里。说完这些就可以了。

当然是从理论和实际两方面来说了 。 首先从理论上结合你要研究的论题，说说你论文的主要内容以及填补了理论界的什么空白，或者说你的理论有什么创新之处。实际方面说，肯定就是你的研究对于指导实践有多大作用之类的，解决了什么实际问题。具体的都要结合你自己的论文啊 建议去知网上下载一些相近的论题，看看别人都是怎么写的，借鉴别人的，再加上自己的特色。望采纳！

国外火山地质地貌论文选题背景及意义初中生

火山地质景观（volcanic landform）是由于各地质时期火山作用而遗留下来的各种地质地貌景观，其中许多具有重要的科学意义和观赏游览价值。火山地质景观是指在地球演化过程中，特定的地质时期发生的火⋯作用，形成具有观赏价值的地貌和有重大科学价值的地质构造遗迹。即在不地质时期发生的火山喷发运动，所形成的不同火山岩系列和火山机构，是成景的本底后经地球内力作用，外力作用（水，风，生物等）的雕琢．形成了长白山的“大池”，“嶂谷”，五大连池的“黑山石海”， “龙石墉”， “冰洞奇观”，浙江桃清的“万柱山”，广东西樵山的“瀑带五湖”镜泊的“火口森林”等等具有观赏价值和富有个性的风景地貌，多姿多彩，能概括火山地质景观的美学特征的精品景点。

首先纲领性把握两者区别：目的——重在阐述论文要解决的问题。即为什么选这样一个题目进行论述，要论述出什么东西。意义——重在表明论文选题对理论研究有哪些贡献，或对实践具有哪些帮助和指导。在明确两部分的区别之后可以对选题的相关领域进行搜索，明确当下该选题有哪些研究成果，还有哪些部分是你的选题需要补充和完善的。对选题的价值有一个综合性的判断。最后进入实战部分：可以先简单叙述该课题的起源或者发展状况，然后阐明选题着重解决哪些问题（讨论范围）。最后对你的选题进行价值性评估，说清楚这篇论文将对理论产生哪些推动作用，或者对实践有什么指导意义就可以了。PS目的和意义可以分开写，也可以合并写，看个人爱好以及资料的详实程度。希望对你有帮助~祝论文顺利 O(∩_∩)O

根据你的选题来决定形式，同时研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。对于创作上的问题可以来职称驿站网看看。

第四纪地质学与地貌学的研究，不仅可以丰富地球科学的基础理论，而且在国民经济建设和生态环境保护和治理中发挥着重要作用，因此第四纪地质学与地貌学的研究既有理论意义，也有实际意义。下面重点论述它的实际意义，主要包括以下几个方面。 矿产资源勘查第四纪沉积物中蕴藏着各种砂矿，如金、金刚石、锡石、钨矿、独居石、金红石、钛铁矿、锆石等砂矿。砂矿的形成不同于原生矿产，由于砂矿的形成和赋存与第四纪沉积物及地貌关系密切，因此在第四纪砂矿的勘查过程中，必须应用第四纪地质学及地貌学的原理来寻找矿床，分析砂矿形成的条件，砂矿层的成因、岩性及分布，砂矿埋藏的古地貌特征，恢复现代水文网的发展和演变，并根据古代埋藏谷地、阶地、岩溶等为勘探砂矿提供可靠依据，弄清砂矿的物源和原生矿床的位置，正确地对砂矿进行评价。许多特殊的第四纪沉积物本身就是矿产资源，如泥炭、石膏、岩盐、钾盐、石英砂等。 水文地质第四纪地质和地貌是水文地质和工程地质的基础资料。随着国家经济建设和工业的发展，以及人们生活水平的提高，工农业用水和生活用水量日益增加，其重要的水源之一是地下水，而大量地下水储存于第四纪堆积物中。第四纪沉积物的岩性、厚度、成因和年代，对地下水的形成、分布、埋藏、水质、水量和运动规律都有直接影响。我国地域辽阔，环境复杂，不同地区存在不同性质的地下水资源的开发和利用问题，如华北平原的埋藏古河道问题，沿海平原地区在海平面升降交替过程对地下水水质的影响，我国西南广大岩溶地区的地下水利用等，都会遇到一系列的地貌与第四纪地质问题。 工程地质勘探第四纪沉积物是各种工程建筑的基础，如在水坝、水库、渠道、港湾、楼房、工厂和电站等建设中，都需要了解沉积地层的工程力学性质、岩性的三维变化、地基的稳定性、断层的活动性。各种工程的设计和管理，要求避开不利的因素，如滑坡、泥石流、地面塌陷、活动断层等。在大型工程修建之前，需要进行地震危险性研究，如断裂的活动性质、地壳的升降幅度、地震的危害性等，还要进行有关工程稳定性的第四纪地质研究。 环境地质和灾害地质第四纪以来的火山活动、地震活动和构造运动的研究，对预防自然灾害有重要意义。环境地质、地貌问题的研究对港口、城市规划与建设可以提供重要的基础地质资料。另外，一些地方性疾病与第四纪沉积物的成因、岩性以及地貌位置等密切相关，如碘缺乏症多发生在山区，氟中毒症多出现在干旱的平原区，肝炎和肝癌多分布在地形低洼水流不畅的沼泽和三角洲地带。近年来，人类活动对地质地貌动力的影响，以及对气候变化、海平面升降的影响也日益引起人们的注意。 农业生产不同地貌类型和第四纪沉积物对热量、光照、水分和土壤性状有着直接影响。地形高低、坡向和坡度、地面物质结构是形成不同农业生产类型的重要因素。农业生产的物质基础是土壤，而不同的气候带形成了不同的土壤类型，不同岩性决定了土壤的物质成分，不同地貌位置影响了土壤的厚度和含水性。因此，第四纪地质和地貌研究成果，往往可以对农业生产规划的编制、农田水利建设、水土保持等起到重要的指导作用。

国外火山地质地貌论文选题背景及意义初中

火山活动与大地构造环境密切相关， 与构造运动相辅相成， 是构造运动的表现形式。构造活动控制着火山岩形成时期、 发育区域及组合特征。 构造运动引发多期次、 多火山口的火山活动， 使火山岩大面积分布， 成为形成火山岩储层的基础。 而岩浆源区的性质控制着火山岩结构、 构造以及分布。 准噶尔盆地火山岩变质变形程度弱， 因此火山岩地球化学的研究成为分析其形成构造环境的主要手段。 结合盆地及其区域地质背景， 探讨盆地形成的古构造环境及岩浆源区性质， 对于研究火山岩区域分布及其相关油气藏具有重要意义。(一) 石炭系火山岩地球化学特征石炭纪是新疆北部火山活动时间持续最长、 强度最大、 火山岩建造最为广泛的时期。毛治国等 (2010) 通过盆地周缘露头及钻井岩心的石炭纪火山岩样品地球化学特征分析和对比， 结合盆地及区域地质背景， 探讨了火山岩源区、 形成背景及成因特点， 揭示了石炭纪盆地性质及区域构造演化特征。 主量元素特征准噶尔盆地石炭系火山岩TAS图解 (图3-2) 和SiO2-K2O图解 (图3-25) 表明，石炭系岩性以中基性为主， 少量流纹岩。据毛治国 (2010) 等对准噶尔盆地石炭系火山岩主量元素的分析表明， 石炭系火山岩样品SiO2含量为60%～81%， 平均26%。 除彩55和滴103两块酸性流纹岩样品外， 其他均为中-基性玄武岩或玄武质火山岩， 显示中-基性为主的特征。 中-基性火山岩样品TiO2含量较高91%～57%， 平均46%， 较接近MORB平均值 (5%)，与板内大陆玄武岩相当 (Al2O3=30%); CaO (95%～47%， 平均89%) 和MgO (00%～98%， 平均11%) 含量接近板内大陆玄武岩 (CaO=70%， MgO=90%)。 Na2O (含量为71%～28%， 平均92%) >K2O (含量为13%～99%， 平均00%)， 具有高钠低钾的特征， 可能与后生成岩作用过程中热液绿泥石化蚀变作用Na交代有关 (赵霞等， 2008)。 综合看来， 准噶尔盆地石炭系火山岩样品主量元素特征与板内大陆玄武岩类似。 样品全碱 (Na2O+K2O) 含量99%～07%， 平均33%， 大部分数据点落在特曼指数 (δ) 等于3的下方， 显示钙碱性系列火山岩特征。总体上， SiO2与大多数常量元素具有较好的相关性， 显示岩浆结晶分异演化的特征。图3-25 准噶尔盆地石炭系火山岩SiO2-K2O图解 稀土元素特征全岩稀土元素分析提供了进一步进行岩石成因、 源区特征和构造背景判别的可能。根据石炭系钻井和露头火山岩稀土元素含量绘制的球粒陨石标准化REE配分曲线图(图3-26， 图3-27)， 所有岩石具有轻稀土元素富集特征， REE配分曲线具右倾特征。毛治国等 (2010) 研究认为石炭系火山岩轻、 重稀土元素含量比值 (∑LREE/∑HREE)介于10～70之间， 二者明显分异; (La/Yb)N介于47～45之间， 二者明显分异;(La/Yb)N介于47～45之间， 显示出板内大陆火山岩的构造背景， LREE的富集也表明有较多的REE保留在残余的液相岩浆中， 由此可以判断准噶尔盆地石炭纪火山岩是经过了一定程度分异结晶的产物。 部分样品显示出Eu负异常， 显示斜长石的分异结晶作用在原始岩浆演化过程中的重要作用 (Rollison， 1993)。图3-26 准噶尔盆地石炭纪火山岩球粒陨石标准化REE配分型式图3-27 准噶尔盆地石炭系露头火山岩球粒陨石标准化REE配分型式微量元素特征由于蚀变作用的差异及后期的表生作用， 使得大离子亲石元素 (LILE) 差异较大，谱线差异较大。 而高场强元素 (HFSE) Nb， Ta， Zr， Hf在蚀变和变质作用过程中具有良好的稳定性， 是岩石成因和源区性质的良好示踪剂。 因此用高场强元素 (HFSE) 富集特征进行构造环境判别。火山岩微量元素含量绘制的微量元素地幔标准化曲线上 (图3-28，图3-29)， 露头和井下火山岩均显示出Nb和Ta负异常特征， 但Zr和Hf都显示出不同程度的正异常。毛治国等 (2010) 分析准噶尔盆地石炭系火山岩Nb/Ta比值 (5～3) 明显低于原始地幔 (Nb/Ta=17， Sun and McDonough， 1989)， 大部分样品Zr/Hi (5～0) 接近原始地慢 (Zr/Hi=36， Sun and McDonough， 1989)。 以上特征可能与岩浆上升过程中地慢楔形体等消减组分加入或陆壳混染作用有关 (Saunders and Tamey，1984)。 但陆壳混染往往造成不相容元素 (ICE) Zr， Hf， Gd， Tb， Dy， Y， Ho， Yb，Lu的升高， 与准噶尔盆地石炭纪火山岩整体相对较低的ICE丰度， 趋势一致的谱线特征不符， 因此样品的Nb、 Ta亏损和Zr、 Hf轻微富集与陆壳混染作用无关， 而是岩浆上升过程中地慢楔形体等消减组分加入的结果。 石炭系火山岩Zr、 Hf丰度明显高于火山弧拉斑玄武岩、 钙碱性玄武岩和钾玄岩Zr、 Hf丰度。 Nb、 Ta显高于岛弧拉斑玄武岩Nb，Ta丰度， 亦高于洋脊拉斑玄武岩。 对于不同地区， HFSE丰度与ΣREE特征一致， 普遍显示以东北缘及陆梁隆起较高、 东部隆起中等、 西部隆起较低， 反映3个地区构造环境整体一致基础上的局部差异性。图3-28 准噶尔盆地石炭纪火山岩微量元素原始地幔标准化曲线图3-29 准噶尔盆地石炭系露头火山岩微量元素原始地幔标准化曲线构造环境分析准噶尔盆地石炭系火山岩TAS图解表明石炭系火山岩岩性以中基性为主， 球粒陨石标准化REE配分曲线具有轻稀土元素富集和右倾特征。 Eu异常并不显著， 除滴西172((Rb/Yb)N=34) 和金山沟((RD/YD)N=04)两块样品外， 其余所有样品(Rb/Yb)N均远大于1， 且La富集、Nb亏损， 是原始岩浆经历了一定程度分异作用后的产物 (据毛治国等， 2010)。均显示出板内大陆火山岩的构造背景。不活动元素协变关系是构造环境判别的有效方法。 在TiO2-Zr图解中 (图3-30)，陆东地区与五彩湾地区火山岩样品点均投入WPB(板内玄武岩区)， 表明这些具有消减组分影响的熔岩形成于岛弧或板内构造环境。图3-30 准噶尔盆地石炭纪火山岩TiO2-Zr判别图解毛治国等(2010)分析准噶尔盆地火山岩Zr/Y-Zr判别图解(图3-31A)和Nb/U-Nb判别图解 (图3-31B)，认为准噶尔石炭系火山岩具有板内大陆火山活动的特征， 但和典型的板内大陆火山活动又有一定差异。进一步利用Ce/Nb-Th/Nb判别图解(图3-32)，除彩33样品外，其他点均不落入岛弧区域，表明也与岛弧区有明显的区别，仅携带有岛弧俯冲组分的特征。综合分析认为，准噶尔盆地石炭系火山岩地球化学特征以板内大陆环境为主，兼具有部分岛弧特征，形成于与俯冲带相关的碰撞后陆内环境，一般出现在俯冲碰撞造山期后的伸展背景下。火山岩所具有的岛弧特征是碰撞前混染弧组分的继承，而并非形成于岛弧环境。图3-31 准噶尔盆地石炭纪火山岩Zr/Y-Zr和Nb/U-Nb判别图图3-32 准噶尔盆地石炭纪Ce/Nb-Th/Nb(据Song et ， 2004) 判别图解赵文智等 (2009) 研究准噶尔盆地石炭系岩石化学成分特征 (图3-33)， 认为以准噶尔盆地为主的中国西部火山岩具有陆内裂谷和岛弧型成因双重性。对岩石样品归位分析可以发现， 裂谷型火山岩主要发育于晚石炭世，时代偏晚，是在大洋关闭结束以后陆陆碰撞阶段形成的产物;而岛弧型火山岩则形成于早石炭世，是在大洋盆地关闭后期形成的产物。图3-33 准噶尔盆地火山岩(Nb+Y)-Rb构造环境地球化学判别图解(二)二叠系火山岩地球化学特征准噶尔盆地二叠系火山岩主要分布在风城组和佳木河组， 在兼顾不同组、 不同层位的前提下， 对西北缘克百地区和乌夏地二叠系火山岩样品进行了地球化学元素分析。 常量元素特征准噶尔盆地二叠系火山岩TAS图解中 (图3-34)， 大多样品成分点均落入亚碱性系列。 根据Le Maritre et (1989) 的分类标准， 克百地区发育的火山岩， 无论是佳木河组还是风城组， 主要岩石类型为中基性的玄武安山岩、 安山岩和玄武岩， 少量的粗面岩、粗面英安岩; 而乌夏地区岩石类型风城组主要为酸性的流纹岩、 英安岩， 佳木河组为中基性的安山岩和玄武安山岩类。图3-34 准噶尔盆地西北缘佳木河组、 风城组火山岩系列划分中基性火山岩FeO*/MgO-SiO2图解 (图3-35) 显示克百和乌夏地区的玄武安山岩类火山岩基本为钙碱性系列。 并通过这些中基性火山岩样品的主量元素 (平均值) 与洋脊及弧玄武岩主量元素特征进行对比分析 (表3-4)， 发现它们的SiO2平均含量为46%， 明显高于洋中脊玄武岩MORB， 而与岛弧玄武岩较接近。 它们较低的TiO2含量(平均85%) 和Al2O3含量 (平均27%) 与Mariana岛弧玄武岩接近， P2O5含量较低， 接近于MORB和Mariana岛弧玄武岩。 MgO含量大多变化于5%～56%， 平均为82%。 CaO、 MnO、 Na2O、 K2O均明显低于MORB， 与岛弧火山岩接近。 稀土元素特征根据该区火山岩稀土元素含量绘制的稀土元素球粒陨石标准化曲线 (图3-36， 图3-37)。玄武安山质火山岩稀土总量变化较大， 介于42～5μg/g之间， 但主要介于50～100μg/g之间， 平均值为71μg/g， 与岛弧火山岩相应岩石的稀土总量相当 (张招崇等， 1997); (La/Y)N变化范围为53～66， 平均为27， 属于轻稀土LREE适度富集， 与岛弧钙碱火山岩的 (La/Y)N值相似， 而与岛弧碱性火山岩的LREE强富集型明显不同， 这与前面所述的火山岩岩系划分的结果是一致的; 球粒陨石标准化的稀土元素配分形式为右倾的中等富集型， 可解释为源区部分熔融程度有变化 (袁明生等， 2002)。 负Eu异常不明显或显示正Eu异常的样品几乎各占一半， 正异常稍多， δEu变化于75～2之间， 平均95。δEu的变化特点表明， 该区母岩浆在演化过程中， 说明发生了一定程度的斜长石分离结晶作用， 但分离结晶程度不是很高， 且存在差异。 推测岩浆的分异作用发生在较深的位置， 很可能在源区深度附近。 同时， 这一点也说明地壳成熟度不是很高，岩浆上升速度相对较快， 从而不利于发生大规模的分离结晶作用 (张招崇等， 1997)。 这一点同样可以由佳木河组部分井取心资料看到的流纹岩发育深度较深， 而中基性火山岩相对较浅和较少的侵入岩得到佐证。图3-35 准噶尔盆地西北缘佳木河、风城组火山岩中基性火山岩FeO*/MgO-SiO2图解表3-4 克百与乌夏地区玄武岩与洋脊及弧玄武岩主量元素特征的对比注: 1-转引自杨梅珍等 (2006)。图3-36 准噶尔盆地西北缘佳木河、风城组玄武—安山岩类球粒陨石标准化曲线图3-37 准噶尔盆地西北缘佳木河、风城组流纹岩球粒陨石标准化曲线流纹岩的稀土特征表现为轻稀土明显富集、 较强烈的Eu负异常和高的稀土总量。 对于流纹岩的δEu具有重要的成因意义， 它可以用来表示岩浆的分异程度。 岩浆中的Eu亏损主要是由斜长石的分离造成。 较强烈的Eu负异常和高的分异指数， 说明其经历了强的分异作用和源区较深的特点 (李昌年， 1992)。微量元素特征根据火山岩微量元素含量绘制的微量元素地幔标准化曲线 (图3-38， 图3-39)。 流纹质火山岩微量元素含量明显高于玄武安山质岩类， 但两类火山岩具有相类似的微量元素地幔标准化曲线: 选择性富集低离子位的不相容元素 (Pb、 Rb、 Ba、 Th、 U)， 其中Pb在两类岩石内均表现出明显富集， 而Rb、 Ba、 Th、 U富集的规律性低; Rb在两类岩石中均表现为有富集有亏损， Ba在玄武安山岩类岩石内主要表现弱富集， 而在流纹岩内主要表现亏损， 可能与源区受到污染有关。 高场强元素 (Ta、 Nb、 La、 Ce、 Pr、 Sr、 Nd、Zr、 Hf、 Sm、 Eu、 Gd、 Tb、 Dy、 Y、 Ho、 Er、 Yb、 Lu) 的丰度则较低， 其中Nb和Sr明显亏损， 其中Nb的亏损很可能是地壳的同化混染作用造成的 (Righter， et ，2000)， 且与源区残留有金红石有关， 而Sr的亏损表明岩浆很可能受到陆壳的混染作用或经历了低压下斜长石分离结晶 (王方正等， 2002)。 两类火山岩微量元素蛛网图整体呈不太明显的三隆起型式， 显示出岛弧钙碱性火山岩的微量元素分配型式， 而与岛弧拉斑玄武岩系列 (杨梅珍等， 2006) 和岛弧橄榄玄粗岩系列火山岩的微量元素分配型式明显不同。前者以低度富集低离子位的不相容元素和亏损高场强元素为特征， 后者则以强烈富集低离子位的不相容元素为特征。 另外， 极度富Pb而贫Nb是典型的陆壳特征， 且 (La/Sm)N比值均大于1， 其来源不可能是洋壳， 应该是与洋岛玄武岩 (OIB) 有关。图3-38 准噶尔盆地西北缘佳木河、 风城组玄武安山岩类地幔标准化曲线图3-39 准噶尔盆地西北缘佳木河、 风城组流纹岩类地幔标准化曲线构造环境分析准噶尔盆地西北缘克百地区和乌夏地区佳木河组以发育玄武安山岩、 安山岩、 玄武岩， 风城组主要发育流纹岩为特征。 因此主要根据玄武岩在TiO2-Zr判别图 (Pearce，1973)、 Ba/Nb-Ba (杨梅珍等， 2006)、 流纹岩的Y+Yb-Rb判别图 (Pearce， 1984)中点群分布特征， 分析其产出的构造环境。Pearce (1982) 利用Zr-TiO2元素的相关性研究岛弧地区和板块内部各典型岩系的分异演化系列。 中基性火山岩样品落入火山弧熔岩(VAB) 区域 (图3-40)， 并有部分样品具有洋中脊型 (MORB)特点， 这反映该区中基性火山岩具有亲大洋玄武岩的性质， 也显示大洋岛弧火山岩特征。 而流纹岩落在岛弧和板内 (WPB) 之间。图3-40 准噶尔盆地西北缘佳木河、 风城组火山岩TiO2-Zr构造环境图解利用Ba/Nb-Ba相关图解 (图3-41) 能很好地区分IAB、MORB和OIB。 Ba和Nb两个元素都是IAB最特征的元素(李曙光， 1993)。火山岩成分点集中在大洋岛弧(IAB)范围内， 表明该火山岩的形成环境与大洋岛弧环境相似， 少数样品具有洋中脊 (MORB)和洋岛玄武岩 (OIB) 特征。图3-41 准噶尔盆地西北缘佳木河、 风城组火山岩Ba/Nb-Ba构造环境图解流纹岩的微量元素Y+Yb-Rb构造环境判别图解结果显示其构造环境为岛弧环境(VAG) (图3-42)， 少数显示了板内环境 (WPG)图3-42 准噶尔盆地西北缘佳木河、风城组流纹岩构造环境解释综上所述， 准噶尔盆地石炭系火山岩地球化学特征以板内大陆环境为主， 兼有部分岛弧特征， 具有双重性。 形成于与俯冲带相关的碰撞后陆内环境， 一般出现在俯冲碰撞造山期后的伸展背景下 (毛治国等， 2010)。陆内裂谷火山岩主要发育于晚石炭世， 时代偏晚， 是在大洋关闭结束以后陆陆碰撞阶段形成的产物; 而岛弧型火山岩则形成于早石炭世， 是在大洋盆地关闭后期形成的产物(赵文智等， 2009)。 盆地二叠系火山岩地球化学特征显示其形成构造环境与岛弧环境相似， 少量显示出板内大陆火山岩环境特征。

研究区位于兴蒙造山带东端松嫩－张广才岭地块和佳木斯－兴凯地块碰撞带的伊春－延寿构造岩浆带上，构成了规模巨大的东北中生代“花岗岩海”的一部分，其形成的地球动力学机制、中亚造山带显生宙花岗岩成因与地壳增长、多金属成矿作用等地学问题，一直被国内外地学界所关注（李之彤等，1988，2001；张海驲，1991；黑龙江省地质矿产局，1993；邵济安等，1995；赵春荆等，1996；任纪舜等，1997；李锦轶，1998；Jahn et al ，1999，2000；吴福元等，1997，1999a， b；Jahn，et ，1999～2000；Wu et ，2000～2004；孙德有等，2001，2004a，b；唐克东等，2004；刘宝山， 2005，2007；张兴洲等，2006；万天丰，2007；刘志逊等，2007；张昱，2008；韩振哲等，2008，2009）。花岗岩类是组成大陆地壳的主要岩石，对花岗岩研究属于地质科学中的前沿课题。造山带又是大陆上花岗岩最为发育的区域，造山带演化的各个阶段都可能产生花岗岩类。因此，花岗岩的研究也是造山带研究的中心问题之一。花岗岩与成矿关系也是一个研究时间最长的地质科学问题之一，被中外地质学家所关注，并且成为岩石学家、矿床学家研究的基本内容。涂光炽等（1997）将花岗岩有关的成矿作用进行了分类，一类为花岗质岩浆本身的成矿作用，进一步可细分为花岗质岩浆结晶分异产生的成矿作用岩浆晚期－岩浆热液成矿作用（脉型、斑岩型、云英岩型、矽卡岩型、伟晶岩矿床）、改造－混合岩化成矿作用等；另一类是花岗质岩浆作用于围岩而产生的成矿作用。汪雄武等（2002）将与花岗岩岩浆活动有关的热液系统分为：Sn-W云英岩型矿床有关的浅－深位花岗岩岩浆热液系统；斑岩－矽卡岩型和浅成低温热液多金属、贵金属矿床有关岩浆－大气水热液系统；浅成低温热液脉型和角砾岩型金矿床有关的大气水为主的热液系统等。近年来花岗岩ISMA成因类型的划分研究发现，不同成因类型花岗岩产出的构造背景及在地壳中的部位不同，造成不同类型、不同成因花岗岩有着完全不同的成矿作用和特征。这在秦岭、华南等地区表现都很明显，华南的铜、铁、钼矿产多与I型或同熔型花岗岩有关，而钨、锡、铀、钍等矿产多与S型花岗岩或改造型花岗岩有关（徐克勤等，1982；卢欣祥等，1994；王德滋等，2002），秦岭造山带花岗岩与金、钼成矿作用（卢欣祥等，1989，2000；李先梓等，1993），以及A型花岗岩与锡、铌、钽、钨、钼矿产具特定的成矿专属性特点（Collins et ，1982； Pitcher，1983；卢欣祥等，1989；郑基俭等，2001；汪雄武等，2002）。又近年来发现许多铜、金、铁、钼、钨等重要金属矿床都与小侵入体有关，进而提出小岩体成大矿（汤中立等，2006）。腾吉文等（2009）认为大型岩基体（或成矿母岩体）与壳幔相互作用、巨大的岩浆－流体成矿系统密切有关，而大型岩基体派生的众多小岩枝与周边介质耦合，使成矿元素不断聚积，形成了大型、超大型金属矿床或矿集区。20世纪90年代开始，对小兴安岭地区区域地质调查、矿产普查及专题科研工作的系统开展，对“花岗岩海”的形成时代、成因和形成的大地构造背景及其大陆动力学演化历史和与贵金属、多金属成矿作用的研究取得了许多重要进展，特别是近年来在小兴安岭东南一带相继探明了鹿鸣斑岩钼矿、东安岩金矿等超大型矿床，以及众多钼铅锌矿（化）点等多金属矿床，且矿床均与早中生代花岗岩类关系密切，其矿床成因类型主要包括斑岩型、矽卡岩型、矽卡岩－热液叠加型、热液型、火山－次火山热液型和低温热液型矿床等（尹冰川等，1997；赵明玉，2000；韩振新，2004；张炯飞等，2004；杨言辰等，2005；时永明等，2007；韩振哲等，2009c，2010a，b），说明该地区有色金属及金等找矿潜力仍十分巨大。但目前仍然存在许多亟待解决的重大基础地质问题，如花岗岩时空分布规律、显生宙花岗岩与壳幔相互作用以及地壳垂向增生以及多金属、贵金属成矿作用之间内在关系；早中生代底侵作用与巨量花岗岩成因、地壳垂向增生、演化以及碰撞后大规模伸展构造体制下的多金属矿集区、（超）大型矿床形成之间的关系（毛景文等，2004；胡瑞忠等，2008）；古亚洲洋与环太平洋两大构造域转换过程的机制及时代等一系列基础问题，制约着与两大构造域有关成矿带的划分、展布、叠加关系等成矿作用的认识，以及早中生代花岗岩类有关多金属、金矿床成矿系列、找矿方向、成矿模式建立等。

您的开题报告有什么要求呢开题报告是需要多少字呢你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可帮到你，祝顺利开题报告主要包括以下几个方面： （一）论文名称 论文名称就是课题的名字 第一，名称要准确、规范。准确就是论文的名称要把论文研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，论文的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 第二，名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。 （二） 论文研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。主要内容包括：⑴ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 （三） 本论文国内外研究的历史和现状（文献综述）。 规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。 （四）论文研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。 （五） 论文写作的目标 论文写作的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题，也就是本论文研究要达到的预定目标：即本论文写作的目标定位，确定目标时要紧扣课题，用词要准确、精练、明了。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高， 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 确定论文写作目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考率实际的工作条件与工作水平。 （六）论文的基本内容 研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把写作的目的、意义当作研究内容。 基本内容一般包括：⑴对论文名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。⑵本论文写作有关的理论、名词、术语、概念的界说。 （七）论文写作的方法 具体的写作方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 （八）论文写作的步骤 论文写作的步骤，也就是论文写作在时间和顺序上的安排。论文写作的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间 希望可以帮你。您的调查报告有什么要求呢调查报告是需要多少字呢调查报告准备往哪个方向写你可以告诉我具体的排版格式要求，希望可帮到你，祝顺利怎么写开题报告呢？　　首先要把在准备工作当中搜集的资料整理出来，包括课题名称、课题内容、课题的理论依据、参加人员、组织安排和分工、大概需要的时间、经费的估算等等。　　第一是标题的拟定。课题在准备工作中已经确立了，所以开题报告的标题是不成问题的，把你研究的课题直接写上就行了。比如我曾指导过一组同学对伦教的文化诸如“伦教糕”、伦教木工机械、伦教文物等进行研究，拟定的标题就是“伦教文化研究”。　　第二就是内容的撰写。开题报告的主要内容包括以下几个部分：　　一、课题研究的背景。 所谓课题背景，主要指的是为什么要对这个课题进行研究，所以有的课题干脆把这一部分称为“问题的提出”，意思就是说为什么要提出这个问题，或者说提出这个课题。比如我曾指导的一个课题“伦教文化研究”，背景说明部分里就是说在改革开放的浪潮中，伦教作为珠江三角洲一角，在经济迅速发展的同时，她的文化发展怎么样，有哪些成就，对居民有什么影响，有哪些还要改进的。当然背景所叙述的内容还有很多，既可以是社会背景，也可以是自然背景。关键在于我们所确定的课题是什么。　　二、课题研究的内容。课题研究的内容，顾名思义，就是我们的课题要研究的是什么。比如我校黄姝老师的指导的课题“佛山新八景”，课题研究的内容就是：“以佛山新八景为重点，考察佛山历史文化沉淀的昨天、今天、明天，结合佛山经济发展的趋势，拟定开发具有新佛山、新八景、新气象的文化旅游的可行性报告及开发方案。”　　三、课题研究的目的和意义。　　课题研究的目的，应该叙述自己在这次研究中想要达到的境地或想要得到的结果。比如我校叶少珍老师指导的“重走长征路”研究课题，在其研究目标一栏中就是这样叙述的：　　1、通过再现长征历程，追忆红军战士的丰功伟绩，对长征概况、长征途中遇到了哪些艰难险阻、什么是长征精神，有更深刻的了解和感悟。　　2、通过小组同学间的分工合作、交流、展示、解说，培养合作参与精神和自我展示能力。　　3、通过本次活动，使同学的信息技术得到提高，进一步提高信息素养。　　四、课题研究的方法。　　在“课题研究的方法”这一部分，应该提出本课题组关于解决本课题问题的门路或者说程序等。一般来说，研究性学习的课题研究方法有：实地调查考察法(通过组织学生到所研究的处所实地调查，从而得出结论的方法)、问卷调查法（根据本课题的情况和自己要了解的内容设置一些问题，以问卷的形式向相关人员调查的方法）、人物采访法（直接向有关人员采访，以掌握第一手材料的方法）、文献法（通过查阅各类资料、图表等，分析、比较得出结论）等等。在课题研究中，应该根据自己课题的实际情况提出相关的课题研究方法，不一定面面俱到，只要实用就行。　　五、课题研究的步骤。　　课题研究的步骤，当然就是说本课题准备通过哪几步程序来达到研究的目的。所以在这一部分里应该着重思考的问题就是自己的课题大概准备分几步来完成。一般来说课题研究的基本步骤不外乎是以下几个方面：准备阶段、查阅资料阶段、实地考察阶段、问卷调查阶段、采访阶段、资料的分析整理阶段、对本课题的总结与反思阶段等。　　六、课题参与人员及组织分工。　　这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。　　七、课题的经费估算。　　一个课题要开展，必然需要一些经费来启动，所以最后还应该大概地估算一下本课题所需要 的资金是多少，比如搜集资料需要多少钱，实地调查的外出经费，问卷调查的印刷和分发的费用，课题组所要占用的场地费，有些课题还需要购买一些相关的材料，结题报告等资料的印刷费等等。所谓“大军未动，粮草先行”，没有足够的资金作后盾，课题研究势必举步维艰，捉襟见肘，甚至于半途而废。因此，课题的经费也必须在开题之初就估算好，未雨绸缪，才能真正把本课题的研究做到最好。